河北省2016年专业技术人员突发事件应急处理试题答案

勤奋自学成大器教学目标：知识与能力：1、能正确朗读课文，并有感情地朗读描写华罗庚自学是艰难的这部分内容。2、了解抓重点段学懂课文的方法。3、补充适当内容，将“华罗庚琢磨起数学来不免显得呆头呆脑”这句话写具体。过程与方法：通过对课文中重点词句的理解，感悟到华罗庚勤奋自学的可贵精神，有了这种精神，使他成为我国的数学大师。情感与态度：感悟华罗庚勤奋自学的可贵精神，教学重点：继续巩固边默读边思考的习惯，能说出华罗庚在自学的道路上遇到了那些艰难困苦，他是如何克服的。教学难点：理解中心句“自学是艰难的，华罗庚却以顽强的毅力沿着这条崎岖小路向山顶攀登。第一课时课时目标：1、继续训练默读课文，在做到不指读、不出声、不动唇、边读边思的基础上，逐渐提高默读的速度。2、能正确理清课文段落，并有感情地朗读指导华罗庚自学艰难的这部分内容。3、感悟华罗庚勤奋自学的可贵精神。教学过程：一、揭示课题，理解题意，简介主人公。出示课题，审题。学生根据课题提出问题。找出课题中的中心词“勤奋”并理解。“大器”是什么意思？课题的意思是什么？2、这个人是谁呢？示华罗庚照片。教师小结。（出示资料）二、感知全文，理清思路。1默读课文，思考：课文围绕中心词写了哪些内容重点写了什么内容？交流。先找出勤奋自学的结果。（13、14节）出示中心句引入：“自学是艰难的，华罗庚却以顽强的毅力沿着这条崎岖小路向山顶攀登。”三、细读课文，学习重点段。1、“自学是艰难的”华罗庚在自学的道路上遇到了哪些艰难困苦，他是如何克服的？读10—12节，照要求划出有关句子，圈出有关词语，想想这些词句是怎样表现华罗庚“勤奋自学”的精神？同桌交流给出小组答案。抓紧时间自学：专心致志自学：克服困难自学：坚持不懈自学：2、交流：（出示重点句子分析。）（1）“一……就”关联词造句。（2）找出句中的一对近义词，理解：“全然不顾”的意思，他对什么“全然不顾”？从“全然不顾”可看出他什么？理解“挥汗如雨”的意思，他“挥汗如雨”干什么？从“挥汗如雨”能看出他什么？3、讨论课文开头写的小故事与文章中心有什么关系？四、总结全文，拓展延伸。1、根据板书总结。2、拓展阅读：我国还有哪些数学家？3、练习把一段话写具体。华罗庚琢磨起数学来不免显得“呆头呆脑”……理解“琢磨”，也克这里的“呆头呆脑”。指导从课文中选取内容。（也可引用课外资料。）板书设计：1勤奋自学成大器——华罗庚通常……抓紧时间入迷时……专心致志夜幕降临了……克服困难寒冬腊月……坚持不懈酷暑季节……第二课时课时目标：1、通过课文的学习，学会理解词句的方法。2、通过练习，学会将句子写具体的方法。一、复习上课时通过重点词语理解句子的含义。理解：“全然不顾”的意思，他对什么“全然不顾”？从“全然不顾”可看出他什么？理解“挥汗如雨”的意思，他“挥汗如雨”干什么？从“挥汗如雨”能看出他什么？小结方法：1、解释词语2、联系上下文理解词语3、说明了主人公的什么4、体现了怎样的品质（中心）二、讨论课文开头写的小故事与文章中心有什么关系？1、学习1-8小节2提出问题？预设（理解“诧异、训斥、惶恐）3、最有趣之处是哪里？4、为何将这个小故事放在课文的开头，并用了很大的篇幅？三、练习1、阅读新体验第2题2、说写双通道反思：学生们通过学习感悟到了华罗庚勤奋自学的可贵精神，在教师的引导下能够根据课文说出华罗庚是如何克服各种困难的。2、鲁迅与时间教学目标：知识与能力：1．能读写本课的生字。2、能在具体的语言环境中区别“繁忙”、“繁重”、“宝贵”、“珍贵”的意思。3．理解“往往、总、才、一直”这些词语在句子中的作用，能理解文中含义深刻的句子过程与方法：通过朗读体会，知道课文中列举具体数字与反映鲁迅珍惜时间这一特点的关系。情感与态度：学习课文，了解鲁迅紧抓时间，善挤时间的特点。积累有关“珍惜时间”的名言或诗句，懂得珍惜时间。教学重点：了解鲁迅紧抓时间，善挤时间的特点。教学难点：理解文中含义深刻的句子。第一课时课时目标：1、能读写本课的生字。能在具体的语言环境中区别“繁忙”、“繁重”、“宝贵”、“珍贵”的意思。2、理解“往往、总、才、一直”这些词语在句子中的作用，能理解文中含义深刻的句子。3、学习课文，了解鲁迅紧抓时间，善挤时间。积累有关“珍惜时间”的名言或诗句，懂得珍惜时间。一、简介鲁迅，引出课题1．出示鲁迅肖像图，启发谈话：小朋友，你们一定知道图片上的人物是谁？（板书：鲁迅）那么，你们对他了解多少呢？组织简单交流对鲁迅的了解，伺机出示鲁迅作品资料2．评价鲁迅。[出示高度评价鲁迅的一段话，并组织读一读]3．揭示课题：今天，我们又要学习一篇关于鲁迅的课文。[把课题完整，并组织齐读]二、初读课文，初步感知1．自由读课文第1小节，完成以下填空题：[出示]鲁迅一生只活了

