第2章 心理与教育测量的产生与发展概要课件

心理测量学第二章心理与教育测量的产生与发展2022/11/171心理测量学第二章心理与教育测量的产生与发展2022/11/导言我们为什么要了解心理测量学的历史呢？实验心理史学家E.G.波林说过：实验心理学家在其专攻的范围之内也需要历史的知识。若没有这种知识，便不免将现在看错，将旧的事实和旧的见解视为新的事实和新的见解，而不能估计新运动和新方法的价值。关于此事的信仰，我不能不再三提出。波林还接着说，在我看来，一种心理学的理论，若没有历史趋势的成分，似不配称为理论。2022/11/172导言我们为什么要了解心理测量学的历史呢？2022/11/11第一节中国古代的心理与教育测量第二节现代心理与教育测量在西方国家的产生和发展第三节现代心理与教育测量在中国的发展2022/11/173第一节中国古代的心理与教育测量2022/11/113一、能力测量中上之人、中人和中下之人一手画方，一手画圆，莫能成刘邵的《人物志》，把人的才能划分为12种类型周岁试儿七巧板、九连环第一节中国古代的心理与教育测量2022/11/174一、能力测量第一节中国古代的心理与教育测量2022/11二、人格测量狂者（以积极进取、敢作敢为为特征）、狷者（以拘谨胆怯、唯唯诺诺为特征）和中行（介于狂者与狷者之间，不偏不倚）刘邵根据阴阳、五行（金、木、火、土、水）和形体（骨、筋、气、肌、血）的关系及其人的行为表现，把人的性格划分为12种类型2022/11/175二、人格测量2022/11/115三、教育测量西周“国学”：比年入学，中年考校。一年视离经辨志，三年视敬业乐群，五年视博习亲师，七年视论学取友，谓之小成。九年知类通达，强立而不反，谓之大成。岁考制、口试、策试及射策科举制度的发展2022/11/176三、教育测量2022/11/116四、对测验理论的最初探索：“中人以上，可以语上也；中人以下，不可以语上也。”孟子“权，然后知轻重；度，然后知长短；物皆然，心为甚。”刘劭《人物志》，对人才鉴定的意义、可能、困难和方法作了系统的论述。2022/11/177四、对测验理论的最初探索：2022/11/117对中国古代心理测量思想的简要总结中国古代社会的心理与教育测量思想都是描述性的，而非定量的；中国古代社会的心理与教育测量是分类式的；在中国古代社会的心理与教育测量思想中注重对人作整体的鉴定和评价，并倾向于和人的道德品质联系起来；中国古代社会的心理与教育测量思想与教育中的因材施教及人才使用有着密切的联系，它一开始就具强烈的应用性质。

2022/11/178对中国古代心理测量思想的简要总结中国古代社会的心理与教育测第二节现代心理与教育测量在西方国家的产生和发展一、现代心理与教育测量的起源个别差异实验心理学对心理测验的影响严格的标准化程序社会发展的需要2022/11/179第二节现代心理与教育测量在西方国家的产生和发展一、现代心理1839年法国医生Esquirol著书论述智力落后，第一次明确区分智力落后与精神病1837年法国医生Seguin建立第一所训练智力落后儿童的学校1873年AlfredBinet提出鉴别出智力落后儿童，安排在特殊班级早期对智力落后者的分类与训练2022/11/17101839年法国医生Esquirol著书论述智力落后，第一次明1884年设立人体测量实验室，测量身体属性，如反应时，肌肉力量用感觉辨别测验测量个体智力差异发展分析个体差异资料的统计方法二、心理与教育测量的早期探索者（一）Galton（高尔顿）的贡献1869年出版《遗传的天才》2022/11/17111884年设立人体测量实验室，测量身体属性，如反应时，肌肉力（二）卡特尔1890年卡特尔撰文首次使用“心理测验”一词心理学须立足于实验与测量；心理测验须有统一标准，并要与常模相比较

卡特尔描述一整套测验，每年用于测试大学生的智力水平2022/11/1712（二）卡特尔1890年卡特尔撰文首次使用“心理测验”一词心理1905年比内-西蒙量表的诞生30个题目，由易到难，是初步尝试性工具1908年量表，删除1905年量表中不合适的项目，增加项目数量，按年龄水平分组1911年量表，在若干年龄水平组增加一些题目推孟修订的斯坦福-比内量表，首次采用智力商数（intelligencequoient，IQ）（三）比内和智力测验的产生2022/11/17131905年比内-西蒙量表的诞生1908年量表，删除1905年智力测验的发展：斯-比量表；团体智力测验应战时需要而生；瑞文，韦氏智力测验能力倾向测验弥补智力测验不足，如机械，音乐，美术等能力标准化成就测验广泛应用与教育，工业，行政部门人格测验：自由联想法、自陈问卷法、投射测验三、心理与教育测量运动的发展西方心理与教育测量的发展2022/11/1714智力测验的发展：斯-比量表；团体智力测验应战时需要而生；瑞文四、心理与教育测量的当代趋势当代趋势信息加工测验的产生计算机技术的发展，测验效率提高新的测量理论：项目反应理论和概化理论2022/11/1715四、心理与教育测量的当代趋势当代趋势信息加工测验的产生计算机第三节现代心理与教育测量在中国的发展

