高考历史题型突破 意义、作用、影响类课件

题型三意义、作用、影响类题型三意义、作用、影响类一、问题特点意义、作用、影响属于一类问题,但是“意义”没有消极的一面,一般包括历史概念的性质,“作用”也基本上是积极的,“消极”的影响一般不能称之为“作用”,相对而言,“影响”较为宽泛,既包括消极的也包括积极的。从设问上看,一般包括两种:1.宽泛性的设问:没有限定词,如产生了什么影响?这类问题在回答时应全面、客观、公正、一分为二,切忌完全肯定或者完全否定。2.限定性的设问:有限定词,如某一历史事件产生了哪些积极或消极影响,对政治、经济或文化某一方面的影响,对中国或世界、当时或后世的影响,对近代化的影响等。一、问题特点二、解答技巧1.问——审设问,找到答题主体和方向,这是做题的前提。2.提——审材料,充分提取有效信息,这是做题的关键。3.套——有选择地套用答题模板。4.答——组织答案,注意答案的规范性。影响类试题的答语带有明显的方向性和褒贬立场。下列这些句式能够增强答题意向,有利于提高得分率。(1)对积极影响与意义类的回答,一般选用“有利于……”“提高了……”“赢得了……”“促进了……”“顺应了……”“增强了……”“改变了……”“符合……”“推动了……”等句式。(2)对消极类影响的回答,一般选用“阻碍了……”“保留了……残余”“破坏了……”“脱离了……”“违背了……规律、潮流、愿望”“过于……”“不利于……”等句式。(3)要选择有一定弹性的词语,如可加入“基本上”“一定程度上……”等程度性副词,以增强答语的灵活性和科学性。避免极端词语的出现,如“完全……”“彻底……”等。二、解答技巧三、答题模板1.国内(政治+经济+思想文化)+国际(政治+经济+思想文化)。2.可从政治、经济、文化等方面思考。(1)政治影响,可从政治格局、制度革新或调整、政权更替、政策制定或改变、新的阶级产生等方面思考。(2)经济影响,可从生产力、生产关系、经济结构、经济格局等方面思考。(3)文化影响,可从思想、科技、教育、文学艺术等方面思考。3.现实影响和深远影响。(1)现实影响是指对当时产生的直接作用,表现为目的或动机实现的影响,等同于直接影响。(2)深远影响是指对后世产生的影响,具体表现为影响的时代性、历史趋势(如生产力的发展、社会发展趋势等)。三、答题模板4.主观影响和客观影响。(1)主观影响,可从主观目的(动机)、决策或政策、方针、经验等方面思考。(2)客观影响,可从自然或社会环境(形势)、经济现状、政治现状、(生产力)科技等方面思考。注:①当试题没作特别规定时要一分为二地分析事件产生的积极影响和消极影响,其主要依据是是否促进社会发展、历史进步。②要分清主次影响,即以积极影响为主,还是以消极影响为主。4.主观影响和客观影响。【典型例题】(2015年四川文综,13)阅读材料,回答问题:材料一(1)结合所学知识,以“交流与联系”为主题,解读材料一。【典型例题】(2015年四川文综,13)阅读材料,回答问题材料二

明朝后期,玉米、番薯等美洲粮食作物通过多种途径传入中国,逐渐得到推广。番薯“亩可得数千斤,胜五谷几倍”,玉米“种一收千,其利甚大”,大大缓解了“民食问题”。人们遂能腾出更多的时间、劳力和土地等去发展经济作物,社会生活的许多方面也因此深受影响。而粮食生产革命和人口爆炸互为因果,清代以来,人口压力不断增加,原本人烟稀少的广大山区,因为“老林初开,包谷不粪而获”和番薯“备荒第一物”的特性,玉米、番薯等栽种遍野,“生齿日繁”。