关于中班科学活动教案五篇

第第页关于中班科学活动教案五篇

中班科学活动教案篇1

设计意图：

随着科学技术的不断进步和进展，丰富多彩的塑料制品在人们的生活中随处可见，塑料制品在生活中用途广泛。学习这一课题让幼儿明白，塑料制品它一方面给人们的生活带来了很多便利，同时也造成了“白色污染”的危害。幼儿在生活中几乎每天都能接触到各种塑料制品的实物，因此，这一课题幼儿简单接受和掌控，同时，这一课题中的教具，详细、直观、丰富多样，大量生动的实物教具易于刺激幼儿感官，激发幼儿学习爱好和迫不急待的探究欲望。有关“白色污染”对幼儿来说总有些抽象，针对这一问题，我在课前组织幼儿清理园内的塑料垃圾，一边清理，一边让幼儿说出垃圾对环境的污染，因此，我就设计了本次活动。

活动目标：

1、认识各种塑料制品，了解其特性，知道塑料制品用途广泛。

2、进展幼儿的观测力，进一步培育幼儿探究科学的爱好。

3、教育幼儿不要乱丢塑料制品，防止环境污染。

4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的爱好。

5、激发幼儿对科学活动的爱好。

活动重点难点：

活动重点：

通过对详细实物的观测比较，让幼儿在探究中认识各种塑料制品，知道它的特性。

活动难点：

幼儿通过亲身体验和观测，建立了初步的环保意识。

活动预备：

1、幼儿自带塑料制品一两件。

2、水、袋子、玻璃球、塑料球、金属勺子、塑料勺子等。

3、在活动区域投放各式各样的塑料制品。

活动过程：

1、认识塑料制品，了解其用途

师：小伙伴，这里有很多的东西，谁来告知我，你看到了什么？

幼1：杯子。

师：它是用什么做的？

幼2：是用塑料制成的。

师：把话说完整。

幼1：我看到了一只杯子，可以用来喝水，是用塑料制成的。

幼2：我看到了一个牛奶瓶，是用塑料制成的。

幼3：我看到了一个花盆，是用塑料制成的。

幼4：我看到了一把梳子，也是用塑料制成的。

师：那全部这些用塑料制成的东西，有一个共同的名字叫塑料制品。

〔评析：这个环节是让幼儿自由发言，说说自已看到了哪些塑料制品，知道塑料制品的名称〕。

师：除了这些，你还看见过哪些塑料呀？

幼1：积木，是用塑料做的。

幼2：放橡皮泥的桶是用塑料做的。

幼3：洗发水的瓶子也是用塑料做的。

幼4：汽球是用塑料做的。

幼5：透亮胶也是用塑料做的。

〔评析：这个环节主要让幼儿了解塑料制品的用途，由于幼儿自带了许多的塑料制品，活动区里又投放了许多，因此，幼儿你一句、我一语的争论着各种塑料制品，且争论的话题特别剧烈，激烈的争论不仅提高了幼儿的口语表达技能，同时拓展了幼儿的知识面〕。

2、探究了解塑料制品的特性

师：小伙伴想不想去看一看、摸一摸这些塑料制品呢？

在你们的桌子上还有许很多多塑料制成的东西，请你用你的小手去摸一摸它有什么感觉，你能发觉什么奥秘？也可以跟好伙伴沟通、商量一下，然后把你的发觉告知大家听。

师：谁来说说你在玩的时候有没有发觉什么感觉？

幼1：塑料的汽球摸上去很软，可以吹大。

幼2：塑料的杯子摸上去很光滑，有点硬。

幼3：塑料的瓶子也很坚硬。

幼4：塑料的筷子摸上去也很光滑。

师：塑料制品，它的外形不同，颜色艳丽、有的薄、有的厚、有的摸上去很软、有的摸上去很硬、塑料制品除了颜色艳丽之外，看上去也很美观、很灵巧、运用起来很方便，而且不简单摔坏。它不怕水、不渗水，塑料制品很受大家的喜爱。

〔评析：这一环节是让幼儿在认识塑料制品的同时，进行探究，了解塑料的特性，让每个幼儿去摸摸、玩玩有什么感觉，观测塑料制品的不同点，激发幼儿探究事物特征的爱好。引导幼儿在探究中获得知识和阅历〕。

