七年级地理教案模板5篇

本文格式为Word版，下载可任意编辑——七年级地理教案模板5篇教案是教师为了保证上课进度事前编写的应用文种，制定教案是一件对比考验我们规律思维才能的事情。下面是在这里我为您共享的七年级地理教案模板最新范文5篇，感谢您的参阅。

七年级地理教案模板最新范文1

学习目标

1、知教学资源下载，还有大量而丰富的教学相关资讯!"识与技能：法国的地理位置，法国的气候类型和旅游业的进展状况。

2、过程与方法：学生自学，教师指导。

3、情感态度价值观：建立我国与法国的比较，从法国的进展中找到我国进展的有效途径。

重难点

法国的地势特点。

法国的气候对农业生产的影响

教具

多媒体课件

教学过程

步骤

师生活动

复备

1、导课激情

2、自主学习

(由科代表组织本组成员根据学习提纲完成)

同学们你了解法国的哪些历史和文化?

学生各抒己见，畅谈法国的历史人物，名胜古迹，经济进展状况等。

学生自主学习，完成教材的活动练习和以下预习练习：

1.法国的轮廓有什么特点?

2.法国濒临的海，海湾，海峡以及陆地上的邻国?

3.通过图分析法国的最北端和最南端的地理纬度?看法过大片面属于那个纬度区?

4.找到法国的中央高原，巴黎盆地，阿尔卑斯山脉看法国的地势特征?

5.找到法国的重要的河流，塞纳河，卢瓦尔河，罗讷河。

6.法国的第一大城市巴黎，法国的最大的海港马赛，法国的第三大城市，法国的纺织工业中心里昂。

法国的轮廓象正六边形，三边临海，三边临陆地。法国的南部面临地中海，西边临比斯开湾，后面临拉芒什海峡，陆地上的邻国众多，例如：比利时，卢森堡，德国，瑞士，意大利，摩纳哥，安道尔，西班牙。中央高原位于法国的南部，巴黎盆地位于法国的西北部，从地形分布上和分层社色图中可以看出法国的地势特点，东南高西北低。

根据课前预习，介绍一下你所了解的法国。

1、在图3—27上找到法国，看看其国土轮廓有什么特点。

2、读出法国最北端和最南端大致的度数。

步骤

师生活动

复备

3、激情互动

4、魅力精讲

5、拓展应用

6、生成创新

法国的塞纳河从东南流向西北，注入拉芒什海峡，巴黎，里昂，马赛三个城市的共同的地理位置特点是沿河分布或者沿海分布。

学生阅读教材两个段落看一下法国的主要的气候类型以及分布状况，法国大西洋沿岸，属于温带海洋性气候，在此了解温带海洋性气候的分布规律，40-60度大陆的西岸，冬无酷寒，下无酷暑，降水平匀，根本上没有旱涝苦难，对农业生产进展特别有力，法国的地形平坦，平原和丘陵占全国面积的4/5北部的巴黎盆地成为法国的小麦的主要产区，法国也成为欧洲最大的农产品出口国。法国的农业生产还具有便利的浇灌条件，河流汇总多，水量丰富，季节变化小。这些都能通过学生的学识扩展得到。

法国的另外一种气候――地中海气候，教材自始至终都没有提到地中海气候类型，地中海的沿岸地区，夏季气温高，降水少，植物生长旺盛。在此有必要让学生再次记忆地中海气候的特点，夏季火热枯燥，冬季温柔多雨，雨热不同期。在了解气候类型的根基上再看地中海沿岸的葡萄种植，可以给学生出示几幅图片，进而了解法国的葡萄酒。

法国的资源丰富，煤铁保存量大，汽车飞机制造让学生了解，法国的核电居世界其次，仅次于美国。法国的旅游业兴隆，旅游资源丰富，了解法国的旅游资源。

法国法展农业的优越自然条件?找出巴黎盆地和中央高原，归纳法国地势的根本特征。

找出法国的气候类型，以及对农业的影响

介绍法国的旅游业

7、课堂检测

法国的气候——和————哥具有什么特点?

