中班胆小先生教案

本文格式为Word版，下载可任意编辑——中班胆小先生教案教案是教师为顺遂而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际处境，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等举行的概括设计和安置的一种实用性教学文书。教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学打定、教，以下是为大家整理的关于中班胆小先生教案4篇,供大家参考选择。

中班胆小先生教案4篇

中班胆小先生教案篇1

大班语言《胆小先生》教案与反思

活动目标：

一、通过故事让幼儿体验作品幽默的情趣，培养幼儿活泼开朗的性格。

二、激励幼儿发挥想象力，大胆地续编故事，并尝试故事表演。

活动打定:

1、课件

2、用积木和其他材料布置好胆小先生家的场景、

3、小老鼠头饰若干

活动过程：

一、放课件，介绍故事仆人公及他的房子。

二、陈述及续编故事。

1、陈述故事第一段，提问：胆小先生的家是怎么样的?胆小先生有没有放了母老鼠?请持不同观法的小挚友分坐成两组，各自讲讲理由。

2、陈述故事的其次段，提问：胆小先生有没有和老鼠换房间?为什么?老鼠换了房间后，他们做了些什么?请持不同观法的小挚友分坐成两组，各自讲讲理由。

3、陈述故事的第三段，提问：“大老鼠要将胆小先生赶出房子，胆小先生允许了吗?请持不同观法的小挚友分坐成两组，各自讲讲理由。

三、完整赏识课件，听故事。

四、议论：

1、你有什么畏缩的体验?畏缩什么?

2、假设你遇到畏缩的事情会怎么办?激励幼儿做大胆、有气力的人。

五、请幼儿选择自己热爱的角色尝试表演故事。

中班胆小先生教案篇2

《胆小先生》说课稿

大家好，今天我说课的题目是中班语言文学活动《胆小先生》，我将从设计思路、活动目标、活动打定、教学法以及活动过程等几个方面来阐述我对本次活动的理解和熟悉。

1、教材分析

童话故事是儿童文学的一种体裁，是富有浓郁空想的虚构故事。它以现实生活为根基，通过丰富的想象、空想，把故事中的事物描绘的有思想、有感情，能像人一样说话，富有生命力，并编制生动的情节来反映生活。童话的语言通俗易懂，情节简朴，符合幼儿的心理状态和熟悉水平，富有教导意义，易于幼儿采纳。《胆小先生》是一篇弥漫浓郁儿童情趣的童话故事，它采用了拟人的手法，把胆小先生胆小怕事的性格运用拟人化幽默化的的形象来引入，所产生的夸诞美。

2、幼儿现状分析

中班孩子年龄小，独立性差，往往爱模仿别人，他们的思维仍带有直觉行动性，主要依靠动作举行，需要亲身体验，探索中去察觉事物的特征。

二，活动目标

根据中班语言教导目标，教材特点及本班幼儿新生多年龄偏小的实际处境，制定本活动的教导目标是：

1）初步了解故事情节，理解词语“大吃一惊”“抱头鼠窜”。

2）通过图片及多媒体的运用理解故事内容，感受胆小先生性格前后的变化

3）懂得遇到困难不要畏缩，培养大胆的品质。

确定本次活动的依据有以下几点：

1根据中班幼儿的认知水平和心理进展特点。4至5岁的幼儿理解才能还很短浅，留神力往往受兴趣的影响和支配，有意留神初步得到进展，所以需要教师利用各种教学手段，恰当、高明地引导幼儿理解故事内容，还要提防培养幼儿专心倾听的习惯。

2现在绝大多数幼儿都是独生子女，缺乏大胆的品质，不懂得遇事大胆的面对，好多幼儿都胆小怕事

3＜纲要＞语言领域中指出：进展幼儿语言的关键是创设一个是他们想说，敢说，热爱说的环境。在新《纲要》中，活动教导提出了"幼儿园的教导活动，应以教师率领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的，丰富多彩的，引导幼儿在轻松高兴的心理空气中，积极主动地去体验，实践、创造，促进幼儿身心和谐进展的一种教导活动

