试论中学生网络道德教育存在的问题与对策

试论中学生网络道德教育存在的问题与对策论文关键词:中学生网络道德;教育问题;对策论文摘要:随着网络时代的到来，网络道德教育问题相伴而生。当前中学生网络道德教育存在许多问题，探究这些问题的原因，加强和改良中学生网络道德教育，是我们教育工作者必需要关注的。一、产生网络道德问题的主要原因(一)网络环境的多元化产生道德失衡。网络信息带有多层面、多元化的特点。有些信息与我国的主流意识形态以及倡导的价值取向相背离，对我国青少年的思想道德观念产生消极的影响。对于经常上网的中学生来说，经常接触多种道德评价标准，会造成道德选择迷惘和价值取向紊乱，无法判断是非，道德选择才能因此下降，行为容易发生偏向，不道德行为增多。(二)中学生抵抗不良信息诱惑的才能缺乏。网络信息的跨地域特征打破了原有国家、地域之间社会制度与意识形态的约束。我国在网络技术方面与西方相比还存在较大差距，信息流量和流向不平等使得一些西方兴旺国家可以利用信息资料的垄断优势到处传播其意识形态和文化信仰。中学生是非判别才能、自我控制才能和选择才能较弱，容易在不知不觉中成为不良信息的污染对象。(三)网络道德教育在学校教育中不重视。就目前我国学校德育现状来看，德育工作面临目的过高、偏离实际等困惑，德育途径没有形成有效合力，没有建立起可行的德育评价机制，没有形成整体化的德育大纲等问题，网络德育工作还未提到学校教育的议事日程。二、青少年网络道德教育现状(一)网络环境助长了中学生的自我主义。网民是自己的主人，他自己决定干什么及怎样干，极大地调动了其自主性及良信心。然而，互联网也是一个自我主义泛滥的地方，网民的一切行为都是为了自我利益、愿望、目的的满足与实现。中学生处于自我意识非常强烈的时期，他们急于追求独立个性、确立自我价值，网络恰好提供了这样一个空间。(二)网络环境弱化了中学生的思想道德。在网上，各种信息浩如烟海，淫秽、黄色、暴力、反动等各种信息不可防止。中学生在潜移默化中会出现思想上的变异，导致原有的社会主义道德意识的弱化。中学生正处于心理、行为上的不成熟时期，自律性及自制性较差，假如过分沉溺于网络社会，甚至盲目追求绝对的自由与民主，那么有可能淡化应有的道德责任意识。(三)网络环境对中学生尚未完全成熟的道德观念造成冲击。互联网最大的特点是自由性、平等性、形象性和互动性，因此深受崇尚民主、自由、公平等价值观的中学生追捧。但在网络虚拟世界里，充满了多元文化、价值观念等矛盾的碰撞和交流，在这里，各种不同的文化聚集交织，文化冲突、道德冲突现象非常突出，孰是孰非、孰真孰假对涉世不深的中学生来说很难判断。(四)网络环境导致不良行为增多甚至违法犯罪。由于吕前还无法对网民的行为进展确认和有效地监管，对缺乏分析区分才能的中学生来说，网络无疑是个多头陷阱。他们为了寻找精神寄托和感官刺激，尽情发泄，但一旦过度放纵，就会丧失起码的责任感，置道德标准和法律于不顾而走向反面。三、加强中学生网络道德教育的片策(一)坚持网络技术创新，杜绝不良信息的传播。.}络当中存在许多不良网站，恶意传播反动、迷信、黄色内容，要杜绝这些不良信息的传播就要不断开发计算机软件，进展技术创新。在电脑中安装反黄软件，加强过滤功能，对不良网站和恶意程序实行举报、封杀，彻底切断它们的传播途径。(二)进步中学生区分是非善恶的才能。网络信息并非都是有用的信息，其中有很多是垃圾信息，不同文化价值观在拜上的交织、冲突无疑会使中学生丧失区分是非善恶的标准和才能。因此，必须在纲上大力弘扬中华民族优秀文化遗产，使社会主义的高尚道德观占据网上的主导地位，帮助中学生树立正确的选项是非观、善恶观，以高雅的文化，寓教于乐地引导他们远离色情暴力等不安康的信息，促使其安康成长。(三)引导学生正确认识自我，摆正自我位置。尽管网络带给人们自信、自主、自立的意识，但这并不代表人们已找到了正确认识自我的途径;相反，它可能误导人们对自我的正确认识，甚至走向自我中心主义、利己主义。因为网络社会是一个虚拟社会，网上的自我满足、自我实现不是真实的自我满足及实现。我们应该帮助中学生进步自我意识程度，帮助他们解决主观我与客观我、理想我与现实我的矛盾，促进他们自我同一性确实立，将他们从网络的虚拟世界中拉回到现实社会中来，把互联网作为知识拓展的一种工具，而不是逃避现实的避风港，使中学生真正感受到自己的存在价值。〔四〕强化网络道德的外在约束机制。在强调进步中学生自身素质的同时，要根据中学生网络道德素质的实际情况，有针对性地建立和完善网络道德的外在约束机制，促进网络道德素质教育的施行，制定比拟完备的青少年网络行为准那么，确