法国的首都————坐落在————河畔。

法国的地势特点——

法国有那些旅游资源?

从什么地方反映法国是一个文化大国河旅游大国?

七年级地理教案模板最新范文2

教学目标：

1、学识与技能：知道天气与气候的识别；识别常用的天气符号；

2、过程与方法：能看懂简朴的天气预报图；

3情感态度与价值观：体会天气与人类活动是息息相关的。

教学重点：掌管天气与气候的概念的识别；识别常有的天气符号，熟谙天气预报图的使用。

教学难点：天气预报图的使用。

教学过程：

一、导入

假设元旦我没一起去北京旅游，该怎样穿着呢？（学生议论）

你得出结论的依据是什么？（关注天气和天气预报）

（教师板书课题：天气和天气预报）

二、新课：

1、引导学生阅读教材中“活动”，阅读教材上例举的天气预报，完成书上练习，了解天气预报的主要内容。

总结：阴晴、冷热、风雨等。

2、学生阅读教材：对比天气与气候的概念差异

总结：天气—时间短、变化快

气候—时间长、较稳定

练习：完成教材上活动，判断四句唐诗描述的是天气还是气候，掌管天气与气候的概念的识别。

3、了解天气预报的制作流程

学生自读教材相关片面，看谁最先总结出来。

总结：探测信息——信息处理——预报系统——气象服务

同学们能做一名合格的天气预报员吗？首先务必熟谙常见的天气符号。

4、引导学生熟谙常见的天气符号

学生阅读教材上的常见天气符号图，识记各种符号代表的意义。教师简朴指导学生：各种雨的符号、雪的符号，更加讲解风的符号、风向的识别、风力的识别

5、识读天气预报图

学生自己完成教材上的活动练习，教师抽查学生完成处境。

教师示范：用语言表达图中北京市的天气预报内容，学生表达上海、重庆两地的天气预报内容，激励学生争当合格的天气预报员。

三、总结：

1、天气、气候的识别

2、熟记常见的天气符号

四、作业

1、坚持看中央台一套节目晚间天气预报

2、识记常见的天气符号

五、教学反思

1、教学内容的反思：天气预报的制作流程过于简朴。

2、教学方法：学生的主动积极性调动不够，更加是常见天气符号片面，没能引导学生当堂记忆。

七年级地理教案模板最新范文3

教学目标

1．根据学生实际处境，从生活入手，激发学生奇怪心和求知欲，让学生们感知地理与生活的紧密关系。

2．使学生初步具备地理的斟酌观念，学会用地理的方法“想”问题。

教学重点

1．根据学生实际处境，从生活入手，激发学生奇怪心和求知欲，让学生们感知地理与生活的紧密关系。

教学难点

1．使学生初步具备地理的斟酌观念，学会用地理的方法“想”问题。

教学设计

导入新课：

我们形容一个人博学，通常都用“上知天文，下晓地理”。其实，天文和地理都属于现在地理学的范畴。大家知道什么是地理吗？地理又与我们的生活有什么关系吗？这些相信都是同学们急于想知道的问题。那么我们就从先从这里入手。

板书：

一、生活离不开地理

提出问题：

Ⅰ将学生分组，让每组学生都联想一下我们生活中什么事物和现象与“地理”有关，并说出来？

Ⅱ教师根据学生说的内容，并选择一片面对应做出简朴的解释。

教师教案：

从同学们的回复中可以看出地理与我们的衣食住行等方面息息相关，总而言之，生活离不开地理

学生看书p2图片：

Ⅰ

从图上看到什么？

提示：为什么世界上不同地方的人们的生活有这么大的差异？

Ⅱ

让学生分组，一组根据图提出问题，一组回复问题。

Ⅲ

教师对各组的回复举行教案并说明这四幅图存在差异的理由，举行详解，逐步让学生了解生活和生产与地理的关系，理解“一方水土养一方人”的观念。

教师陈述：

通过以上学习，我们知道人总是会生活在确定的地方，不过不同地方的环境有不同的特点，地理环境和人类活动有着必然的关系。人类正是通过逐步的积累这些关系，从而形成地理学。它研究的内容包括天文学识、地表的形态、天气、气候、人口分布等等方面，应用的范围也特别广泛。