4、活动重点、难点：本次活动重点仍以语言领域中的故事为主，主要引导幼儿查看、体验角色表情变化，理解故事内容，理解“胆小先生”胆小怕事的形象特点。”难点在于感受故事中“胆小先生”“大老鼠”“小老鼠”等各种小动物幽默的语言和夸诞的的行为表现。“大吃一惊”“抱头鼠窜”活动重点突破方法：根据目标，制作多媒体课件，打定故事视频。打定“大吃一惊”“抱头鼠窜”的图片丰富幼儿的学识阅历，让幼儿自己来通过模仿，加深对故事情节的理解，突破难点的方法：让幼儿联系实际，理解词语，并请做的好的幼儿做给其他小挚友看

三、活动打定：为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一，寓教导于生活情境、嬉戏中，特作以下打定:

教师打定：《胆小先生》PPT课件，视频。美观的房子，胆小先生、大老鼠、小老鼠等图片。

本次教学活动以遵循“三个原那么”，做到“两个留神”，表达“一个整合”的指导思想来设计教法，学法。

“三个原那么”：一是“教师主导、幼儿主体，以问题的引导为主线”的“三为主原那么”，二是“教师在前、幼儿在后”的教学原那么，既当幼儿积极主动的投入到学习过程时，教师要查看了解幼儿的学习行为是怎样产生的，并在崇敬幼儿熟悉过程进展的根基上举行分析和施加影响。三是“同时举行原那么”，即在教学活动中，要同时顾及兴趣，态度和行为的培养，既有明确的重点，又相互渗透。

“两个留神”：一是设置符合幼儿“最近进展区”的问题情境。既要把各教学环节与教学要求设置成问题情境表示给幼儿，这样轻易使幼儿被问题情境吸引而主动投入学习。二是留神根据幼儿的认知规律和情感进展规律，把教学目标的要求分解成若干细小的层次，分散到各个概括的活动中，形成一个循序渐进的教学活动，使教学重点得以稳定，教学目标得以实现。

“一个整合”：《新纲要》中明确的指出：要为幼儿一生的进展打好根基，通过自主的学习，促进幼儿生动活泼，主动和谐的进展。教学过程表达整合性，对多元智能的进展供给保证。我本着让幼儿成为学习主体的原那么，采用了以下教法：

1、视听讲结合法：

根据幼儿的概括形象思维占主要地位的特点，以及幼儿语言进展的特点而采用的，“视”就是引导幼儿去看，去细致地查看课件，“听”就是教师的语言启发、引导、示意和示范，“讲”就是幼儿的陈述，包括分组讲，自由结伴讲，这样可以更好地得志每个幼儿想说的愿望，视听讲结合法能充分调动幼儿的各种感官，让幼儿处于积极的学习状态中。

2、陈述法：通过生动形象地陈述，能激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事内容，扶助幼儿树立简朴的是非观念达成教导目的。在陈述故事的过程中，根据需要，我留神操纵语速、音量的快慢、大小和抑扬顿挫的变化，采用不同的音色来陈述不同事物的对话，从而较好的表达作品的感情.如:大老鼠冲着胆小先生嚷嚷，要求和胆小先生换房子，胆小先生很畏缩，并允许了老鼠们的要求，教师语调、语速的操纵能较好的集中幼儿的留神力，为提高教学效果和突破重、难点做打定。

3、议论法：是指让幼儿根据自身的生活阅历彼此合作，共同探讨问题答案的方法。在活动中，我将议论法结合在陈述故事过程中。如：大老鼠为什么要与胆小先生换房间？胆小先生为什么允许换房子？房子换成后，大老鼠又怎么样了？幼儿议论期间可引导幼儿反复联系对话并结合动作表演，以进一步理解作品。

