【教学课件】微专题课件：用批注法理解理论文章的观点

批注理解理论文章观点——研习理论观点（第一课时）选择性必修中第一单元微专题一科学与文化论著研习专题导入“一个民族要想站在科学的最高峰,就一刻也不能没有理论思维。”——恩格斯科学理论,是对事物发展内在规律的深刻揭示，是破除认识迷雾的思想灯塔,是引领实践发展的行动指南。前四篇课文可以给我们多方面的启发和引领，让我们尝试用批注的方法去领略思想家的智慧之光吧。专题活动

多角度把握理论的价值——科学与文化论著读书报告会立身处世原则讨论微观阅读——分析文章的语言特点结合生活讨论文中话题，分享感受辩论赛——围绕文章观点展开辩论单元任务微专题1微专题2微专题4活动1活动1活动1活动1活动2论文成果展示会——深入思考，研究理论新鲜论据——换成时政论据论证观点微专题3活动1活动2研习理论观点微专题5对比阅读——用文学语言表达观点活动2活动2演说家——用自己的话表达观点小组填表——梳理文章结构体会理论的表达梳理理论逻辑思考理论的价值批注——理解理论文章观点

活动目标：

1.抓住文章主要概念，把握核心观点2.理清文章基本思路，把握文章主要内容3.学习用批注法阅读理论文章。任务一结合文章背景，明确文章话题活动过程题目作者写作背景针对现实主要话题《社会历史的决定性基础》《改造我们的学习》《人的正确思想是从哪里来的》《实践是检验真理的唯一标准》纵观世界历史的发展进程，离不开思想的解放。人类因思想而智慧，因思想而发展，因思想而进步。让我们通过研读理论文章，去了解伟大的思想者们是怎样在那些历史关键节点为人类指明方向的吧。