我们的生活是离不开地理的，四处都有地理。

犹如一些谚语：“朝霞不出门，晚霞行千里”便能够充分说明我们生产和生活都要遵循一些客观规律，这些规律就是地理与人类生活的关系，也是地理学研究的核心内容。我们学地理，就是要学会这些规律，让它们指导我们的生活，使我们更好的生活。

板书：二、学习地理，为了更好的生活

提问：在大自然中存在着大量现象和奥秘是我们目前不了解甚至是不知道的，同学们能列举一些吗？

学生回复

教师陈述：这些现象形成的理由是什么？也是以后我们要逐步要研究的问题，甚至有一些问题就连老师现在也搞不懂。而我们学习地理更重要的是在我们形成一个地理的观念，学好地理需要有一个“地理的头脑”，面对我们身边的问题，都会用地理的方法去“想”问题。

看p3巴比伦介绍

议论：

提问：说一下这段文章的熟悉，试说领略什么问题？

让学生分组议论

学生回复

教师教案概括，说明崇敬自然规律、保护大自然就是保护我们自己，否那么要受到处治，自毁家园。

板书：1、崇敬自然规律，做大自然的挚友

看p3“姑姑的故事”

议论：

提问：说一下这段文章的熟悉，试说领略什么问题？

让学生分组议论

教师教案：

由于人类的生存环境的差异，只有扬长避短，才能进展，同时也说明崇敬大自然规律给我们的好处，这与破坏大自然形成了鲜明的比较。

板书：2、因地制宜，扬长避短

看p4“城市的形成要受到哪些因素的影响？”

议论：

让学生谈谈想法

学生回复

教师教案

在分析地理问题时，要用综合眼光，综合地分析问题。

板书：3、综合地分析问题

看4标出地话：

提问：说一下对这句话的熟悉，说领略什么问题？

让学生分组议论

学生回复

教师教案概括，社会地进展一方面给人们带来物质资产，同时由于人口过多、资源滥用等大量理由破坏了大自然，形成了目前严峻的环境问题，因而要更好地生活下去，务必建立可以持续进展的观念，建立新地生活、生产方式

板书：4、具备可持续进展地观念

教案：

通过这一节课的学习，大家初步对地理有了一个简朴地熟悉。地理是一门好玩的科学，也是一门有用的科学。我们知道要学习地理就是为了更好的利用地理，学会用地理的方法“想”问题，利用地理的学识指导我们的生产和生活，遵从客观的规律，使我们能够更好的生活。