岁，可是他却写作

字，写作时间

年，平均每年写作

字。2．组织交流。1)指名口述上面的填空题。2)启发说说：①课文第1小节在写作上的有什么特点？[引导初步领悟列数字表达法的作用：具体、使人一目了然、加深印象。]②为什么课文第1小节最后说这是“惊人的数字”？[引导理解“惊人”的含义]③读了这些惊人的数字后，你想说什么吗？3．过渡：课文最后一句说，“他的巨大贡献是从‘时间老人’那儿争取来的”。那么，为什么说鲁迅的巨大贡献是从“时间老人”那儿争取来的？他又是怎样争取的？三、再读课文，深入感悟1．带着上面的问题，默读课文2～4小节。2．学生小组交流1)指名回答上面的问题。[附参考答案：从两个方面：①鲁迅自己说的话、②文中的具体事例，可以看出鲁迅是一个对时间抓得很紧，并且善挤时间的人。]（伺机板书：紧抓、善挤）2)帮助理解鲁迅说的两句话。[借助多媒体课件]①“时间，就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。”[出示][注1：过程中，注意学法指导并组织朗读以体会句子的含义。]②“时间，每天得到的都是24小时，可是一天的时间给勤勉的人带来智慧与力量，给懒散的人只能留下一片悔恨。”[出示][注2：理解这句话时，可以采用小组合作学习的形式，让学生仿照上面一句的理解方法进行理解，然后组织交流。组织交流时，同样组织朗读以体会句子的含义，并伺机引导理解“勤勉”和“懒散”这对反义词。]3)引导说说文中的列举了哪些具体的事例，来说明鲁迅是一个对时间抓得很紧，并且善挤时间的人的。[注3：重点组织品读以下这三句话：①白天，他往往……②有时睡觉连衣服都不脱……③一年到头，鲁迅很少休息，即使……][出示][注4：重点引导理解第③句中的“往往、总、才、一直”这些词语在句子中的作用（使表达的意思具体、准确）。]4）出示如下“鲁迅除夕工作表”，要求默读课文第3节，用“

