音乐教师校本培训与传统培训的异同之我见

音乐老师校本培训与传统培训的异同之我见音乐老师校本培训与传统培训的异同之我见校本培训是近年来越来越受到教育界关注的大事。素质教育的推广促使了老师继续教育的方式的革新，校本培训就是其革新的产物。随着音乐教育在中小学教育中所处地位的转变，对音乐老师的职业技能程度和授课技巧提出了更高的要求。因此，由于校本培训较其他培训形式具有很大优势，如今的音乐老师的培训形式也纷纷开场采取校本培训。接下来，本文就从四个方面分别来分析一下校本培训与传统培训之间的异同。一、概念及方式上的异同在概念上，传统培训与校本培训都是为本文由论文联盟.LL.搜集整理进步老师的教育程度、教研才能而进展的发动性的集体培训活动。但校本培训指的是立足于学校，由学校组织发起和规划的，围绕本校的办学条件、特点和学生现实状况的有针对性的老师培训形式。而传统培训那么是由专门的教育部门、培训机构等组织规划的，致力于更新教学理念、拓宽老师的知识面、进步教学的才能，侧重点在音乐教学中普遍存在的问题的补救和解决上的广泛意义上的非长期老师培训活动。在培训方式上，传统培训和校本培训很大的区别。传统培训大多数是将学科作为培训中心对象，方式单一，受众被动，其方式主要包括：针对教育法规、思想、理论的教学会议、报告；针对教育理论和教学方法技能的进步的讲座；针对某种方法或技能学习的短期培训；学习和借鉴优秀老师经历的教学观摩。校本培训那么以解决实际的教学问题，追求学校特色为中心，采用的方式方法更加多样化。将被动承受的进修老师转变成主动参与的培训对象，传统的培训已经提升到了研修的层次。其方式主要包括：1.集中进展培训。尽管很多的中小学音乐老师资源缺乏，但集中培训仍然是很重要的局部，它可以更好的传递学校的办学宗旨、理念和目的及特色，让音乐老师在这些思想指导下，实现其培训方案。2.巧妙结成对子。将校内的优秀老师作为典范和带着者，带动青年老师程度的进步和成长。这种形式可以有效应对刚上岗的年轻老师的进修需求。3.解读优秀案例。对优秀教案要进展学习、借鉴，从不同角度分析其教学优势，进而开拓思路，到达充实自己的目的。4.进展个人反思。让老师时常对自己的教学行为的有效性和科学性进展反思，记录在案，再不断改良自己的方式方法，以求到达最好的教学效果。5.利用网络教学。互联网、校内网都是学习和进修的良好媒介。在假期也可以通过网络教学在辅导学生的同时，提升自己。6.个性化教学。针对不同学生要有不同的教学方式，对教学的各个环节都进展认真的设计，充分挖掘教材的作用。7.研究教材与课题。教材是教学方法的根据，只有老师吃透教材，才能充分挖掘其中的教学设计点，更加沉着地进展教学。而课题研究的住到单位是区县的教研室。要集中区内的老师针对相关问题进展培训与探究，互相借鉴优秀建议与意见，实现自身的进步。二、内容及效果上的异同在培训内容上，传统培训形式是在教育行政相关部门的筹划下完成培训内容。那么，它的内容就主要包括了：教育相关法制、政策、现代教育思想、教学理论和职业道德等文件内容；转变观念、扩大知识体系、充实教育内容等方面的内容；把讨论、观摩、交流等大型活动作为培训内容。校本培训那么是在校内让老师直接参与的培训，除了传统培训方面的内容，还包括了：地方教材特色设计、学科特点、学校特色等方面的内容。音乐老师的脚本培训那么主要有专业技能程度的进步、教学方式方法的更新以及学习地方音乐。音乐老师在进步授课程度的同时，可以发挥自身优势对民间音乐进展整理、改编、创作、演唱和小学。在效果上，传统培训一定程度上起到了积极作用，可以让音乐老师提升专业技能、转变教育观念、学到优秀经历。但是由于其培训范围较为广泛，没有针对性，导致很多的先进理念和形式很难运用到实际的教学活动中来，不可以满足所有老师的进修需要。但校本培训基于学校本身，可以更直接地面对存在的教学问题，可以制定更合适实际情况的教学政策，同时还可以防止因为经费原因不能让学校老师都参加培训的为难情况。尤其在少数民族地区的音乐老师的进修，可以走出学校，进入到民间学习真正的特色音乐，到达提升自己艺术程度、丰富课堂内容的目的。尽管校本培训有那么多的优势，但是同样也还存在着一定问题。音乐课在学校教育中没有得到相应的重视，很多采取校本培训的学校并没有将音乐老师纳入体系当中。并且由于我国大局部的中小学的音乐老师缺乏，甚至在农村贫困地区的学校，没有专门的音乐老师，其它学科的老师身兼数职，不具备相关的专业技术，也无暇进展音乐课程的培训活动。要想营造出音乐老师的校本培训气氛几乎是不可能的。相对于其他学科而言，音乐有其特殊性，非相关专业的优秀经历也未必适用于音乐教学。总结立足于学校，重视详细教学问题，鼓励全校老师参与的校本培训在以其宏大的优势，交融其他培训方式，逐渐在替代传统培训。传统的应试教育在受到素质教育的打