4、提问法：提问是教师引导幼儿查看事物，要求幼儿再现已掌管的学识，启发幼儿积极思维的手段。提问在教学中发挥着不成替代的作用，我主要运用了解释性提问（如：胆小先生为什么允许换房子）、假设性提问（如：假设你是胆小先生，你们会怎么做呢？）等等。在提问问题时，针对不同才能层次的幼儿，对比轻易的问题可让水平对比差的幼儿回复，需要幼儿描述的问题就请才能较强的幼儿回复，像总结、归纳性的问题请才能最强的幼儿来回复，使每个幼儿都能体验到告成的喜悦。

本次活动，主要采用赏识法、察觉法、陈述法、议论法、表演体验法。

1、赏识法：引导幼儿感受故事人物幽默的语言和夸诞的情节，在活动过程中，通过教师生动形象的flash课件、陈述，引导幼儿来理解童话中“胆小先生”的形象特点，体验有气力大胆的心情，感受作品的语言美，从而突破难点。

2、陈述法：主要教会幼儿能切实地回复问题，恰当地说明自己的想法和做法。在活动中，我采用多种形式的提问，为幼儿供给陈述的空间，启发幼儿用宏亮的声音、完整的语言举行陈述，并且留神为每名幼儿创设陈述的机遇。

3、议论法：主要为每个才能不同的幼儿创造说话的空间，让每个幼儿都得到不同程度的进步。并让幼儿自己感受“遇事不要胆小怕事、要大胆的举行养护自己”。

4、多种感官参与法：在活动中通过眼看（查看）耳听（倾听）脑想（想象）学一学、说一说（尝试）做一做（模仿表演）等多种方法来获得学识体验，重点是引导幼儿留神倾听，大胆表述，在赏识故事中借助于想多媒体课件生动活泼的画面，极富感染力的配乐以及我声情并荗的阐明，刺激幼儿的各种感官，激发幼儿想说的愿望，然后利用各种教学方法给幼儿供给表达的机遇，通过语言的鼓舞调动幼儿模仿的积极性，让幼儿敢说、想说，多感官参与的活动给幼儿创造了更大的进展空间，留下了更为深刻的印象.

5、表演、体验法：

幼儿在表演中进展，在表演中学习，因此我设计了2个场景贯穿于整个活动中，让每桌的两位幼儿分别扮演老鼠和胆小先生，边看课件边模仿表演，幼儿在模仿表演过程中不仅理解了故事情节，体会了字词的含义，更是创造了一个个心爱的、幽默的胆小先生形象，教师的适时赏识，把幼儿的创造之花点燃，显示了无穷的气力。

流程：①出示图片美观的房子，“小挚友们你们猜猜看这座美丽的房子是谁的？“不对，不对，这座房子是我的”他是谁呢？

②引起兴趣→代入故事，出示胆小先生，大老鼠，小老鼠等图片

③重点理解→胆小先生胆小怕事的性格，要求感受、体验

理解词语“大吃一惊”“抱头鼠窜”

④故事高潮片面，重点表现表现胆小先生愤怒、大胆行为的表现，

⑤移情陈述→听了这故事你是怎么想的？

⑥创编故事，胆小先生赶走了老鼠，以后又发生什么事情

呢？

一）导入片面。出示“美观的房子”，

师：小挚友，你们猜猜看，这座美观的房子是谁的？不对，不对，这座房子是我的！他是谁呢？我们一起来听一个故事《胆小先生》。为什么大家叫他胆小先生（师生共同解释胆小的意义，我在此环节留神引导幼儿回忆原有的生活阅历，并组织幼儿分组举行议论，为下一步的教学的开展举行铺垫。突出活动的教学重点，引起兴趣，引出主题。）