3、操作，进一步探究其它特性

〔1〕提出操作要求，让幼儿参与每组的活动

〔2〕出示玻璃球、塑料球、金属勺子、塑料勺子、各种食品的袋子，引导幼儿进一步探究。

〔3〕请幼儿把材料放到水里，再去玩一玩，看看还能发觉什么奥秘？有没有不同的地方。

师：刚才小伙伴在玩的时候也发觉了玻璃球、玻璃杯都是玻璃制成的，简单摔坏，放在水里会沉下去，而塑料杯、塑料球不简单摔坏，而且拿在手里感觉很轻、马夹袋也不简单漏水。我们小伙伴在以后的活动中还可以继续去探究一下。

〔评析：在这一环节中，老师为幼儿提供了玻璃杯、玻璃球、塑料杯、塑料球、马夹袋，让幼儿在宽松的氛围中进一步探究。让幼儿发觉问题，提出问题，感受活动的乐趣〕。

4、教育幼儿不乱丢塑料制品，爱惜环境

〔1〕塑料制品虽然有很多的优点，但也有缺点，你们知道它的缺点是什么吗？

幼1：不简单腐烂。

幼2：烧了有易味。

幼3：污染环境。

幼4：有的塑料有毒。

〔2〕那我们怎样来减削塑料制品的危害呢？

幼1：不把塑料放在嘴里。

幼2：不乱扔塑料制品。

师：由于有的塑料有毒，对人、动物和植物有害，塑料不简单腐烂，简单污染环境。所以说不要随意乱扔塑料制品，吃下来的暑片袋子等肯定要扔到垃圾桶里。这样环境就不会受到污染，生活会变得更美妙。

〔评析：此环节中，主要是为了培育幼儿初步的环保意识和设计的，通过课前的“垃圾清理”，引导幼儿说出塑料制品对环境的污染和对人们的危害，教育幼儿不随意乱扔塑料制品，尽量少运用塑料制品，通过提问和引导，让幼儿了解塑料制品的优缺点，培育了幼儿初步的环保意识〕。

活动延伸：

制造环境，在活动区多投放各种塑料制品，让幼儿在活动中自然巩固对塑料制品的认识。

活动反思：

本次活动的选材、设计都从幼儿的生活出发，每一个环节给幼儿提供了表达和探究的机会。通过看看、玩玩、摸摸，了解了塑料制品的特性和用途，以及塑料在人们生活中的运用广泛，幼儿对塑料制品是特别的熟识，但是他们对塑料制品的了解又是零散的，需要老师援助他们梳理原有的阅历，让他们辨证地认识塑料制品的优势与危害，从而萌发初步的环保意识。在活动中我让幼儿比较了解塑料的特性、说说用途、了解塑料的危害，树立环保意识等环节。通过与玻璃制品比较，让幼儿知道塑料具有灵巧、不简单碎、颜色美丽等特点，依据幼儿的生活阅历让幼儿讲解并描述生活中的塑料制品。了解塑料的危害性，从小树立学科学、爱科学的信念，从而萌发幼儿的环保意识。

中班科学活动教案篇2

活动目标：通过实际操作活动，使幼儿知道要节省用水，并探究简约的水的过滤的方法。

活动预备：将幼儿分成几组，每组一小盆清水，米、青菜、土豆假设干，沙子、石头、树叶、棉花等假设干，小盆、漏斗几个，过滤水用的小瓶与幼儿人数相等。预先通知好四名家长共同参加活动。

活动过程：

一、清洗

1、创设情境，鼓舞幼儿动手操作。

师：今日我们来做个娃娃家的游戏，娃娃家里都有些谁呢？

师：今日要请娃娃家的人来共同完成一个任务，请你们将这些米、青菜、土豆洗洁净，但是，要请你们用最少的水将这些全部洗洁净，等一会儿我们比一比，哪一个娃娃家用了最少的水将这些洗得很洁净。

2、幼儿争论清洗的方法。

师：你们先商量一下，怎样洗才能用最少的水却又将这些菜洗洁净？每个娃娃家还为你们请来了一位小伙伴的爸爸或妈妈来当特约佳宾与你们共同商量。

老师留意倾听并参加小伙伴的谈话，鼓舞他们用不同的方法来清洗。

3、幼儿动手操作。

对于幼儿的操作，老师不加以任何的评价和指引，完全表达幼儿自己学当家的精神。

4、比比谁的方法好。

请每个娃娃家选一个代表来说说他们用的是什么方法清洗的，并比一比谁的方法好，为什么？

二、水的过滤

1、启发幼儿说出脏水的用途。

师：我们知道水很珍贵，那么这洗过菜的脏水能不能随意倒掉呢？它可以用来做什么？你有没有方法让这些水变得再洁净一点呢？(启发幼儿说出水的过滤)

