谈谈当代农村中学生心理问题及其成因

谈谈当代农村中学生心理问题及其成因谈谈当代农村中学生心理问题及其成因现代教育的开展要求教师不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理安康的维护者。做一名论文联盟://心理保健工作者，也许不是一个班主任的主要任务，然而作为一名班主任，能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的安康成长，将对教育工作成败有决定性的作用。有资料显示，当今中学生三个人中就有一人存在各式各样的心理问题。许多学生在行为中常表现的种种异常如：好动、多话、厌学、打架等并不是单纯的品行问题，而往往是由心理问题引起的，因此，教师应当是心理医生是现代教育对教师的新要求，能否将教学工作与心理安康教育相结合，将显得尤为重要。1．中学生心理安康的标准从中学生心理安康开展的特点看，中学生的自我同一性的稳定程度、自我价值体系的建立程度、人际关系是决定其心理安康的主要因素。另外，对学习的适应性也仍然是左右中学生心理安康的一个重要因素。有人把中学生的心理安康标准确定为以下几个方面：人际关系的和谐程度、学习适应性、自我认知与现实感、个性开展的良好性四个方面。1．1学习适应性。一个心理安康的中学生，通常有比较好的学习态度和学习方法；学习目的明确，学习目的详细、切合实际；学习的自觉性强，擅长制定学习方案，并在执行方案的过程中表现出意志力强、学习信心足的特点。在对待考试问题上，沉着冷静，灵敏应对。1．2人际关系的和谐程度。人际关系指的是人与人之间心理上的直接关系或心理上的间隔。一个心理安康的中学生，一般与同学、教师、父母、朋友等的关系处理得比较融洽，而很少发生冲突。他们乐于与人交往、具有同情心，待人热情、宽容、真诚，而不是胆孝怕羞、不合群、表情冷淡或忸怩作态。1．3自我认知与现实感。自我认知指对自己的心理过程与特征及其表现的认识，而现实感那么指个人对自己同现实之间关系的认识。心理安康的中学生往往有较强的自我认知才能，可以正确地认识自己，自我评价恰当。在对现实的感知才能上，可以客观地认识现实。并根据对现实的认识来给自己做出恰当的人生开展定位，有与现实联络严密的自我价值体系。1．4个性开展的良好性。个性是指比较稳定的心理倾向和心理特征的总和，它是一个统一的整体构造。人的个性构造主要由个性倾向性和个性心理特征组成。其中，个性倾向性包括需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观等；个性心理特征包括才能、气质和性格等。心理安康的中学生，在个性开展上，应表现出良好的态势，即作为心理动力系统的个性倾向性各成分之间的关系和谐，个性心理特征上的一些成分那么表现出良好的社会适应性，如情绪控制才能强、仁慈、自律等。2．中学生存在的心理问题及其危害中学阶段是中学生心理从不成熟到逐步成熟的关键阶段。由于于特殊的生理、心理特点，是一个独立性和和依赖性、自觉性和幼稚性错综矛盾的时期，而且又处于青春发育时期。所以中学生中出现的不正常心理状态很多，诸如狂想心理、害羞心理、性心理等。对此，教育工作者应掌握和理解中学生的心理特点，通过开展心理安康教育，形成稳定的心理素质，使学生擅长面对人生，面对挫折，成为现代化建立所需要的人才。理解当代农村中学生普遍存在的心理问题是农村教育成功的前提。经过长期观察，我们认为当前中学生中普遍存在的心理问题表现为以下几个方面：2．1情绪方面的极不稳定，喜怒无常。当其情绪喜悦时，学习积极性高涨，与别人相处和谐；当其情绪烦躁忧郁时，学习积极性低落，与别人难以友好相处，甚至出现逃学、打架，斗殴等现象。2．2意志方面一般为优柔寡断、虎头蛇尾，自制力差，易受暗示。当其情感冲动时，自制力较差，不能正确对待自己和控制自己，当外界诱因强烈时，容易动遥当学习中碰到困难，生活中遇到不顺心的事时，就表现为悲观、绝望，甚至退缩，意志崩溃，破罐子破摔，走上违法犯罪的道路。意志薄弱，自制力差，易受外界的诱惑。2．3性格方面的因素是中学生心理问题中较为典型的一种，一般表现为：(1)自私狭隘型，常为一点小事而跟别人闹意见，斤斤计较，并且在很长时间内不能自我解脱，甚至耿耿于怀；(2)自大自负型，自以为是，瞧不起人，缺少对别人的欣赏与尊重，且抗挫折才能差；(3)自卑怯懦型，这类人生活圈子比较狭小，较为孤僻，不合群，做事优柔寡断，唯唯诺诺，容易产生自卑。2．4青春期综合症。表现为：(1)中学生进入青春期后，随着生理的发育开展，心理上也发生变化。一些学生情感上有了纠葛，情绪变得不安和烦躁，有时感到孤独、忧虑和苦闷，亦称为青春烦恼；(2)从某个时候起很快失去学习的兴趣和意志，打不起精神听课，称为青春抑郁，还有青春期梦想与所谓的早恋的问题等。以上学生存在的心理问题，不但影响了中学生在校的学习，更影响了将来的成才。尤其是在国家大力推行素质教育的今天，对培养学生良好的心理素质造成极大的困难，使学校工作难以获得打破性进展，甚至于还会产生很大的危害。其表象有：2．4．1有些人主体价值的遗失。以我为中心的价值观，与社会群众利益对立起来。