2022年下半年自贡市大安区事业单位招聘考试《教育公共基础》题库含专家精析

第/r/n第/r/n/r/n201/r/n页，共/r/n202/r/n页/r/n期有关的心理问题等。其中，人际关系问题包括在亲子关系、师生关系、同伴关系等方面出现的问题，如社交恐惧、人际冲突等。/r/n2/r/n88、 /r/n【参考答案】/r/nA/r/n2/r/n89、 /r/n【参考答案】/r/nB/r/n【解析】/r/n认知内驱力是一种要求了解和理解周围事物的需要，要求掌握知识的需要以及系统地阐述问题和解决问题的需要。在学习活动中，认知内驱力指向学习任务本身，即为了获得知识，是一种重要的和稳定的动机。外部动机是由外部诱因所引起的动机。附属内驱力是指个体为了获得长者们的赞许或认可而表现出把工作、学习做好的一种需要。自我提高内驱力是指个体因自己的胜任或工作能力而赢得相应地位的需要。/r/n2/r/n90、 /r/n【参考答案】/r/nD/r/n2/r/n91、 /r/n【参考答案】/r/nB/r/n【解析】/r/n本题主要考査洛克的教育思想。/r/n【专家详解】洛克主张绅士教育，认为绅士教育是最重要的，一旦绅士受到教育，走上正轨,其他人就都会很快走上正轨。洛克轻视国民教育，认为普通学校里集中了/r/n“教养/r/n不良、品行恶劣、成分复杂”的儿童，有害于绅士的培养，主张绅士教育应在家庭实施。/r/n2/r/n92、 【参考答案】/r/nD/r/n2/r/n93、 /r/n【参考答案】/r/nA/r/n【解析】/r/n古希腊斯巴达的教育目的是培养忠于统治阶级的强悍军人，强调军事体育训练（五项竞技一一赛跑、跳跃、角力、投标枪、掷铁饼）和政治道徳灌输，教育内容单一，教育方法也比较严厉。/r/n2/r/n94、 /r/n【参考答案】/r/nD/r/n【解析】/r/n自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一行为的主观判断。影响自我效能感的因素主要有四种：学习成功与失败的经验。这是指学生的直接经验对其自我效能的影响。②替代经验。一个人的自我效能感是个人在与环境互动过程中形成的。当学生看见替代者（与自己相似的人）成功时，就会增强自我效能感：相反，则会降低自我效能感。③言语劝说。用语言说服学生相信自己具有完成给定任务的能力，会使学生在遇到困难时付出更大的努力。④情绪唤醒。调整学生的情绪状态，减轻他们的紧张和负面的情绪倾向，可以增强学生的自/r/n我效能感。题干描述的是替代经验对自我效能感的积极影响。/r/n295、/r/n【参考答案】/r/nD/r/n296、/r/n【参考答案】/r/nD/r/n297、/r/n【参考答案】/r/nB/r/n298、/r/n【参考答案】/r/nC/r/n【解析】/r/n机能主义认为意识是一个连续不断流动的过程，意识的作用就是有机体适应环境；强调实用主义观点，认为心理学应该把有效的心理过程作为硏究对象而不是静态的心理内容。题干所述属于机能主义心理学的观点。/r/n299、/r/n【参考答案】/r/nC/r/n【解析】/r/n根据动机的性质，人的动机可分为生理性动机和社会性动机。生理性动机也叫驱力，它以有机体自身的生物学需要为基础。生理性动机包括饥饿、渴、性、睡眠等，社会性动机指与人的社会性需要相联系的动机。社会性动机包括兴趣、权利动机、交往动机、学习动机等。/r/n300、/r/n【参考答案】/r/nA/r/n301、/r/n【参考答案】/r/nB/r/n302、/r/n【参考答案】/r/nB/r/n303、/r/n【参考答案】/r/nA/r/n【解析】中国/r/n最早的学校教育形态出现在夏代。/r/n“库”“序”“校”/r/n都是当时学校的名称。/r/n3/r/n04、 /r/n【参考答案】/r/nC/r/n【解析】/r/n本题主要考査首因效应。/r/n【专家详解】进入面试考场时的仪态、仪表、眼神及如何与面试官打招呼等都是在面试正式开始前进行的，即给面试官留下的第一印象，这利用的是首因效应。首因效应！!1第一印象,指与陌生人初次见面时留下的印象。/r/n3/r/n05、 /r/n【参考答案】/r/nB/r/n【解析】/r/n根据教龄，教师职业生涯周期的连续阶段模式如下：①初为人师阶段（1・3年），这一阶段的主体特征是/r/n“适应”和“/r/n发现”，这是新任教师面临的两种境地②稳定期/r/n（4-6/r/n年），/r/n这是青年教师所经历的比较典型的阶段；③试验期或重新评价期（718年），这一阶段的主体特征分别是/r/n“激进/r/n主义”/r/n“自我/r/n怀疑”：④平静期和保守期（1930年），这一阶段的主体特征是/r/n“关/r/n系疏远”；⑤离退教职/r/n（31-40/r/n年），这一阶段的主体特征是/r/n“平静”或“伤/r/n感”。/r/n3/r/n06、 【参考答案】/r/nD/r/n3/r/n07、 /r/n【参考答案】/r/nC/r/n【解析】安置性/r/n评价一般在教学的实施之前进行，以确定教学目标和安排教学，通过安置性评价，教师可以了解学生对新学习任务的准备’情况，确定学生当前的基本能力和起点行为,以便学生在教师实施教学的过程中收到最大的效益。安置’性评价是了解学生学习程度并且以此来进行分组教学的一种评价，它主要用于分班考试。诊断'性评价也称/r/n“教/r/n学前评价”，一般是指在某项教学活动前对学生的知识、技能以及情感等状况进行的预测。形成性评价是在某项教学活动中，为了更好地达到教学冃标、取得最佳教学效果而不断进行的评价。总结性评价又称/r/n“终/r/n结性评价”/r/n“事后/r/n评价”，一般是在教学活动告一段落后，为了解教学活动的最终效果而进行的评价。/r/n3/r/n08、 /r/n【参考答案】/r/nD/r/n3/r/n09、 /r/n【参考答案】/r/nB/r/n【解析】《中/r/n华人民共和国义务教育法》第四条规定，/r/n“凡/r/n具有中华人民共和国国籍的适龄儿童、少年，不分性别、民族、种族、家庭财产状况、宗教信仰等，依法享有平等接受义务教育的权利，并履行接受义务教育的义务”。该法第二十七条规定，“对违反学校管理制度的学生，学校应当予以批评教育，不得开除”。陈老师的｛故法违反了义务教育法，侵犯了学生的受教育权。/r/n3/r/n10、 /r/n【参考答案】/r/nD/r/n3/r/n11、 /r/n【参考答案】/r/nB/r/n3/r/n12、 /r/n【参考答案】/r/nC/r/n【解析】/r/n教师和学生是教育法律关系中两个最重要的主体。教师的教学和学生的学习是教育活动的主要内容和基本形式。/r/n3/r/n13、 /r/n【参考答案】/r/nA/r/n【解析】/r/n本题主要考查教育的基本要素。/r/n【专家详解】教育的基本要素包括教育者、受教育者和教育影响。其中教育影响是直于教育者和受教育者之间的一切中介的总和，包括作用于受教育者的影响物及运用这种影响物的活动方式和方法，是教育实践活动的工具。因此，本题选/r/nA。/r/n3/r/n14、 /r/n【参考答案】/r/nD/r/n3/r/n15、 /r/n【参考答案】/r/nD/r/n3/r/n16、 /r/n【参考答案】/r/nC/r/n【解析】/r/n材料扩散是以某个物品为材料，并把它当作扩散点，设想它的各种用途。特征扩散是以事物的特征为扩散点，设想出利用某种特征的各种可能性。结构扩散是以某种事物的结构为扩散点，设想岀利用该结构的各种可能性。方法扩散是以人们解决问题或制造物品的某种方法为扩散点，设想出利用该种方法的各种可能性。题干中以易拉罐为材料，设想它的各种用途，属于发散思维中的材料扩散。/r/n3/r/n17、 /r/n【参考答案】/r/nA/r/n【解析】/r/n个体心智技能的形成分三个阶段，即原型定向、原型操作、原型内化，原型定向是了解心智活动的实践模式，了解/r/n“外/r/n化”或/r/n“物/r/n质化”了的心智活动方式或操作活动程序，了解原型的活动结构（动作构成要素、动作执行顺序和动作执行要求），从而使个体知道该做哪些动作和如何去完成这些动作，明确活动的方向。