2、幼儿动手操作。

师：这边有好多的材料，你们可能自己去选一样或几样东西去试试看，能不能将脏水变洁净些，你可以先和小伙伴商量一下，并邀请你们的特约佳宾来与你们共同做这件有趣的事。

老师也参加幼儿的活动，并提示幼儿用多种方法来尝试。

3、评价水的过虑结果。

将幼儿过滤前的水和过滤后的水进行对比，让他们真实感受到脏水变洁净了。

师：这些水真的变洁净了很多，但这还没有真正的洁净，要想让这些水真正变洁净，那得请自来水厂帮忙了。

师：现在我们就让这些水去发挥它们的作用吧，你想用它来做什么，带它们去吧。

中班科学活动教案篇3

活动目标：

1、了解生蛋与熟蛋的不同

2、在操作过程中能认真地观测，并能大胆讲解并描述观测结果

3、体验合作操作探究的乐趣

活动过程：

一、通过出示实物引起幼儿对蛋的探究爱好

师：老师带来很多的蛋宝宝，让我们来看看他们都一样吗？有什么不同？

二、通过各种试验区分生蛋、熟蛋

试验1：通过转动蛋区分出会转和不会转的蛋

“老师这有两只蛋，看他们会干什么？”

〔转动〕将会旋转的蛋放入红盆，反之放入绿盆。

师：小伙伴想不想也来试一试?老师为每一位小伙伴预备了一个蛋，让我们动手转一转，你手里的蛋会转吗？

〔幼儿操作将蛋分开放，老师逐一检查〕

试验2：通过剥蛋了解转动的是熟蛋，相反的是生蛋

师：为什么有的蛋会转，有的不会转呢？让我们剥开皮看看有什么不同？

师小结：熟蛋固体，白色的蛋青包裹黄色圆球状的蛋黄；生蛋，蛋青为透亮，蛋黄为圆形都会流淌的液态。

试验3：通过观测蛋了解其结构及组成

师：无论生、熟蛋都有什么？〔清、黄、蛋壳〕

蛋壳的表面怎么样？〔光滑、脆〕

试验4：探究区分生蛋和熟蛋的其他方法

师：我们通过转动可以区分蛋的生熟，还有什么方法可以区分生熟呢？〔摇、照〕

三、了解蛋的食用方法

“鸡蛋可以怎么吃？”〔煮炒蒸等〕

师：今日小伙伴们知道了很多有关蛋的知识，现在老师请小伙伴品尝煮蛋，但老师有一个要求：自己剥皮。

中班科学活动教案篇4

分析：

沙子具有细小、松软、加水后可以任意造型等特点，简单诱发幼儿的想象力和制造欲。但平常，幼儿园的沙池或沙箱中的沙常常是干的或是湿的，而且玩沙活动大多安排在户外活动时间，因此幼儿在玩沙时常常是在重复着铲沙、倒沙和堆沙动作，玩得不丰富，没有制造性。其根本缘由在于幼儿不了解沙的特性，尤其不了解干沙河湿沙的区分，所以玩沙活动停留在浅表的动作上，玩法上没有制造性。