2．4．2一些人道德的滑坡。重实惠、轻责任，重索娶轻奉献，甚至于个别人为了私利道德沦丧。://2．4．3心态危机。表现为冷漠化，无约束，没有集体感、民族感，粗俗躁动。缺乏方向和理智，为低级欲望所驱使。2．4．4自身人格的论文联盟://不协调，不和谐。德、智严重别离。2．4．5个体审美意识差。低级兴趣，把调侃、庸俗当作美。由此，应该意识到对中学生心理安康教育是使他们身心安康，人格健全，和谐开展及社会适应才能开展的需要；是社会对将来建立者和接班人的素质要求；也关系到全面进步中华民族素质的事业。3．分析中学生不安康心理形成的原因3．1学校教育应是培养学生安康心理、个性特点的重要环节之一。学校教育工作中的缺憾与缺乏，势必会影响他们安康品格的形成。3．1．1学校教育的误区：因为社会、家庭评价一所学校、一个教师用的主要(甚至于是唯一的)标准就是升学率。这种片面的升学导向使学校陷入了误区：学校用分数来评价教师的程度和才能，教师用分数来评价学生。这样就造成了一些学生心理上的扭曲，形成德、智的严重别离。学习好的同学一味地追求分数，脱离群众，甚至于可以不参加集体活动，自大自负，瞧不起人，缺少对别人应有的赏识和尊重；而他们的情绪常常受分数的影响，耐挫折才能很差。学习成绩差的同学会逐渐丧失学习的乐趣，悲观绝望，意志崩溃，性格孤僻，容易产生自卑心理，时间长了会导致他们的个性畸形开展。3．1．2教师的不安康心理的影响：教师对学生的影响不仅可以通过实际教育、教学过程和对学生的管理工作来实现，而且，教师自身的心理品格也会对学消费生潜移默化的作用、有时还是深化的，绝对不可无视的。由于教师职业的特殊性，有许多原因能造成教师心理状态不佳，进而形成不良的心境，还可能由于长期处在这种状态下而形成不良的心理状态。表如今工作中就是对学生缺乏感情的简单专制型、放任型和惩罚型的工作作风。很容易造成教师和学生之间的对立情绪，从而影响了学生对自己不良品德的认识和纠正，也不能给与学生及时、正确的引导和教育，贻误对学生的教育时机，使其错误开展下去。学生在教师不安康心理的影响下，会逐步形成易怒、不愿合作、依赖性强、推卸责任、失去自信心等内在的创伤。应当讲，教师的心理安康尤为重要。教育成功的机密，在于尊重学生。这已经为大多数教育界人士所认同。每位教师都应以自己的热情去与学生建立互相信任的关系，有了这种关系才可以去实现教育所期待的目的和愿望。3．2家庭教育对于学生个性心理的形成，也有着非常重要的引导作用。家庭中的生活是否和谐，对自己孩子能否正确的引导和教育、能否有效的和孩子进展思想上的沟通，是学生安康成长的根底和保证。家庭因素的影响：3．2．1家长的期望值太高。如今的中学生根本上都是独生子女，父母望子成龙、盼女成凤心切。子女的升学、分数成为父母心理平衡的补养品。不能客观的、实际的给孩子制定目的，也不重视实际潜能的开发，致使学生面临很大的心理压力，甚至于发生就学习问题责骂或毒打孩子，使孩子对学习产生畏惧心理和厌烦情绪。3．2．2家长重钱轻学的思想。特别是个体经营或利用业余时间从事第二产业的父母，时常要求子女前去助工或有意无意的灌输拜金主义的思想，宣传学习无用。给学生对待学习的兴趣和态度带来消极的影响。3．2．3家庭的溺爱。父母的思想和文化素质偏低，并缺乏正确的、科学的教育方法。家中两代人只有一个孩子，两代人对孩子的溺爱，尤其是隔代人的溺爱，往往会造成家庭教育的不一致性。或不负责任的说教，或对孩子的行为听之任之，对孩子安康心理的形成有着直接的影响。3．2．4家庭分裂的创伤。完美和谐的家庭生活，有利于孩子的安康开展。而家庭中生活不平静，经常发生家庭纠纷，甚至于互相施暴或父母离异，孩子会因缺少家庭温暖而造成心理伤害，是不容无视的。3．2．5留守孩子的隔代教育。社会的因素，有相当一部分家庭父母外出打工，孩子留下与长辈一起生活，长辈的溺爱，或者无法教育隔代，造成教育缺失。以上这些因素都可能会造成学生的心灵扭曲，他们在这样的家庭中会出现自私、对别人施暴、喜怒无常、性格孤僻、情绪烦躁、忧郁等不正常的心理状态。3．3社会环境的影响：当今社会正处在转型期，不可防止地会产生某些社会问题。如：贪污、受贿、假冒伪劣、卖淫嫖娼、贫困失业、抢劫、离婚率升高等。这些社会现象的存在，使一些成人都产生了信仰危机和价值遗失，当然也会导致部分中学生思想上的混乱。环境可以影响一个人的心理形成，是早己得到证明的。不同的环境可以培养出不同的个性心理、人生观和价值观。当代的中学生他们正处在改革的大潮中，市场经济所带来的负面影响同样会侵入他们幼小的心灵。他们对于灯红酒绿，贪污腐化等现象不可能天生就有正确分辨才能。他们常用感到困惑、迷茫。盲目的全盘否认，盲目的崇拜和羡慕，都会给他们的心理上带来阴影。生存环境的影响，社会文化的影响，社会经济的影响和社会稳定性的影响都会时常使他们心理失衡，因此产生悲观绝望和对前途丧失信心。维护中学生心理安康是全面素质教育的要求。我国改革开放和市场经济的建立，科教兴国、进步全民族素质等一系列战略方针确实立，都对人的素质提出了更新、更高的要求，时代呼唤高素质，个性安康的人才。素质的核心是心理素质，素质教育