原型定向通常指某种被模拟的自然现象或过程。题干中教师演算例题这一过程对于教师来说是一个操作过程，对于学生来说是一个模拟过程，教师给学生提供了原型定向。原型操作是依据智力技能的实践模式，把个体在头脑中应建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸实施，以获得完备的动觉映象。原型内化是指心智活动的实践模式（实践方式）向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内在的、简缩的形式的过程。/r/n3/r/n18、 /r/n【参考答案】/r/nC/r/n【解析】/r/n班级常规管理是指通过制订和执行规章制度来管理班级的经常’性活动/r/n•/r/n班级常规管理是建立良好班集体的基本要素。遵守班级规章制度是对每个学生的基本要求，也是每个学生必须履行的基本义务和职责。开展以班级规章制度为核心的常规管理，是班主任工作的重要内容之一。/r/n3/r/n19、 /r/n【参考答案】/r/nB/r/n【解析】/r/n本题主要考查考生对不同注意类型的理解与辨别。/r/n【专家详解】无意注意是指没有预定目的，也不需要意志努力的注意。无意注意一般是在外部刺激物的直接刺激作用下，个体不由自主地给予关注。引起无意注意的原因可以分为两个方面：一是刺激的特点；二是人本身的特点。刺激物的强度是引起元，意注意为重要原因，如巨大的声响。有意注意是指有预定目的，也需要做意志努力的注意。我们工作和学习中的大多数心理活动都需要有意注意。有意注意是一种积极主动、服从于当前活动任务需要的注意，属于注意的高级形式。有意后注意是指有预定目的，但不需要意志努力的注意。它是在有意注意的基础上，经过学习、训练或培养个人对事物的直接兴趣达到的。/r/n3/r/n20、 /r/n【参考答案】/r/nA/r/n【解析】/r/n马斯洛将人的需要分为生理需要、安全需要、爱和归属需要（社交需要）、尊重需要、求知需要（认知需要）、审美需要和自我实现需要七个层次。他将前四种需要定义为缺失需要，后三种需要定义为成长需要。/r/n3/r/n21、 /r/n【参考答案】/r/nC/r/n3/r/n22、 /r/n【参考答案】/r/nC/r/n【解析】《中/r/n华人民共和国义务教育法》第二十九条规定，/r/n“教/r/n师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的个体差异，因材施教，促进学生的充分发展。教师应当尊重学生的人格,不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益”。王老师让小红一个人坐在教室后面的角落里是歧视学生的行为，没有尊重学生的人格。/r/n3/r/n23、 /r/n【参考答案】/r/nD/r/n3/r/n24、 /r/n【参考答案】/r/nA/r/n【解析】/r/n本题主要考查考生对教育目的价值取向的了解。/r/n【专家详解】”礼”，就是外在的社会要求。社会本位论认为社会价值高于个人价值，教育的根本价值是满足社会需要。以/r/n“礼/r/n义”教化，即根据外在的社会要求来进行教育，属于社会本位论。/r/n3/r/n25、 /r/n【参考答案】/r/nC/r/n3/r/n26、 /r/n【参考答案】/r/nD/r/n3/r/n27、 /r/n【参考答案】/r/nA/r/n【解析】/r/n掌握学习教学模式是美国教育学家布卢姆在20世纪70年代创立的。掌握学习教学模式是在/r/n“所有/r/n学生都能学好/r/n"/r/n的思想指导下，以集体教学为基础，辅之以及时的反馈，为学生提供个别化帝助以及必要的学习时间，从而使大多数学生达到学习目标的一种教学模式。掌握学习教学模式的提出主要是为了解决学生的学习效率问题，以大面积提高学习质量。/r/n3/r/n28、 /r/n【参考答案】/r/nA/r/n3/r/n29、 /r/n【参考答案】/r/nC/r/n【解析】/r/n教育现代化的特征：①强调教育与生产劳动相结合，重视教育科学与人文教育的有机结合；②教育开始逐步构建为一个多样的、开放的大系统；③教育在教学上开始表现出革命性、创造性、灵活性及个性化的特征。/r/n3/r/n30、 /r/n【参考答案】/r/nC/r/n3/r/n31、 /r/n【参考答案】/r/nD/r/n【解析】/r/n根据观察者是否直接参与被观察者所从事的活动，可以将观察分为参与式观察和非参与式观察。参与式观察是研究者直接参与到所观察的群体和活动中去，不暴露研究者真正的身份，在参与活动中进行隐蔽性的研究观察。非参与式观察不要求研究人员站到与被观察对象同一地位，而是以/r/n“旁/r/n观者”的身份随时观察并记录其所见所闻，这种观察通常被用于对儿童、动物的研究。题干中的班主任每天去教室随机观察师生互动行为，是以/r/n“旁/r/n观者”的身份去观察和记录其所见所闻的，是非参与式观察。根据是否对观察活动进行严格的控制,可将观察分为结构式观察与非结构式观察。结构式观察是有明确的目标、问题和范围，有详细的观察计划、步骤和合理设计的可控制性观察。非结构式观察则是对研究问题的范围目标釆取弹性态度，观察内容项目与观察步骤没有预先确定，亦无具体记录要求的非控制性观察。题干中的班主任随机观察师生互动行为，根据实际情况灵活记录观察结果，属于非结构式观察。/r/n3/r/n32、 /r/n【参考答案】/r/nC/r/n【解析】/r/n“博/r/n学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”是《中庸》中关于治学的名句，相传作者是孔子的后裔子思。/r/n3/r/n33、 /r/n【参考答案】/r/nA/r/n3/r/n34、 /r/n【参考答案】/r/nC/r/n3/r/n35、/r/n【参考答案】/r/nB/r/n3/r/n36、 /r/n【参考答案】/r/nB/r/n【解析】/r/n中小学生心理发展的基本特点是差异性、不平衡性、定向性和顺序性、连续性和阶段性。/r/n3/r/n37、 /r/n【参考答案】/r/nD/r/n【解析】《关/r/n于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》指出，/r/n“明/r/n确教师的特别重要地位。突显教师职业的公共属性，强化教师承担的国家使命和公共教育服务的职责，确立公办中小学教师作为国家公职人员特殊的法律地位，明确中小学教师的权利和义务，强化保障和管理”。/r/n3/r/n38、 /r/n【参考答案】/r/nB/r/n【解析】/r/n本题主要考查考生对元认知策略的掌握。/r/n【专家详解】元认知策略，是指学生对自己整个学习过程的有效监视及控制的策略。大致分为三种：计划策略、监控策略和调节策略。计划策略是根据认知活动的特定目标，在一项认知活动之前计划1各种活动，预计结果、选择策略，想出各种解决方法，并预计其有效性的方法。监控策略指在认知活动的实际过程中，根据认知目标及时评价、反馈自己认知活动的结果与不足，正确估计自己达到认知冃标的程度、水平，根据有效性标准评价各种认知活动、策略的效果。调节策略是指根据对认知活动结果的检査，如果发现问题，则釆取相应的补救措施，根据对认知策略效果的检查，及时修正、调整认知策略。本题中学生根据考试结果制定下一步计划，属于元认知策略中的调节策略。/r/n3/r/n39、 /r/n【参考答案】/r/nC/r/n3/r/n40、 /r/n【参考答案】/r/nA/r/n【解析】《中/r/n华人民共和国义务教育法》第二条规定，/r/n“国/r/n家实行九年义务教育制度”。/r/n3/r/n41、 /r/n【参考答案】/r/nB/r/n3/r/n42、 /r/n【参考答案】/r/nD/r/n3/r/n43、 /r/n【参考答案】/r/nB/r/n【解析】/r/n本题主要考査考生对艾利斯理性情绪疗法的掌握。