“棚民租山垦种,阡陌相连,将山土刨松,一遇淫霖,沙随水落,倾注而下,溪河日淀月淤,不能容纳。”——何炳棣、陈树平等的研究成果(2)据材料一、二,结合所学知识,概述美洲作物传入对明清中国的影响。材料二明朝后期,玉米、番薯等美洲粮食作物通过多种途径传入中解析:第(1)问,解读“新世界”与“旧世界”的交流与联系,迁移新航路开辟的影响,从物种交流、疾病传播等角度说明。第(2)问,提取材料信息,从经济发展、人口流动、人口增长、人们生活习惯改变以及土地利用等方面概述美洲农作物传入对明清中国的影响。答案:(1)新航路开辟;新旧世界(或新旧大陆)之间物种交流、疾病传播;物种交流密切了各地区联系;疾病传播给人类带来灾难。(2)促进了农业、手工业和商业的发展。促进了人口增长和人口流动。改变了人们饮食结构及生活习惯。土地资源过度开发,破坏了自然环境。解析:第(1)问,解读“新世界”与“旧世界”的交流与联系,迁题型专练1.(2015贵阳监测)习近平总书记指出:“儒家思想注重发挥文以化人的教化功能,把对个人、社会的教化同对国家的治理结合起来,对促进中国社会利益和社会关系平衡,发挥了十分重要的作用。”阅读材料,回答问题:材料一讲道德,说仁义,作中庸,子思笔,中不偏,庸不易,作大学,乃曾子,自修齐,至平治,孝经通,四书熟,如六经,始可读。——(宋)王应麟《三字经》汉之传谥,常为孝者,以长有天下,令宗庙血食也。——《汉书·霍光传》材料二父子有亲,君臣有义,夫妇有别,长幼有序,朋友有信,博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之,己所不欲,勿施于人;行有不得,反求诸己。——(宋)朱熹《白鹿洞书院揭示》题型专练1.(2015贵阳监测)习近平总书记指出:“儒家思想(1)根据材料一,概括儒家的核心思想,并结合所学知识分析儒家思想对汉朝统治者治国的影响。(2)根据材料二并结合所学知识,分析宋朝书院进行儒家伦理思想教育所产生的社会影响。解析:第(1)问,据材料一,《三字经》强调“仁义、中庸、修齐、平治”,《汉书》强调“孝”,由此可概括出儒家的核心思想;分析影响时,要结合所学知识,从汉代儒学思想有利于加强君主专制、适应大一统的需要、成为官方哲学、影响了选官的标准等方面进行归纳。第(2)问,材料二出自朱熹的作品,强调三纲五常和博学、审问、慎思、明辨、笃行等思想,在分析儒学的社会影响时,要全面地、辩证地分析,注意从积极和消极两方面进行,且要把行文的侧重点放在积极方面。(1)根据材料一,概括儒家的核心思想,并结合所学知识分析儒家答案:(1)核心思想:仁义、修齐、平治、中庸、孝悌。影响:“罢黜百家,独尊儒术”的主张,适应了汉武帝维护封建大一统的需要;汉代董仲舒提出“天人感应”、大一统、三纲五常的学说,有利于加强君权;儒家思想成为官方哲学;汉朝统治者“以孝治天下”,巩固了家、国一体的统治秩序;孝廉成为汉朝士大夫做官的主要途径。(2)积极影响:书院教育形成较为完整的书院教育理论体系,尤其是形成了一套以“仁”“孝”等道德伦理为核心的精神价值系统,成为后世学规的范本和办学准则;强调学生修身和待人接物,要做到言行一致,有助于培养品德高尚的人,有助于中华文明的延续,提倡的忠孝伦理教育有利于维护统治、社会稳定,促进了书院发展。消极影响:书院倡导的纲常名教伦理观,也成为维护封建君主专制统治的精神工具;纲常名教伦理思想日益僵化,压制思想的发展,束缚人们的创造力。答案:(1)核心思想:仁义、修齐、平治、中庸、孝悌。2.(2015唐山一模)阅读材料,回答问题:

