2023学年度 月光曲 市赛获奖2

授课教师：授课班级：授课时间：年月日教学内容《月光曲》第二课时第____周第_____课时总_____课时教学目标1、引导学生了解《月光曲》的创作过程，感悟贝多芬的情感变化。

2、理解“人物的心境和乐曲的意境”的统一。教学重点引导学生了解《月光曲》的创作过程，感悟贝多芬的情感变化。教学难点理解“人物的心境和乐曲的意境”的统一。教具准备多媒体课件板书设计月光曲不期而听触动——（轻柔徐缓）月亮升起微波粼粼不请而进感动——（沉重刚健）月亮升高风卷巨浪不答而弹激动——（高昂激越）月亮照耀波涛汹涌课后反思教学流程教师导学学生自探个性化修改一、引题1、导入本节课我们继续来学习第26课《月光曲》（板书课题），请看本节课学习目标：

2、出示学习目标：（1）、引导学生了解《月光曲》的创作过程，感悟贝多芬的情感变化。（

2）、理解“人物的心境和乐曲的意境”的统一。三、比感悟1、自由默读课文，边读边画2.同桌交流自学指导问题。（要求：读准字音、读通句子，不理解的词借助工具书或与同桌交流。5学生齐读课题。学生齐读学习目标。教学流程教师导学学生自探个性化修改分钟后，比一比谁的发言最精彩。）如此美好的乐曲，贝多芬是在怎样的心境和激情中创造出来的呢？请同学们仔细研读课文第2-7自然段，体会贝多芬的情感变化。

1、不期而听动真情

（1）在“幽静”的小路上散步……，从“幽静”一词能想到什么？

（生：光线不明亮，只有淡淡的月光，周围很安静）

（2）对，这样的环境就叫“幽静”。在这淡淡的月光下，幽静的莱茵河畔，贝多芬听到了断断续续的琴声，想想他此刻的心情该是怎样的？

（师板书：不期而听触动）

（3）读第三小节，从兄妹俩的对话中你能体会到什么？

（4）假如你是贝多芬，听了姑娘的琴声和他们的对话你会有什么感受？你还会为他们做些什么？（师板书：不请而进感动）2、不请而进遇知音

贝多芬说“我的音乐只应当为穷苦人造福，如果我做到了这一点该是多么幸福！盲姑娘善良的品质和对音乐的热爱，让贝多芬为之触动，正如你们所想，他推门进去要为这位盲姑娘弹奏一曲，满足她的心愿。请同学们读课文第四、五、六三个自然段。”

（1）“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”从盲姑娘的这句话中你能体会到什么？（2）理解得好！贝多芬是著名的音乐家，他的演奏不只是技巧，而是凭感情。盲姑娘深深地感受到了他赋予乐曲的感情。在这么一个小镇上，在一所茅屋里，贝多芬遇到了一个能够多凭借音乐与他进行感情交流的人——知音，他此时的心情一定是——（生：激动万分，板书：激动）指名读“自学指导”1、自由默读课文，边读边画。2、同桌交流自学指导问题。。学生自己总结教学流程教师导学学生自探个性化修改（3）此时，贝多芬很自然地产生了“伯牙为子期而弹”的激情，他告诉对方自己是谁并不重要，他只想——（生：为姑娘再弹一曲，板书：不答而弹）

3、不答而弹醉知音

（1）突破难点，“两境”统一

《月光曲》这一经典绝唱醉倒了兄妹俩，我们知道，艺术家都是用自己创作的作品来抒发内心感受的，诗人李白观赏了雄奇的庐山瀑布，心中被壮丽的自然景观所感，他就写下了《望庐山瀑布》这千古名篇；画家列宾看到艰苦挣扎的伏尔加河上的纤夫，就用色块和线条描绘出《伏尔加河上的纤夫》这幅世界名画；在这里贝多芬的《月光曲》难道是凭空想象吗？师连接左右板书，你从这种连接中悟出了什么？

（2）释放情感，朗读升华

生表演读8、9自然段3、谁谢谁来辩真情

穷兄妹俩醉了，久久沉醉在动人的乐曲中，而贝多芬更是万分激动，飞奔回客店，连夜把这首曲子记了下来，由此成就了这首世界名曲——《月光曲》，那么对于这段传奇的故事和这首世界名曲，究竟该谁来谢谁呢？四、比练习贝多芬这位伟大的艺术家一生还创作了许多优美的钢琴曲，课后，同学们可以再找一首贝多芬的曲子或你喜欢的其他曲子听一听，边听边像你刚才这样展开自己的想象，然后把你想到的景象写下来，与大家共同交流。也可以查找有关贝多芬的资料，将这