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文档简介
本文格式为Word版,下载可任意编辑——小班音乐活动快乐的雨娃娃
陆丽莉张兰
下雨总是令孩子们欣喜,他们喜欢听雨声、望雨簾,更喜欢在雨后踩水塘、玩泥巴……每逢下雨,孩子们都喊着要去户外好好玩一玩。作品《雨娃娃》描写了雨滴从天上落到地上的形态,将雨滴拟人化地浮现在读者面前。作品内容充满童趣,贴近幼儿生活,读起来朗朗上口,配乐简单动人。小班幼儿正处于直觉行动到具体形象思维的过渡阶段,他们的认知很大程度上要依靠行动。因此,我们设计了小班音乐活动《开心的雨娃娃》,引导幼儿在轻松、活泼的音乐气氛中展开对雨娃娃动作的想象和肢体动作表现,希望幼儿跟随音乐节奏进行律动,边唱边表演,感受音乐和舞蹈交融的开心。
活动目标
1.乐意创编简单的动作表现雨娃娃在雨中游戏的情景,并和同伴一起表演。
2.能跟随音乐节奏边唱边表演,感受歌表演活动的乐趣。
活动准备
经验准备:幼儿读过儿歌《雨娃娃》,有创编歌词的经验。
物质准备:作品《雨娃娃》PPT,下雨的音频,雨娃娃头饰,歌曲《雨娃娃》。
活动过程
一、歌曲导入,调动情绪
教师播放下雨声的音频。
师:孩子们,听,这是什么声音?
教师播放歌曲《雨娃娃》。
师:今天我们也来做雨娃娃,一起用好听的声音唱雨娃娃的歌吧!
教师以歌曲导入活动,激发幼儿对雨的兴趣,为接下来的活动做铺垫。在此环节,教师可边放音乐边勉励幼儿随乐律动,熟悉歌曲旋律。
二、感知律动,尝试歌表演
1.跟随音乐节奏,模仿雨娃娃走路的样子。
教师播放歌曲《雨娃娃》。
师:小朋友唱得真好听。现在,你们都是雨娃娃,大家一起随着音乐的节奏,来空地上走走吧!
教师可与幼儿一同参与活动,勉励幼儿有意识地跟随节奏自由走动,加强幼儿对音乐节拍的感受,并做一些身体的律动,给予幼儿自然的引导。
2.用动作表现雨娃娃踩泥巴的样子。
师:歌词里说雨娃娃会踩泥巴,你是怎样踩的呢?
教师可邀请个别幼儿展示,他们在模仿踩泥巴的动作时,教师可哼唱“踢踢踏,踢踢踏〞予以伴奏。
幼:我是在泥坑里跳的,像小猪佩奇一样。
幼:我是两只脚一下一下(交替)踩的。
师:我们一起来跟他们学一学。
师:你们踩泥巴的动作真好玩儿,歌曲唱到哪里的时候,我们需要做踩泥巴的动作呢?一起来试一试。
教师哼唱整首歌曲,让幼儿了解表演顺序。
3.跟随音乐,完整歌表演。
师:现在,雨娃娃们要注意啦!我们这次要跟着音乐,一边唱歌,一边表演走路和踩泥巴。记得把你们开心的心情唱给大家听哦!
在歌表演活动中,好多幼儿会由于过于关注表现动作而忽略唱歌的状况,教师可提醒幼儿注意边唱边表演。
三、变换情境,拓展歌表演
1.结合生活,改编歌词。
师:玩过了踩泥巴的游戏,雨娃娃还想去公园玩,公园里会有什么呢?
幼:大树/花朵/草丛/池塘。
师:现在雨娃娃想跳到大树上做游戏,那歌词该怎么唱呢?
教师帮助幼儿改编部分歌词,将“跳到地上,踩泥巴〞改成“跳到树上,做游戏〞,并和幼儿一起讴歌。
2.初步尝试分组创编,合作表演。
师:可是这里没有大树,该怎么把大树变出来呢?我们请男孩子来做大树吧!
教师引导男孩子们站在场地中间,以单独或两人合作的方式用肢体动作表现大树。
师:你觉得雨娃娃会怎样和大树做游戏呢?
幼:雨娃娃会从大树上滑下来。
幼:它们会在树叶上跳来跳去。
师:听起来真好玩儿。那就请女孩子扮演雨娃娃跟着音乐一边唱歌、一边找大树,唱到“踢踢踏,踢踢踏〞的时候,就在大树身旁有节奏地做动作吧!注意,每个雨娃娃都要找到一棵大树做朋友哦,也可以几个雨娃娃落到同一棵大树上。
教师选择幼儿熟悉的公园场景作为首次创编的内容,并以半开放的形式勉励幼儿创编,有助于发展幼儿对创编的自信心。一轮表演终止后,男孩女孩可交换角色,女孩可扮演花朵等其他角色,男孩扮演雨娃娃进行表演。
3.自由创编,进行歌表演。
师:公园真好玩,雨娃娃还想来幼儿园玩,幼儿园可以玩什么呢?
幼:滑滑梯/秋千/攀爬架。
师:谁乐意扮演滑滑梯和秋千呢?想要扮演的小朋友请来到场地中间,用你们的身体来表现它们。
幼:我是高难度的滑滑梯。
幼:我们两个人变成了秋千,可以让好多雨娃娃一起玩。
师:现在,请其他小朋友扮演雨娃娃,一起边唱边表演吧!要注意,我们现在是在跟滑滑梯和秋千玩游戏,所以要把歌词“跳到╳
╳
,做游戏〞唱进我们的歌曲里哦!
师:雨娃娃,你们还想去哪玩?怎么玩?歌词要改成什么呢?
在半开放式创编歌词的基础上,教师略微提高难度,勉励幼儿自主创编更多场景。教师适时的提醒可以帮助幼儿理清思路,确认新歌词和新动作,获得更好的歌表演体验。
四、律动放松,活动终止
师:雨娃娃们今天玩得开心吗?太阳公公出来了,我们可要快快回家啦!
教师播放伴奏音乐,幼儿在音乐中放松身体并退场。
活动延伸
美术区:教师准备几卷长卷纸,用颜料在纸上滴若干“雨娃娃〞,勉励幼儿用勾线笔为雨娃娃勾画简单的五官,并且用不同的长线、短线给雨娃娃们“拉拉手〞。最终将作品展示
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