”划出。时

间工

作

内

容1925年除夕夜

1933年除夕夜

1934年除夕夜

1935年除夕

四、回顾全文，谈谈感受1．启发谈谈：读了课文后，你有什么感受和启发？[注意联系实际]2．总结、归纳。[略]五、拓展练习组织交流课前搜集的有关“珍惜时间”的名言或诗句。[略]六、布置作业1．读写本课生字新词。2．有感情地朗读课文。3．按本课“说写双通道”的要求，摘录有关“珍惜时间”的名言或诗句。第二课时课时目标：1、继续学习理解词句含义的方法。2、积累珍惜时间的名言第二课时：一、复习理解句子的含义的方法。1、找出句子中的关键词2、理解关键词的含义3、放在句子中，理解句子的意思。二、学习最后一节2、理解句子的含义：鲁迅说的一句话。时间，每天得到的都是24小时，可是一天的时间给勤勉的人带来智慧与力量，给懒散的人只能留下一片悔恨。（1）朗读句子，圈出重点词语（2）理解重点词语：勤勉、懒散、智慧与力量、悔恨。（3)放在句中，理解句子含义。3、学生尝试用学过的方法理解课文最后一句话的含义。三、小结文章内容，和本篇文章学会的理解句子的含义。四、珍惜时间的名言积累。五、布置作业：1、完成练习：1、理解句子的含义鲁迅先生说的两句话。2、积累珍惜时间的名言、诗句、谚语。反思：通过对鲁迅的介绍以及课外资料的补充，让学生们了解了鲁迅紧抓时间，善挤时间的特点。3、失去的一天教学目标：知识与能力:1、继续巩固边读边思的阅读习惯，理解“失去的一天”的内涵。2、仿照课文，学习抓住一个时间段写一写自己的得与失。过程与方法:通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受把握今天、珍惜时间的重要性。情感与态度：懂得把握今天、珍惜时间的重要性。第一课时课时目标：1、继续学习默读的方法，巩固边读边思的阅读习惯，理解“失去的一天”的内涵。2、通过学习，比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受把握今天、珍惜时间的重要性。教学过程：一、揭示课题，交流预习情况同学们，今天这节课我们一起来学习本学期的第3课（板书课题：3、失去的一天）齐读同学们已经预习过这篇课文了，谈谈你了解了哪些内容，好吗？学生交流二、精读课文，领会内涵那么佩佳失去的这一天是怎么度过的呢？请默读课文相关的内容。学生边交流师边板书：清晨睡觉太阳当空闲坐下午吃鲜果玩耍闲坐这就是佩佳度过的一天，你能不能按照时间顺序用上课文的语句或自己的话说说佩佳是怎么度过这一天的？学生交流。（教师要指导学生说出佩佳当时的想法，使表达更具体。）佩佳就这样游手好闲度过了一天，什么事也没做，他羞愧得不敢望着母亲的眼睛。他的妈妈对他说——出示妈妈的话，指名读。“现在，无论你多么努力，也无法了解你丢失的这一天所应了解的一切。”妈妈的意思是——学生交流在佩佳度过的这一天中，人们做了些什么事呢？让我们跟随佩佳的妈妈一起去看看，指名读课文7-12节。交流并板书：耕地砌墙做面包看书9．同样是一天，我们来看看佩佳的一天是怎么丢失的？（指着板书说）常言道：一日之计在于晨，清晨是多么美好的时光啊，当佩佳想妈妈上班的时候睡觉才香呢！于是就赖在床上不肯起床的时候，拖拉机手却早已翻耕起了麦茬地，为播撒种子而辛勤劳作，但是佩佳却因睡懒觉而丢失了一个美好的早晨。下面的时间里，佩佳又是怎样丢失的呢？请你也来说一说，好吗？10．学生交流。（重点指导学生说好：当佩佳在干什么的时候，人们在图书馆里怎样看书的情景。）11．同学们肯定还能想象当佩佳在干什么的时候，人们还可能正在干什么的情景。12．学生交流13．所以，同样的一天，对于佩佳来说是怎样的一天？（毫无意义的、游手好闲的……）而人们的一天是——学生答：忙碌的、充实的、收获的、精彩的……师板书：收获的一天三、读后写作，迁移运用1．同学们，在你身上有没有发生过“失去的一天”的事呢？但或许也有过“收获的一天”的事，我们刚刚过完一个轻松而又愉快的寒假，下面就请你选取寒假一天中的某一个时间段一个早上、一个上午或一个下午写一写当时你所做的事。（出示有关要求）2．学生写作3．习作交流四、感悟总结，课后拓展同学们，今天学了《失去的一天》这则故事后，给你有着怎样的启迪呢？能不能用一句话来鞭策自己或与大家共勉呢？