1859年,英国作家狄更斯发表了他著名的小说《双城记》,该作品以1789年法国革命为背景,是那个时代著名的批判现实主义代表作。在《双城记》的开头,狄更斯说:“这是最好的时代,这是最坏的时代;这是智慧的时代,这是愚蠢的时代;这是信仰的时期,这是怀疑的时期;这是光明的季节,这是黑暗的季节;这是希望之春,这是失望之冬;人们面前有着各样事物,人们面前一无所有;人们正在直登天堂,人们正在直下地狱。”在小说发表之前的1854年底,狄更斯曾坦言,“我相信,不满情绪像这样冒烟比火烧起来还要坏得多,这特别像法国在第一次革命爆发前的公众心理,这就有危险,由于千百种原因——如收成不好,贵族阶级的专横与无能把已经紧张的局面最后一次加紧、海外战争的失利、国内偶发事件等——变成那次从未见过的一场可怕的大火。”可见,《双城记》的创作动机在于借古讽今,以法国大革命的历史经验为借鉴,给英国统治阶级敲响警钟;同时,通过对革命恐怖的极端描写,也对心怀愤懑、希图以暴力对抗暴政的人民群众提出警告,幻想为社会矛盾日益加深的英国寻找一条出路。2.(2015唐山一模)阅读材料,回答问题:(1)结合材料和所学知识,分析狄更斯文学创作的主要特点。在狄更斯看来,法国大革命能够为当时的英国统治阶级提供哪些历史借鉴?(2)你如何理解材料中“这是最好的时代,这是最坏的时代……”这一段话。解析:第(1)问,分析特点时,要综合后两段材料进行归纳。从第二段材料可以看出狄更斯直面现实及对现实的批判,从第三段材料可以看出作者的人文关怀和对社会改革的期望;法国大革命为英国统治阶级提供的借鉴,要结合法国大革命的背景,从政治、经济、社会矛盾等方面考虑。第(2)问,狄更斯生活的年代正好是英国工业革命的时代,对工业革命的评价应该从正反两个方面评价:从正面来看,工业革命使得社会生产力提高,城市化进程加快,人民生活水平提高,民主政治发展等;但是从负面来看,造成环境污染、贫富分化、经济危机、两大阶级对立等。最后总结,总体来看,这个时代是进步发展的时代。(1)结合材料和所学知识,分析狄更斯文学创作的主要特点。在狄答案:(1)特点:直面现实与批判性;社会改良与人文关怀。借鉴:发展社会经济;推进民主化进程;保障人民生活,缓和社会矛盾;防范社会不满情绪蔓延;妥善处理偶发事件,增强国家治理能力等。(结合材料,言之成理即可)(2)理解:这个时代是指英国工业革命时代。一方面,社会生产力大大提高;城市化进程加快;民主政治发展;世界市场初步形成。另一方面,贫富分化加剧,经济危机爆发;阶级对立明显,社会矛盾激化;殖民扩张加强;生态环境日益破坏。但从历史发展的角度看,这个时代的主流是进步的。答案:(1)特点:直面现实与批判性;社会改良与人文关怀。借高考历史题型突破意义、作用、影响类课件题型三意义、作用、影响类题型三意义、作用、影响类一、问题特点意义、作用、影响属于一类问题,但是“意义”没有消极的一面,一般包括历史概念的性质,“作用”也基本上是积极的,“消极”的影响一般不能称之为“作用”,相对而言,“影响”较为宽泛,既包括消极的也包括积极的。从设问上看,一般包括两种:1.宽泛性的设问:没有限定词,如产生了什么影响?这类问题在回答时应全面、客观、公正、一分为二,切忌完全肯定或者完全否定。2.限定性的设问:有限定词,如某一历史事件产生了哪些积极或消极影响,对政治、经济或文化某一方面的影响,对中国或世界、当时或后世的影响,对近代化的影响等。一、问题特点二、解答技巧1.问——审设问,找到答题主体和方向,这是做题的前提。2.