一、现代心理与教育测量建国前的发展1917年，樊炳清先生首先介绍了比-西量表。1920年，廖世承和陈鹤琴先生在南京高等师范学校（现南大）开设心理测验课。1921年，他俩正式出版《心理测验法》一书。之后，制定量表，开创杂志…2022/11/1716第三节现代心理与教育测量在中国的发展一、现代心理与教育测1921年夏天，中华教育改进社聘请美国教育心理测验专家麦柯尔来华讲学1924年，陆志韦先生发表了《订正比奈西蒙智力测验说明书》，30年代又与吴天敏再次做了修订1931年由艾伟、陆志韦、陈鹤琴、萧孝嵘等倡议，组织并成立了中国测验学会2022/11/17171921年夏天，中华教育改进社聘请美国教育心理测验专家麦柯尔二、现代心理与教育测量建国后的发展1936年，苏联在批判“儿童学”时扩大化，心理测验也被一概禁止从1978年北京大学首建心理系开始，心理测验才重新得到恢复1979后，心理测量在中国走进辉煌。1980年初，北师大心理系开设了心理测量课。1984年，在北京召开的第五届全国心理学年会上，成立了心理测验工作委员会，加强了测验工作的指导和监督2022/11/1718二、现代心理与教育测量建国后的发展1936年，苏联在批判（一）智力测验龚耀先修订韦氏成人智力量表林传鼎、张厚粲修订韦氏儿童智力量表吴天敏第三次修订中国比内测验龚耀先修订韦氏幼儿智力量表张厚粲修订瑞文标准推理测验李丹修订瑞文测验（联合型）戴忠恒修订一般能力倾向测验2022/11/1719（一）智力测验2022/11/1119（二）人格测验1982-1985年，宋维真修订MMPI对16PF的修订和制定常模EPQ的修订生活事件量表的修订SCL-90的修订2022/11/1720（二）人格测验2022/11/1120（三）教育测验1979年，林传鼎、张厚等以国外资料为参考，编制了少年儿童学习能力测验1980年开始，以张厚粲为主的高考研究组对高考试卷进行统计分析1984年加入国际教育成就评价协会教育目标分类理论、项目反应理论和概化理论的研究标准化考试理论与实践的研究2022/11/1721（三）教育测验2022/11/1121（四）组织建设和人才培养心理测量专业委员会、心理与教育测量人才的培养（五）学科建设多种教材与专著2022/11/1722（四）组织建设和人才培养2022/11/1122TheEnd2022/11/1723TheEnd2022/11/1123心理测量学第二章心理与教育测量的产生与发展2022/11/1724心理测量学第二章心理与教育测量的产生与发展2022/11/导言我们为什么要了解心理测量学的历史呢？实验心理史学家E.G.波林说过：实验心理学家在其专攻的范围之内也需要历史的知识。若没有这种知识，便不免将现在看错，将旧的事实和旧的见解视为新的事实和新的见解，而不能估计新运动和新方法的价值。关于此事的信仰，我不能不再三提出。波林还接着说，在我看来，一种心理学的理论，若没有历史趋势的成分，似不配称为理论。2022/11/1725导言我们为什么要了解心理测量学的历史呢？2022/11/11第一节中国古代的心理与教育测量第二节现代心理与教育测量在西方国家的产生和发展第三节现代心理与教育测量在中国的发展2022/11/1726第一节中国古代的心理与教育测量2022/11/113一、能力测量中上之人、中人和中下之人一手画方，一手画圆，莫能成刘邵的《人物志》，把人的才能划分为12种类型周岁试儿七巧板、九连环第一节中国古代的心理与教育测量2022/11/1727一、能力测量第一节中国古代的心理与教育测量2022/11二、人格测量狂者（以积极进取、敢作敢为为特征）、狷者（以拘谨胆怯、唯唯诺诺为特征）和中行（介于狂者与狷者之间，不偏不倚）刘邵根据阴阳、五行（金、木、火、土、水）和形体（骨、筋、气、肌、血）的关系及其人的行为表现，把人的性格划分为12种类型2022/11/1728二、人格测量2022/11/115三、教育测量西周“国学”：比年入学，中年考校。一年视离经辨志，三年视敬业乐群，五年视博习亲师，七年视论学取友，谓之小成。九年知类通达，强立而不反，谓之大成。岁考制、口试、策试及射策科举制度的发展2022/11/1729三、教育测量2022/11/116四、对测验理论的最初探索：“中人以上，可以语上也；中人以下，不可以语上也。”孟子“权，然后知轻重；度，然后知长短；物皆然，心为甚。”刘劭《人物志》，对人才鉴定的意义、可能、困难和方法作了系统的论述。2022/11/1730四、对测验理论的最初探索：2022/11/117对中国古代心理测量思想的简要总结中国古代社会的心理与教育测量思想都是描述性的，而非定量的；中国古代社会的心理与教育测量是分类式的；在中国古代社会的心理与教育测量思想中注重对人作整体的鉴定和评价，并倾向于和人的道德品质联系起来；中国古代社会的心理与教育测量思想与教育中的因材施教及人才使用有着密切的联系，它一开始就具强烈的应用性质。

