苏教版一年级语文：秋姑娘的信课件(公开课优质课教学课件)

苏教版一年级语文：秋姑娘的信课件(公开课优质课教学课件)枫树枫枫树咦，树上的枫叶都到哪儿去了？枫咦，树上的枫叶都到哪儿去了？秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。她有几个好朋友？都写了些什么？带着这些问题我们来听课文朗读。秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。她有几个好朋赏析课文段落一封写给南去的大雁，让它们路上多加小心。yìfēnɡxiěɡěinánqùdedàyànrànɡtāmenlùshànɡduōjiāxiǎoxīn赏析课文段落一封写给南去的大雁，一封写给要冬眠的青蛙，盖好被子别着凉生病。yìfēnɡxiěɡěiyàodōnɡmiándeqīnɡwāɡàihǎobèizibiézháoliánɡshēnɡbìnɡ赏析课文段落一封写给要冬眠的青蛙，盖好一封写给贪玩的松鼠，快准备好充足的食品。yìfēnɡxiěɡěitānwándesōnɡshǔkuàizhǔnbèihǎochōnɡzúdeshípǐn赏析课文段落一封写给贪玩的松鼠，快准再写一封给山村的孩子，别忘了给小树裹上“冬衣”。zàixiěyìfēnɡɡěishāncūndeháizibiéwànɡleɡěixiǎoshùɡuǒshànɡdōnɡyī赏析课文段落再写一封给山村的孩子，别选择你最喜欢的好朋友，把那一段读给大家听！你最喜欢秋姑娘的哪一个好朋友呢？选择你最喜欢的好朋友，把那一段读给大家听！你最喜欢秋秋姑娘还会给什么朋友写信呢？你能帮她写吗？（提示：写给企鹅，写给熊猫……）秋姑娘还会给什么朋友写信呢？你能帮她写吗？（4）交流课外收集的环保宣传标语。趣味语文引入：你知道“竭泽而渔”这个成语故事吗？默读成语故事，借助工具书，读懂故事讲述的内容，思考：故事中哪些话解释了“竭泽而渔”这个成语？再读故事，讨论：“竭泽而渔”的策略对于当时的晋国有什么好处？从故事的哪些地方可以感受到这种策略存在的问题？全班交流。文中“雍季所说的，关系到百年大计；狐偃的策略，只是为了一时之利，我们怎么能认为一时之利要比百年大计重要呢？”你是怎么体会的？从这个成语故事中，你得到什么启发？回顾我们本组单元所学的课文，想一想：还有什么也关系到长久之计，也需要长远规划？（4）交流课外收集的环保宣传标语。第五组 教材分析（闫军华整理打印）本组教材以“初识鲁迅”为专题编排，四篇文章中只有一篇是鲁迅自己的作品，其余三篇都是不同的人写鲁迅的，这样就使得鲁迅这一人物形象显得更加真实、丰满、生动。《少年闰土》是一篇经典课文，生动刻画了一个活泼可爱、聪明能干的农村少年形象；周晔的《我的伯父鲁迅先生》通过自己的真情回忆，展现了鲁迅的音容笑貌，读来使人历历在目。阿累的《一面》，文中的对话和外貌描写十分传神，字里行间倾注着对鲁迅先生的爱戴之情。三篇文章之后，教材安排了臧克家的诗歌《有的人》。四篇课文都是引导学生潜心研读、感受人物形象的极好范本。“口语交际·习作”中的口语交际，让学生交流“留在心里的印象”，习作让学生根据两则材料选择一个完成，一是写自己的小伙伴，一是续编发生在自己和小伙伴之间的一个故事。“回顾·拓展五”中的“交流平台”一是交流学生心目中的鲁迅形象；二是交流理解含义深刻的句子的方法。“日积月累”安排读背鲁迅先生的名言警句。“趣味语文”则讲述了鲁迅少年时的一个有趣的故事。在学习过程中，可以引导学生进一步搜集与鲁迅相关的资料，如，鲁迅写的《故乡》、巴金写的《永远不能忘记的事情》、周海婴写的《父亲的写作》、萧红写的《回忆鲁迅先生》，都可以在课堂内外引导学生读读，让鲁迅这一人物形象在学生心目中留下深刻的烙印。17少年闰土第五组 教材分析（闫军华整理打印）知识与技能:1、会写7个字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。2、能快速地默读课文，背诵自己喜欢的自然段。3、整体感知闰土的形象。过程与方法：1、有速度地默读课文。2、概括课文主要讲了几件事。3、根据画面展开联想。情感、态度、价值观：体会在旧中国深重的黑暗下，闰土身上的健康、机灵、纯朴和勇敢。教学重点：有感情的朗读课文，了解课文内容。初步感知闰土的形象。知识与技能:教学难点：揣摩人物的特点，体会课文的表达方法。课前准备：课前了解旧社会封建家庭的生活方式，了解文中提到的动物；多媒体图片；网络教室。