板书设计前言和同学们谈地理

一、生活离不开地理

二、学习地理，为了更好的生活

七年级地理教案模板最新范文4

教学目标

学识与技能：

（1）掌管地球的外形、大小。

（2）知道地球仪是地球的模型，知道地轴、两极、本初子午线和赤道，知道经线和纬线的特征。

过程与方法：

（1）提出证据说明地球是个球体。

（2）用平均半径、赤道周长和外观积描述地球的大小。

情感态度与价值观：

（1）了解人类对地球外形与大小的熟悉过程，知道人类对客观事物的熟悉是夫穷尽的，以及科学技术的进展对人类生产和生活的重要性。

（2）培养学生专心学习的态度和探求科学奥秘的志趣。

教学重难点

知道地球仪是地球的模型，知道地轴、两极、本初子午线和赤道，知道经线和纬线的特征。

教学工具

课件

教学过程

一、导入新课

同学们，在晴朗的白天，我们能够看到太阳像一个火红的圆球；在十五的夜晚，我们可以看到月球像亮堂的圆盘。那么，我们居住的地球毕竟是什么样的？

（板书）地球的外形、大小

二、表示目标

即教学目标中知道与技能目标

三、自学引导及点拨

1、地球的外形

（表示图片）观看教材地球卫星照片

（提问）地球是什么外形？

（引导）地球是一个球体，在今天看来已经是再简朴不过的问题，

在古代却是一个难解的谜。人们对地球的熟悉，却体验了一个漫长的过程。

（引导学生查看教材供给的图片“人类对地球外形的熟悉过程”）

（学生议论学习，小组可以相互交流一下，古人对地球外形的熟悉过程。）

（直觉→规律揣测→实践证明→新“眼”目睹）

（提问）我们生活在地球上，根据听到的、看到的、想到的，你能说出哪些反映地球外形的事例吗？

A、（可能展现的事例）：站在海边，摇望远处驶来船只，总是先看到桅杆，再望见船身，而目送离岸的船总是船身先消散。

B、（事例2）发生月食偏时，地球拦住一片面日光，使地球的影子投射在月面上，就像给地球照镜子，使我们望见了地球的球体外形。

C、还有地球仪和麦哲伦的环球航行。

（提问）还有什么手段可以证明地球是球形的？

（小组同学可以充分的议论，教师启发、解释。）

（总结）切实反映地球外形科学证明是地球卫星照片。

（议论）从人类对地球外形的熟悉过程中，你感悟到了什么？

（总结）任何一个真理的察觉都不是轻而易举的，需要付出艰辛的劳动，甚至以生命为代价。

板书：2、地球的大小

（承转）现代的科学技术不仅熟悉了地球的外形，而且精确的测量出了地球的大小。

（表示图片）地球的大小

（学生活动）让学生读出：地球的平均半球6357千米，地球的外观积5。1亿平方千米，地球周长约4万千米。

（讲解）精确测量说明，从地心到北极的半径为6357千米，赤道半径为6378千米，赤道半径的长度比北极半径的长度多21千米。实际上这些区别同巨大的地球来比是微缺乏道的。假设把地球缩小到地球仪那样大小，这个区别就看不出来了，我们通常用平均半径来表示地球的大小。

（板书）二、地球的模型——地球仪

（表示）地球仪

（提问）1、地球仪与地球真实的原貌有什么识别？

2、地球仪在日常生活中有什么作用？

（启发学生积极回复）

（陈述）在学生回复的根基上，教师再持续总结补充地球仪的特点。

地球仪是地球缩小的模型。

在地球仪上，人们用不同的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、河湖、国家和城市等地理事物的位置、外形及名称等。