学生交流是啊，看似短小、普通的文章，但它给予我们的启发是深远的、是发人深省的，知道这故事的作者吗？课结束之前，老师还有几句名人名言想与大家共勉。出示名言（指名读，齐读）同学们，一天在历史的长河中只不过是一瞬间，而历史就是在这么多的一天一天当中过来的，所以我们要过好今天，就要把握住每一天，每一个瞬间。第二课时课时目标：1、通过学习，感受苏霍姆林斯基的教育。2、拓展学习陶行知的《四块糖果》，继续学习默读，提高学生默读的速度，并感受陶行知的教育方法。一、出示文章的作者—苏霍姆林斯基的有关资料，师作介绍。（略）今天我们学的课文就是他写的其中一个小故事，刚才老师又印发给了大家苏霍姆林斯基写的另外两篇儿童小故事《成为照耀别人的一束明光》和《儿童心灵的创伤》，希望大家回去以后认认真真地读一读，感受文章所蕴涵的道理。二、感受母亲的教育1、找出文中母亲发现儿子浪费了一天后，她是怎样做的？2、如果是你母亲她会怎样？（批评、惩罚、说道理、打骂）3、佩佳的母亲是怎样做的呢？（用实例来让孩子明理）4、佩佳现在终于想明白了（出示课文最后一节，指名读。再次出示妈妈的那句话，师读。同学们，你认为佩佳“失去的这一天”失去的是什么呢？5、学生交流。（失去的是学习的快乐，是因为……；失去的是劳动的收获，是因为……；失去的是成功的喜悦，是因为……；失去的是知识的获取，是因为……；失去的是实践的机会……）三、学习《四块糖果》1、感受中国教育家陶行知的教育方法。2、提高学生默读的速度，养成读书圈划的好习惯。反思：通过课文的学习教会学生仿照课文，学习抓住一个时间段写一写自己的得与失，在课堂上基本能够达到这一教学目标。4、找到“神奇子弹”的人教学目标：知识与能力：1、能运用已掌握的适合与自己的方法学习生字新词，重点理解和积累“废寝忘食、百折不挠、为非作歹、一筹莫展、横行不法”等成语。2、能根据课文提供的素材进行合理的想象。过程与方法：通过找关键词语，朗读体会的方法学习文章的重点部分。情感与态度：学习文章主人公废寝忘食、百折不挠的钻研精神。教学重难点：1、了解围绕某一个中心词语展开文章内容的表达方法。2、能根据课文提供的素材进行合理的想象。第一课时课时目标：1、继续练习默读，能运用已掌握的适合与自己的方法学习生字新词，重点理解和积累“废寝忘食、百折不挠、为非作歹、一筹莫展、横行不法”等成语。2、通过找关键词语，朗读体会的方法学习文章的重点部分。。教学过程：一、揭示课题，导入学习。1、出示课题：4、找到“神奇子弹”的人2、师：通过预习我们知道，这个找到神奇子弹的人就是——生（板书：欧立希）你了解他吗？谁能简单介绍一下。（生交流）媒体：欧立希是德国细菌学家、免疫学家、近代化学疗法奠基人之一。他和日本学者秦佐八郎一起发明了药物“606”3、师：欧立希找到的这颗“神奇子弹”就是他发明的化学药物“606”二、初读课文，了解课文大致内容1、师：欧立希为何要发明这种药物？轻声读课文1——3小节，找找原由。生交流：出示：层出不穷为非作歹横行不法师：这些词理解吗？你能否用上这三个词来说说当时社会的状况。（交流：欧立希小时侯，社会上各种传染病层出不穷，传染病的病菌在人体内为非作歹，面对这些横行不法的杀人小凶手，医学界都一筹莫展。）2、师：确实，当时社会病菌肆虐（板书：病菌肆虐），面对这种严峻现状，当时医学界（出示黑卡纸：一筹莫展）。“筹”是计划，谋划的意思，一筹莫展就是比喻？（一点办法也没有。）3、师：医学界虽一筹莫展，但欧立希却以实际行动发明了一种消灭病菌的“神奇子弹”，取得了巨大的成就。请大家再次读读课文，用文中的词来说说他成功的秘诀是什么？交流：出示：废寝忘食百折不挠坚强信念4、师：面对病菌肆虐的危机，医学界一筹莫展的社会现状，欧立希却有如此表现。你能运用这些词来说说欧立希发明神奇子弹的过程吗？（交流）出示：欧立希小时候，社会上各种传染病层出不穷，传染病的病菌在人体内为非作歹，面对这些横行不法的病菌，医学界都一筹莫展，而欧立希以解救人民疾苦的坚强信念，废寝忘食地学习前人的经验，又百折不挠地进行试验，终于把找到“神奇子弹”的幻想变成现实。（齐读）三、研读课文第5-9节1、师：欧立希最终得以将幻想变为现实，那是因为他有解救人们疾苦的坚强信念，并且能够废寝忘食地学习前人的经验，又百折不挠地进行试验。请选择其中的一方面在小组中进行学习讨论，体会他成功的艰辛。