二）开展片面：理解故事内容，掌管学习方法。

1、出示课件，引导幼儿直观的感受作品的夸诞美，并举行简朴的提问。

教师分别提问：故事的名字叫什么？胆小先生发生了什么事情？

2、借助PPT，教师有感情地讲故事，引导幼儿再次理解故事情节。教师设计引发幼儿兴趣的话题举行议论，扶助幼儿进一步理解故事情节。

1）教师设计问题引导由浅入深的理解故事内容：大老鼠为什么要与胆小先生换房子？胆小先生为什么允许换房子？幼儿议论期间，可重点引导幼儿练习对话并结合动作表演进一步理解作品（更加是表演大老鼠凶狠得意的样子，胆小先生畏缩的样子）。

2）故事的高潮片面，难点是要引导幼儿察觉胆小先生自己是有气力的并能做出大胆的回响，要求所以幼儿都参与表演，感受我是很有气力的。难点中的重点是学习动词：扑、戳、捣、跺，要求幼儿做出相应的动作。还有“抱头鼠窜”“大吃一惊”

三）终止片面：迁移故事主题，渗透思品教导。

围绕胆小先生这一形象和主题议论：胆小先生是怎么样的人？胆小先生结果有什么变化？为什么？

移情陈述：引导幼儿自由发言，能不能给胆小先生重新起个名字？要取个什么样子的名字？听了这故事你是怎么样想的？可以请幼儿自由创编故事。本环节由近及远由易到难的引导幼儿斟酌、议论，进而得出与幼儿实际生活相关的答案，并使幼儿有了行动的愿望，促进幼儿发散思维的进展。

中班胆小先生教案篇3

胆小先生故事教案

【篇一：胆小先生教案】

中二班语言教案：胆小先生

一、活动目标：

1、理解故事内容，感受故事幽默的情趣和角色心绪的变化。

2、理解词语“大吃一惊”。

3、懂得遇到困难不畏缩，培养大胆的品质。

二、活动打定：

故事ppt，故事视频。

三、指导要点：

1、活动重点：理解故事内容，感受故事幽默的情趣和角色心绪的变化。

2、活动难点：能用自己的语言自由表达对故事的理解。

3、指导要点：通过启发提问、利用课件与幼儿互动等多种方式让幼儿理解内容，感受故事幽默的心绪和角色心绪的变化。并能迁移到自身，懂得做个大胆的人。

四、活动过程:

1、利用房子背景图、胆小先生与幼儿互动，激发幼儿的学习兴趣。今天，老师察觉一座美丽的房子，我们一起来看看，这时出示房子背景图，问：这座美丽的房子是谁的?你们来猜一猜!（幼儿自由推测）老师戴上胆小先生的头饰扮演胆小先生与幼儿互动：“不对不对，这座房子是我的。”他是谁？你们知道吗？他的名字叫胆小先生，为什么叫他胆小先生，在他的家中发生了一件什么古怪的事呢？请听老师讲故事，听完这个好玩的故事你就知道了。

2、教师完整的陈述一遍故事，扶助幼儿初步理解故事内容。提问：故事里有谁？为什么叫他胆小先生？从哪里看出他胆小呢？我们再来听一遍故事。

3、利用ppt再次陈述故事，扶助幼儿进一步理解故事内容。

师：这是胆小先生的家，有一天，一只大老鼠闯进他的家。

提问：大老鼠对胆小先生说了一句什么话？胆小先生允许了吗？（幼儿回复意思对了就行，但是老师要用故事中的原话回应幼儿。）

师：地下室里吃的东西真多，大老鼠吃呀喝呀，真开心。后来，大老鼠生了一窝小老鼠，小老鼠又长成大老鼠??很快，地下室里住满了老鼠。“不行，不行！”大老鼠冲着胆小先生囔囔，“这么多老鼠住这么一个小小的地下室，而你一个人住那么多房间，太不合理了，得换房子。”“换房子？”胆小先生大吃一惊。“对，换房子！”老鼠们齐声说，胆小先生又畏缩了。

