就中职学校护理专业课改的探索【教学参考】

就中职学校护理专业课改的探索【教学参考】就中职学校护理专业课改的探索论文关键词：中职学校护理专业课改探索论文摘要：当前中职护理教学遇到了前所未有的困难，本文就我在中职学校从事护理专业教学的切身体会，阐述目前中职学校护理课程现状，分析原因，并从课程目标、课程内容、教学方法、教学评价等方面提出了自己的课改的进一步探索。一、课程现状伴随着中职教育改革和教学模式的创新，中职学校文化基础课程与专业课程的开设比例再三调整，专业课程的教学时数一再压缩。作为一门重要专业课程，教材一改再改，难度不断降低。然而，学生对护理专业的课程仍然不太感兴趣。学生在上护理课时还是“睡倒一大片"，逃课现象普遍存在。教师无论怎样付出都是白费劲，有的老师上课“如临大敌，教师上课不只是体力、脑力上的疲倦,而且是心理上的一种压抑，没有满足感和成就感。二、原因分析(1)学生的基础相对差，护理专业所开设科目的相关知识学生跟不上教师的讲课。随着社会发展和人们生活水平不断提高,我国已基本普及高中阶段教育，这就使得基础稍好的学生都涌向普通高中，导致大量“差生”进了职业学校。所以对于这些学生我们就不能完全按照现在的“课改”模式来教，应该根据我们学生的实际情况取其精华的地方结合自身的专业进行理性的教学。(2)对于我们这个专业来说所要学的基础学科太多，只有上了大学才能完成，由于时间关系而我们只能选择其中的几本重要课本学习，所以有好多知识学生根本没听过,教师讲起来也吃力。(3)护理专业是一门与临床直接挂钩的学科，学生们缺少实验，实践，学起来吃力。目前中职学校开设的专业较多，根本没办法对每个专业的实验课及相关的实践课都考虑到。尤其是护理专业，需要做大量的实验和去医院的相关科室实习。虽然有的学校也有对接医院但由于学生上课时间较多也没有足够时间去见习，实习。(4)护理专业相对其它专业来说比较难学，许多专业知识抽象不好理解，学起来枯燥无味，学生会产生厌学心里。(5)评价体系与学生现状不适应。职业教育护理学科的评价体系仍然采用类似普通中学的评价体系，以测试、考试为主要评价手段，忽视过程性和实践性评价，这在很大程度上不适应当前中职学生及中职学校护理教学的实际，学生担心自己考不及格,严重挫伤了他们学习护理的积极性。三、改革设想L关于课程教学目标中职护理学新大纲将中职护理课程教学目标定位为：①在九年制义务教育基础上，使学生进一步学习并掌握生活和职业岗位必需的护理学基础知识；②围绕对口升学考试为主要导向，所涉及的内容较大专及本科教材简单，需要掌握的都是最主要的知识；③引导学生逐步养成良好的学习习惯、临床实践意识、创新意识和实事求是的科学态度，提高学生就业创业能力。我认为这个定位与我国当前中职学生现状基本相适应，只是在九年制义务教育基础上，现在的中职学生大多数都没有达到这个基础，编写教材时应及时地补上;至于提高技能和培养能力，我认为只要上专业课就有技能和能力的培养过程，教师要会合理地把握一个“度”，不能要求过高，因为“引导学生逐步养成”而不能急于求成，对于这些学生还得有一个比较缓慢的养成过程，教师要有耐心和心理准备。.关于课程内容课程内容一定要与学情实际相结合，这是中职护理学课程改革的重中之重。对于这个问题我觉得比较难处理，原因是三年里除了利用大量的时间学习文化课而我们的专业课只有很少的时间去学习，这样就要求内容上要简化，对学生掌握知识的要求会降低。一般是紧跟对口升学的考试大纲来制定并兼顾学生就业方向渗透。.关于护理学教师首先，中等职业学校的护理学教师必须是专业学校毕业的医学生。具有全面的理论知识和丰富的实践能力。无论使用什么版本的教材，教师都只能作为参考，教师必须针对自己所教的对象和专业，按照职教的培养理念，开发每节课的教学内容，教师不能按部就班忠实执行学校发的那本教材，每位教师都应该成为教材的再创造者。