人教版必修五高二年级第9课 《说木叶 》课件

、整体感知1、概括每段大意2、梳理文章脉络二、合作探究1、请找出第二段中所涉及的诗句，分析作者想说明什么现象。2、品味诗句“秋月照层岭，寒风扫高木”和“高树多悲风，海水扬其波”，比较诗中“高木”与“高树”的不同意味。3、品味探讨诗句“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。”和“柔条纷冉冉，落叶何翩翩。”中“木叶”与“落叶”的不同意味。4、“木”有什么样的艺术特征，为何会有这两个艺术特征？预习任务、整体感知预习任务1XX年大学生社会实践报告总结暑假工3000字在这次暑假社会实践以后,我们要找准自己的位置,找准自己的方向,勇往直前,决不轻言放弃!我们要珍惜每一次锻炼的机会,让人生无憾。欢迎阅读本文,更多优质内容,欢迎关注网。转眼间我已经度过了大学的第一个年头,进入了大学的第一个暑假。作为已经成年的大学生,我的暑假生活不能再像以前那样无所事事了。我要过一个既有意义而又充实的暑假,我和室友有很多热烈的讨论,我也有了自己的打算。我想依靠自己的双手和大脑来赚取自己所需的生活费,当然更多的是想通过亲身体验让我自己更进一步了解和认知这个社会,我也希望自己能在这个暑假中增长见识,更为重要的是想检验一下自己是否能够融入这个社会的大家庭并通过社会实践,找出自己在社会中存在的差距。临近暑假,校园里、大街上各种各样的招工广告随处可见,我和几个室友准备在暑期找份临时工来充实自己的暑假生活。在找工作的时候就听说其他学校的有去打工被骗的,所以我们在找工作的时候都很谨慎。经过慎密的筛选,最后我们决定跟着我们校学生会志愿者部社会实践部的一个干部去,她是东莞顶裕木器制品有限公司的招工代理,她也跟着我们一块去打工所以我们就放心林庚说“木叶”XX年大学生社会实践报告总结暑假工3000字林庚2

林庚（1910—2006）字静希。我国现当代著名学者，诗人，文史学家。1933年毕业于清华大学中文系。林庚先生历任厦门大学，燕京大学，北京大学中文系教授，出版过《春野与窗》《问路集》等六部新诗集及古典文学专著《诗人李白》《中国文学简史》等。在唐诗研究方面，他提出的最著名的论点是“盛唐气象”。走近作者林庚（1910—2006）字静希。我国现当代著名学3试用简洁的语言概括每段段意。

第1段：从屈原《九歌》开始，“木叶”成为诗人们笔下钟爱的形象。

第2段：说明“木叶”就是“树叶”，但古诗中用“树叶”的十分少见。而“木叶”却发展到了“落木”。指出古代诗人们在前人的创造中学习，又在自己的学习中创造，使得中国诗歌如此丰富多彩。初读文章试用简洁的语言概括每段段意。第1段：从屈原《九歌》4