/r/n【专家详解】/r/n“ABCDE/r/n”理/r/n论认为情绪不是由某一诱发性事件/r/nA/r/n直接引起的，而是由经历/r/n这一事件的个体对这一•事件的解释和评价/r/nB/r/n引起的。它强调/r/nB/r/n的重要作用，认为/r/nA/r/n只是造成结果/r/nC/r/n的间接原因，/r/nB/r/n才是情堵和行为反应的直接原因。一旦不合理的信念导致不良的情绪反映，个体就应当努力认清自己的不合理的信念，并善于用新的信念取代原有豹信念，这就是/r/nD。/r/n我要傲的就是要想办法用一个合理的信念来驳斥对抗学生的不合理信念，竭力改变他们房、有的信念和想法，以能产生有效的治疗效果/r/nE。/r/n由此可以看出，/r/n“ABCDE”/r/n治疗法是改变个体认知的方法。/r/n3/r/n44、 /r/n【参考答案】/r/nB/r/n3/r/n45、 /r/n【参考答案】/r/nA/r/n3/r/n46、 /r/n【参考答案】/r/nB/r/n【解析】/r/n十九大报告提出：/r/n“优/r/n先发展教育事业，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养徳智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”/r/n3/r/n47、 /r/n【参考答案】/r/nA/r/n3/r/n48、 /r/n【参考答案】/r/nB/r/n【解析】/r/n课堂教学技能是指教师在课堂教学中，为完成教学任务、促进学生身心全面发展而运用的稳固的教学行为方式。课堂教学技能是整个教学技能的核心，正确选择和使用这些技能，可以减少课堂教学的随意性，提高教师的教学水平和学生学习的有效性。/r/n3/r/n49、 /r/n【参考答案】/r/nD/r/n【解析】《中/r/n学德育大纲》（1995）对德育目标的规定，/r/n“中学/r/n德育工作的任务是把全体学生培养成为热爱社会主义的具有社会公德、文明行为习惯的遵纪守法的公民。在这个基础上,引导他们逐步树立科学的人生观、世界观，并不断提高社会主义思想觉悟，使他们中的优秀分子将来能够成为共产主义者”。/r/n3/r/n50、 【参考答案】/r/nB/r/n3/r/n51、 /r/n【参考答案】/r/nA/r/n3/r/n52、 /r/n【参考答案】/r/nA/r/n3/r/n53、 /r/n【参考答案】/r/nD/r/n3/r/n54、/r/n【参考答案】/r/nB/r/n【解析】/r/n先前所学的信息对后面所学信息的干扰叫前摄抑制；后面学习的信息对前面学习的信息的干扰叫作倒摄抑制。早晨学习效果好是因为没有先前学习的信息的干扰，即前摄抑制晚上睡觉前学习效果好是因为没有之后再学习的信息的干扰，即倒摄抑制。/r/n3/r/n55、 /r/n【参考答案】/r/nA/r/n3/r/n56、 /r/n【参考答案】/r/nA/r/n【解析】/r/n本题主要考查个人修养法。/r/n【专家详解】个人修养法又称为自我教育法，是教师指导学生自觉主动地进行学习、自我品德反省，以实现，思想转化及行为控制的德育方法。/r/n“只/r/n有促进自我教育的教育才是真正的教育”体现了德育方法中的个人修养法。/r/n3/r/n57、 /r/n【参考答案】/r/nD/r/n【解析】/r/n教师劳动具有复杂性，这种复杂性主要表现在三个方面：①教育目的的全面性；②劳动对象的差异性；③教学任务的综合性。教师劳动具有创造性，它表现在教师要针对不同的学生和不同的教育情况，机智灵活地运用教育规律，达到最优的教育效果。教师劳动具有长期性，教师追求的应是长期育人的日标，而不应只追求短期的考试成绩。教师劳动的示范性是指教师的言行举止都会成为学生仿效的对象，教师的人品、才能、治学态度等都可成为学生学习的楷模。/r/n“向师/r/n性”指学生都有模仿、接近、趋向于教师的自然倾向，/r/n“向/r/n师性”决定了教师劳动的示范性。/r/n3/r/n58、 /r/n【参考答案】/r/nB/r/n3/r/n59、 /r/n【参考答案】/r/nB/r/n3/r/n60、 /r/n【参考答案】/r/nD/r/n3/r/n61、 /r/n【参考答案】/r/nC/r/n【解析】/r/n制订课程计划时一般要遵循开放性原则、基础性原则、整体性原则。开放性原则指制订课程计划时，应充分考虑到社会、学校、学生等条件的复杂性，给课程设计的执行者一定的自主空间，保证他们能够主动、灵活地落实课程计划。基础性原则指在制订课程计划时，要保证学生在学校学到最为基本的内容，能为以后的学业奠定基础。整体性原则指在制订课程计划时要整体安排。/r/n3/r/n62、 /r/n【参考答案】/r/nA/r/n3/r/n63、/r/n【参考答案】/r/nC/r/n【解析】传统教/r/n育派是指以德国著名教育家和心理学家赫尔巴特的理论为代表的教育流派。传统教育派强调以教师、课堂、教材为中心。现代教育派是指以美国著名实用主义教育家和思想家杜威的教育理论为代表的教育流派。现代教育派强调以学生、活动、经验为中心。/r/n3/r/n64、 /r/n【参考答案】/r/nB/r/n【解析】《中华人/r/n民共和国未成年人保护法》第五十四条规定，/r/n“对违/r/n法犯罪的未成年人，实行教育、感化、挽救的方针，坚持教育为主、惩罚为辅的原则”。/r/nB/r/n项中的/r/n“免/r/n受惩罚权”不属于对未成年人权利保护的规定。故本题选/r/nB。/r/n3/r/n65、 /r/n【参考答案】/r/nC/r/n3/r/n66、 /r/n【参考答案】/r/nD/r/n3/r/n67、 /r/n【参考答案】/r/nB/r/n3/r/n68、 /r/n【参考答案】/r/nD/r/n3/r/n69、 /r/n【参考答案】/r/nD/r/n3/r/n70、 【参考答案】/r/nA/r/n3/r/n71、 /r/n【参考答案】/r/nB/r/n【解析】附/r/n属内驱力又称交往内驱力，是在希望获得或保持他人认可、赞许、关心、支持或友谊的需要的基础上产生的一种内驱力，是一种外部动机。认知内驱力是在要求理解、掌握知识，以及系统地阐述问题或解决问题的需要的基础上产生的一种内驱力。指向学习任务本身，即为了获得知识，是一种内部动机。自我提高内驱力是在通过胜任某些活动而获得他人尊敬的需要的基础上产生的一种内驱力，其目标是赢得某种地位或名次。把成就看成赢得地位与自尊心的根源，是-•种外部动机。成就动机是指在人的成就需要的基础上产生的，激励个体对自己认为重要的或有价值的工作乐意去做并力求成功的一种内在驱动力。/r/n3/r/n72、 /r/n【参考答案】/r/nB/r/n【解析】/r/n本题主要考査教师劳动的特点。/r/n【专家详解】教师劳动的创造性体现在根据学生的具体情况来进行教育，灵活地运用教育原则，创造性地设计教育方法，对不同学生因材施教；根据所教学生的实际情况对教学内容进/r/n行加工改造，将其变成学生可以接受的知识体系，准确、通俗地教给学生。题目中教师针对教学情境灵机一动，将所教内容运用在实际情境中就体现了教师劳动的创造性。/r/n3/r/n73、 /r/n【参考答案】/r/nC/r/n【解析】/r/n本题主要考査动作技能形成过程中的高原现象。/r/n【专家详解】王国维在《人间词话》中提到的第二境界，意思是有了冃标，在这逐的道路上，求之不得之后形容消瘦而却继续追逐，元怨无悔。高原阶段是指在结构比较复杂的操作技能形成过程中，练习到一定时期会出现一个明显的、暂时的停顿期，与/r/n“求之/r/n不得”相似。故本题选/r/nC。/r/n3/r/n74、 /r/n【参考答案】/r/nC/r/n【解析】教学相长/r/n是指在教育过程中，教师的教促进学生的学，学生的学促进教师的教。/r/n“闻/r/n道有先后，术业有专攻”的意思是对于某知识的学习，只有先学者和后学者的分别：在某知识技能领域，只有擅长者和不擅长者的分别。也就是说，教学中的教师和学生各有所长，可以互相学习、互相促进，体现了教学相长的师生观。