出示：废寝忘食百折不挠坚强信念思考要求：1、圈划相关句子，有感情地朗读。2、抓关键词，谈自己体会。2、师：先让我们看看他是如何废寝忘食地学习的？（交流，出示第五节）“废寝忘食”寝怎么记？意思？说说你读懂了些什么？（生交流）出示：欧立希废寝忘食地学习前人的经验，（——）他翻阅了大量德文、英文和法文的书籍、杂志，在他的办公室里，书架上、桌子上、椅子上、地板上，都堆满了厚厚的书本。一看到有用的材料或自己有了新的设想，无论（——）在何时何地，他都（——）要把它们记下来，甚至（——）在地板上、衬衣袖口里、鞋底上，都用铅笔和粉笔写满了化学公式与符号。（引读）3、师：欧立希又是如何百折不挠地进行实验的呢？（交流）出示：欧立希和他的助手，在实验室里，一天又一天，一月又一月，不停地对染上疾病的小白鼠，用各种各样的化学药物进行治疗。好几百种药物全都试过了，已经耗费了上千只小白鼠，依然没有什么效果。实验在继续进行着，他们用来试验的化学药品，已经超过600种。师：（数量词泛红）文中用到了许多数量词，它们有什么作用？你能否根据这些词，以“欧立希百折不挠地进行试验……”（出示）为开头来说说这段话？（生复述）师：面对无数次失败，有位朋友劝欧立希中断研究，助手们听了有些动摇了，欧立希是怎样鼓舞助手的士气的？试着说一说。（交流）4、小结：正因为——出示：（齐读）欧立希以解救人民疾苦的坚强信念，以对科学实验百折不挠的勇气，终于把找到“神奇子弹”的幻想变成了现实。四、拓展延伸。1、师：欧立希的成功其实是无数科学家奋斗的缩影，他们的成功往往建立在无数次失败和挫折的基础上的。古今中外，与欧立希有相同经验的科学家比比皆是。你能举几个例子吗？（居里夫人励精图治，终于在一次次的失败中发现了元素镭。清代文学家蒲松龄落第之后愤而著书，才写出《聊斋志异》。有“发明大王”之称的爱迪生，一生发明了1000多件新产品，但每一个新发明的诞生，都经历过无数次失败。在一项新发明的试验过程中，他失败了8000多次，但他仍然乐观的说：“失败也是我所需要的，8000次失败，起码使我知道了有8000个办法行不通。”我国数学家陈景润在少年时就立志摘下数学王国的桂冠。他勤奋砖研，算纸用了几麻袋，终于获得了重大成果，提出著名的哥德巴赫猜想。古代思想家荀况在《劝学篇》中说过："锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。"……）2、总结：“失败是成功之母”。的确，人不经历风雨，又怎能见彩虹？失败是一次积累丰富经验的机会。古今中外，无数的成功例子都是最好的证明，所以对于失败的你，应该更努力，更勤奋，不气馁，只要有恒心，“有志者事竟成”。相信自己，明天的成功之路一定属于你。出示：“成功”是“失败”永远的灯塔，只有在历经艰难困苦后，找到正确的方向，不懈努力，我们才能接近灯塔，获得光明。（齐读）第二课时课时目标：1、复习概况课文的内容的方法。2、能根据课文提供的素材进行合理的想象。一、复习概括课文的主要内容1、复习方法写事的文章用：要素归并法写景的文章用：段意归并法在欧立希小时候，传染病层出不穷，欧立希立志要发明“神奇子弹”，他通过废寝忘食地学习，百折不挠地实验，终于发明了“神奇子弹”。二、再次熟悉课文的主要内容引读：当欧立希面对横行不法的微小病菌，医学界一筹莫展时，他却坚定地表示——：“我们必须用神奇的子弹去消灭它！”当很多人对他要发明神奇子弹表示怀疑，并把他叫做“幻想医生”时，欧立希——决心用实际行动，去实现这个大胆的幻想。当他面对无数次失败，朋友劝他不要白费劲时，欧立希——坚决地说“实验一定要继续下去，一定要找到这‘神奇的子弹’。”因为，欧立希坚信科学探索的成功往往是建立在无数次失败和挫折的基础上的。三、本文如何将欧立希的百折不挠写具体1、体会606次实验，他知道606次实验一定成功吗？2、感受实验与试验的区别3、如果你是他的助手，你会怎么想，怎么说？（1）注意助手说时用的提示语位置的变化。（2）可以展开合理的想象加上神情和动作。四、完成课后练习板书：4、找到“神奇子弹”的人层出不穷废寝忘食为非作歹百折不挠横行不法坚强信念反思：在第二课时中设计了想象说话的联系，学生们在课堂上完成得并不好，在以后的课堂上要多渗透这类练习。5、科学奇才霍金教学目标：

