读写英语教学课件

PEP小学英语读写课教学

鱼台县实验小学聂曼曼关于读写教学的功能和作用：读写是学生学习英语的重要途径。通过阅读和写作，学生可以获得有效的语言输入，提高语言输出能力；通过阅读和写作，学生可以进一步巩固与扩展语音、词汇和语法知识，促进综合语言运用能力的发展。读写是英语学习的重要组成部分，也是语言使用的重要方面。

小学英语阅读教学的主要目的：1.读懂阅读的内容

2.培养阅读的兴趣

3.发展基本阅读技能

4.通过阅读学习语言

PEP读写总体安排读写课教学模式：一般分为三大部分，即：读前（pre-reading）读中（while-reading）读后（post-reading）阅读前目的：激发学生的学习动机，提供阅读的理由；使学生在尽可能短的时间内了解所要阅读材料有关的信息及背景知识；引出话题；为进一步阅读扫清语言障碍。常见活动：(1)设置情景，明确要求，提出问题,布置任务（用图示、读标题猜意、介绍背景知识等形式为学生阅读做准备）。使学生产生阅读的需要.阅读是对书面信息的理解,它受一定的目的或需要的支配.

(2)谈论话题，熟悉话题，出示有关的画面,实物等,

（Brainstorming.让他们说出所知道的所有材料与信息）唤起学生的阅读兴趣,加深学生对阅读对象背景的了解,同时也放松读前的心理紧张.

(3)理解生词，预测词汇。适当帮助学生扫除阅读中可能出现的障碍和问题，让学生对要学习的内容有一定的了解，激发学习欲望。（注意选词，影响学生阅读理解的词）阅读中目的：理解材料即帮助学生理解所要阅读的简单句子与文段的内容。训练阅读技能，掌握阅读策略，养成阅读习惯。利用图式帮助理解；快速、准确提取信息，重组信息；根据上下文理解新词、句等；按意群熟练朗读课文。阅读后目的：活化教材，创造思维。鼓励学生将所阅读的内容与自己的经历、知识、兴趣和观点联系起来，根据框架模仿写作。sadhappyafraidangryworriedLet’sreview.PEP六年级上册Unit6PartBReadandwriteDrawhisfeelingfaces.【设计意图】利用大头儿子的图片复习表达相关情绪和心理状态的词汇和句型为下一步的导入环节做铺垫。Readandnumber.4312Heisstuckinthemud.陷入Lookatthepicturesandguess.Whathashappened?看图片，猜猜发生了什么？

【设计意图】谈论文中图片，预测文中主题，指导学生快速阅读，提炼出文章的主旨大意。略读（Skimming），迅速浏览全文。Readandunderline:Whatdidtheysay?Itisasunnymorning.Robinisgoingtositonthegrasswhenhehears,“wait!”Itisalittleant.Heisafraid.“Pleasedon’tsitonme.OnedayIcanhelpyou.”“Don’tworry,littleant.Iwon’tsitonyou,”saysRobin.Thenextday,itisraining.Robinisinthepark.Heisstuckinthemud.Heisworried.Thenhehear,“Letushelpyou!”Itistheantandallofhisfriends.Theyarestrong.TheypullRobinoutofthemud.Readandfillintheblanks.RetellthestoryafraidTheantis_______.Robinisstuckand_______.Theantsarestrong.They_____________________.Noweveryone__________.worriedpullRobinoutofthemudishappy拉；拽泥【设计意图】培养学生在教师的引导下，获取故事中有关语篇细节信息Thinkandchoose.Whatdoesthestorytellus?A.Weshouldalwaysbenicetoeachother.B.Weshouldn’thurtants.【设计意图】总结故事,沉淀故事。Makeanewstory.WhatwillhappenbetweentheantandRobininthefuture?【设计意图】根据文本材料模式、形式创编成新的文本，是对学生综合语言运用能力的训练与考验，可以充分发挥学生的想象力。常见读写教学的误区：

1.课堂以“听、说”为主，课堂上追求热闹。偏离理性、安静的读写教学课堂。

2.过分注重词汇,句型教学,而忽视语篇的阅读教学。注重阅读的结果的正确性而忽视对学生在阅读过程中的指导。导致学生阅读效率下降,直接影响学生对完整语篇的感知和理解。能力得不到系统完整的发展。

3.读前，扫清所有阅读障碍。可以让学生带着一定的生词去阅读，并不是所有的生词都硬性学生的阅读能力。文本中处理生词更显词语情境意义。阅读技巧的训练十种基本的阅读技巧(1)Readandchoose(选择与课文内容一致的答案）（2）Readandjudge(阅读判断）（3）Readandcomplete(利用课文中的信息完成任务）（4）Readanddraw(画出文中所描述的内容）（5）Readandnumber(根据课文内容编号）总结1.认真了解课标和教材的要求；

2.在分析文本和教材的基础上科学制定读写教学目标