终身学习是指教师要坚持思考和学习，要不断转变教育观念，更新知识储备。严于律己是指教师应当严格要求自己，在人品学问方面做别人学习的榜样。乐教善教是指教师要热嗟教育事业。/r/n3/r/n75、 /r/n【参考答案】/r/nB/r/n【解析】我国古代/r/n的课程/r/n“六/r/n艺”是学科课程的雏形。学科课程也称分科课程，主张课程要分科设置，分别从相应科学领域中选取知识，根据教育教学需要分科编排课程，进行教学。经验课程是以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程，也叫作/r/n“生活/r/n课程”/r/n“活动/r/n课程”/r/n“儿/r/n童中心课程”。融合课程也称合科课程，就是把部分科目统合兼并于范围较广的新科目，选择对于学生有意义的论题或概括的问题进行学习。广域课程是合并数门相邻学科的教学内容而形成的综合性课程。/r/n3/r/n76、 /r/n【参考答案】/r/nA/r/n【解析】/r/n教师个体专业发展的途径包括自我教育、师范教育、在职培训、新教师人职辅导。/r/n其中，教师个体专业发展的最直接、最普遍的途径是自我教育。/r/n3/r/n77、 /r/n【参考答案】/r/nC/r/n3/r/n78、 /r/n【参考答案】/r/nA/r/n3/r/n79、 /r/n【参考答案】/r/nA/r/n3/r/n80、 /r/n【参考答案】/r/nC/r/n3/r/n81、 /r/n【参考答案】/r/nD/r/n【解析】/r/n按照解释分数的标准，测验可分为常模参照性测验和标准参照性测验，常模参照性测验是以常模为标准来解释测验分数意义的测验。常模参照性测验的目的在于把测验成绩做横向比较，指出每个被测对象在某一参照群体中的相对地位的高低，如各种选拔测验。标准参照性测验是以预先确定的目标为标准来解释分数意义的测验。标准参照性测验的日的在于测量学生达到预定目标的程度，而不是为了进行个人间的横向比较。大学英语等级考试属于标准参照性测验。/r/n3/r/n82、 /r/n【参考答案】/r/nD/r/n【解析】卡特/r/n尔将人的智力分为流体智力和晶体智力。流体智力是指基本与文化无关的、非言语的心智能力。晶体智力是指应用从社会文化中习得的解决问题的方法和能力，是在实践中形成的能力。/r/n3/r/n83、 /r/n【参考答案】/r/nC/r/n3/r/n84、 /r/n【参考答案】/r/nC/r/n【解析】/r/n本题主要考查考生对态度及其成分的掌握。/r/n【专家详解】态度包括认知、情感和行为倾向三种成分，其中情感是核心成分。/r/n3/r/n85、 /r/n【参考答案】/r/nA/r/n3/r/n86、 /r/n【参考答案】/r/nC/r/n3/r/n87、 /r/n【参考答案】/r/nB/r/n【解析】/r/n本题主要考查考生对变式概念的理解。/r/n【专家详解】变式指变换同类事物的非本质特征以便突出本质特征，所以本质特征不变，非本质特征变换。/r/n3/r/n88、 /r/n【参考答案】/r/nB/r/n3/r/n89、 /r/n【参考答案】/r/nD/r/n3/r/n90、 /r/n【参考答案】/r/nC/r/n【解析】/r/n本题主要考查教师职业道德、中的教书育人。/r/n【专家详解】教育部、中国教科文卫休工会全国委员会共同发布的《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》中的/r/n“教书/r/n育人”规定，遵循教育规律，实施素质教育；循循善诱，诲人不倦，因材施教；培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展；不以分数作为评价学生的唯一标准。/r/n3/r/n91、 /r/n【参考答案】/r/nC/r/n【解析】/r/n永恒主义课程也称古典文科教育课程、古典人文主义传统学科。永恒主义课程学派认为，中小学课程过去、现在和未来都应当是/r/n“不变/r/n的学问”，教育的内容是/r/n“包含/r/n有关人类思想的永恒价值的理念和原理飞永恒主义者主张教育用永恒的科学进行理性训练。经验主义课程也称活动中心课程，它认为学生是课程的核心，课程组织应以学生的兴趣和生活为基础。后现代课程理论以多尔为代表，他提出了后现代课程设计的丰富性、回归性、关联性和严密性。以布鲁纳为代表的结构主义课程强调发挥学生的学习主动性，要求学生主动地发现知识而不是被动地接受知识。/r/n3/r/n92、 /r/n【参考答案】/r/nC/r/n【解析】/r/n教学设计的原则包括系统性原则、最优化原则、可接受性原则和多样化原则。其中,可接受性原则是指教学目标的确定要符合学生心智发展水平，教学内容的难度和呈现形式应以学生发展水平为基础。针对学生对虚拟语气这一语法点掌握得不够理想的情况，教师特意增加了相关练习，体现了可接受性原则。/r/n3/r/n93、 /r/n【参考答案】/r/nB/r/n3/r/n94、 /r/n【参考答案】/r/nC/r/n3/r/n95、 /r/n【参考答案】/r/nC/r/n【解析】/r/n党的十九大报告指出，全面从严治党要把党的政治建设摆在首位。故本题选/r/nC。/r/n3/r/n96、 /r/n【参考答案】/r/nB/r/n【解析】/r/n本题主要考査注意的种类。/r/n【专家详解】事先没有预定目的，而且也不需要任何意志努力的注意，叫作无意注意。学生被突然飞进教室的小鸟吸引的注意即为无意注意。/r/n3/r/n97、 /r/n【参考答案】/r/nA/r/n3/r/n98、 /r/n【参考答案】/r/nD/r/n【解析】/r/n赫尔巴特被认为是/r/n“现代/r/n教育学之父”或/r/n“科/r/n学教育学的奠基人”。他的《普通教育学》的出版标志着教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生。赫尔巴特认为/r/n“教/r/n育的最高目的是道德和性格的完善"。/r/n3/r/n99、 /r/n【参考答案】/r/nC/r/n【解析】/r/n木题主要考查未成年人的教育权利问题。/r/n【专家详解】根据《中华人民共和国未成年人保护法》第二条规定，未成年人享有生存权范发展权、受保护权、参与权等权利，国家根据未成年人身心发展特点给予特殊、优先保护，保障未成年人的合法权益不受侵犯。未成年人享有受教育权，国家、社会、学校和家庭尊重和保障未成年人的受教育权。未成年人不分性别、民族、种族、家庭财产状况、宗教信仰等,依法平等地享有权利。/r/n4/r/n00、 /r/n【参考答案】/r/nA/r/n【解析】/r/n布鲁纳认为学习的实质不是被动地形成剌激反应的联结，而是主动地形成认知结构。学习者不是被动地接受知识，而是主动地获取知识，并把新获得的知识和己有的认知结构联系起来，积极地建构其知识体系。/r/n二、多项选择题(下列各题的备选答案中，至少有两项是符合题意的，请找出/r/n恰当的选项，并将答题卡相应题号后的选项涂黑，多选或少选均不得分)/r/n4/r/n01、 /r/n【参考答案/r/n】ABC/r/n4/r/n02、 /r/n【参考答案】/r/nABCD/r/n【解析】/r/n本题主要考查21世纪教育的四大支柱。/r/n【专家详解】联合国教科文组织在《教育：财富蕴藏其中》中指出，面向21世纪教育的四大支柱，就是要培养学生的四种本领：/r/nC1)/r/n学会认知：(2)学会做事：(3)学会共同生活川的学会生存。/r/n4/r/n03、 【参考答案】/r/nABCDE/r/n4/r/n04、 /r/n【参考答案】/r/nBCD。/r/n【解析】/r/n建构主义学习观强调学习的主动建构性、社会互动性、情境性。主动建构性是指学习不是由教师向学生传递知识的过程，学习者不是被动的信息吸收者，而是主动的信息建构/r/n者。学习的社会互动性是指学习是通过对某种社会文化的参与而内化相关的知识和技能、掌握有关工具的过程，这一过程常常通过学习共同体的合作互动来完成。