苏教版小学语文六年级-上《习作四：剪纸艺术-写想象作文》

苏教版六年级上册《习作4：剪纸艺术，写想象作文》【教学目标】1．仔细观察剪纸作品，看懂作品的内容。2．展开丰富的想象，编一个内容丰富具体的故事，并把这个故事有条理的叙述下来。3．挖掘想象才能，培养习作兴趣，提高综合能力。【教学重点】借助于想象作文的训练，培养学生思维的丰富性、敏捷性、严密程度和创造程度。【教学难点】想象丰富，表达通顺。【教学评价设计】1．评价主体多元化：教师评价、学生自评、生生互评相结合。2．评价策略多元化：教师从课前的问卷调查表中评价学生对剪纸艺术的了解情况，以小组为单位，说说自己喜欢哪一幅剪纸作品，打开学生的思路。同桌间互相说说自己选取的作品内容，评价学生是否交代清楚了故事发生的时间、地点、人物和经过；是否抓住了剪纸作品中的人与物的动作、神情等方面进行细节刻画。习作在自评、互评、师生共同赏析中更加完善。【教学准备】1．教师设计"剪纸艺术知多少"问卷调查。（见附表："剪纸艺术知多少"问卷调查）2．小组内同学查阅资料，完成调查问卷。【教学课时】两课时【教学过程】第一课时环节一、作前指导--课文引路，体会写法。（一）欣赏剪纸，导入课题。最近我们学习了《姥姥的剪纸》这篇课文,同学们对剪纸有了哪些了解呢?请大家欣赏老师收集的两张剪纸，能从中看出些什么，感受到什么呢？寿喜（二）辅助取材，打开思路。1．交流问卷调查表，请拿出你的问卷调查表看一看，然后小组间交流一下。2．组间交流，互通有无。剪纸内容多，寓意深，祥和的图案增添了喜庆的氛围，像娃娃、葫芦、莲花寄托着人们的美好愿望,与人们生活息息相关,是民间艺术中的一朵奇葩。（三）再度欣赏，激发想象。这写剪纸作品表现了什么形象？体现的是什么主题？猜一猜作者传递出的是什么样的情感？用了什么样的构图形式与表现方法？还可以怎样来表现？剪纸一：引导看图：一位小男孩牵着两头骆驼在草地上行走。想象故事：那位小男孩，家住在沙漠地带，家里缺水，他出来寻找水的，他可能经过了长途跋涉，克服了千辛万苦，??剪纸二：引导看图：一位美丽的姑娘穿着美丽的连衣裙，表演着顶碗舞。想象故事：可以先写一下那个跳舞姑娘的外表、服饰、装饰，最好给她起一个名字，然后想象"台上一分钟，台下十年功"，最后写坚持不懈之后的精彩表演，赢得了观众的喝彩。片段引路：跳舞姑娘二十来岁，眉清目秀，身材苗条，如一朵亭亭玉立的荷花。她站在草地上，吸引了众多人的眼球，服装十分鲜艳，上面的花纹很精致。姑娘的脖子上有一串银光闪闪的项链，腰间还围了几条彩色丝绸。剪纸三：引导看图：放牛娃骑在牛上，吹着牧笛。小鸟在快乐地飞翔，蜜蜂在辛勤地采蜜。??2.想象故事：小男孩意外受伤了坐在石头上，放牛娃看到后扶他起来，并把他拉上牛背去疗伤??b.小男孩出来游玩时迷了路，放牛娃把他拉上牛背送回家，他们路上在说些什么，又遇到了什么事？??剪纸四：引导看图：蒙古包内--小女孩在认真学习，蒙古包外--美丽的牵牛花、郁郁葱葱的小草??想象故事：先写在蒙古包内小女孩学习的场景。再写走出蒙古包看到的场景。??环节二、下笔成文--文笔互动，习作实践。（四）写法指导，动笔习作。1.进行总写，简要介绍剪纸艺术。对具体要描写的那一幅剪纸进行简要的叙述。3.由这幅剪纸联想一则故事。一是展开想象的翅膀，想象事情的前因后果。二是把事情的前后经过说清楚。三要展开丰富的想象，把事情连起来完整地说一说。4.对这幅剪纸进行总结。5.动笔习作，教师巡视，针对现场习作进行个别指导。第二课时环节二、下笔成文--文笔互动，习作实践。（四）写法指导，动笔习作。教师巡视，针对现场习作进行个别指导。（五）作后评改，取长补短。1．自读自改。写好后自己先逐句默读，感受词语用的是否恰当，句子是否通顺，想象是否引人入胜？不合适的试着改过来。2．小组互改。现在请同学们在小组内读一读自己的作文，再评一评：a.用词是否恰当？语句是否通顺？b.叙述是否完整？想象是否丰富？c.文题是否新颖？结构能否创新？也可以交换着改一改，互相提一提建议。3．班内交流。谁愿意把自己的习作读给全班同学听？(请一名同学读习作。)你认为他哪些地方值得我们学习？又有哪些建议呢？(引导学生评价)4．学生再次修改自己的习作，组内评选，优秀上墙。（六）欣赏图片，激发想象。爱因斯坦说：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。想象无极限，请放飞你想象的翅膀，于天空翱翔！（七）板书设计：知剪纸艺术，写想象作文合理想象想象：人物语言和神情想象：当时气氛和环境教学建议：《语文课程标准》第一次明确提出要写想象作文，"激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物。"想象是学生创新的灵魂，想象作文是新生的又是极有潜力的作文流派。对