请阅读任务单资料一，梳理以下理论文章的历史写作背景，填写表格信息。活动过程题目作者写作背景针对现实主要话题《社会历史的决定性基础》恩格斯伦敦给大学生回信资产阶级理论家歪曲马克思思想论述了经济因素与历史发展、上层建筑的关系《改造我们的学习》毛泽东延安干部会议报告党内学风存在问题号召全党坚持理论联系实际、反对主观主义《人的正确思想是从哪里来的》毛泽东1963《中共农村若干问题的决定》中的一段话不了解认识论善于调查研究、总结经验、克服困难《实践是检验真理的唯一标准》《光明日报》评论员1978引发全国关于真理标准问题的大讨论。确立实事求是的思想路线“两个凡是”的思想束缚检验真理的标准只能是社会实践，马克思原则：理论实践统一点拨1：想一想，这四篇课文的话题有何内在联系？任务二概括内容，划分层次读一篇条理清晰的文章就像跟一个头脑特别清晰的人对话，他知道他要去哪，脑中图景不乱，脚下步伐清晰，一步一个脚印地带着你顺着他的思路走，直达目的地。理论文章是为了研究某个理论问题，论述某个道理，发表个人见解而写的文章，更需要条例清晰。请阅读以下三篇文章，批注表明作者思路的句子。用结构图展现并总结内容，给文章划分层次，概括每个层次的内容，初步理解作者的观点。《改造我们的学习》《人的正确思想是哪里来的？》《实践是检验真理的唯一标准》活动过程中国共产党的二十年，就是马克思列宁主义的真理和中国革命的具体实践日益结合的二十年。如果我们回想一下，我党在幼年时期，……一百年来……但是直到第一次世界大战和俄国十月革命之后……马克思列宁主义的普遍真理一经和中国革命的具体实践相结合，就使中国革命的面目为之一新。抗日战争以来，我党根据马克思列宁主义的普遍真理研究抗日战争的具体实践，研究今天的中国的世界，是进一步了，研究中国历史也有某些开始。所有这些，都是很好的现象。活动过程说明中国共产党对马克思列宁主义的认知与掌握，是有其发展成熟的过程的。批注1：回顾党成立二十年来，在理论与实践相结合方面取得的进步，正面论证了“改造我们的学习”的重要性。《改造我们的学习》人的正确思想是从哪里来的？是从天上掉下来的吗？不是。是自己头脑里固有的吗？不是。人的正确思想，只能从社会实践中来，只能从社会的生产斗争、阶级斗争和科学实验这三项实践中来。人们的社会存在，决定人们的思想。而代表先进阶级的正确思想，一旦被群众掌握，就会变成改造社会、改造世界的物质力量。人们在社会实践中从事各项斗争，有了丰富的经验，有成功的，有失败的。活动过程运用设问引出论点，并阐明了人的正确思想的来源——实践。批注2：《人的正确思想是从哪里来的？》这种感性认识的材料积累多了，就会产生一个飞跃，变成了理性认识，这就是思想。这是一个认识过程。这是整个认识过程的第一个阶段，即由客观物质到主观精神的阶段，由存在到思想的阶段……然后又有认识过程的第二个阶段，即由精神到物质的阶段，由思想到存在的阶段，这就是把第一个阶段得到的认识放到社会实践中去，看这些理论、政策、计划、办法等等是否能得到预期的成功。一般的说来，成功了的就是正确的，失败了的就是错误的，特别是人类对自然界的斗争是如此。活动过程《人的正确思想是从哪里来的？》批注3：分析问题，从实践到认识的关系上，阐述了人的正确思想形成的过程。第二次飞跃比第一次更重要，因为只有这一次飞跃，才能证明第一次飞跃中得到的认识正确与否。怎样区别真理与谬误呢？一八四五年，马克思就提出了检验真理的标准问题……这就非常清楚地告诉我们，一个理论，是否正确反映了客观实际，是不是真理，只能靠社会实践来检验。这是马克思主义认识论的一个基本原理。实践不仅是检验真理的标准，而且是唯一的标准。毛主席说：“真理只有一个，而究竟谁发现了真理，不依靠主观的夸张，而依靠客观的实践。只有千百万人民的革命实践，才是检验真理的尺度。”活动过程批注4：引用马克思经典言论，指出马克思主义认识论的一个基本原理——理论只能靠社会实践来检验。引用毛泽东思想言论，并作因果分析，证明实践是检验真理的唯一标准。《实践是检验真理的唯一标准》活动过程请阅读以下三篇文章，批注表明作者思路的句子。用结构图展现并总结内容，给文章划分层次，概括每个层次的内容，初步理解作者的观点。《改造我们的学习》《人的正确思想是哪里来的？》《实践是检验真理的唯一标准》对照危害三、对照分析人的正确思想是哪里来的？三、学习认识论的目的实践是检验真理的唯一标准二、论证坚持理论与实践的统一三、革命导师是坚持用实践检验真理的榜样四、任何理论都要接受实践的检验一、肯定成绩主观主义点拨：二、指出缺点不注重研究现状不注重马列主义的应用不注重研究历史四、提出建议主观主义态度的危害马列主义态度的必要研究周围环境改造我们的学习研究中国的历史理论联系实际一、提出论点实践——认识——实践二、认识形成的过程人的正确思想，只能从社会事件中来。一、提出论点检验真理的标准只能是社会实践任务三运用批注方法，把握文章主要观点活动过程我国儒家经典著作《荀子》的“劝学”篇中有这样一句话“故不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。”这句话显然是劝诫人们铭记实践的重要性。荀子在几千年前便能体会出这样的智慧，我们今人也依旧要学习和领悟这个道理。思考在以下三篇文章中，围绕“实践”这一话题，作者表达了哪些认识，你是否赞同，可以谈谈你的看法。请用用批注的方式在语文书页上留下阅读痕迹。《改造我们的学习》《人的正确思想是哪里来的？》《实践是检验真理的唯一标准》依据上述意见，我有下列提议：（一）向全党提出系统地周密地研究周围环境的任务。依据马克思列宁主义的理论和方法，对敌友我三方的经济、财政、政治、军事、文化、党务各方面的动态进行详细的调查和研究的工作，然后引出应有的和必要的结论……（二）对于近百年的中国史，应聚集人材，分工合作地去做，克服无组织的状态。应先作经济史、政治史、军事史、文化史几个部门的分析的研究，然后才有可能作综合的研究。

（三）对于在职干部的教育和干部学校的教育，应确立以研究中国革命实际问题为中心，以马克思列宁主义基本原则为指导的方针，废除静止地孤立地研究马克思列宁主义的方法……活动过程批注2：《改造我们的学习》