学习的情境性强调学习、知识和技能的情境性，认为知识是不可能脱离活动情境而抽象存在的，学习应该与情境化的社会实践活动结合起来。/r/n4/r/n05、 /r/n【参考答案】/r/nABDE/r/n4/r/n06、 /r/n【参考答案】/r/nABCDo/r/n【解析】/r/n遇到雷暴天气，应拔掉/r/n一/r/n切电源插头，以防雷电从电源线入侵，造成火灾或人员触电伤亡。/r/nA/r/n项正确。遇到雷暴天气若手中持有金属雨伞、高尔夫球棍、斧头等物品，要扔掉或让这些物品低于人体。/r/nB/r/n项正确。遇到雷暴天气应迅速躲入有防雷设施保护的建筑物内，但不宜停留在小型无防雷设施的建筑物、车库、车棚、岗亭及附近。/r/nC/r/n项正确，遇到雷暴天气应避免使用淋浴器，因水管与防雷接地相连，雷电流可通过水流传导而致人伤亡。/r/nD/r/n项正确。/r/n4/r/n07、 /r/n【参考答案】/r/nBCD/r/n4/r/n08、 /r/n【参考答案】/r/nBCD/r/n【解析】/r/n本题主要考查德育中贯彻导向原则的基本要求。/r/n【专家详解】导向性原则是指进行徳育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。贯彻导向性原则的基本要求包括：坚定正确的政治方向；德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求；要把德育的理想性和现实性结合起来。/r/n4/r/n09、 /r/n【参考答案】/r/nABC/r/n4/r/n10、 /r/n【参考答案/r/n】ACD/r/n4/r/n11、 /r/n【参考答案/r/n】ABCD/r/n4/r/n12、 /r/n【参考答案】/r/nABCD/r/n4/r/n13、 /r/n【参考答案】/r/nACD/r/n4/r/n14、 /r/n【参考答案】/r/nABCDo/r/n【解析】/r/n性格与气质都属于稳定的人格特征，二者相互渗透，彼此制约，相互影响。性格可以掩蔽和改造气质，指导气质的发展，使它服从于生活实践的要求。性格与气质的生理基础/r/n有所区别。气质的生理基础是高级神经活动的类型，具有很大的穏定性。性格的生理基础是两个方面的/r/n“合/r/n金”，一方面是高级神经活动的类型对性格具有影响作用；另一方面是通过经验建立起来的暂时神经联系系统对性格发挥着主导作用。性格的基本机制是在高级神经活动的类型基础之上后天建立的条件反射系统。气质是个性心理特征中遗传色彩最浓的部分，具有先天性。/r/n4/r/n15、 /r/n【参考答案/r/n】BC°/r/n【解析】青/r/n少年期的思维特点：①青少年期的抽象逻辑思维已具有充分的假设性、预计性及内省性。②青少年期的形式逻辑思维处于优势，辩证逻辑思维迅速发展。③抽象逻辑思维的发展在高中阶段进入成熟期。/r/n4/r/n16、 /r/n【参考答案】/r/nABCD/r/n4/r/n17、 /r/n【参考答案】/r/nBCD/r/n【解析】一般/r/n来说，品德的心理结构主要是由道德认识、道德情感、道德意志和道德行为四种心理成分构成的。/r/n4/r/n18、 /r/n【参考答案】/r/nAC/r/n【解析】/r/n本题主要考查学习策略的分类。/r/n【专家详解】根据学习策略所起作用，丹瑟洛把学习策略分为基础策略和支持策略。基础策略是指直接操作材料的各种学习策略；支持策略是指帮助学习者维持和调节良好的学习和认知氛围，包括时间的分配、注意力的调控、自我调控等策略。/r/n4/r/n19、 【参考答案】/r/nABCDE/r/n4/r/n20、 /r/n【参考答案】/r/nACD/r/nO/r/n【解析】/r/n维果斯基发展理论在教育、教学中的应用体现在以下几个方面：①支架式教学模式。支架式教学模式是指成人在与儿童互动的过程中，会将其所处社会所重视的智能传递给儿童,为其提供一种概念框架。在教学过程中，架构有六个步骤，分别是引入、示范、简化作业、维持参与、给予回馈及控制挫折感。支架的作用体现在帮助处于现实发展水平的学习者，跨越贴近发展区，进而达到潜在的发展水平。在实际教学中，鼓励、讲解、提示、回馈、演示、点拨、指导等都可以作为支架使用。②交互式教学模式。交互式教学是由教师和学生分别扮演讨论团体中领导者的角色，主要用于训练阅读成绩较差的学生阅读能力。③同伴合作的学习模式。同伴合作学习模式是指两个学生一组，一节一节地彼此轮流向对方总结材料，当一/r/n个学生主讲时，另一个学生听着，纠正错误和遗漏。然后，两个学生彼此交换角色，直到学完所学材料为止。④通过学徒制进行社会指导。/r/n4/r/n21、 /r/n【参考答案】/r/nABCDo/r/n【解析】/r/n“风行/r/n草恒的意思是/r/n“君/r/n子的德行就像风，百姓的德行就像革；风吹草上，草就一定会倒伏”，形容教育或感化的力量很大，如风过草倒一般。与教育联系起来，这句话突出的是校园文化对学生的潜移默化的重要影响。校切丨丨、教风、学风、班级舆论属于校园的精神文化，学校雕塑属于校园物质文化，这些都会对学生产生教育和感化的力量。/r/n4/r/n22、 /r/n【参考答案/r/n】BCDE/r/n4/r/n23、 /r/n【参考答案】/r/nABDo/r/n【解析】/r/n布卢姆将教学活动所要实现的整体目标分为认知、动作技能、情感兰大领域，并从实现各个领域的最终目标出发，把每个领域按照从低级到高级的顺序分成不同豹层次，从而形成一个完整的目标分类体系。/r/n4/r/n24、 【参考答案】/r/nAC/r/n4/r/n25、 /r/n【参考答案】/r/nABC/r/n4/r/n26、 【参考答案】/r/nABCDE/r/n4/r/n27、 【参考答案】/r/nBCD/r/n4/r/n28、 /r/n【参考答案】/r/nCD。/r/n【解析】/r/n学生的本质特点表现在两个方面，即学生是具有发展潜能和发展需要的人；学生既是教育的对象，也是自我教育和发展的主体。学生的这两个本质特点表明学生具有发展性和自主性。学生是未成熟的人，具有未完成性。/r/n4/r/n29、 【参考答案】/r/nABC/r/n4/r/n30、 /r/n【参考答案】/r/nBCD/r/n4/r/n31、 /r/n【参考答案】/r/nBCE/r/n【解析】/r/n1983年10月1日，邓小平为北京景山学校题词，提出：/r/n“教/r/n育要面向现代化，面向世界，面向未来”。/r/n4/r/n32、 /r/n【参考答案】/r/nABCD/r/n4/r/n33、 /r/n【参考答案】/r/nABC/r/n4/r/n34、 /r/n【参考答案】/r/nABCD/r/n【解析】/r/n本题主要考査学生心理发展的基本特征。/r/n【专家详解】学生心理发展的基本特征主要体现在四个方面：定向性与顺序性、连续性与阶段性、不平衡性和差异性。走向性与顺序性是指在正常条件下，个体心理的发展总是遵循一定的模式，具有一定的方向性和先后顺序，不可逆，也不可逾越。连续性与阶段性是指个体的心理发展是一个逐渐由低级向高级前进的过程，高级的心理是在低级的心理发展的基础上进行的，而且又萌发着下一阶段的新特征，表现出心理发展的连续性。另一方面，心理发展又是逐渐由量变到质变的过程，随着新质的出现，心理发展也就达到了一个新的阶段，表现为心理发展的阶段性。不平衡性是指学生心理的发展可以因进行的速度、到达的时间和最终到达的高度而表现出多样的发展模式。差异性是指个体的心理发展虽然总要经历一些共同的发展阶段，但是发展起止时间有早晚、发展速度有快慢、最终水平和优势领域也不相同。/r/n4/r/n35、 /r/n【参考答案】/r/nAC/r/n4/r/n36、 /r/n【参考答案】/r/nABCDE/r/n4/r/n37、 /r/n【参考答案/r/n】ABC/r/n【解析】/r/n本题主要考查教育目的的价值取向观和代表人物。/r/n【专家详解】个人本位论盛行于/r/n18-19/r/n世纪上半叶，以卢梭、洛克、裴斯泰洛齐、福禄贝尔等人为代表。