目标：

1．通过幼儿吹、分别、挖、塑造、阅历回忆等活动，感知和探究沙轻、细小、不溶于水及加水后易造型的特性，了解沙的用途。

2．进展幼儿的感知技能，诱发想象力和制造欲。

3．引起幼儿对四周自然物的关注，培育幼儿爱惜四周自然物的情感。

4．学习能两人和四人合作玩。

重点：

感知和探究沙的特性。

难点：

加水后沙在造型功能上的不同。

环节：

一、用不同的感官感知干沙的特性：

1．用纱窗布代替筛子分别出小石子和细沙，并通过触摸、抓捏感受和体验沙细小的特点。

2．用吸管吹一吹干沙，体验干沙轻的特点。

3．把筛出的细沙倒入塑料杯中，通过观测和搅拌体验沙不溶于水的特点。

4．查找宝藏——通过用手扒开沙子找玩具的游戏。体验干沙松软的特点。

二、体验干沙与湿沙的区分：

1．爱喝水的沙——往沙箱中加水，用手感知干沙与湿沙在捏合上的区分，即干沙轻，不易捏合；湿沙重，易捏合。

2．小组造型活动，体验湿沙可以任意造型。

三、谈话、争论，了解沙的用途：

1．沟通、共享关于沙的用途的阅历。

2．介绍沙漏。

延伸：

一、沙能不能种养植物：

提供两盆植物〔一盆用泥，一盆用沙〕，提出管理要求：每天给于肯定的阳光；浇同量的水，一周施一次肥；每组做好纪录。

二、制作“七色调泥”：

在细纱中加入水和颜料，混合搅拌，把沙染成多种颜色的沙，然后将彩沙晾干，分层装入或分色装入物色透亮的器皿内。

中班科学活动教案篇5

“眼睛是心灵的窗户”，从孩子呱呱坠地那一天起，他们就用新奇、搜寻的眼睛，观赏着妈妈的笑脸、可爱的布娃娃、悠悠的蓝天和五彩缤纷的玩具，这些都给孩子带来了无比愉悦的心理体验。再长大些，他们就带着这架“眼睛摄像机”到公园、到动物园、到祖国各地的名胜古迹去巡游，更是开阔了眼界，增长了见识，陶冶了情操。眼睛引导孩子去发觉美、感受美。可是，有时眼睛还会带给我们错觉，如旋转的理发店标识灯、变化莫测的霓虹灯，吸引了一双双惊异的眼睛，莫非灯也在长个子、霓虹灯也会跑步、做游戏吗?《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)指出：引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点、改变规律产生爱好和探究的欲望，要尽量制造条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣。为满意孩子的新奇心和探究欲望，我设计了这一科学活动，意在通过活动，使幼儿进一步感受、体会眼睛看到的错觉现象。

活动目标

1．感知眼睛看到的错觉现象，体验发觉的乐趣。

2．初步培育幼儿对错觉游戏的爱好，激发幼儿的探究欲望。

活动预备

1．教具：①色调艳丽的花一束；②两组圆形组合图一幅；③花瓶图片一张；④彩色转筒一个。

2．幼儿错觉游戏材料假设干：哭笑娃娃、转伞、陀螺、风车、扇子、硬币、色盘、小鸟和笼子双面转片、动画游戏等。

活动过程

一、以游戏“指指引点”形式导入

师：小伙伴，我们一起来玩个“指指引点”的游戏吧!

师：“鼻子鼻子眼睛”或“鼻子鼻子嘴巴”……幼儿随指令立刻指引相应感官。

(评析：老师以轻松、开心的“指指引点”游戏，引入课题，使孩子自然进入活动状态。)

二、体会、了解眼睛的用途

老师以变魔术的形式变出一束花，问：

1．我变出来的是什么?你用什么看到我变出来的是一束花?(引出眼睛)

2．眼睛的用途特别大，在日常生活中你的眼睛还看到过什么呢?

幼：我的眼睛可以看东西；我的眼睛可以看路；我去动物园看见了大象；我在幼儿园看见了滑梯；我在大街上看见了公共汽车；我在公园里看到了很多的花、树和草坪；我和爸爸、妈妈去旅游看见了大海……

(评析：老师以变魔术的形式，神奇地变出一束色调艳丽的花来吸引幼儿的留意，自然引出眼睛的用途。使幼儿体会了解眼的作用并进行发散思维，扩展生活阅历，产生“放眼大自然，世界真精彩”的美好感受和情感体验。)

三、引导幼儿观测、发觉错觉现象

师：看见花儿红的是眼睛，看见草儿绿的是眼睛，可是眼睛看到的肯定没错吗?请你睁大眼睛认真瞧，说说你看到了什么。

1．观测两组圆，请幼儿讲讲自己的发觉，初步体会错觉。

①图上有两组圆，两组圆中间的两个圆是一样大呢，还是一个大、一个小?

幼：左边中心的圆大，右边中心的圆小。

②将两个中心圆重叠对比，是一个大一个小吗?

幼：哦，原来两个圆一样大呀!

老师小结：由很多小圈围围着的中心圆看起来比较大，由很多大圈围围着的中心圆看起来比较小，通过对比得知，原来两个中心圆是一样大的。这是一种错觉，是眼睛给我们变的“魔术”!

2．观测花瓶图案和彩色转筒，进一步体会错觉现象。

①出示花瓶图案。

师：说一说你看到了什么?

幼：一个蓝色的花瓶、杯子、马桶、台灯……

师：假如只看黄颜色部分，你能发觉什么?