第3段：说明“木叶”“落木”与“树叶”“落叶”的不同，关键在于“木”字。在诗歌中，概念相同的词语，也有可能在形象上大有区别。

第4段：说明“木”的第一个艺术特征：含有落叶的因素。

第5段：说明“木”为什么有这个特征。因为诗歌语言在概念的背后，还躲着暗示性，它仿佛是概念的影子。试用简洁的语言概括每段段意。

初读文章第3段：说明“木叶”“落木”与“树叶”“落叶”的不同，5

第6段：说明“木”的第二个艺术特征：有落叶的微黄与干燥之感，带来疏朗的秋天气息。

第7段：说明“木叶”与“树叶”在概念上相差无几，在艺术形象上的差别几乎是一字千里。试用简洁的语言概括每段段意。

初读文章第6段：说明“木”的第二个艺术特征：有落叶的微黄与干燥之6发现问题（1—3）分析问题（4—6）分析“木”的两个艺术特征总结全文（7）艺术领域:一字之差相隔千里全文思路“木叶”为古代诗人所钟爱再读思考发现问题（1—3）分析问题分析“木”的两个艺术特征总结全文艺7精读探究1.课文是怎么来引出话题的？以众多诗人作品中的“木叶”形象作引子，提出“木叶”是诗人笔下钟爱的形象。2.找出第二段涉及的诗句，分析作者想说明什么现象。“木叶”一用再用，且有所发展（“落木”），产生过许多精彩的诗句。“树叶”“落叶”无人过问。精读探究1.课文是怎么来引出话题的？以众多诗人作品中的“木叶8精读探究“木叶”到“落木”其与“树叶”或“落叶”的不同，关键点在哪里？木秋风叶落的季节精读探究“木叶”到“落木”其与“树叶”或“落叶”的不同，关键9精读探究品味诗句“寒风扫高木”和“高树多悲风”，比较诗中“高木”与“高树”的不同意味。并分析作者引用以上诗句作用何在？精读探究品味诗句“寒风扫高木”和“高树多悲风”，比较诗中“10高树多悲风，海水扬其波。秋月照层岭，寒风扫高木。（饱满）（空阔）枝叶繁茂落木千山高树多悲风，海水扬其波。秋月照层岭，寒风扫高木。（饱满）（空11精读探究品味诗句“寒风扫高木”和“高树多悲风”，比较诗中“高木”与“高树”的不同意味。并分析作者引用以上诗句作用何在？“木”一般是在秋风叶落的情景中取得鲜明的形象，而“树”则要借助树叶的多来表达饱满的感情。作用：说明“木”与“树”的不同，提出“木”的第一个艺术特征：“木”比“树”更显得单纯，仿佛本身就含有一个落叶的因素。精读探究品味诗句“寒风扫高木”和“高树多悲风”，比较诗中“12“树叶”与“木叶”的意味的不同之处（第五段）“树叶”：“树”与“叶”的形象之间不但不相排斥，而且十分一致，它们都带有密密层层浓阴的联想。因此“树叶”可简化为“叶”。“木叶”：“木”具有一般“木头”“木料”“木板”的影子，使人常想起树干，很少会想到叶子。“叶”常被排斥在“木”的形象之外。“木”与“叶”的形象之间是不一致的。这排斥也就是为什么会暗示着落叶的缘故。“树叶”与“木叶”的意味的不同之处（第五段）“树叶”：“树”13精读探究作者除了论述“木”的质地的暗示性外，还论说了“木”的哪一方面的暗示性？“木”不但让我们容易想起树干，而且还会带来“木”所暗示的颜色，它可能是透着黄色，而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的。精读探究作者除了论述“木”的质地的暗示性外，还论说了“木”的14精读探究根据“木”的形象特征，品味探讨诗句“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。”和“柔条纷冉冉，落叶何翩翩。”中“木叶”与“落叶”的不同意味。精读探究根据“木”的形象特征，品味探讨诗句“袅袅兮秋风，洞庭15探究填写下表，归纳比较“（落）木（叶）”与“落叶”的不同意蕴。意象场合外形颜色质感意味联想落叶

木叶落木

探究填写下表，归纳比较“（落）木（叶）”与“落叶”的不同意16探究填写下表，归纳比较“（落）木（叶）”与“落叶”的不同意蕴。意象场合外形颜色质感意味联想落叶春夏之交枝叶繁茂绿、褐绿饱含水分饱满绵密密密层层浓阴满地

木叶秋风叶落脱尽叶子微黄干燥空阔疏朗离人的叹息游子的漂泊清秋的性格落木

比“木叶”还更显得空阔，连“叶”这一字所保留下的一点绵密之意也洗净了探究填写下表，归纳比较“（落）木（叶）”与“落叶”的不同意17重难点

“木”的这两个特征体现了诗歌语言中暗示性的问题。

这暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后，我们不留心就不会察觉它的存在。敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量，把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，于是成为丰富多彩一言难尽的言说；它在不知不觉之中影响着我们；它之富于感染性启发性者在此，它之不落于言筌者也在此。为何“木”会有这样的两个艺术特征呢？重难点“木”的这两个特征体现了诗歌语言中暗示性的18