提问：为什么大老鼠提出换房子？当时胆小先生的表情是怎么样的？（学习词：

大吃一惊。激励幼儿用面部表情和肢体动作夸诞表示。）胆小先生允许换房子吗？

师指着图提问：老鼠住在哪里？它们在干什么？可怜的胆小先生住在哪里？师：老鼠每天吃呀！喝呀！唱呀！跳呀！有一天，它又有想法了，

提问：它又对胆小先生说了什么？这回，胆小先生允许吗？那胆小先生是怎么做的？

这时出示图四。

4、教师利用视频再次完整观看故事，引导幼儿理解故事主题。

提问：胆小先生原来是个胆小怕事的人，后来变得怎么样了呢？（变得大胆了）那你们是热爱胆小的胆小先生呢？还是热爱大胆的胆小先生？（大胆的）

师小结：听完了这个故事，小挚友遇到困难要大胆，不然的话，就会被老鼠凌辱，假设你是一个大胆的人，别人就不敢凌辱你了。

【篇二：《胆小先生》说课稿】

《胆小先生》说课稿

大家好，今天我说课的题目是中班语言文学活动《胆小先生》，我将从设计思路、活动目标、活动打定、教学法以及活动过程等几个方面来阐述我对本次活动的理解和熟悉。

一，说设计思路

1、教材分析

童话故事是儿童文学的一种体裁，是富有浓郁空想的虚构故事。它以现实生活为根基，通过丰富的想象、空想，把故事中的事物描绘的有思想、有感情，能像人一样说话，富有生命力，并编制生动的情节来反映生活。童话的语言通俗易懂，情节简朴，符合幼儿的心理状态和熟悉水平，富有教导意义，易于幼儿采纳。《胆小先生》是一篇弥漫浓郁儿童情趣的童话故事，它采用了拟人的手法，把胆小先生胆小怕事的性格运用拟人化幽默化的的形象来引入，所产生的夸诞美。

2、幼儿现状分析

中班孩子年龄小，独立性差，往往爱模仿别人，他们的思维仍带有直觉行动性，主要依靠动作举行，需要亲身体验，探索中去察觉事物的特征。

二，活动目标

根据中班语言教导目标，教材特点及本班幼儿新生多年龄偏小的实际处境，制定本活动的教导目标是：

1）初步了解故事情节，理解词语“大吃一惊”“抱头鼠窜”。

2）通过图片及多媒体的运用理解故事内容，感受胆小先生性格前后的变化

3）懂得遇到困难不要畏缩，培养大胆的品质。

确定本次活动的依据有以下几点：

1根据中班幼儿的认知水平和心理进展特点。4至5岁的幼儿理解才能还很短浅，留神力往往受兴趣的影响和支配，有意留神初步得到进展，所以需要教师利用各种教学手段，恰当、高明地引导幼儿理解故事内容，还要提防培养幼儿专心倾听的习惯。

2现在绝大多数幼儿都是独生子女，缺乏大胆的品质，不懂得遇事大胆的面对，好多幼儿都胆小怕事

3＜纲要＞语言领域中指出：进展幼儿语言的关键是创设一个是他们想说，敢说，热爱说的环境。在新《纲要》中，活动教导提出了幼儿园的教导活动，应以教师率领幼儿共同

创设适应幼儿年龄特点的，丰富多彩的，引导幼儿在轻松高兴的心理空气中，积极主动地去体验，实践、创造，促进幼儿身心和谐进展的一种教导活动

4、活动重点、难点：本次活动重点仍以语言领域中的故事为主，主要引导幼儿查看、体验角色表情变化，理解故事内容，理解“胆小先生”胆小怕事的形象特点。”难点在于感受故事中“胆小先生”“大老鼠”“小老鼠”等各种小动物幽默的语言和夸诞的的行为表现。“大吃一惊”“抱头鼠窜”活动重点突破方法：根据目标，制作多媒体课件，打定故事视频。打定“大吃一惊”“抱头鼠窜”的图片丰富幼儿的学识阅历，让幼儿自己来通过模仿，加深对故事情节的理解，突破难点的方法：让幼儿联系实际，理解词语，并请做的好的幼儿做给其他小挚友看