提——审材料,充分提取有效信息,这是做题的关键。3.套——有选择地套用答题模板。4.答——组织答案,注意答案的规范性。影响类试题的答语带有明显的方向性和褒贬立场。下列这些句式能够增强答题意向,有利于提高得分率。(1)对积极影响与意义类的回答,一般选用“有利于……”“提高了……”“赢得了……”“促进了……”“顺应了……”“增强了……”“改变了……”“符合……”“推动了……”等句式。(2)对消极类影响的回答,一般选用“阻碍了……”“保留了……残余”“破坏了……”“脱离了……”“违背了……规律、潮流、愿望”“过于……”“不利于……”等句式。(3)要选择有一定弹性的词语,如可加入“基本上”“一定程度上……”等程度性副词,以增强答语的灵活性和科学性。避免极端词语的出现,如“完全……”“彻底……”等。二、解答技巧三、答题模板1.国内(政治+经济+思想文化)+国际(政治+经济+思想文化)。2.可从政治、经济、文化等方面思考。(1)政治影响,可从政治格局、制度革新或调整、政权更替、政策制定或改变、新的阶级产生等方面思考。(2)经济影响,可从生产力、生产关系、经济结构、经济格局等方面思考。(3)文化影响,可从思想、科技、教育、文学艺术等方面思考。3.现实影响和深远影响。(1)现实影响是指对当时产生的直接作用,表现为目的或动机实现的影响,等同于直接影响。(2)深远影响是指对后世产生的影响,具体表现为影响的时代性、历史趋势(如生产力的发展、社会发展趋势等)。三、答题模板4.主观影响和客观影响。(1)主观影响,可从主观目的(动机)、决策或政策、方针、经验等方面思考。(2)客观影响,可从自然或社会环境(形势)、经济现状、政治现状、(生产力)科技等方面思考。注:①当试题没作特别规定时要一分为二地分析事件产生的积极影响和消极影响,其主要依据是是否促进社会发展、历史进步。②要分清主次影响,即以积极影响为主,还是以消极影响为主。4.主观影响和客观影响。【典型例题】(2015年四川文综,13)阅读材料,回答问题:材料一(1)结合所学知识,以“交流与联系”为主题,解读材料一。【典型例题】(2015年四川文综,13)阅读材料,回答问题材料二

明朝后期,玉米、番薯等美洲粮食作物通过多种途径传入中国,逐渐得到推广。番薯“亩可得数千斤,胜五谷几倍”,玉米“种一收千,其利甚大”,大大缓解了“民食问题”。人们遂能腾出更多的时间、劳力和土地等去发展经济作物,社会生活的许多方面也因此深受影响。而粮食生产革命和人口爆炸互为因果,清代以来,人口压力不断增加,原本人烟稀少的广大山区,因为“老林初开,包谷不粪而获”和番薯“备荒第一物”的特性,玉米、番薯等栽种遍野,“生齿日繁”。“棚民租山垦种,阡陌相连,将山土刨松,一遇淫霖,沙随水落,倾注而下,溪河日淀月淤,不能容纳。”——何炳棣、陈树平等的研究成果(2)据材料一、二,结合所学知识,概述美洲作物传入对明清中国的影响。材料二明朝后期,玉米、番薯等美洲粮食作物通过多种途径传入中解析:第(1)问,解读“新世界”与“旧世界”的交流与联系,迁移新航路开辟的影响,从物种交流、疾病传播等角度说明。第(2)问,提取材料信息,从经济发展、人口流动、人口增长、人们生活习惯改变以及土地利用等方面概述美洲农作物传入对明清中国的影响。答案:(1)新航路开辟;新旧世界(或新旧大陆)之间物种交流、疾病传播;物种交流密切了各地区联系;疾病传播给人类带来灾难。(2)促进了农业、手工业和商业的发展。促进了人口增长和人口流动。改变了人们饮食结构及生活习惯。