木叶

树叶疏朗空阔绵密饱满相去无几一字千里?暗示性全文总结木叶树叶疏朗空阔绵密饱满相去无几一字千19写作特点1、选题小，论理深。2、深入意境，比较分析。3、巧妙联想，丰富内涵。写作特点1、选题小，论理深。20拓展古诗中有许多耐人寻味的意象，它们如“木叶”一样，成为难以言传的精妙语言，如“月”“梅”“柳”菊”“竹”“松”“草”等。请根据你所熟悉的有关诗文，任选其中一个，说说这个意象的特点，写一段文字对此加以分析。拓展古诗中有许多耐人寻味的意象，它们如“木叶”一样21诗歌语言的暗示性—意象诗歌语言的暗示性—意象22柳枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。昔我往矣，杨柳依依。杨柳岸晓风残月。袅袅古堤边，青青一树烟。若为丝不断，留取系郎船。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。折柳：喻送别柳枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。23愁问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。——李煜试问闲愁都几许，一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴，怎一个愁字了得？生活语言（概念解释）：忧伤的心情诗歌语言（形象解释）：酒雁梧桐雨（意象）愁问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。——李煜生活语言（概念24

今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。——柳永《雨霖铃》露从今夜白，月是故乡明。——杜甫《月夜忆舍弟》今夜鄜州月，闺中只独看。——杜甫《月夜》人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。——苏轼《水调歌头》明月高楼休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。——范仲淹《苏幕遮》春风又绿江南岸，明月何时照我还？——王安石《泊船瓜洲》海上生明月，天涯共此时。——张九龄《望月怀远》今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。——王建《十五夜望月》

对故乡、亲人的思念月今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。——柳永《雨霖铃》对故乡25鸿雁忆郎郎不至，仰首望飞鸿。——《西洲曲》

雁字回时，月满西楼。花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。——李清照《一剪梅》

雁过也，正伤心，却是旧时相识。——李清照《声声慢》

蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。——李商隐《无题》鸿雁：指书信。相思之情。鸿忆郎郎不至，仰首望飞鸿。——《西洲曲》鸿雁：指书信。相思之26梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得。——李清照《声声慢》寂寞梧桐深院锁清秋。——李煜《相见欢》梧桐树，三更雨，不道离情更苦，一叶叶，一声声，空阶滴到明。——温庭筠《更漏子》一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁。——徐再思《水仙子·夜雨》

梧桐：悲秋，愁，凄苦之情。梧桐梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得。——27庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。——李商隐《锦瑟》泣露啼红作么生？开时偏值杜鹃声。杜鹃口血能多少，恐是征人滴泪成。——杨万里《杜鹃花》蜀国曾闻子规鸟，宣城还见杜鹃花。一叫一回肠一断，三春三月忆三巴。——李白《宣城见杜鹃花》悲苦，渲染哀怨悲凄的气氛或思归的心情；乡愁乡思。杜鹃庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。悲苦，渲染哀怨悲凄的气氛或思28练习千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

——柳宗元《江雪》

西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。

青箬笠，绿蓑衣，

斜风细雨不须归。——《渔歌子》张志和

渔翁夜傍西岩宿，

晓汲清湘燃楚竹。烟销日出不见人，

欸乃一声山水绿。

回看天际下中流，

岩上无心云相逐。

——柳宗元《渔翁

》概括并分析下面三首诗中的“渔翁形象”，说说它们分别表达了诗人什么样的情感？

练习千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。概括29、整体感知1、概括每段大意2、梳理文章脉络二、合作探究1、请找出第二段中所涉及的诗句，分析作者想说明什么现象。2、品味诗句“秋月照层岭，寒风扫高木”和“高树多悲风，海水扬其波”，比较诗中“高木”与“高树”的不同意味。3、品味探讨诗句“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。”和“柔条纷冉冉，落叶何翩翩。”中“木叶”与“落叶”的不同意味。4、“木”有什么样的艺术特征，为何会有这两个艺术特征？预习任务、整体感知预习任务30XX年大学生社会实践报告总结暑假工3000字在这次暑假社会实践以后,我们要找准自己的位置,找准自己的方向,勇往直前,决不轻言放弃!我们要珍惜每一次锻炼的机会,让人生无憾。欢迎阅读本文,更多优质内容,欢迎关注网。转眼间我已经度过了大学的第一个年头,进入了大学的第一个暑假。作为已经成年的大学生,我的暑假生活不能再像以前那样无所事事了。我要过一个既有意义而又充实的暑假,我和室友有很多热烈的讨论,我也有了自己的打算。我想依靠自己的双手和大脑来赚取自己所需的生活费,当然更多的是想通过亲身体验让我自己更进一步了解和认知这个社会,我也希望自己能在这个暑假中增长见识,更为重要的是想检验一下自己是否能够融入这个社会的大家庭并通过社会实践,找出自己在社会中存在的差距。临近暑假,校园里、大街上各种各样的招工广告随处可见,我和几个室友准备在暑期找份临时工来充实自己的暑假生活。在找工作的时候就听说其他学校的有去打工被骗的,所以我们在找工作的时候都很谨慎。经过慎密的筛选,最后我们决定跟着我们校学生会志愿者部社会实践部的一个干部去,她是东莞顶裕木器制品有限公司的招工代理,她也跟着我们一块去打工所以我们就放心林庚说“木叶”XX年大学生社会实践报告总结暑假工3000字林庚31