地球仪上有一些在地球上实际并不存在的地理事物，例如，用于确定地理事物的方向、位置的经纬网和经纬度。

地球仪上还有一个能使地球模型转动的地轴，而这个地轴在地球上却没有。

四、提出问题，探索解决

结合自己的地球仪查看斟酌，同学先小组交流，推举发言人回复以下问题：

纬线和纬度

1、纬线有什么特点，想想纬线可以有多少条？

2、纬度以哪条纬线为起点，标度范围是多少？不同纬线的长度是否相等？

3、如何区分南纬与北纬？如何用不同的符号来表示南纬和北纬？纬度大小的变化规律有什么特点？

4、低、中、高纬度是如何划分的？

5、纬度值的纬线有什么特征？该值展现在哪个地区？

6、南北半球是怎么划分的？北纬是否都在北半球？南纬是否都在南半球？

7、你知道赤道纪念碑建在哪吗？为什么要建在这个位置？

经线和经度

1、经线有什么特点，想想经线可以有多少条？

2、经度以哪条经线为起点，标度范围是多少？不同经线的长度是否相等？

3、如何区分东经与西经？如何用不同的符号来表示东经和西经？经度大小的变化规律有什么特点？

4、东经180度与西经180度经线有什么特点？

5、东西半球是怎么划分的？东经是否都在东半球？西经是否都在西半球？

6、每两条相对的经线所组成的经线圈都能把地球平均分成左右两个半球吗？为什么不采用0度与180度经线所组成的经线圈划分东西半球？

7、你知道什么是本初子午线吗？地球上真实的本初子午线在哪？

七年级地理教案模板最新范文5

能区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用;能识别常用的天气符号，能看懂简朴的天气图。能用事例说明人类活动对空气质量的影响。

过程与方法：初步学会联系实际识别天气与气候。通过对天气与气候的特点分析学生学会用分析比较的方法学习地理学识，解答地理问题。

情感态度与价值观：通过学习，养成收听、收看天气预报的良好习惯;巩固自身应对变化多端的天气的防护意识，进而巩固对大气环境的养护意识。

教学重点：

1.区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用。

2.识别常用的天气符号，能看懂简朴的天气图。

教学难点：

人类活动对大气的影响。

教学方法：

问题导向法、读图分析法、总结归纳法、启发引导法。

学法：

自主学习法、小组合作法、查看法、比较法、综合分析法。

课时：1课时

教具使用：大洲轮廓图卡片、地球仪、地理图册

教学过程：

导入：创设情境导入新课

师：请首先请两位同学表演场景对话，让学生们留神观看。

场景对话如下。

小明：天可真热啊，烈日炎炎，骄阳似火，我都快中暑了。我真想去北方避暑。唉，对了，我的好挚友小亮，他家搬到了黑龙江的齐齐哈尔，那里断定很凉快，不如我去他那里避一避暑。对，我得赶快给他打电话。喂，你好!是小亮吗?我是小明。

小亮：你好你好!小明，好久不见了，你还好吗?

小明：好什么呀!天太热了，我都快中暑了，上海这一个星期持续高温，每天气温都在35℃以上，这不，我给你打电话，想去你那里避暑。

小亮：你可千万别来，我这里一连下了三天大雨，电闪雷鸣，树被风吹断了，铁路让洪水冲垮了。

小明：那可怎么办呢?要不等天好了，你给我打电话吧。

小亮：打电话多费钱啊!我们去看天气预报吧。

小明：对啊，天气预报，天气预报，天气早知道。我们现在就去查看天气预报。

师：感谢两位同学的表演，是啊，天气和我们的日常生活紧密相关，今天我们就一起来学习有关天气的学识。

新授：

一、天气及其影响——谈天论气话天气

(一)天气与气候

师：多媒体出示一组不同天气的图片，请学生用语言描述一下自己看到的内容。

初中地理七年级上优秀教学设计《多变的天气》初中地理七年级上优秀教学设计《多变的天气》

初中地理七年级上优秀教学设计《多变的天气》初中地理七年级上优秀教学设计《多变的天气》

师：方才几位同学都描述了图片中的天气状况，不知道大家留神到了没有，他们都用了哪些关键词来描述天气呢?天气又有什么特点呢?

生：回复

师：天气就是指一个地方短时间的大气状况，它是经常变化的。通常用阴晴、风雨、冷热等词语描述，此外还有冰雹、沙尘暴、台风等。(图片表示)

初中地理七年级上优秀教学设计《多变的天气》

天气有两个重要特点：时间短，变化快。(即同一时刻不同地方的天气区别很大，同一地点不同时刻天气不同。)

师：天气在短时间内是经常变化的，那么气候有什么特点呢?谁能说说我们当地的气候呢?

生：回复

师：气候与天气恰恰是相反的，气候是一个地方多年的天气平均状况，一般变化不大。特点：具有相对稳定性。例如：我国的温带季风气候，夏季高温多雨、冬季寒冷枯燥，多年都是这样。

问：你能总结一下天气和气候的