知识与能力：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容。

过程与方法：通过自读自悟了解课文叙述的主要内容及表达的中心。情感与态度；使学生了解霍金同疾病顽强搏斗,取得伟大成就的感人事迹，学习他不怕失败、不怕困难,敢于向命运挑战的精神。

教学重难点：霍金是怎样向命运挑战的,他创造的奇迹给你什么启示。

教学时间：1课时

教学过程：

一、创设情境导入新课

(播放《命运》)著名音乐家李斯特曾经说过：音乐是不假任何外力，直接沁人心脾的最纯的感情火焰。请同学们闭上双眼，用心聆听这段乐曲，你想到了什么或是怎样的情感在你的心头荡漾？

这首钢琴曲就是贝多芬谱写的《命运》，伴着这震憾人心的交响曲，我们来读读屏幕上的这段话，对于这段话，你怎样理解？

二、由题入文整体感知

1、这段话就是我们今天要学习的课文《向命运挑战》的第一自然段，快速默读课文说说文中讲了谁的什么事？结合文中的语句说说课文从哪两方面讲了霍金向命运挑战的？

2、读文后，你有怎样的感受？并想向正在网上论坛的霍金提问什么问题呢，记住你最多只能提三个问题。

三、自主感悟交流探究

1、此刻，我们都被霍金那顽强的毅力和敢于挑战的精神而感动不已，请同学们再自由朗读课文，画出令你感动的语句，并结全我们学过的体会文章的思想感情和领悟作者的表达方式的方法,小组内读一读再说说你的体会？也可以想象面对痛苦、困难，霍金会怎么想怎么说呢？