三、活动打定：为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一，寓教导于生活情境、嬉戏中，特作以下打定:

教师打定：《胆小先生》ppt课件，视频。美观的房子，胆小先生、大老鼠、小老鼠等图片。

四、教学法：

本次教学活动以遵循“三个原那么”，做到“两个留神”，表达“一个整合”的指导思想来设计教法，学法。

“三个原那么”：一是“教师主导、幼儿主体，以问题的引导为主线”的“三为主原那么”，二是“教师在前、幼儿在后”的教学原那么，既当幼儿积极主动的投入到学习过程时，教师要查看了解幼儿的学习行为是怎样产生的，并在崇敬幼儿熟悉过程进展的根基上举行分析和施加影响。三是“同时举行原那么”，即在教学活动中，要同时顾及兴趣，态度和行为的培养，既有明确的重点，又相互渗透。

“两个留神”：一是设置符合幼儿“最近进展区”的问题情境。既要把各教学环节与教学要求设置成问题情境表示给幼儿，这样轻易使幼儿被问题情境吸引而主动投入学习。二是留神根据幼儿的认知规律和情感进展规律，把教学目标的要求分解成若干细小的层次，分散到各个概括的活动中，形成一个循序渐进的教学活动，使教学重点得以稳定，教学目标得以实现。

“一个整合”：《新纲要》中明确的指出：要为幼儿一生的进展打好根基，通过自主的学习，促进幼儿生动活泼，主动和谐的进展。教学过程表达整合性，对多元智能的进展供给保证。我本着让幼儿成为学习主体的原那么，采用了以下教法：

1、视听讲结合法：

根据幼儿的概括形象思维占主要地位的特点，以及幼儿语言进展的特点而采用的，“视”就是引导幼儿去看，去细致地查看课件，“听”就是教师的语言启发、引导、示意和示范，“讲”就是幼儿的陈述，包括分组讲，自由结伴讲，这样可以更好地得志每个幼儿想说的愿望，视听讲结合法能充分调动幼儿的各种感官，让幼儿处于积极的学习状态中。

2、陈述法：通过生动形象地陈述，能激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事内容，扶助幼儿树立简朴的是非观念达成教导目的。在陈述故事的过程中，根据需要，我留神操纵语速、音量的快慢、大小和抑扬顿挫的变化，采用不同的音色来陈述不同事物的对话，从而较好的表达作品的感情.如:大老鼠冲着胆小先生嚷嚷，要求和胆小先生换房子，胆小先生很畏缩，并允许了老鼠们的要求，教师语调、语速的操纵能较好的集中幼儿的留神力，为提高教学效果和突破重、难点做打定。

3、议论法：是指让幼儿根据自身的生活阅历彼此合作，共同探讨问题答案的方法。在活动中，我将议论法结合在陈述故事过程中。如：大老鼠为什么要与胆小先生换房间？胆小先生为什么允许换房子？房子换成后，大老鼠又怎么样了？幼儿议论期间可引导幼儿反复联系对话并结合动作表演，以进一步理解作品。

4、提问法：提问是教师引导幼儿查看事物，要求幼儿再现已掌管的学识，启发幼儿积极思维的手段。提问在教学中发挥着不成替代的作用，我主要运用了解释性提问（如：胆小先生为什么允许换房子）、假设性提问（如：假设你是胆小先生，你们会怎么做呢？）等等。在提问问题时，针对不同才能层次的幼儿，对比轻易的问题可让水平对比差的幼儿回复，需要幼儿描述的问题就请才能较强的幼儿回复，像总结、归纳性的问题请才能最强的幼儿来回复，使每个幼儿都能体验到告成的喜悦。

