学好高二物理的三个关键点

学好高二物理的三个关键点提高深度思维力量，造就一个有强大分析力量的大脑，不论什么题目，就都能兵来将挡，水来土掩，下面给大家共享一些关于学好（高二物理）的三个关键点，盼望对大家有所关心。

学好高二物理的三个关键点

关键之一是画好示意图。

文字总是比较抽象的，当解题者将对文字的理解转化为图表并体现出在整个物理环境中物体之间的关系，这样就等于解决了问题的一半。有人将受力图称为题眼实不为过，也无怪乎在高考之中受力图也有分的。画受力图的同时不能孤立图与题的关系，要认真分析全题，不能以偏概全，要深刻理解整体与个体的关系。

关键之二是做肯定数量的习题。

有人不提倡题海战术，我也不提倡，但做肯定数量的习题对学好物理大有好处。多做习题不是重复上十几遍地做几道题，而是从题的本身发掘它的内涵，充分理解题所描述的物理环境是和什么定理、定律有关，应用什么样的（方法）来解决。解决物理问题的最好的方法是运用能量的观点(包括动量观点)，由于自然界中几乎全部的物理现象都与能量或动量有关，用能量或动量的观点来解决物理习题会比（其它）方法简捷一些。但详细问题要详细分析，不能一味地追求能量或动量，能有什么方法解题就用什么方法，这样可能会省许多时间的。

关键之三要注意物理与数学的结合点。

这一结合点往往是不等式、二次函数等.将这两个工具奇妙地用于解物理题上，可将一些毫无头绪的题目解得简洁明白。

最终，学好物理要擅长猜想。爱因斯坦曾说过：“想像力比学问更重要，学问是有限的，想像力是无限的，是社会进步的源泉。”其实，说得明确一些，猜想就是“蒙”，但不是瞎“蒙”，而是依据一些信息(能从题中得到，或由规律分析得出)来推断，这种方法主要是用于选择题的解答上。

高二物理解题过程分析

首先，你应当知道，物理中主要有几个大板块的内容，包括力学、热学、电磁学、光学、声学和初步原子理论，其中办学和电磁学既是重点，又是难点，必需赐予充分重视。这两块内容的题目特殊敏捷，一般不易解答，而且在高考中所占的比例较大，许多同学对此感到头痛，其实只要抓住它的规律，它就会变得简单起来。规律的把握，还是靠平常积累，尤其是在听老师讲课时，你要抓住他的解题思路，并和自己的思路进行比较，看看自己的思路哪些地方是正确的，哪些地方是错误的，从而不断改进自己的（思维方式）。

其次，物理考试中综合题较多，这就要求大家能够把几个板块的内容进行横向联系。大家可能一见到这类题就头晕，总觉得纠缠不清，由于它涉及的内容太多了，不易弄清晰，实际上，解这类题时，要留意把简单的过程分解为若干简洁的过程，再分别对这些简洁的过程进行解答，这样，题目的难度就降低了。

接下来，我们谈谈画图在物理考试中的重要性.对应于一个物理过程，必存在一个过程图，那么我们在分析物理过程的时候，何不借助于图形的关心呢?一个清楚明白的过程图，能够关心我们更清晰地看到整个过程，可以说是解物理题的一大法宝。假如我们在平常养成一个良好的习惯，每做一道题，第一步就开头画图，它就能渐渐变成一种习惯性的解题步骤，从而增加你的过程分析力量。

最终，还应留意光学、声学和原子理论中一些看似简洁而又不被人留意的概念、理论。这些东西虽然简洁，但假如你没有真正了解它的内涵，做起题来也会觉得无所适从。相对而言，这部分是比较简单得分的地方，我们只需花不多的时间，就可基本上把握好，所以，应当花的时间我们不吝啬，争取做到没有学问上的漏洞。

总之，要搞好高考物理总复习，必需要有周密的方案、科学的方法、得力的（措施），要重视对物理状态、物理情境、物理过程的分析，要加强信息迁移问题的训练，提高阅读理解力量和分析问题的力量，从而最终取得高考的成功。

高中物理学习的四个误区

误区1.用在学习上的时间越多成果越好。

这是最大误区，保证学习时间并不能保证成果。不在于学了多少时间，而在于学会了多少。不少高三学子“挑灯夜战”，常常熬到凌晨，此时大脑已经很疲惫，效率可想而知。懂得劳逸结合、适时休息和熬炼的人，是高三学子中的智者，也是能否走出题海的标志。

误区2.课堂上听明白了就认为自己会了。

老师讲过的题目，考试时类似，可条件变一变，许多人就又不会了。就像高考题，同学会觉得似曾相识，但不肯定能考高分。问题就在于“听明白了”是老师的讲授，同学听课时被动地接受，没有经过自己乐观主动的思索。因此，只知其然不知其所以然，貌似听明白了，遇到新问题新情境还是不会。

误区3.做习题追求答案，重结果不重过程。

一些同学做题，得出答案就结束了，没有（反思），没有归纳，没有（总结），没有举一反三，过分追求结果，不重视解题的思维过程。其实，把思维过程整理和展现出来是学习的好方法。要学会用慢镜头展现思维的关键处，学会用放大镜放大思维的细节。平常在这些地方花时间“感悟”一下，使这种思维方法形成习惯，复习效果妙不行言。

误区4.题目做得多收获多，重数量轻质量。

不少同学潜意识中认为习题多做多得，其实不然。反思一下，历届高三学子一年里要做多少题?有多少题目是白做的?这里要学会舍弃，偏题、难题、怪题对大多数同学来说要坚决抛弃，要重视做题的质量而非数量。

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