林庚（1910—2006）字静希。我国现当代著名学者，诗人，文史学家。1933年毕业于清华大学中文系。林庚先生历任厦门大学，燕京大学，北京大学中文系教授，出版过《春野与窗》《问路集》等六部新诗集及古典文学专著《诗人李白》《中国文学简史》等。在唐诗研究方面，他提出的最著名的论点是“盛唐气象”。走近作者林庚（1910—2006）字静希。我国现当代著名学32试用简洁的语言概括每段段意。

第1段：从屈原《九歌》开始，“木叶”成为诗人们笔下钟爱的形象。

第2段：说明“木叶”就是“树叶”，但古诗中用“树叶”的十分少见。而“木叶”却发展到了“落木”。指出古代诗人们在前人的创造中学习，又在自己的学习中创造，使得中国诗歌如此丰富多彩。初读文章试用简洁的语言概括每段段意。第1段：从屈原《九歌》33

第3段：说明“木叶”“落木”与“树叶”“落叶”的不同，关键在于“木”字。在诗歌中，概念相同的词语，也有可能在形象上大有区别。

第4段：说明“木”的第一个艺术特征：含有落叶的因素。

第5段：说明“木”为什么有这个特征。因为诗歌语言在概念的背后，还躲着暗示性，它仿佛是概念的影子。试用简洁的语言概括每段段意。

初读文章第3段：说明“木叶”“落木”与“树叶”“落叶”的不同，34

第6段：说明“木”的第二个艺术特征：有落叶的微黄与干燥之感，带来疏朗的秋天气息。

第7段：说明“木叶”与“树叶”在概念上相差无几，在艺术形象上的差别几乎是一字千里。试用简洁的语言概括每段段意。

初读文章第6段：说明“木”的第二个艺术特征：有落叶的微黄与干燥之35发现问题（1—3）分析问题（4—6）分析“木”的两个艺术特征总结全文（7）艺术领域:一字之差相隔千里全文思路“木叶”为古代诗人所钟爱再读思考发现问题（1—3）分析问题分析“木”的两个艺术特征总结全文艺36精读探究1.课文是怎么来引出话题的？以众多诗人作品中的“木叶”形象作引子，提出“木叶”是诗人笔下钟爱的形象。2.找出第二段涉及的诗句，分析作者想说明什么现象。“木叶”一用再用，且有所发展（“落木”），产生过许多精彩的诗句。“树叶”“落叶”无人过问。精读探究1.课文是怎么来引出话题的？以众多诗人作品中的“木叶37精读探究“木叶”到“落木”其与“树叶”或“落叶”的不同，关键点在哪里？木秋风叶落的季节精读探究“木叶”到“落木”其与“树叶”或“落叶”的不同，关键38精读探究品味诗句“寒风扫高木”和“高树多悲风”，比较诗中“高木”与“高树”的不同意味。并分析作者引用以上诗句作用何在？精读探究品味诗句“寒风扫高木”和“高树多悲风”，比较诗中“39高树多悲风，海水扬其波。秋月照层岭，寒风扫高木。（饱满）（空阔）枝叶繁茂落木千山高树多悲风，海水扬其波。秋月照层岭，寒风扫高木。（饱满）（空40精读探究品味诗句“寒风扫高木”和“高树多悲风”，比较诗中“高木”与“高树”的不同意味。并分析作者引用以上诗句作用何在？“木”一般是在秋风叶落的情景中取得鲜明的形象，而“树”则要借助树叶的多来表达饱满的感情。作用：说明“木”与“树”的不同，提出“木”的第一个艺术特征：“木”比“树”更显得单纯，仿佛本身就含有一个落叶的因素。精读探究品味诗句“寒风扫高木”和“高树多悲风”，比较诗中“41“树叶”与“木叶”的意味的不同之处（第五段）“树叶”：“树”与“叶”的形象之间不但不相排斥，而且十分一致，它们都带有密密层层浓阴的联想。因此“树叶”可简化为“叶”。“木叶”：“木”具有一般“木头”“木料”“木板”的影子，使人常想起树干，很少会想到叶子。“叶”常被排斥在“木”的形象之外。“木”与“叶”的形象之间是不一致的。这排斥也就是为什么会暗示着落叶的缘故。“树叶”与“木叶”的意味的不同之处（第五段）“树叶”：“树”42精读探究作者除了论述“木”的质地的暗示性外，还论说了“木”的哪一方面的暗示性？“木”不但让我们容易想起树干，而且还会带来“木”所暗示的颜色，它可能是透着黄色，而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的。精读探究作者除了论述“木”的质地的暗示性外，还论说了“木”的43精读探究根据“木”的形象特征，品味探讨诗句“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。”和“柔条纷冉冉，落叶何翩翩。”中“木叶”与“落叶”的不同意味。精读探究根据“木”的形象特征，品味探讨诗句“袅袅兮秋风，洞庭44探究填写下表，归纳比较“（落）木（叶）”与“落叶”的不同意蕴。意象场合外形颜色质感意味联想落叶