其基本观点是教育目的应依据个人需妾来确定，强调教育妥月良从人的成长规律和/r/ni/r/n荡足人的需妥；注重教育对个人的价值；主张教育目的是培养促进个人自我实现。/r/n4/r/n38、 /r/n【参考答案】/r/nBCDEo/r/n【解析】/r/n2014年9月第三十个教师节，习近平总书记在北京师范大学强调全国广大教师要做/r/n“有/r/n理想信念、有道徳情操、有扎实知识、有仁爱之心”的好老师，为发展具有中国特色、世界水平的现代教育，培养社会主义事业建设者和接班人做出更大贡献。/r/n4/r/n39、 【参考答案】/r/nBD/r/n4/r/n40、 /r/n【参考答案】/r/nABDEo/r/n【解析】/r/n班主任职责和劳动的特殊性决定了从事班主任工作的教师应当具备较强的专业化素质。班主任教师应具备的专业能力主要包括四个方面：①教育教学能力；②班级管理能力；/r/n®/r/n道德反思能力；④精神关怀能力。/r/n4/r/n41、 /r/n【参考答案/r/n】ADE/r/n4/r/n42、 /r/n【参考答案】/r/nACDE/r/n4/r/n43、 /r/n【参考答案】/r/nACD/r/n4/r/n44、 【参考答案】/r/nADE/r/n4/r/n45、 /r/n【参考答案】/r/nABCD/r/n【解析】/r/n本题主要考査我国现行的教育基本制度。/r/n【专家详解】我国现行的教育基本制度包括九年制义务教育制度、职业教育和成人教育制度、/r/n国家教育考试制度、学业证书制度和学位制度、教育督导制度等。故本题选/r/nABCD。/r/n4/r/n46、 /r/n【参考答案】/r/nAC/r/n【解析】/r/n在学校教育活动中，激发学生学习内在动机的方法：①创设问题’情境；②合理组织竞争；③学习动机的迁移。学生内部动机的激发，关键在于教师要让学生体验成功的喜悦,培养学生对学习的兴趣，使学生产生自我效能感和自我决定感。激发学生外部学习动机的策略有设置明确、具体、适当的学习目标；及时反馈学习结果；进行积极的评价；恰当进行奖惩等。/r/n4/r/n47、 /r/n【参考答案】/r/nABCD/r/n4/r/n48、 /r/n【参考答案】/r/nACE/r/n4/r/n49、 【答案】/r/nABD/r/n【解析】《中小学教师职业道德规范》要求教师要关爱学生，尊重学生人格，不讽刺、挖苦学生，不体罚或变相体罚学生。孙老师违背了教师职业道德。/r/nA/r/n项正确。义务教育法、未成年人保护法都有不得体罚学生的规定，孙老师打学生是违法行为。/r/nB/r/n项正确。刘父不应为治疗之事追究孙老师的责任，无需与孙老师签订谅解协议。/r/nC/r/n项错误。在案例中，孙老师教育学生是职务行为，而学生并没有直接过错，应由学校承担全部责任。/r/nD/r/n项正确，孙老师认为学生“朽木不可雕”，说明其并没有将学生看作发展中的人，没有看到学生的潜能。/r/nE/r/n项错误。/r/n4/r/n50、【答案】/r/nBC/r/n【解析】教育法治要求教师遵循法律的准则处理教育活动的各种关系，而不是倡导私订协议。/r/n教师行使教育权利也需要在法律允许的范围之内。故/r/nA、D/r/n两项错误。教师应将尊重学生与严格要求学生相结合，对学生做到严而有方，才有利于学生的发展；教师应平等公正地对待学生，构建和谐的师生关系，培养学生健全的人格、促进学生全面发展的。/r/nB、C/r/n两项正确。学生具有巨大的潜能，学生的不成熟具有成长价值，但是不能认为学生的成熟具有积极意义。/r/n4/r/n51、 /r/n【参考答案/r/n】ABC/r/n【解析】/r/n内发论者认为人类个体的心理发展完全是由个体内部所固有的自然因素预先决定的,心理发展的实质是这种自然因素按其内在的目的或方向而展现的。内发论的代表人物主要有孟子、高尔顿、弗洛伊徳、威尔逊、格赛尔等。洛克是外稣论的代表人物。/r/n4/r/n52、 【参考答案】/r/nAD/r/n4/r/n53、 /r/n【参考答案】/r/nABCDo/r/n【解析】/r/n教育制度既有与其他社会制度相类似的特点，又有其自身独特的特点，主要包括客观性、规范性、历史性和强制性。/r/n4/r/n54、 /r/n【参考答案/r/n】AB/r/n【解析】个人/r/n本位论强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要，注重教育对个人的价值,主张教育的目的是培养/r/n“自/r/n然人”，发展人的个性，增进人的价值，促进个人自我实现。其代表人物有卢梭、罗杰斯、福禄贝尔、裴斯泰洛齐等。孔德和涂尔干属于社会本位论的代表人物。/r/n4/r/n55、 /r/n【参考答案】/r/nABCD/r/n4/r/n56、 /r/n【参考答案】/r/nABCDo/r/n【解析】/r/n合理宣泄是有效的自我防御机制。过度宣世不仅会惹人生厌，于事无补，而且容易形成心理障碍，属于情感性防御机制。过度补偿是指个体因身心某个方面有缺陷不能达到某种冃标时，有意识地采取其他能够获取成功的活动来代偿某种能力缺陷而弥补因失败造成的自卑感，属于替代性防御机制。酸葡萄心理是指当个体所追求的东西因自己能力不够而无法取得时，就对其加以贬抑和打击，属于掩饰性防御机制。对痛苦经验的选择性遗忘是指个体将一些自我所不能接受或具有威胁性、痛苦的经验及冲动，在不知不觉地从意识中排除或抑制，属于逃避性防御机制。/r/n4/r/n57、 /r/n【参考答案】/r/nABC/r/n【解析】/r/n家校合作是家庭与学校互相配合、互相交流的过程，并非是学校完全指导家庭，也/r/n不是家庭一味依赖学校。学校与家长一开始没有找到合适的沟通方法，导致了/r/n“如/r/n2”，后来有针对性地采取了微信课程及线下家长课堂等方式，加强了沟通及建立了较完善的沟通机制，说明家校合作要采取适宜的方式。/r/n“家/r/n长与老师慢慢相互理解，家长对孩子的成长更加关注/r/n"，/r/n说明家校合作增强了家长的教育责任感。/r/n“实/r/n现了从/r/n'5+2=0'/r/n到/r/n'5+2/r/n三/r/n7'/r/n的转变”，说明家校合作目标一致能产生教育叠加效应，家校合作增强了家长的教育责任感。/r/n4/r/n58、 /r/n【参考答案】/r/nBCD/r/n【解析】/r/n本题主要考查培养学生自尊心的先决条件。/r/n【专家详解】教育心理学家古柏史密斯在著作《自尊心的养成》一书中提出，培养学生自尊的三个先决条件：重要感、成就感、力量惑。/r/n4/r/n59、 【参考答案】/r/nABCDE/r/n4/r/n60、 /r/n【参考答案】/r/nABCDE/r/n【解析】/r/n本题主要考査教学工作的基本环节中的作业布直。/r/n【专家详解】教师布直作业时，应遵守下列要求：(1)作业的内容要符合课程标准和教科书的要求，并妥有代表性，要有助于学生巩固与加深理解所学的基础知识，形成相应的技能、技巧，培养学生的能力。(2)作业分量要适当，难易要适度。学校应通过班主任来调节学生各科作业的总量，防止学生负担过重。凡能在课内完成的作业，就不应当布直到课外去傲。/r/n(3)布直作业要向学生提出明确的要求，并规定完成的时间。对比较复杂的作业，教师也可以给予适当的提示，但这种提示应是启发性的，不能代替学生的独立思考。(4)教师应经常检查和批改学生的作业。检査的目的是为了了解学生对所学知识的理解巩固程度和实际运用知识的能力，以便发现教和学两个方面存在的问题，及时改进教学。/r/n4/r/n61、 /r/n【参考答案/r/n】ABC/r/n4/r/n62、 /r/n【参考答案/r/n】AD/r/n4/r/n63、 /r/n【参考答案】/r/nBCD/r/n4/r/n64、 /r/n【参考答案/r/n】AC/r/n【解析】/r/n本题主要考査奥苏贝尔的学习分类。/r/n【专家详解】奥苏贝尔根据两个维度对认知领域的学习进行了分类，一个维度是根据学习进行的方式，将学习分为接受学习和发现学习；另一个维度是根据学习内容及其与学习者原有/r/n知识的关系，将学习分为意义学习和机械学习。