三、说学法。

本次活动，主要采用赏识法、察觉法、陈述法、议论法、表演体验法。

1、赏识法：引导幼儿感受故事人物幽默的语言和夸诞的情节，在活动过程中，通过教师生动形象的flash课件、陈述，引导幼儿来理解童话中“胆小先生”的形象特点，体验有气力大胆的心情，感受作品的语言美，从而突破难点。

2、陈述法：主要教会幼儿能切实地回复问题，恰当地说明自己的想法和做法。在活动中，我采用多种形式的提问，为幼儿供给陈述的空间，启发幼儿用宏亮的声音、完整的语言举行陈述，并且留神为每名幼儿创设陈述的机遇。

3、议论法：主要为每个才能不同的幼儿创造说话的空间，让每个幼儿都得到不同程度的进步。并让幼儿自己感受“遇事不要胆小怕事、要大胆的举行养护自己”。

4、多种感官参与法：在活动中通过眼看（查看）耳听（倾听）脑想（想象）学一学、说一说（尝试）做一做（模仿表演）等多种方法来获得学识体验，重点是引导幼儿留神倾听，大胆表述，在赏识故事中借助于想多媒体课件生动活泼的画面，极富感染力的配乐以及我声情并荗的阐明，刺激幼儿的各种感官，激发幼儿想说的愿望，然后利用各种教学方法给幼儿供给表达的机遇，通过语言的鼓舞调动幼儿模仿的积极性，让幼儿敢说、想说，多感官参与的活动给幼儿创造了更大的进展空间，留下了更为深刻的印象.

5、表演、体验法：

幼儿在表演中进展，在表演中学习，因此我设计了2个场景贯穿于整个活动中，让每桌的两位幼儿分别扮演老鼠和胆小先生，边看课件边模仿表演，幼儿在模仿表演过程中不仅理解了故事情节，体会了字词的含义，更是创造了一个个心爱的、幽默的胆小先生形象，教师的适时赏识，把幼儿的创造之花点燃，显示了无穷的气力。

四、说活动过程

流程：①出示图片美观的房子，“小挚友们你们猜猜看这座美丽的房子是谁的？“不对，不对，这座房子是我的”他是谁呢？

②引起兴趣→代入故事，出示胆小先生，大老鼠，小老鼠等图片

③重点理解→胆小先生胆小怕事的性格，要求感受、体验

理解词语“大吃一惊”“抱头鼠窜”

④故事高潮片面，重点表现表现胆小先生愤怒、大胆行为的表现，

⑤移情陈述→听了这故事你是怎么想的？

⑥创编故事，胆小先生赶走了老鼠，以后又发生什么事情

呢？

一）导入片面

。出示“美观的房子”，

师：小挚友，你们猜猜看，这座美观的房子是谁的？不对，不对，这座房子是我的！他是谁呢？我们一起来听一个故事《胆小先生》。为什么大家叫他胆小先生（师生共同解释胆小的意义，我在此环节留神引导幼儿回忆原有的生活阅历，并组织幼儿分组举行议论，为下一步的教学的开展举行铺垫。突出活动的教学重点，引起兴趣，引出主题。）

二）开展片面：理解故事内容，掌管学习方法。

1、出示课件，引导幼儿直观的感受作品的夸诞美，并举行简朴的提问。

教师分别提问：故事的名字叫什么？胆小先生发生了什么事情？

2、借助ppt，教师有感情地讲故事，引导幼儿再次理解故事情节。教师设计引发幼儿兴趣的话题举行议论，扶助幼儿进一步理解故事情节。

1）教师设计问题引导由浅入深的理解故事内容：大老鼠为什么要与胆小先生换房子？胆小先生为什么允许换房子？幼儿议论期间，可重点引导幼儿练习对话并结合动作表演进一步理解作品（更加是表演大老鼠凶狠得意的样子，胆小先生畏缩的样子）。

