浙江省2013年10月自学考试00403学前儿童家庭教育试题答案

中国自考人()有重点方能脱颖而出！官方QQ：800002864客服电话：400-682-9391VIP会员试题中国自考人2014年保过精华版课程独家70分+命中承诺！独家记忆窍门！独家手机备考！第页浙江省2013年10月高等教育自学考试学前儿童家庭教育试题课程代码：00403一、单项选择题（本大题共25小题，每小题1分，共25分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。1．学前儿童家庭教育指导全过程中的学前儿童家庭教育的指导过程，是指（C）1-2A.学前儿童的生理和心理发展过程。B.学前儿童家庭内围绕着子女的成长而展开的家长与子女之间的双向互动的过程。C.家庭外的社会机构对学前儿童家庭教育指导的过程。D.指导单位组织指导者对学前儿童家庭进行指导并对指导工作进行管理的过程。2.通过对已有事实的考察，了解家庭教育及其指导的现状，发现家庭教育及其指导过程中各因素之间的联系，认识家庭教育及其指导的发展规律的研究方法，叫（A）1-6A.调查研究 B.情报研究C.实验研究 D.行动研究3．作为一种调查研究的类型，因果关系的比较研究一般要解决的问题是（C）1-7A.某一类对象的某一种特征目前的基本状况是怎样或某几类对象的某几种特征目前的基本状况是怎样的B.某一类对象的两种特征之间有没有联系C.某一种现象或具有某一种特征的对象形成的原因是什么D.某一种现象或某一类对象的某一种特征是怎样随着时间的延伸或年龄的增长而发展变化的4．好的家庭结构分类应该符合的两个基本条件是（C）2-29A.明确和科学 B.科学和规范C.尽含和明确 D.方便和尽含5．中国有句俗话“儿子是自己的好”，这反映了（B）3-54A.家庭教育是一种非正规教育 B.家庭教育是一种充满亲情的教育C.家庭教育是一种稳定的持久性教育 D.家庭教育是一种无所不在的教育6．根据前人的研究，把学前儿童家长教养方式分为民主型、绝对权威型、娇惯溺爱型和忽视冷漠型四种类型两个交互组合的向度是（A）6-132A.关爱、权威 B.接受、拒绝C.支配、服从 D.限制、允许7．学前儿童家长设计能够引起孩子移情的情景，来测量孩子对他人情感的各种体验的方法是（A）7-158A.移情体验法 B.社会认知法C.投射测验法或故事续讲法 D.故事难题法8．如果孕妇感染上流行性感冒、传染性肝炎等疾病，不但影响本身健康，还会通过胎盘危害胎儿；因此，妇女受孕后3个月内应该（A）9-212A.尽量避免病毒感染 B.避免药物滥用C.避免嗜烟嗜酒 D.避免接触放射性物质9．操作性条件反射的行为改变技术的理论基础的提出者是（A）10-247A.斯金纳 B.巴甫洛夫C.推可思 D.吉诺特10．社会和儿童教养机构根据家庭教育过程中存在的问题、家长的困惑和家长自身的需要，向家长提供帮助的过程，这是（B）11-264A.家庭教育 B.家庭教育指导C.家庭教育能力 D.家庭教育方式11．处于社会经济地位低势的家长把更多的希望寄托在子女身上，希望子女将来能实现自己未曾实现的理想，对待子女常有“恨铁不成钢”的感觉；这种对父母角色的影响因素是（A）4-77A.社会地位 B.教育背景C.个性特征 D.成长经历12．直接支配着学前儿童家长对儿童进行教育的目标、方向、手段、行为及方式方法，对儿童身心发展有着十分重要影响的学前儿童家长教育观念的是（B）5-108A.儿童观 B.教育观C.人才观 D.价值观13．在人际沟通的四种基本态度中，挑剔的生活态度是（C）10-256A.我好-你也好 B.我不好-你好C.我好-你不好 D.我不好-你也不好14．依据经验总结的科学水平可将其分为（A）1-9A.具体经验总结、一般经验总结和科学经验总结B.具体经验总结、抽象经验总结和科学经验总结C.抽象经验总结、一般经验总结和科学经验总结D.具体经验总结、抽象经验总结和一般经验总结15．一般来说父母与子女发生互动的频率和机会相对更高、更多，更易建立亲子感情的家庭形式是（D）2-31A.主干家庭 B.联合家庭C.残缺家庭 D.核心家庭16．从教育发展历史来看，最早出现的是（A）3-66A.社会教育 B.家庭教育C.社区教育 D.学校教育17．以一个街道、一个乡或一个区为范围，将这个社区里的机关、企业、学校等组织起来，共同关心这个社会内的年轻一代的教育是（C）3-67A.社会教育 B.家庭教育C.社区教育 D.学校教育18．为社会和家庭操劳了大半辈子，晚年与天真活泼的孙辈相伴，享受中国式“儿孙满堂”的天伦之乐，以获得心理上的平衡与精神上的慰藉。