/r/n4/r/n65、 /r/n【参考答案】/r/nABCDE/r/n4/r/n66、 【参考答案】/r/nABCDE/r/n4/r/n67、 /r/n【参考答案】/r/nABCDE/r/n【解析】/r/n本题主要考査考生对教师传统职业角色的了解。/r/n【专家详解】教师的传统职业角色包括：传道者角色、授业解惑者角色、管理者角色、父母和朋友角色以及研究者角色。/r/n4/r/n68、 /r/n【参考答案】/r/nABCE/r/n4/r/n69、 /r/n【参考答案】/r/nACDo/r/n【解析】/r/n操作熟练阶段的动作特点①动作品质上，表现出高度的穏定性、精确性、灵活性②动作结构上，各个动作之间的干扰消失，动作衔接连续、流畅，高度协调，多余动/r/n作消失/r/n③动作控制上，动觉控制増强，视觉注意范围扩大；④动作效能上，动作具有轻快感。/r/n“主要/r/n靠视觉控制，动觉控制水平较低”是操作模仿阶段的动作特点。/r/n4/r/n70、 /r/n【参考答案】/r/nABDo/r/n【解析】在大/r/n班化教学中，班级内学生人数过多。首先，这会致使学习环境变差，损害学生身体健康。其次，教师精力有限，不能顾及全体学生，这会导致学生与教师的交流相对减少。最后，为了维持班级秩序，教师一般会采用严格的规章制度来管理班级，这也不利于构建良好的师生关系。/r/n4/r/n71、 /r/n【参考/r/n答案】/r/nABCD/r/n【解析】/r/n本题主要考查新课程的基本价值取向。/r/n【专家详解】新课程的基本价值取向是：为了每一个学生的发展，这是贯串《基础教育课程改革纲要（试行门的基本精神，是新课程改革的灵魂。为此，新课程的价值追求是：教育民主、国际理解、回归生活、关爱自然、个性发展。/r/n4/r/n72、 /r/n【参考答案】/r/nAC/r/n4/r/n73、 /r/n【参考答案】/r/nCD/r/n【解析】/r/n本题主要考查考生对学习策略类型的掌握。/r/n【专家详解】根据学习策略涵盖的成分，麦基奇等人把学习策略分为认知策略（包括复述策略、精加工策略、组织策略）、元认知策略（包括计划策略、监视策略、调节策略）、资源管理策略（包括学习环境管理策略、努力管理策略和寻求他人支持策略）。/r/n4/r/n74、 /r/n【参考答案】/r/nBE/r/n4/r/n75、 /r/n【参考答案】/r/nAB/r/n4/r/n76、 /r/n【参考答案/r/n】BC/r/n【解析】/r/n本题主要考査考生对发现式教学法的理解。/r/n【专家详解】发现式教学法主要的理论依据是认知建构主义学派的建构原理与顿悟学说。发现，法作为一种教学方式，无论是教学过程，还是教学目标，更多关注的是学生的学，这种意义下的/r/n“发现/r/n学习”，以学生的自主探索、合作学习为主要特征，学习过程中，学生在原有的认知基础上，其元认知、动机、行为都能得到积极有效的参与。/r/n4/r/n77、 /r/n【参考答案】/r/nBE/r/n【解析】/r/n家访主要是由学校的教师和干部到学生家庭进行访问，一般是与家长沟通情况、交流感情、密切关系，商讨共同教育儿童、青少年的方式方法。这种指导方法比较灵活机动，便于进行，而且指导得比较具体，更具有针对性。/r/nA/r/n项错误。家访是面对每一位学生，而不是针对问题学生。家访是增进家校沟通的手段，是为了増强家长的责任意识和信任度，而不是对没有尽到责任的家长提出批评。/r/nC、D/r/n两项错误。班主任开展家访工作时要做好充分的准备，明确家访的目的，以便更有效地展开家访工作。同时，家访时应尽量让学生和家长同时在场，有话当面说，要求当面提。这有利于教师与家长和学生交流。故本题选/r/nBE。/r/n4/r/n78、 /r/n【参考答案】/r/nABCo/r/n【解析】《中/r/n小学教师职业道德规范》中的/r/n“爱国/r/n守法”一项要求教师，“热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行”。/r/nD/r/n项是规范中/r/n“教书/r/n育人"的具体要求。/r/n4/r/n79、 /r/n【参考答案】/r/nDE/r/n4/r/n80、 /r/n【参考答案】/r/nABCD/r/n【解析】/r/n本题主要考查新课程下的师生关系的特点。/r/n【专家详解】基础教育课程改革从/r/n“一/r/n切为了每一位学生的发展”出发，重视学生的主体性,对师生关系提出了新的要求。新课程理念下的师生关系具有以下特点：新课程理念下的师生关系应当是民主平等、互相尊重的关系；新课程理念下的师生关系应当是和谐融洽、充满浓郁感情色彩的关系；新课程理念下的师生关系应当是互相学习、共同发展的关系。所以本题选/r/nABCDo/r/n4/r/n81、 /r/n【参考答案】/r/nABCDE/r/n【解析】/r/n本题主要考查考生对个体身心发展的一般规律的掌握。/r/n【专家详解】儿童身心发展的一般规律有：（1）顺序性。儿童从出生到成人，他们的身心发展是一个由低级到高级、由量变到质变的连续不断的过程，具有一定的顺序性。（2）阶段性。阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。（3）身心发展的不平衡性。一方面表现在同一方面的发展速度在不同年静阶段不平衡，另一方面表现为不同方面发展的不平衡性。（4）互补性。互补性反映了人的身心发展各个组成部分的相互关系。它首先指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发挥得到补偿；其次，人的心理机能和生理机能之间也具有互补性。（5）个/r/nJIJ/r/n差异性。年轻一代在兴趣、爱好、意志、性格等方面也存在着个别差异，教育工作应该注意学生的个别差异，做到/r/n“因材/r/n施教”/r/n“长善/r/n救失”，使每个学生都能迅速地、切实地提高。/r/n4/r/n82、 /r/n【参考答案/r/n】BC/r/n【解析】/r/n本题主要考査考生对归因理论的识记和掌握。/r/n【专家详解】韦纳对行为结果的归国进行了系统探讨，发现人们倾向于将活动成败的原因即行为责任归结为六个因素，即能力高低、努力程度、任务（工作）难度、运气（机遇）好坏、身心状况、外界环境。同时，韦纳认为这六个因素可归为三个维度，即内部归因和外部归因、穏定性归因和不稳定性归因、可控制归因和不可控制归因。其中能力高低、努力程度和身心状况属于内部归因，其他属于外部归因。/r/nA/r/n项将考试失败归因于任务大难、/r/nD/r/n项将考试失败归因于运气太差，均属于外部归因，/r/nB/r/n项将考试失败归因于自己没有努力、/r/nC/r/n项将考试失败归因于能力不足，均属于内部归因。故本题选/r/nBC。/r/n4/r/n83、 【参考答案】/r/nBCE/r/n4/r/n84、 /r/n【参考答案】/r/nABE/r/n4/r/n85、 /r/n【参考答案/r/n】AB/r/n4/r/n86、 /r/n【参考答案】/r/nABCDE/r/n4/r/n87、 /r/n【参考答案】/r/nABCEo/r/n【解析】/r/n选择教学方法的主要依据有教学任务、教学内容（课程性质和教材特点）、学生特点、教师特点、教学环境、教学时间、教学技术条件等。/r/n4/r/n88、 /r/n【参考答案】/r/nABD/r/n【解析】/r/n教学改革带来的教学方式的转变，主要表现在三个方面①新课程倡导揆究式教学②师生、生生交流发生了明显的变化；③教师更倾向于自主选择教学方法。教材选择自主化是教育教学管理方面的转变。/r/n4/r/n89、 /r/n【参考答案/r/n】AB/r/n【解析】/r/n本题主要考查课外活动的确定依据。/r/n【专家详解】课外活动的主体是学生，因此课外活动的内容和组织形式要依据学生的兴趣爱好和身心发展特点来确定，因此本题选/r/nAB。/r/n4/r/n90、 /r/n【参考答案】/r/nABD/r/n【解析】/r/n本题主要考査发现学习的概念。