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、直接导入，激发兴趣1、介绍朋友：今天老师给同学们介绍一个新朋友，他叫闰土。板书：闰土（出示课文插图）2、打招呼：与朋友初次见面，谁能与闰土打个招呼？指名说（过渡：看来同学们都会打招呼，想不想赶快了解我们的这位朋友？）3、鲁迅先生在回到阔别已久的故乡时也像你们一样想起了他三十年前儿时的伙伴，当母亲和他提起这位朋友时，他的脑里就忽然闪出一幅神异的画面。（）静静地音乐声中听老师讲述闰土刺查的故事。说说听了故事之后的感受。他就是鲁迅小说《故乡》中的主人公──少年闰土。二、整体感知课文（一）你想认识这位少年吗？细细地读读课文。（二）学生反馈交流。（板书学生对闰土和“我”的认识。）三、提出问题，互释疑点，保留问题鲁迅的文章语言精辟，同学们在初读课文中是否有不理解的地方?教学难点：揣摩人物的特点，体会课文的表达方法。请大家快速读读课文，找一找，做好记号。先由四人小组长组织，进行组内交流，再把你们解决不了的写在黑板上，看看大家是否能够相互解决一部分。1、学生小组合作学习。2、反馈交流，部分问题存疑。教师从学生的问题中了解学生的关注点和疑问点。四、学习闰土的外貌方案一：由学生问题进入第一自然段教学。1、请同学们找一找二人初次见面时闰土是怎样的形象。2、指名读，同学们仔细听，听完后说说闰土的形象有什么样的特点。（看出闰土是一个纯朴、活泼的孩子）3、老师给大家捎来一顶绍兴的小毡帽，我们找个小朋友戴一戴。仔细观察，戴上毡帽的小朋友像闰土吗？区分紫色──又白又嫩，体会闰土的健康。4、抓住重点词，亲切地朗读这句话。闰土是一个健康的孩子，形象非常可爱，可惜课文中没有写到“我”是怎样的一种形象。再读读课文，你们能不能根据闰土的形象特点来想象一下“我”会有怎样的形象?注意：要有想象力，但要有根据，合乎逻辑。5、学习作者对闰土外貌的描写，将大家对“我”的设想用几句话写一写。6、反馈交流，师生评价。7、小结：同学们的想象力很丰富。这样想的缘由，我们到下节请大家快速读读课文，找一找，做好记号。先由四人小组长组织，进课可以继续研究。五、教学第一段画面：课可以继续研究。正是这不同于我的外貌给我留下了深刻的印象。而让我最记忆犹新的则是看瓜刺猹的闰土。（一）轻轻地读读这段话，什么地方给你留下了最深刻的印象？（二）反馈交流，体味提升。1、第一句教学：指名读第一句。同桌互读，并且把认为读得好的同桌推荐给大家。再请这些同学齐读。学生评价。学习读。教师点播：在闰土奔驰在一望无际的海边时，我在哪里？试想，每每回忆起这幅画面时，我的心中是一种怎样的感受？深情地读读这段话，把这幅画面，把这个小英雄深深刻在脑中。2、第二句教学：刺猹──闰土不仅健康可爱，还非常勇敢，看插图中的少年分明是一个小英雄。不同形式的体味朗读，鼓励生生之间的评价与赏识。小英雄的形象是否也刻在你的脑中了？闭上眼睛，再把这个形象回味一下：“其间……”3、指导背诵本段。第二课时一、复习旧课，直入主题1、谈话：同学们，这一节课我们继续来学习《少年闰土》。请同正是这不同于我的外貌给我留下了深刻的印象。而让我最记忆犹苏教版一年级语文：秋姑娘的信课件(公开课优质课教学课件)枫树枫枫树咦，树上的枫叶都到哪儿去了？枫咦，树上的枫叶都到哪儿去了？秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。她有几个好朋友？都写了些什么？带着这些问题我们来听课文朗读。秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。她有几个好朋赏析课文段落一封写给南去的大雁，让它们路上多加小心。yìfēnɡxiěɡěinánqùdedàyànrànɡtāmenlùshànɡduōjiāxiǎoxīn赏析课文段落一封写给南去的大雁，一封写给要冬眠的青蛙，盖好被子别着凉生病。yìfēnɡxiěɡěiyàodōnɡmiándeqīnɡwāɡàihǎobèizibiézháoliánɡshēnɡbìnɡ赏析课文段落一封写给要冬眠的青蛙，盖好一封写给贪玩的松鼠，快准备好充足的食品。yìfēnɡxiěɡěitānwándesōnɡshǔkuàizhǔnbèihǎochōnɡzúdeshípǐn赏析课文段落一封写给贪玩的松鼠，快准再写一封给山村的孩子，别忘了给小树裹上“冬衣”。zàixiěyìfēnɡɡěishāncūndeháizibiéwànɡleɡěixiǎoshùɡuǒshànɡdōnɡyī赏析课文段落再写一封给山村的孩子，别选择你最喜欢的好朋友，把那一段读给大家听！