这是祖辈参与学前儿童家庭教育的（D）5-118A.慈幼心理 B.义务心理C.返童心理 D.享福心理19．英国教育家洛克在论述家庭教育的任务和内容时认为，放在第一位的是（C）8-191A.家庭德育 B.家庭智育C.家庭体育 D.家庭美育20．日本的森重敏认为，感情表现强烈，心情浮躁，情绪很不稳定，或喜或忧的母亲的教养方式类型是（C）6-130A.“细致的干预” B.“垂直的亲爱”C.“情动型” D.“水平的亲和”21．使儿童有可能参与制定那些对他的生活有重大影响的决定，为儿童创造更多的参加社会活动的机会，为其步入有责任感的成年作准备。这体现了《儿童权利公约》的（D）5-107A.无歧视原则 B.儿童利益优先原则C.保障儿童生存、生命和发展的原则 D.尊重儿童观点和意见的原则22．在玩游戏时，父母问孩子：“这个游戏的规则是什么？”等问题，这是学前儿童家长在考察孩子社会认知的发展水平时用的（A）7-157A.游戏规则法 B.社会认知法C.发现法 D.故事难题法23．为了教父母如何有效地教养子女所提供的训练课程而提出父母效能训练的是（B）10-253A.巴甫洛夫 B.高顿C.斯金纳 D.洛克24．父母用含蓄、间接、简化的方式对幼儿的心理、行为实施影响，并能迅速产生效能的家庭教育方法叫（C）10-243A.榜样示范法 B.自然后果法C.暗示提醒法 D.批评惩罚法25．在家庭教育指导的整个过程中，随着指导工作的推进，使参与其中的组织管理者、指导者、家长和学前儿童四类对象都得到发展并一起成长，这是学前家庭教育指导的（C）11-274A.双向互动原则 B.家长主体原则C.共同成长原则 D.分类指导原则二、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）26.纵观我国家庭规模的发展变化状况，存在着_____和核心化两个很明显的发展趋势。2-35答：小型化27.影响家庭功能的因素有很多，最主要的是社会生产力发展水平、_____和传统习俗与伦理道德等三大类。2-47答：社会制度和法律28.学前儿童家长在教育、抚养子女的日常活动中表现出的一种行为倾向叫_____，它是对父母各种教养行为的特征概括，是一种具有相对稳定性的行为风格。6-126答：教养方式29.在家庭教育中，学前儿童家长对孩子的发展水平进行评价的能力叫做_____。7-156答：评价儿童发展的能力30.学前儿童家庭教育的目的由两部分组成：一是对家庭教育所要培养的幼儿的_____作出规定，即指幼儿在体力、智力、品德、审美诸方面发展的方向及其程度，以形成某种预想的个性结构；二是对家庭教育所要培养的幼儿的社会价值作出规定，使幼儿符合一定社会的需要。8-188答：身心素质31.胎教的内容，概括地讲就是_____、言语和胎儿体操。9-217答：音乐32.家庭教育指导的常用形式有_____、集体性指导活动和介绍、推荐、提供文字音像资料等三类。11-287答：个别指导33.学习社会强调四种基本的学习，即_____、学会做事、学会共同生活和学会生存。1-16答：学会认知34.家庭教育的目的就是培养_____。8-183答：社会化的人35.教育观念的核心问题是追求_____及对其的评价的标准问题。5-104答：教育的功效三、名词解释（本大题共5小题，每小题3分，共15分）36．行动研究1-13答：行动研究是一种由实践者在自身的实践活动中，以解决实践中的问题为目标，以实践者对实践活动的反思为中介的、循环递进的研究活动。37．非期望行为10-238答：非期望行为是指孩子所表现出来的活动不合乎父母所认定的社会要求，出现行为偏差。38．学前儿童家长教育能力7-152答：家长教育能力是家长在一定的教育观念指导下，运用教育子女的科学知识，解决在家庭教育实践中遇到的种种问题，培养使子女身心健康发展的机智、策略、技能和技巧。39．学前儿童家长教育观念5-104答：家长教育观念是指家长在怎样教育子女的问题上所形成的比较稳定的价值标准和认识。它规定着家长对子女教育的态度和行为。40．亲子关系2-39答：亲子关系就是父母与子女的关系。亲子关系是以血缘或收养为基础的，亲子关系在家庭中是直系血亲中最近的一种关系。四、简答题（本大题共5小题，每小题5分，共25分）41．简述作为学前儿童家长，应树立什么样的科学的教育观。5-109答：作为学前儿童家长，应树立科学的教育观。（1）首先，儿童是独立的个体。作为家长，应当遵循孩子的身心发展规律，促进孩子在品德、智力、身体等方面的发展。在家庭中，父母应当少包办代替，把孩子当做独立的个体存在，重自由、展个性，让他们通过自身对生活、对世界的体验得到健康全面的发展，并尽早养成独立意识。