2023学年度教案-改变生态瓶

7.改变生态瓶教材分析：本课让学生通过研究生态瓶里的间、生物和非生物之间恰当的数量比例等，了解生物与环境之间的关系。生物与生物之间是相互依存、相互作用和相互制约的，一种动物或植物可能就是另一种动物或植物生存所依赖的条件。教学目标：1．减少水和添加动物、植物会引起生态系统的变化。2．严格控制条件进行实验活动，进行观察记录。3．认识到控制条件进行实验，组织准确记录。教学重难点：重点：严格控制条件进行实验的活动，坚持进行观察记录。难点：设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据。教具、学具准备：小鱼若干、小草若干、水桶。教学设计思路：本课先通过交流生态瓶，确定实验择一个方案严格控制条件进行实验活动，坚持进行观察记录，并注意收集实验数据，用事实说话，最后总结拓展对所观察到生态瓶中生物的变化，写出科学观察报告。教学过程：一、交流生态瓶的确定实验方案1．交流生态瓶里的生物活得还好吗？出示第3页PPT。2．表示：3．引导：减少生态瓶里的水是改变生态瓶的非生物环境，增加生态瓶里的生物还是改变生物的数量。出示第4页PPT汇报交流、展示评比、思考回答，生自由选择其中一种方案。设计意图：为学生提供表达交流空间，展开讨论，调动学生积极性。二、探究活动1．实验一：减少生态瓶里的水（1）实验方法：选择2个生态瓶，尽量一样的，一个生态瓶里的水减少一半，另一个水量不变，两生态瓶里的生物数量都不变。（2）引导：要观察生物有什么变化，我们可以采用记录小鱼在改变前后一分钟浮出水面的次数。出示第5页PPT。汇报交流：由于水里减少动植物的生存空间，减少氧气，水少的小鱼浮出水面的次数比水多的次数多。出示第6页PPT。设计意图：培养学生动手实验能力和观察记录能力。2．实验二：增加生态瓶里的生物（1）实验方法：选择2个生态瓶，尽量一样的，一个生态瓶的水草增加一倍，另一个生态瓶的小鱼数量增加一倍，其他条件不变。出示第7页PPT。（2）预测生态瓶里会发生什么变化。（3）同样采用记录小鱼在改变前后一分钟浮出水面来的次数。（4）讨论：如果小鱼增加2倍或4倍又会怎样呢？是不是植物越长越好呢？汇报交流，水草增加，产生的氧气量就增加，鱼浮出水面的次数就减少。小鱼增加，耗气量增大，小鱼浮到水面的次数会增多。出示第8页PPT汇报：小鱼浮出水面的次数更多，甚至缺氧死亡。当植物过多影响植物对光的吸收，还会减少动物活动空间，也会产生不良影响。设计意图：培养学生猜想假设能力。让学生真正成为课堂的主人，给学生留出无限的探索空间，让学生自行探究，并相互交流学习。三、小结讨论：让生态瓶生物生存更好，要注意什么？出示第9页PPT。分组讨论让学生知道减少水和增加动物引发生态群落变化。作业设计：拓展：回去继续观察生态瓶，并且认真写出科学观察报告。教学反思：生态瓶的制作和观察是要求学的第五、六天完成的。长假前，还提了智慧贝评价的要求：一是每记录一天得２分；二是在长假第二天将生态瓶带来，带来的加５分。未做到扣相应分数。长假后第二，第一天晚上去通知时已有些晚了，有些学生都放学走了。第二天，我发现学生所带来的生态瓶比较多，很多学生生态瓶中的生物养得很好。有个别学生未带来的也问了，有些是忘记了，有些是生物都被养死了。改变生态瓶一是改变水的变植物数量或改变动物数量，观察鱼儿一分钟内浮出水面的次数。由于各人容器、生物都不同，因此在改变前是让小组学生自己选择的，有的数量不够的，或容器有大小的，两个小组组合在一起，选择相同大小的瓶子，共同实验完成的。做实验时，为了节省对照组与实验组同时做的。比如说改变鱼的数量：小组两个近似的瓶子，水量相同，实验组有10条小鱼，对照组有5条小鱼，都观察一分钟时间。照理论上来说，应该是10条小鱼浮出水面的次数更多。但在五（１）班教学中发现，学生实验的数据差异很大。分析一下原因，是由于各人所用的水质都是不同的，有的学生生态瓶的水质已有点发臭了。看来相同条件上还要强调。在五（２）班上课时，我为每组准备了一个大桶，两个一样的小水槽，将小组学生各人生态瓶中的水和生物都