因此每位教师都要有一定的理论水平指导教学。制定课程标准和开发校本教材为每位教师提供了一个很好的教研平台，教师们应该积极参与。其次，由于文化基础课与专业课比例的调整，专业教师往往缺乏，因此，各中职学校在师资队伍建设上也应充分考虑这一状况，对现有教师可通过学习和进修适应教学的需要。.关于教学方法中职护理学教学要从“教师为中心”“课堂为中心”“教材为中心”的传统模式转移到“以激发学生学习兴趣为特征，以学生为中心”的实践活动模式，以实用性很强的护理学知识让学生主动地构建自己的护理学认知结构，由被动听课变为主动参与。例如：讲到“抢救危重病人”时我们采用的心肺复苏术，用到ABC三个步骤，教师可以通过整体评估病人生命体征后进行采取抢救措施，让学生想到第一步应该打开气道让病人呼吸畅通。对于某些与专业相关的问题，可以通过现场教学使学生学习护理学知识;教室内也宜多采用实物教学以增强直观性，采用游模拟教学以增加趣味性;对于护理学作业的布置，也要改变传统方式，多布置开放式的调查题、实验题或网上查阅资料题等。.关于教学评价中职护理学教学评价的目的是促进学生的发展而不是打击学生的自信，更不是筛选出数学精英。因此，中职护理学教学评价不能单纯以测试、考试为评价手段，而应该重参与、重过程,重视过程性评价，终结性评价与过程性评价相结合，教师评价与学生自评、互评相结合。过程性评价包括上课表现、完成作业、平时考评等内容，终结性评价主要指期末护理学考试。学期总成绩由过程性评价成绩、期中和期末考试成绩加权平均组成。考核与评价要充分考虑职业教育的特点和护理学课程的教学目标，应结合学生的态度和情感进行，应该包括知识内容、技能与能力、学习态度，要能够通过评价促进学生在原有的基础上有较大的进步。总而言之，中职护理学课程改革必须使护理学教学与学生的能力培养及专业知识学习紧密结合起来，使护理学教学更加符合学生的学习需求和认知特点，进而唤醒学生对护理学知识的兴趣和喜爱，逐步扭转难学、怕学、厌学的现状，使学生通过学习能够在原有基础上获得提高，为今后的发展打下良好的基础，从而发挥护理学课程在中等职业学校教育教学中的作用。教师个人专业发展计划教师个人专业发展计划新的学期不知不觉中又来了，对于我们2020年又是一个充满动力和压力的一年。面对越来越激励竞争的岗位，我除了倍加珍惜之外，也意识到一位教师要不断的充实自我，提升自身素能,脚踏实地，才能不被时代所淘汰，才能成为一名与时俱进的合格教师。基于此，我将为自己确立一个新的人生目标。进一步反思上学期不足，深刻总结并继续发扬成功经验，追求更好地完成教学目标。一、存在的问题及今后努力方向存在的问题：（1）对学生的了解还不够深入，本人自身的教学经验的积累还较少。（2）知识面不够广泛。（3）教育科研能力有待于提高，教学论文、优质课较少。努力方向：（1）自身要不断“充电”，加强自己在教育学、心理学、文学、史学等方面的知识积累。（2）完善与不同学生的沟通方式，积极主动地加强对学生的了解。（3）调整教学方式使其不断完善，汲取经验，巩固自己的教学基本功（4）积极撰写教学论文，向老教师学习。二、具体措施1、对教学的反思，教学感想要做即时的记录。坚持写教学论文，以期在更高刊物上发表。保证一年至少写一篇论文。2、坚持撰写个人博客，深入领会先进教育思想。3、认真研究新教材；全面掌握非专业方面的文学，史学和教育学相关知识。积极参加新教材的培训。4、要提高自己的政治思想素质。5、促进个人专业发展，确立教育教学新理念6、善于思考，在实践中探求、感悟。要坚持用脑子工作，力争做到在反思中扬长。时刻把工作与思考相结合，在思考中工作，在工作中思考，创造性地开展工作7、注重个人素质的培养，不贪名利，切实提高自身理论水平和业务水平，力求为学生创造最好的教育。8、提高自己的教育能力；在今后的工作中要务实求真，成为