（2）其次，尊重并满足儿童各种素质发展的需要。儿童身心各方面的发展是一个有机的整体，其发展应是身体的、认知的、情感的、社会的和人格的整合性的发展。父母应承认其所具有的各种发展需要，尽可能为儿童创设良好的环境与条件，不仅保证其身体的正常的生长发育，还要给他们提供充分参加文化艺术娱乐和休息活动的机会，使其获得在该社会条件下最充分的发展。使儿童在个体社会化过程中实现其个性化的“全面发展”，在个性化过程中开发其全部潜能并最终成为他所能成为的人。（3）最后，家长应了解学前儿童作为正在成长中的个体，支撑其躯体、协调其行为的是丰富的精神世界。他们虽然初涉人世，却有着丰富的情感；虽时常表现其稚嫩和脆弱，却有其独立的人格，并正在形成自己的个性；他们虽经常处于被照料的状态，却有其自己的需要和愿望，尤其不能忽略的是儿童需要尊重，需要精神抚慰。因此，学前儿童家长应创设和谐、宽松、民主的家庭教育氛围，通过启发、引导孩子内在的教育需求，使儿童得到充分、和谐的发展。42．简述称职父母的典型特征。4-80-81答：称职父母的典型特征有：（1）身体素质。父母的生理遗传素质是子女体格发展的物质前提。（2）道德品行。父母是孩子人生道路上的第一位老师，因此，父母的道德品行往往成为孩子学习的榜样。（3）观念意识。父母应该有正确的儿童观，用发展的眼光、欣赏的眼光来看待孩子、了解孩子，对儿童有一个正确的认识。（4）文化修养。称职的父母可以没有很高的学历，但必须要有文化修养，能不断地学习、接受新知识。（5）人生态度。据调查反映，父母的人生态度会对孩子产生深刻影响。43．幼儿园如何开展家庭教育指导？11-265答:幼儿园家庭教育指导工作的出发点一般是为了整合幼儿园和家庭的教育力量、扩大幼儿园的有限教育资源、补充幼儿园教育力量的不足，从而为幼儿创设一个完整的、适宜的、一致的教育环境，实现幼儿园与家庭的共同目标。目前，幼儿园进行家长工作的具体目的有三类：（1）通过做家长工作，向家长介绍幼儿园的发展规划和目前存在的问题，要求家长在经费、设备和人力上给予支持，提高幼儿园的办园水平；（2）通过做家长工作，向家长介绍幼儿园教育的性质、任务、内容、要求和进度，要求家长配合幼儿园工作，在教育要求、内容和方法上与幼儿园一致，使家庭教育与幼儿园教育同步，为提高幼儿园的教育质量服务；（3）通过做家长工作，向家长介绍儿童身心发展的规律和学前儿童的年龄特点，介绍幼儿园教育的性质、任务、内容、要求和幼儿在园的表现，介绍家庭教育的有关知识和方法，从而提高家长的教育素质和家庭教育的质量，促进幼儿的发展。44．简述学前儿童家长了解幼儿需求的能力对教育行为的影响。7-163-167答：了解幼儿需求的能力对教育行为的影响有：（1）了解儿童安全感需要的能力对教育行为的影响（2）了解儿童交往需要的能力对教育行为的影响（3）了解儿童被信任需要的能力对教育行为的影响（4）了解儿童创造需要的能力对教育行为的影响（5）了解儿童成功需要的能力对教育行为的影响（6）了解儿童探索需要的能力对教育行为的影响。45．对非期望行为的管教策略有何共同点？10-258-259答：没有任何一种策略可以保证其结果一定是对的、好的，但它们有一些共同的目标，使相互之间可见异曲同工之妙。（1）减少父母的权力（2）改善孩子的自我控制（3）强调关爱与照顾（4）了解子女的行为五、论述题（本大题10分）46．试述对本园3-6岁幼儿家长进行家庭教育指导的内容。11-285-286答：对3-6岁幼儿家长的指导内容是围绕该时期儿童发展与教养的重点进行指导。（1）根据“发展个人能力”的需要，指导家长理解幼儿好动、拆卸物品、探求外界的特点并鼓励幼儿亲身体验，动手实践。这是因为这一年龄阶段的儿童正在发现自己的生理、心理及社会能力的极限，由于有“用不完”的精力，好动是他们的特点，然而不论他们做什么，都属于在探索、发现这个世界。实际的、切身的实践经验对这一年龄段的儿童显得特别重要。（2）根据生活自理、发展责任心的需要，指导家长对幼儿进行生活自理和家务劳动教育。学习穿脱衣服、刷牙洗脸、收拾床铺、用餐进食、收拾玩具等生活自理能力并形成习惯是这一阶段儿童发展的重要内容。指导家长鼓励幼儿自动自发地做好自己的事情，克服每件事都催促、命令、代替，或唠叨不停，或为孩子引起纷争的毛病。（3）根据学习社会角色和与他人相处的需要，指导家长重视自身的表现和与子女互动的影响。有人认为，家庭是幼儿学习与人交往的实验室。幼儿在与家人互动的过程中，学习如何付出和接受；在观察父母相处的情形中，揣摩如何与别人沟通，如何面对