2022/11/1731对中国古代心理测量思想的简要总结中国古代社会的心理与教育测第二节现代心理与教育测量在西方国家的产生和发展一、现代心理与教育测量的起源个别差异实验心理学对心理测验的影响严格的标准化程序社会发展的需要2022/11/1732第二节现代心理与教育测量在西方国家的产生和发展一、现代心理1839年法国医生Esquirol著书论述智力落后，第一次明确区分智力落后与精神病1837年法国医生Seguin建立第一所训练智力落后儿童的学校1873年AlfredBinet提出鉴别出智力落后儿童，安排在特殊班级早期对智力落后者的分类与训练2022/11/17331839年法国医生Esquirol著书论述智力落后，第一次明1884年设立人体测量实验室，测量身体属性，如反应时，肌肉力量用感觉辨别测验测量个体智力差异发展分析个体差异资料的统计方法二、心理与教育测量的早期探索者（一）Galton（高尔顿）的贡献1869年出版《遗传的天才》2022/11/17341884年设立人体测量实验室，测量身体属性，如反应时，肌肉力（二）卡特尔1890年卡特尔撰文首次使用“心理测验”一词心理学须立足于实验与测量；心理测验须有统一标准，并要与常模相比较

卡特尔描述一整套测验，每年用于测试大学生的智力水平2022/11/1735（二）卡特尔1890年卡特尔撰文首次使用“心理测验”一词心理1905年比内-西蒙量表的诞生30个题目，由易到难，是初步尝试性工具1908年量表，删除1905年量表中不合适的项目，增加项目数量，按年龄水平分组1911年量表，在若干年龄水平组增加一些题目推孟修订的斯坦福-比内量表，首次采用智力商数（intelligencequoient，IQ）（三）比内和智力测验的产生2022/11/17361905年比内-西蒙量表的诞生1908年量表，删除1905年智力测验的发展：斯-比量表；团体智力测验应战时需要而生；瑞文，韦氏智力测验能力倾向测验弥补智力测验不足，如机械，音乐，美术等能力标准化成就测验广泛应用与教育，工业，行政部门人格测验：自由联想法、自陈问卷法、投射测验三、心理与教育测量运动的发展西方心理与教育测量的发展2022/11/1737智力测验的发展：斯-比量表；团体智力测验应战时需要而生；瑞文四、心理与教育测量的当代趋势当代趋势信息加工测验的产生计算机技术的发展，测验效率提高新的测量理论：项目反应理论和概化理论2022/11/1738四、心理与教育测量的当代趋势当代趋势信息加工测验的产生计算机第三节现代心理与教育测量在中国的发展

一、现代心理与教育测量建国前的发展1917年，樊炳清先生首先介绍了比-西量表。1920年，廖世承和陈鹤琴先生在南京高等师范学校（现南大）开设心理测验课。1921年，他俩正式出版《心理测验法》一书。之后，制定量表，开创杂志…2022/11/1739第三节现代心理与教育测量在中国的发展一、现代心理与教育测1921年夏天，中华教育改进社聘请美国教育心理测验专家麦柯尔来华讲学1924年，陆志韦先生发表了《订正比奈西蒙智力测验说明书》，30年代又与吴天敏再次做了修订1931年由艾伟、陆志韦、陈鹤琴、萧孝嵘等倡议，组织并成立了中国测验学会2022/11/17401921年夏天，中华教育改进社聘请美国教育心理测验专家麦柯尔二、现代心理与教育测量建国后的发展1936年，苏联在批判“儿童学”时扩大化，心理测验也被一概禁止从1978年北京大学首建心理系开始，心理测验才重新得到恢复1979后