木叶落木

探究填写下表，归纳比较“（落）木（叶）”与“落叶”的不同意45探究填写下表，归纳比较“（落）木（叶）”与“落叶”的不同意蕴。意象场合外形颜色质感意味联想落叶春夏之交枝叶繁茂绿、褐绿饱含水分饱满绵密密密层层浓阴满地

木叶秋风叶落脱尽叶子微黄干燥空阔疏朗离人的叹息游子的漂泊清秋的性格落木

比“木叶”还更显得空阔，连“叶”这一字所保留下的一点绵密之意也洗净了探究填写下表，归纳比较“（落）木（叶）”与“落叶”的不同意46重难点

“木”的这两个特征体现了诗歌语言中暗示性的问题。

这暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后，我们不留心就不会察觉它的存在。敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量，把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，于是成为丰富多彩一言难尽的言说；它在不知不觉之中影响着我们；它之富于感染性启发性者在此，它之不落于言筌者也在此。为何“木”会有这样的两个艺术特征呢？重难点“木”的这两个特征体现了诗歌语言中暗示性的47

木叶

树叶疏朗空阔绵密饱满相去无几一字千里?暗示性全文总结木叶树叶疏朗空阔绵密饱满相去无几一字千48写作特点1、选题小，论理深。2、深入意境，比较分析。3、巧妙联想，丰富内涵。写作特点1、选题小，论理深。49拓展古诗中有许多耐人寻味的意象，它们如“木叶”一样，成为难以言传的精妙语言，如“月”“梅”“柳”菊”“竹”“松”“草”等。请根据你所熟悉的有关诗文，任选其中一个，说说这个意象的特点，写一段文字对此加以分析。拓展古诗中有许多耐人寻味的意象，它们如“木叶”一样50诗歌语言的暗示性—意象诗歌语言的暗示性—意象51柳枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。昔我往矣，杨柳依依。杨柳岸晓风残月。袅袅古堤边，青青一树烟。若为丝不断，留取系郎船。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。折柳：喻送别柳枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。52愁问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。——李煜试问闲愁都几许，一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴，怎一个愁字了得？生活语言（概念解释）：忧伤的心情诗歌语言（形象解释）：酒雁梧桐雨（意象）愁问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。——李煜生活语言（概念53

今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。——柳永《雨霖铃》露从今夜白，月是故乡明。——杜甫《月夜忆舍弟》今夜鄜州月，闺中只独看。——杜甫《月夜》人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。——苏轼《水调歌头》明月高楼休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。——范仲淹《苏幕遮》春风又绿江南岸，明月何时照我还？——王安石《泊船瓜洲》海上生明月，天涯共此时。—