/r/n【专家详解】发现，学习是指教育者只提示有关的学习内容，学习者只依靠自己的能力，通过独立发现的步骤获得知识和寻求解决问题的方法，根据此定义可知本题选/r/nABD,C/r/n项属于接受学习。/r/n4/r/n91、 【参考答案】/r/nABC/r/n4/r/n92、 /r/n【参考答案】/r/nABDE/r/n【解析】/r/n意识的特征包括觉知性、能动性、目的性和社会历史性。/r/n4/r/n93、 【参考答案】/r/nABCDE/r/n4/r/n94、 /r/n【参考答案】/r/nABD/r/n4/r/n95、 /r/n【参考答案/r/n】AD。/r/n【解析】四大/r/n文明古国一般用来指代亚洲的古巴比伦、古代屮国、古印度和非洲的古埃及四个人类文明最早诞生的国家。/r/n4/r/n96、 【参考答案】/r/nABCDE/r/n4/r/n97、 /r/n【参考答案】/r/nABCD/r/n4/r/n98、 /r/n【参考答案】/r/nABCD。/r/n【解析】《中华/r/n人民共和国教育法》第八十二条第一款规定，/r/n“学/r/n校或者其他教育机构违反本法规定，颁发学位证书、学历证书或者其他学业证书的，由教育行政部门或者其他有关行政部门宣布证书无效，责令收冋或者予以没收；有违法所得的，没收违法所得；情节严重的，责令停止相关招生资格一年以上三年以下，直至撤销招生资格、颁发证书资格；对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法给予处分”/r/n•/r/n4/r/n99、 【参考答案】/r/nABDE/r/n5/r/n00、 /r/n【参考答案】/r/nBCo/r/n【解析】/r/n健全人格是指各种良好的人格特征在个体身上的集中表现。如果/r/n“负/r/n性情堵产生过于频繁/r/n”或/r/n强度过高或持续时间过长，会导致身体疾病或心理疾病。/r/n“期望/r/n值高、不达目的誓不罢休”表明个体行事不灵活，不能给自己创造更多的选择和机会。因此，/r/nB、C/r/n两项属于健全人格的心理品质。/r/n5/r/n01、 /r/n【参考答案】/r/nABCD/r/n5/r/n02、 /r/n【参考答案】/r/nABC/r/n【解析】/r/n调节中学生情绪的方法主要有生理调节法、认知调节法、行为调节法、宣泄调节法、环境调节法。其中，认知调节法具体包括以下凡种：①不过分在意别人对自己的评价；②调节理想自我与现实自我的差距；③消除不合理信念。运动宣泄法属于宣泄调节法。/r/n5/r/n03、 /r/n【参考答案】/r/nACDo/r/n【解析】/r/n小学生自我评价的发展特点包括以下几点①从顺从他人的评价到有独立的见媒②从比较笼统的评价到能够对多方面的优缺点进行评价；③从评价外部特征到具有评价内心品质的初步倾向；④学生的自我评价处于由具体性向抽象性、由外显行为向内部世界的发展过程之中；⑤自我评价的稳定性逐渐加强。/r/n5/r/n04、 /r/n【参考答案/r/n】AC/r/n【解析】/r/n本题主要考查未成年人的家庭保护。/r/n【专家详解】根据《中华人民共和国未成年人保护法》第十条规定，父母或者其他监护人应当创造良好、和睦的家庭环境，依法履行对未成年人的监护职责和抚养义务。/r/n5/r/n05、 /r/n【参考答案】/r/nABCD/r/n5/r/n06、 /r/n【参考答案】/r/nACD/r/n5/r/n07、 /r/n【参考答案】/r/nACD。/r/n【解析】/r/n备课就是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生豹具体情况，选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习。备课是教师教学工作的起始环节，是上好课的先决条件。备课内容包括钻研教材、了解学生、设计教法。/r/n5/r/n08、 /r/n【参考答案/r/n】BC/r/n【解析】/r/n本题主要考查考生对知识类型的区分掌握。/r/n【专家详解】根据反映活动的表征方式和作用不同，知识可以分为陈述性知识和程序性知识。陈述性知识也叫描述性知识，是个体能用言语进行直接陈述的知识，强调是什么、为什么的知识。程序性知识也叫操作性知识，是个体难以清楚陈述、只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识，强调做什么、怎么做的知识。因此，/r/nA、D/r/n属于陈述性知识，/r/nB、C/r/n属于程序性知识。/r/n5/r/n09、 【参考答案】/r/nABC/r/n5/r/n10、 /r/n【参考答案】/r/nABCDo/r/n【解析】/r/n班杜拉以儿童的社会行为习得为研究对象，他认为观察学习是人的学习的最重要的形式。观察学习指通过观察并模仿他人而进行的学习，包括注意、保持、复制和动机四个子过程。①注意过程。观察学习始于学习者对示范者行为的注意，注意过程是观察学习的开始环节。②保持过程。用言语和形象两种形式把所获得的信息转换成适当的表象保存起来，如果观察者记不住示范行为，观察就失去了意义。③复制过程。把记忆中的表象转换成行为，并根据反馈来调整行为以做出正确的反应。④动机过程。再现示范行为之后，学习中是否能够经常表现出示范行为还受到行为结果因素的影响。/r/n5/r/n11、 /r/n【参考答案/r/n】AB/r/n5/r/n12、 /r/n【参考答案】/r/nACo/r/n【解析】我/r/n国教育事业包括基础教育、职业教育和高等教育等多个部分。基础教育就是人们在成长中为了获取更多学问而在先期要掌握的知识。我国基础教育包括幼儿教育（学前教育）、小学教育、普通中学教育（初中、高中）。/r/n5/r/n13、 /r/n【参考答案】/r/nABC/r/n【解析】/r/n恐/r/nd/r/n惧症属于神经症，是对特定的无实在危害的事物和场景的非理性惧怕。恐惧症可分为单纯恐惧症、广场恐惧症和社交恐惧症。单纯恐惧症是对一件具体的东西、动作或情景的恐惧：广场恐惧症的表现是害怕大片的水域、空荡荡的街道：患有社交恐’惧症的人害怕在社交场合讲话等。密集恐惧症患者对排列的相对密集而小的物体很敏感，会感觉头晕、恶心、头皮发麻。密集恐惧是人类的一种本能反应，并不是一种心理疾病，因此不属于恐惧症。/r/n5/r/n14、 【参考答案】/r/nABC/r/n5/r/n15、 /r/n【参考答案】/r/nABD/r/n5/r/n16、 /r/n【参考答案/r/n】AD/r/n【解析】/r/n个体的心理发展存在两个加速期。第一个加速期出现在婴儿期，它是个体生理发育和心理发展最迅速的时期。第二个加速期出现在青春期，主要体现在身体外形的变化、体内机能的增强及性的发育和成熟。/r/n5/r/n17、 /r/n【参考答案/r/n】AB/r/n5/r/n18、 /r/n【参考答案】/r/nABCDo/r/n【解析】/r/n气质是人的心理活动的动力特征，它表现为心理活动的强度、速度、灵活性和指向性等方面的动力性质的心理特征。/r/n5/r/n19、 【参考答案】/r/nBCDE/r/n5/r/n20、 /r/n【参考答案】/r/nABCD/r/n【解析】/r/n本题主要考查考生对有违师德规范的处理办法的掌握。/r/n【专家详解】教育部印发的《中小学教师违反职业道德行为处理办法》第4条指出，教师有下列行为之一的，视情节轻重分别给予相应处分：（一）在教育教学活动中有违背党和国家方针政策言行的；（二）在教育教学活动中遇突发事件时，不履行保护学生人身安全职责的;/r/n（三）在教育教学活动和学生管理、评价中不公平公正对待学生，产生明显负面影响的（四）/r/n在招生、考试、考核评价、职务评审、教研科研中弄虚作假、营私舞弊的；（五）体罚学生的和以侮辱、歧视等方式变相体罚/r/n学生./r/n造成学生身心伤害的：（六）对学生实施性骚扰或者与学生发生不正当关系的；（七）索要或者违反规定收受家长、学生财物的；（八）