2）故事的高潮片面，难点是要引导幼儿察觉胆小先生自己是有气力的并能做出大胆的回响，要求所以幼儿都参与表演，感受我是很有气力的。难点中的重点是学习动词：扑、戳、捣、跺，要求幼儿做出相应的动作。还有“抱头鼠窜”“大吃一惊”

三）终止片面：迁移故事主题，渗透思品教导。

围绕胆小先生这一形象和主题议论：胆小先生是怎么样的人？胆小先生结果有什么变化？为什么？

移情陈述：引导幼儿自由发言，能不能给胆小先生重新起个名字？要取个什么样子的名字？听了这故事你是怎么样想的？可以请幼儿自由创编故事。本环节由近及远由易到难的引导幼儿斟酌、议论，进而得出与幼儿实际生活相关的答案，并使幼儿有了行动的愿望，促进幼儿发散思维的进展。

【篇三：故事《胆小先生》】

胆小先生（故事）

有一位先生，住在一座美丽的房子里。由于他的胆子很小，大家都叫他胆小先生。一天，一只大老鼠闯进了他的房子。胆小先生连忙去捉，结果在地下室捉住了它。“你放了我！”大老鼠挣扎着说，“我要是一跺脚，整个房子就塌了。”胆小先生畏缩了，迅速放开了它，还允许它住在地下室里。地下室里吃的东西真多，大老鼠吃呀、喝呀，真开心。

后来，大老鼠生了一窝小老鼠，小老鼠又长成大老鼠?.很快，地下室里住满了老鼠。“不行，不行！”大老鼠冲着胆小先生嚷嚷：“这么多老鼠住这么一个小小的地下室，而你一个人住这么多房间，太不合理了，得换个房子。”“换房子？”胆小先生大吃了一惊。“对，换房子！”老鼠们齐声说。胆小先生又畏缩了。

他们很快换了房子。胆小先生住在地下室，老鼠们住进各个房间。它们在宽大的客厅里唱呀跳呀，在喷香的厨房里喝呀吃呀，每天都象过节一样。“你理应搬出去！”大老鼠又冲着胆小先生嚷嚷，“你干嘛老住在地下室？这么好的地下室，你配住吗？”“什么？”胆小先生愤怒得跺了一下右脚，“咚”老鼠们畏缩了，它们个个抱头乱窜，以为地震了。“哦，原来我是很有气力的！”胆小先生抓起旧扫帚，这儿一扑，那儿一打，这儿一戳，那儿一捣，老鼠被打的吱吱叫，全逃走了。

中班胆小先生教案篇4

中班语言优秀教案及教学反思《胆小先生》

活动背景

故事《胆小先生》构思特殊，情节好玩，深受中班孩子的爱好，因此，我组织了此活动。

此活动我从情感教导入手，将重点放在挖掘作品的内涵上。旨在通过此活动充分发挥幼儿的主动性、独立性、自主性和创造性，激励幼儿在集体面前大胆、完整地陈述。

活动目标

1、体会故事中胆小先生内心由胆小到大胆的变化过程。

2、大胆地参与议论，情愿表达自己的观点想法，勇于创新，进展求异思维。

活动打定

1、在日常生活中，语言活动中给孩子倾听各种好玩的故事。

2、与故事情节变化基调相一致的音乐，故事配乐录音。

3、故事围裙剧操作材料(围兜、小动物、大木桶)

活动过程

1、师：小挚友你见过老鼠吗?你望见老鼠会怎么样?老鼠见到你又会怎么样呢?

幼：见过。我看到老鼠很厌恶，想打死它们。老鼠见到我会吓得赶快逃走。

2、师：假设是位胆小的先生，他望见老鼠会怎么样呢?听完故事《胆小先生》你们就知道了。

3、教师有感情陈述第一遍故事

4、引导幼儿议论故事中的胆小先生的内心变化。

(1)师：说说你听到什么