土地资源过度开发,破坏了自然环境。解析:第(1)问,解读“新世界”与“旧世界”的交流与联系,迁题型专练1.(2015贵阳监测)习近平总书记指出:“儒家思想注重发挥文以化人的教化功能,把对个人、社会的教化同对国家的治理结合起来,对促进中国社会利益和社会关系平衡,发挥了十分重要的作用。”阅读材料,回答问题:材料一讲道德,说仁义,作中庸,子思笔,中不偏,庸不易,作大学,乃曾子,自修齐,至平治,孝经通,四书熟,如六经,始可读。——(宋)王应麟《三字经》汉之传谥,常为孝者,以长有天下,令宗庙血食也。——《汉书·霍光传》材料二父子有亲,君臣有义,夫妇有别,长幼有序,朋友有信,博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之,己所不欲,勿施于人;行有不得,反求诸己。——(宋)朱熹《白鹿洞书院揭示》题型专练1.(2015贵阳监测)习近平总书记指出:“儒家思想(1)根据材料一,概括儒家的核心思想,并结合所学知识分析儒家思想对汉朝统治者治国的影响。(2)根据材料二并结合所学知识,分析宋朝书院进行儒家伦理思想教育所产生的社会影响。解析:第(1)问,据材料一,《三字经》强调“仁义、中庸、修齐、平治”,《汉书》强调“孝”,由此可概括出儒家的核心思想;分析影响时,要结合所学知识,从汉代儒学思想有利于加强君主专制、适应大一统的需要、成为官方哲学、影响了选官的标准等方面进行归纳。第(2)问,材料二出自朱熹的作品,强调三纲五常和博学、审问、慎思、明辨、笃行等思想,在分析儒学的社会影响时,要全面地、辩证地分析,注意从积极和消极两方面进行,且要把行文的侧重点放在积极方面。(1)根据材料一,概括儒家的核心思想,并结合所学知识分析儒家答案:(1)核心思想:仁义、修齐、平治、中庸、孝悌。影响:“罢黜百家,独尊儒术”的主张,适应了汉武帝维护封建大一统的需要;汉代董仲舒提出“天人感应”、大一统、三纲五常的学说,有利于加强君权;儒家思想成为官方哲学;汉朝统治者“以孝治天下”,巩固了家、国一体的统治秩序;孝廉成为汉朝士大夫做官的主要途径。(2)积极影响:书院教育形成较为完整的书院教育理论体系,尤其是形成了一套以“仁”“孝”等道德伦理为核心的精神价值系统,成为后世学规的范本和办学准则;强调学生修身和待人接物,要做到言行一致,有助于培养品德高尚的人,有助于中华文明的延续,提倡的忠孝伦理教育有利于维护统治、社会稳定,促进了书院发展。消极影响:书院倡导的纲常名教伦理观,也成为维护封建君主专制统治的精神工具;纲常名教伦理思想日益僵化,压制思想的发展,束缚人们的创造力。答案:(1)核心思想:仁义、修齐、平治、中庸、孝悌。2.(2015唐山一模)阅读材料,回答问题:

1859年,英国作家狄更斯发表了他著名的小说《双城记》,该作品以1789年法国革命为背景,是那个时代著名的批判现实主义代表作。在《双城记》的开头,狄更斯说:“这是最好的时代,这是最坏的时代;这是智慧的时代,这是愚蠢的时代;这是信仰的时期,这是怀疑的时期;这是光明的季节,这是黑暗的季节;这是希望之春,这是失望之冬;人们面前有着各样事物,人们面前一无所有;人们正在直登天堂,人们正在直下地狱。”在小说发表之前的1854年底,狄更斯曾坦言,“我相信,不满情绪像这样冒烟比火烧起来还要坏得多,这特别像法国在第一次革命爆发前的公众心理,这就有危险,由于千百种原因——如收成不好,贵族阶级的专横与无能把已经紧张的局面最后一次加紧、海外战争的失利、国内偶发事件等——变成那次从未见过的一场