2013蔡飞翔教学案例

《信任背摔》拓展教学案例分析----蔡飞翔一、背景体育与健康新程标准要求我们：在课堂教学中要充分发挥教师主导作用，还要正确体现学生在学习中的主体地位。教师要根据实际需要正确、有效地运用自主、合作等学习方式，使教与学的积极性都能得到充分发挥。要关注学生个体差异，做到因材施教，区别对待，确保每个学生受益。“健康第一”的指导思想下不仅要培养学生具有健康的体魄，还要有健康的心理和良好的社会适应能力。在传统的体育教学观、师生观、课程观的束缚下，教师强行教、学生勉强练的教学方法给上体育课的学生造成沉重的心理负担，出现了随着年龄增长年级升高喜欢上体育课的人数呈下降趋势的现象。体育课对大部分中学生来说应该是有兴趣的，但是由于体育课的教学内容和方法往往流于形式，内容单调重复，方法简单缺乏新意，学生渐渐对体育课的感受性降低，慢慢失去了兴趣，最后还可能对体育课产生一种厌恶心理。如何改变这种现状呢？近年来，我在教学中以让学生带准备操和游戏为突破口，在实践中，让学生改编和创编游戏，使学生感到一点的成功和喜悦，以此来提高学生的体育学习兴趣。二、游戏内容设置游戏的灵感来源于心理拓展游戏《信任背摔》，但信任背摔的游戏，难度偏大，学生做起来有点心理压力，手臂力量不足的学生接起人来比较的辛苦。所以根据学生学校的实际情况，将游戏进行改编，游戏如下：选择一个有落差1-1.5米的地方，可以容纳一个教学班的地方，我们一般使用礼堂前面的平台，用跳高的海绵垫，平铺一个比较软的地面，靠近平台的地方用体操垫保护。学生站在平台上，背对海绵垫，身体紧张，腰部绷紧，头部稍含胸，双手胸前抱紧。向后做后倒练习，感受失重的感觉。所以我们取名为幸福久点吧（9.8的谐音）。三、教学片断当我说出游戏的名字的时候，学生感到很好奇，讲解完动作要领的时候，这时候会出现两种截然不同的态度与表现，一种同学是摩拳擦掌，跃跃欲试，激情很高，一种就表现出了胆怯的，想放弃的表现，总是想躲在队伍的后面。是种害怕的表现。这时候我就要针对两种现象进行指导，第一种，要压住那种兴奋地程度，强调安全，以及注意事项，让这部分的学生重复一遍动作要领，就可以在教师的保护在进行游戏。第二种，要教师解释“害怕”即“恐惧”，恐惧是一种企图摆脱危机的逃避情绪。要鼓励他们，战胜自己。这时最好的示范是有力的说服，老师做个示范一个，有些学生会在老师的鼓励下勇敢的站上平台，做这个游戏。还有些还是不敢，这时我会在平地上和一位同学一起托着他的腰，让他在平台上体会动作，然后再上平台，在平台上还是托住他的要，让他勇敢的试出一次，第二次，就可以脱手，让他独自练习。这样一来，一般所有的同学都能顺利的完成教学任务。游戏进行完成以后，还有个重要的环节，教师讲解与学生大声的说出自己的感受，有同学们交流的环节。教师要讲出这个游戏的目的，和以后在日常生活中对心理压力的抗击，如何磨砺自己的心理。学生交流自己在游戏中的感受与领悟。教师要对学生的交流进行及时的点评，与鼓励，让游戏中时时有鼓励的掌声。一般学生交流在前，教师在后做总结性的讲评。四、教学反思通过幸福久点吧的教与学，我进行了教学的反思与分析：1、要转变观念，提高自身创新意识。一个循规蹈矩、步人后尘、不研究学生身、心理的老师，不可能超越常规，更不可能大胆地、独特地创设培养学生创造力的教学模式。教师必须不断学习、“充电”，不断探索有利于培养学生创新意识的教学方法。在不断否定自我和再创自我的过程中向自己的知识和才能挑战。2、培养了良好的心理品质和道德品质。学生通过游戏，毅力增强了，勇气增强了，克服了恐惧心理，信心增强了。通过互相交流、帮助，促进同学间合作，增进了友谊。培养了学生的合作意识和能力。融洽师生关系，教师通过示范、讲解、保护帮助，提高师生亲和力、信任感。为学生营造了一个平等和谐、友爱互助的人际环境。3、抓住一切机会，鼓励学生敢于尝试，勇于创新。在教学中给予学生以自由发挥、大胆创造的广阔的空间，对学生萌发的创造欲望给予肯定。并放手让她们去思维、去创造，让每位学生都有机会去真正实践，真正体现出学生的主体作用。在教学中少批评多表扬、多指导，多鼓励、多肯定，营造一种宽松和谐的学习氛围。多提供学生展现机会，表达自己的独立个性、创新能力、创新成果。让每一位学生在点滴中取得进步，享受到自我创造、学习所带来的快乐。4、体育教学中积极挖掘德育功能。随着社会发展的进程，生活节奏的加快。人们的心理问题和适应能力突显。新课程的理念是“健康第一”的思想。体育课堂教学中不仅要调动学生运动参与的积极性，锻炼学生的身体，还要对学生进行思想品德、心理健康教育、社会适应能力的培养，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展。在集体学习和身体练习过程中培养学生具有和谐的人际关系、良好的合作精神和体育道德，表现出团队意识；调控情绪，形成乐观自信、积极阳光、敢于拼搏的状态；具有坚强的意志品质和良