2023学年度教案-数一数教学设计

《数一数（一）》教学设计年级二学科数学课题数一数(一)总课时2主备人师文娟使用人杨洁第1课时教学目标

1、知识技能方面：在信息技术的辅助下创设情境，使学生认识新的计数单位“千”、“万”，了解单位间的关系，并会数出物体的个数。2、数学思考方面：在数学活动的过程中，能进行简单的、有条理的思考，并能数出或估算出生活中的大数。学情分析学生能够积极主动地参与生动、直观的数学活动，获得成功的体验，建立学好数学的信心；并在活动中，让学生感受到数学与生活的密切联系教学重点认识新的计数单位“千”、“万”，了解单位间的关系。教学难点认识新的计数单位“千”、“万”，了解单位间的关系。教学方法动手操作教具准备计算机一台、教学软件教学流程一、在信息技术的辅助下，展示搜集到的生活中的大数。1、教师谈话，引入主题。师：“同学们，前几天我们分别通过各种方法搜集到了很多生活中的大数，谁先来给大家介绍一下你搜集的信息？”2、学生利用现代信息技术，展示交流搜集到的信息。学生展示搜集到的生活中的大数，教师结合内容进行人文、环保、爱国教育。注意培养学生倾听的能力3、教师利用现代信息技术，向学生展示信息。师：同学们收集了这么多生活中的大数，老师也收集了一些，我忍不住也想和大家分享一下。4、学生谈一谈自己的体会。师：看到这些大数你有什么体会呢？5、小结：我们通过上网、查阅图书、询问家长，可以了解到在我们生活中有很多这样的大数，也有关于大数的一些数学知识。今天这节课我们就来研究和“生活中的大数”有关的数学知识。二、在信息技术的辅助下，建立计数单位“千”“万”的概念。1、课件显示大立方体。师：请你估计一下，一共有多少个小正方体？师：要知道究竟有多少个，我们需要数一数，请4人小组商量一下可以怎么数？学生上机操作。2、根据学生回答，教师进行电脑演示，由一组十，由10组百，由百组千。①、一个、一个地数出一排，10个一是一十；②、一十、一十地数出一百，10个十是一百；③、一百、一百地数出一千，10个一百是一千。3、软件拖出10个一千的大立方体，学生数数，认识计数单位“万”。师：现在小正方体更多了，你能用刚才的方法数一数吗？4、出示数位表，学生说说数位表的位置和顺序，个别学生拖动“个”、“十”、“百”、“千”、“万”填进相应的位置里，理解数位顺序。师：今天这节课我们认识了新的计数单位“百”、“千”、“万”，还有我们以前学习的单位“个”、“十”，它们各有自己的数位顺序，请同桌两人先互相说一说。全班交流，教师根据学生回答进行课件演示（强调数位顺序表应从右边起）。数位顺序表……（）位（）位（）位（）位个位个体教学方案口算:18÷3=

54÷6=

7÷1=

8×8=

63÷7=

8×9=

8×5=

40÷8=

9×3=

6×9=

一、创设情境，激趣导入1、谈话：我们以前只学了100以内的数，今天看来，用这一点点知识来认识生活中的事物，对小朋友们来说已经远远不够了。生活中还有许多大数，今天我们就一起来研究《生活中的大数》。（板书课题）2、请同学们动动脑筋，找找生活中的大数，与同桌交流一下。作业设计课本20页1、2题板书设计数位顺序表……（）位（）位（）位（）位个位课后反思《数一数（一）》教学设计年级二学科数学课题数一数(一)总课时2主备人师文娟使用人杨洁第2课时教学目标使学生进一步体会数与生活的紧密联系，并帮助学生积累一些生活中大数的例子。学情分析学生能够积极主动地参与生动、直观的数学活动，获得成功的体验，建立学好数学的信心；并在活动中，让学生感受到数学与生活的密切联系教学重点认识新的计数单位“千”、“万”，了解单位间的关系。教学难点认识新的计数单位“千”、“万”，了解单位间的关系。教学方法动手操作教具准备计算机一台、教学软件教学流程一、解决实际问题1、估一估：①、一本书有100页，10本书有多少页？②、我校大约有学生一千人，像这样的10所学校大约有多少人？2、看图说数：一共有多少个小正方体木块？课本第20页，学生看图在小组内交流，并说一说这个数有几个千、几个百、几个十和几个一组成的。然后进行全班交流。3、教师给出一个数，如“248”，个别学生上机操作，拖出相应的数量的小正方体，进一步练习大数的组成。4、小组轮流活动（上机操作）：其中一人说数，其余同学托出相应数量的小正方体。二、师生总结：今天这节课我们学习了生活中的大数，你有什么收获？有什么感想呢？个体教学方案口算:16÷2=42÷6=18÷2=5×1=3×9＝9÷1=18÷9=1×1=42÷6=24÷8=作业设计课本21页3、4、5、6板书设计数一数10个一百是一千课后反思在