后20%学生转化措施

后20%学生转化措施我校学生中外来务工子女占总人数的三分之一以上且流动性大守儿童也接近施教区学生的三分之一由于家庭教育严重缺乏他们学习习惯不好学生态度自主极差学习基础较差许多学生放学后和双休日时间段处于无人监管状态在家大部分时间都花在看电视玩游戏第二天返校时很多学生作业都没完成虽然学校教学抓得紧但由于家庭教育的缺失使学校的教育教学的效果被严重打折扣对这样困难形势阳四中不是怨天尤人是正视客观现实，迎难而上积极寻找方法和对策并取得了较好的成绩其具体措施归纳起来主要有以下几点：一是学校重视，常抓不懈。学校坚持以教学为中心，校领导对教学工作及时给予强有力的支持和指导；教学负责人每周召集教研组课组专题会议讨论课堂教学中出现的问题和学生学习中遇到的困难，并商讨解决方案或措施。同时，学校高度重视教研工作，向教科研要效益积极开展调查研究及时了解和掌握教学状况针对学生基础比较差的实际制定切实可行的工作计划采取富有针对性和实效性的工作措施要求班主任和教师务必重视学生的思想教育和稳定工作开展微课题研究和数据背后的故事的研究向教育科研要效益切实减轻学生的思想压力和学业负担切实提高课堂教学效率校领导重视听随课堂课并能对给予被听课的老师提建设性建设。二是群策群力，齐抓共管。针对这学生成绩基础差不理想等不理想情况下学校集思广益取了一系列加强教学管理、促进质量提高的有力措施。如对后的学生采用承包责任制，即每个教师帮扶几名后20%学生，对症下药，弄清学困原因，有针对性地开展一对多的转化工作校规定帮教师要定期与学生谈心解其真实的思想状况，使帮教与帮心同步进行。同时，选配强有力的老师开设第二课堂对20%的学生的基础知识进行无偿辅导并让后20%根据自身情况进行自主选择参加第二课堂辅导，这样使学生由“要我学”向“我要学”的转变。经过学校领导和广大教师的努力现已形成齐抓教学质量的合力使学生的学习态度学习习惯发生了很大的改变。1

三是措施得力，科学评价。科学有关研究告诉我们人的行为都是在某种动机的策动下为达到一定的目标而进行的有目的的活动活动的结果会反过来作用于行为的动机当行为的结果有利于个人时，行为就会重复出现，起到强化、激励的作用。如果一个良好的行为能得到及时的积极的强化那么动机的强度就会迅速地增加因此学校改变了对学生的评价方式加强了对过关检测中过关学生和进步学生的奖励力度，让后20%的学生得到正面的情感体验使他们学习的积极性、主动性得到了提高，让他们由厌学向乐学转变为。四、创造条件，因材施教对于后20%的学生，不仅要倾注爱心，创造良好的育人环境，而且要具体问题具体分析，区别对待。首先，我们摸清后进生的知识掌握情况，然后根据他们的实际实施分层教学，坚持“低要求、勤要求、小步子、多活动、勤辅导、勤总结、快反馈”，使他们学起来容易，做起来简单，感受到成功的喜悦。还根据他们的特长、爱好、兴趣，建立学习小组，使其特长、爱好和兴趣，能得之发挥，从而掌握到有用的知识教育诱发其学习知识的欲望使他们由可学向愿学乐学转化。五、同伴互助，共同提高由于教师不可能每时每刻都和学生在一起此在课后充分发“小教师”的作用，因人制宜，对后进生实施“一帮一”的帮教活动，即找一个学习相对好的帮助学习差的。从作业到练习，遇到困难，随时都可以给予帮助。20%学生和这些“小教师”之间无隔阂，无拘无束，后进生乐于接受。反过来，那些学习好的学生要想当好“教师”，必须自己先把知识掌握好。这样，不仅帮助了后20%学生的学习，促使他们向先进转化，也促进了优秀生的学习，是一件一举两得的好事。六、家校互到，形成合力定期召开家长会，向家长阐明对后学生进行各种教育措施的必要性，以取得家长的支持和配合并定期通报后进生在校的学习情况和操行评定通过家长学校指导家庭教育的方法提高家庭教育水平使之与学校教育形成有机的结合。2

总之，能不能做好后20%学生的转化工作，不只是关系到一个学生的前途，还关系到一个家庭的幸福一个班级的