你最喜欢秋姑娘的哪一个好朋友呢？选择你最喜欢的好朋友，把那一段读给大家听！你最喜欢秋秋姑娘还会给什么朋友写信呢？你能帮她写吗？（提示：写给企鹅，写给熊猫……）秋姑娘还会给什么朋友写信呢？你能帮她写吗？（4）交流课外收集的环保宣传标语。趣味语文引入：你知道“竭泽而渔”这个成语故事吗？默读成语故事，借助工具书，读懂故事讲述的内容，思考：故事中哪些话解释了“竭泽而渔”这个成语？再读故事，讨论：“竭泽而渔”的策略对于当时的晋国有什么好处？从故事的哪些地方可以感受到这种策略存在的问题？全班交流。文中“雍季所说的，关系到百年大计；狐偃的策略，只是为了一时之利，我们怎么能认为一时之利要比百年大计重要呢？”你是怎么体会的？从这个成语故事中，你得到什么启发？回顾我们本组单元所学的课文，想一想：还有什么也关系到长久之计，也需要长远规划？（4）交流课外收集的环保宣传标语。第五组 教材分析（闫军华整理打印）本组教材以“初识鲁迅”为专题编排，四篇文章中只有一篇是鲁迅自己的作品，其余三篇都是不同的人写鲁迅的，这样就使得鲁迅这一人物形象显得更加真实、丰满、生动。《少年闰土》是一篇经典课文，生动刻画了一个活泼可爱、聪明能干的农村少年形象；周晔的《我的伯父鲁迅先生》通过自己的真情回忆，展现了鲁迅的音容笑貌，读来使人历历在目。阿累的《一面》，文中的对话和外貌描写十分传神，字里行间倾注着对鲁迅先生的爱戴之情。三篇文章之后，教材安排了臧克家的诗歌《有的人》。四篇课文都是引导学生潜心研读、感受人物形象的极好范本。“口语交际·习作”中的口语交际，让学生交流“留在心里的印象”，习作让学生根据两则材料选择一个完成，一是写自己的小伙伴，一是续编发生在自己和小伙伴之间的一个故事。“回顾·拓展五”中的“交流平台”一是交流学生心目中的鲁迅形象；二是交流理解含义深刻的句子的方法。“日积月累”安排读背鲁迅先生的名言警句。“趣味语文”则讲述了鲁迅少年时的一个有趣的故事。在学习过程中，可以引导学生进一步搜集与鲁迅相关的资料，如，鲁迅写的《故乡》、巴金写的《永远不能忘记的事情》、周海婴写的《父亲的写作》、萧红写的《回忆鲁迅先生》，都可以在课堂内外引导学生读读，让鲁迅这一人物形象在学生心目中留下深刻的烙印。17少年闰土第五组 教材分析（闫军华整理打印）知识与技能:1、会写7个字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。2、能快速地默读课文，背诵自己喜欢的自然段。3、整体感知闰土的形象。过程与方法：1、有速度地默读课文。2、概括课文主要讲了几件事。3、根据画面展开联想。情感、态度、价值观：体会在旧中国深重的黑暗下，闰土身上的健康、机灵、纯朴和勇敢。教学重点：有感情的朗读课文，了解课文内容。初步感知闰土的形象。知识与技能:教学难点：揣摩人物的特点，体会课文的表达方法。课前准备：课前了解旧社会封建家庭的生活方式，了解文中提到的动物；多媒体图片；网络教室。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、直接导入，激发兴趣1、介绍朋友：今天老师给同学们介绍一个新朋友，他叫闰土。板书：闰土（出示课文插图）2、打招呼：与朋友初次见面，谁能与闰土打个招呼？指名说（过渡：看来同学们都会打招呼，想不想赶快了解我们的这位朋友？）3、鲁迅先生在回到阔别已久的故乡时也像你们一样想起了他三十年前儿时的伙伴，当母亲和他提起这位朋友时，他的脑里就忽然闪出一幅神异的画面。（）静静地音乐声中听老师讲述闰土刺查的故事。说说听了故事之后的感受。他就是鲁迅小说《故乡》中的主人公──少年闰土。二、整体感知课文（一）你想认识这位少年吗？细细地读读课文。（二）学生反馈交流。（板书学生对闰土和“我”的认识。）三、提出问题，互释疑点，保留问题鲁迅的文章语言精辟，同学们在初读课文中是否有不理解的地方?教学难点：揣摩人物的特点，体会课文的表达方法。请大家快速读读课文，找一找，做好记号。先由四人小组长组织，进行组内交流，再把你们解决不了的写在黑板上，看看大家是否能够相互解决一部分。1、学生小组合作学习。2、反馈交流，部分问题存疑。教师从学生的问题中了解学生的关注点和疑问点。四、学习闰土的外貌方案一：由学生问题进入第一自然段教学。1、请同学们找一找二人初次见面时闰土是怎样的形象。2、指名读，同学们仔细听，听完后说说闰土的形象有什么样的特点。（看出闰土是一个纯朴、活泼的孩子）3、老师给大家捎来一顶绍兴的小毡帽，我们找个小朋友戴一戴。仔细观察，戴上毡帽