毛泽东提出了具体的“改造我们的学习”的方法。这些方法对于我们的学习，工作，生活也同样适用。

作为一名中学生，我们也应该学会全面、系统地分析问题，认识事物不能一知半解、妄下结论，要深入调查，分析事物的内在联系，了解实际情况。

同时，我们要学习更多的知识。因为知识是理论联系实际的基础，只有丰富的知识与通过调查研究得到的第一手资料相结合，才能进行理论创新和实际创新。这是因为，辩证唯物主义所说的真理是客观真理，是人的思想对于客观世界及其规律的正确反映。因此，作为检验真理的标准，就不能到主观领域内去寻找，不能到理论领域内去寻找，思想、理论自身不能成为检验自身是否符合客观实际的标准，正如在法律上原告是否属实，不能依他自己的起诉为标准一样。作为检验真理的标准，必须具有把人的思想和客观世界联系起来的特性，否则就无法检验。人的社会实践是改造客观世界的活动，是主观见之于客观的东西。实践具有把思想和客观实际联系起来的特性。因此，正是实践，也只有实践，才能够完成检验真理的任务。科学史上的无数事实，充分地说明了这个问题。活动过程批注4：《实践是检验真理的唯一标准》

实践能联结主观与客观，一种主观不能检验另一种主观。就像一个苹果它自己不会说它好不好吃，必须要有一个能够把主观与客观联结起来的东西。这个东西只能是实践，只有它才能检验一种主观认识正确与否。

再比如，有的同学从书本中学到新的知识和方法后，自认为已经掌握了，可是还是会做错题。只有在做题的过程中，通过反复实践才能找到适合的的解题方法，同时真正把知识掌握牢固。这就是“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的道理。任务四运用批注法，理解文章内容。活动过程人们的认识是实践的反映，更是矛盾的对立、斗争的反映。要想找出矛盾的症结所在，提出解决矛盾的可行办法、措施，则需要进行比较、鉴别，不断修正错误认识，否定再否定，甚至反复多次才能完成。这就告诉我们，正确的思想、观念只能在不断认识、解决矛盾的实践过程中才能获得，只有在批判并战胜错误思想认识后才能确立。分小组讨论以下两篇文章，梳理文中作者批判的观点有哪些，用批注法完成下列表格。篇目批判的态度具体表现危害改造我们的学习

实践是检验真理的唯一标准活动过程点拨3：篇目批判的态度具体表现危害改造我们的学习不注重研究现状的问题材料零碎不系统/满足于一知半解工作不做系统调差和研究不注重研究历史的问题

漆黑一团/不熟悉本国历史不懂历史，反以为荣不注重马列主义的应用的问题片面理解/不会运用来分析中国具体问题只做留声机，忘记创造。实践是检验真理的唯一标准左、右倾路线、唯心论、先验论（两个凡是）、修正主义

活动过程点拨3：主观主义小练习：对于作者没有在文中具体展现的理论，请你通过查找资料，试着自己去理解。阅读资料二、三、四，小组讨论说说你理解的唯心主义，它与作者倡导的唯物主义实践观有什么不同呢。活动过程点拨3：资料二：王阳明：眼开则花明，眼闭则花寂。心外无物。笛卡尔:我思故我在。慧能：心生种种法生，心灭种种法灭。陆象山：宇宙便是吾心，无心便是宇宙。“人有多大胆，地有多大产”资料三:英国大主教贝克莱说：“任何认识都是以感觉经验为基础的，人不能超出自己的感觉，因此‘存在即被感知’。”费尔巴哈俏皮地说:“如果老鼠只在猫的眼睛里存在，猫为什么不用自己的爪子去捉自己的眼睛，而是去捉老鼠呢?因为猫可不想为了爱戴这些唯心主义者而使自己挨饿。

资料四：智者与神学家的对话智者：“先生，上帝能否创造一块连他自己也举不起的石头呢？”神学家：“上帝是万能的，当然能。”智者：“请问，上帝连这块石头也举不起来，怎么是万能的？神学家连忙辩解说：“如果是这样，上帝是创造不出这块石头的。”智者接着反问：“上帝连块石头也创造不出来，你能说上帝是万能的吗？”