幼：哇!我看到了两个对脸说话的小人儿。

老师小结：小伙伴只看蓝颜色部分，看到了花瓶、杯子、台灯、马桶，只看黄颜色部分时，却发觉了两个说话的小人儿，这也是眼睛给我们变的魔术。

②观测彩色条纹的转筒。

师：看一看转筒上面有什么?

幼：转筒上有彩条……

老师正反两个方向转动转筒，问：看看彩条有什么改变?

幼：彩条一会向上跑，一会向下跑……

老师小结：对，老师转动小筒的时候，小伙伴看到花纹一会儿向上跑、一会儿向下跑，这也是一种错觉，是眼睛给我们变的“魔术”!

(评析：老师以诗一样的语言总结眼睛看到的现象，并提出疑问：眼睛看到的肯定没错吗?适时出示两组圆的图片，引导幼儿观测感知两个中心圆的大小，初步体会错觉现象。接下来分别观测花瓶图案和转动起来的彩条转筒，进一步发觉、体会错觉现象，激发了幼儿的新奇心和求知欲，操作探究欲望已被充分调动起来，迫不及待地想玩一玩、试一试，莫非眼睛真的会看错吗?为下一环节的操作探究做了极好的铺垫。)

四、操作、探究，发觉错觉现象

师：眼睛变的魔术真有趣，这里有很多好玩的玩具-，请小伙伴动手玩一玩、试一试，用小眼睛认真观测，看看你能发觉什么。

1．老师逐一介绍操作材料：哭笑娃娃、陀螺、转伞、硬币、转筒、魔扇、水果、动画游戏……幼儿自由选择材料，动手操作、探究。

2．请幼儿谈谈自己的发觉。

师：小伙伴玩得真快乐，观测也很认真，现在大家一起来谈谈自己的新发觉!

幼：我发觉小鸟飞到了笼子里；我发觉小伞这样转，就变大了，那样转，就变小了；我用劲搓这两个硬币，发觉变成三个硬币了；这个陀螺上有红色和黄色，可一转起来就变成橘子的颜色了；我看到小蝌蚪找到青蛙妈妈了……

老师小结：小伙伴发觉的这些现象都是眼睛造成的错觉，也是眼睛变的魔术。

(评析：为了满意幼儿的新奇心和求知欲，老师为幼儿提供了丰富的可操作材料，放手让幼儿自己动手操作，探究、发觉错觉现象。各种各样的玩具为幼儿所喜欢，孩子们爱好深厚，探究欲望得到了充分满意。孩子是天生的发觉家，迫不及待地想把自己的发觉告知大家。老师的动儿创设了宽松的谈话环境，在轻松、开心的氛围中，孩子们畅所欲言，相互沟通新发觉，体验错觉游戏的奇异，共享发觉的乐趣和胜利的喜悦。)

五、观看录像：生活中的错觉现象

师：在生活中还有很多的错觉现象，让我们一起来观赏、共享一下吧!

师幼沟通、共享，体会错觉现象带来的美好感受。

结束语：生活中我们看到的许很多多错觉现象，不但丰富了我们的生活，还给我们的'视觉带来了美的感受。当你在四周的生活中发觉错觉现象时，请实时告知你身边的人，让他们也来和你一起观赏、共享吧!

科学活动《磁铁吸什么》——新老师过关课课后反思

今日上午第二节课，我执教了我班科学活动《磁铁吸什么》，在本节过关课中又得也有失，有进步的地方，更多的存在了不足，为此，对于本节课我做出如下反思。作为一名新老师，应当通过每一节课收获更多的教学阅历，每一次课堂教学后的反思往往就是下一节课需要改进的地方，所以总是在不断的反思中渐渐成长起来的。

从设计理念的角度出发：我从幼儿的新奇心出发，磁铁对于中班幼儿来说还是很新颖的物体，在区域活动中，也常常会见他们拿磁铁玩出许多的玩法；依据《纲要》精神，让幼儿通过自主探究，初步了解磁铁的性质，产生进一步探究的欲望；让幼儿借助自主探究，亲历记录磁铁的特性的过程。借助着幼儿对于磁铁这样新鲜事物的新鲜感与新奇心，我选定这节科学课。再说教学过程：在确定了本节课后，我依据我班的实际状况我设计了不同的教学方案。最起初的想法是让幼儿通过操作感受磁铁的性质而后利用记录表的形式呈