2、学生自由读文、自主感悟。

3、小组内交流体会。

4、全班内交流体会，教师适时过渡引导。

5、教师小结:霍金身残志坚，顽强、坦然地面对突如其来的挫折、灾难，身困轮椅，思想却遨游于广袤的宇宙，他以创造的伟大理论和传奇的一生影响了整个世界，并用自己的行动证明了真理：人是可以向命运挑战的。让我们满怀感动再来读一读文中的第一自然段。

6、了解了霍金的事迹后，能结合实际谈谈你有什么想法或收获吗？

四、升华感情拓展延伸

1、虽然我们没有机会亲眼目睹霍金的风采，也不能亲耳聆听他的讲座，但他那自强不息的精神却已深烙在我们的心中。假如此刻霍金正在网上论坛和大家交流，你想对他说些什么呢？

2、像霍金这样身患重病或身残志坚,克服疾痛，最终取得丰硕成果的人有很多，你还知道哪些人的哪些事迹？想想他们能获得巨大的成就靠的是什么？

3、让我们全体起立，怀着对这些伟大人物的崇敬之情，再来读读第一自然段吧！

面对命运中灾难的打击，不同的人对待的方式有所不同，多少身患重病，身残志坚的人靠自己不懈的努力最终成为某一领域内的奇才，又有多少残疾人在运动会的赛场上奋力拼搏，然而却还有多少人他们身体有着并无太大碍的伤残或病重，却痛苦地在生活中迷失自己，或消极低沉坐以待毕，或自暴自弃，沦落街头乞讨，在他们身上缺少的是什么？你想对他们说些什么？

是呀，只有勇敢地向命运挑战，生命之花才能开得更加灿烂。在读这篇课文时，老师也深受感动，并写了一首同题的小诗作为自勉，在这里也献给同学们，希望大家在遇到困难时，也能勇敢地向困难挑战。五、作业、写一则读后感。

六：板书设计5、科学奇才霍金

坚强活着向命运挑战顽强创造成果辉煌反思：通过课文的学习能够让学生知道遇到困难时要勇敢地向命运挑战。情感与态度的教学目标完成较好。综合练习1教学目标：1、能正确补充特定构词方式的成语。2、能通过补语的形式把句子补充完整；能用“惟一”和“一边……一边……”造句。3、能认真阅读短文，在此基础上明确句子前后关系，正确填写关联词语；能正确理解多义词，联系上下文写出多义词在不同句子中的不同解释；在读懂全文的前提下，写下自己的真实感受。4、说自己童年的故事，了解自己和别人的童年故事，积累相关素材。5、能熟记三句名言。6、正确书写书名号，认真抄写两句话。教学重点和难点：1、在读懂全文的前提下，写下自己的真实感受。2、围绕主题，流畅地介绍自己童年中的故事；并能认真倾听别人的故事，了解别人的童年。教学过程：一、在括号内填字，这两个字应是一组反义词。1、出示例题，指导审题。（反义词、成语）2、独立完成练习。3、交流（1）指名交流词语。积（少）成（多）转（危）为（安）名（副）其（实）弄（巧）成（拙）争（先）恐（后）口（是）心（非）（小）题（大）做（阳）奉（阴）违（明）争（暗）斗（2）选择你了解的一个成语，说说意思并造句。4、拓展：说说你知道的类似结构的成语。二、照样子，把句子补充完整。1、独立审题，说说你“审”到了些什么。（1）出示题目和例句。（2）理解补语。（要点：关注“得”的使用，体会补充部分的作用）2、完成练习。3、交流，评议。（要点：是否补充说明；恰当否）如：（1）严冬季节，屋子里冷得像冰窖。（2）家里的钥匙不见了，妈妈急得头头转。（3）经过一番苦战，陈明获得了乒乓比赛的单打冠军，他高兴得一蹦三尺高。4、拓展：平时作文中你也一定用过这样句式，你能否介绍一些自己满意的句子。（1）交流（2）评议，体会恰当补语的使用在文章中的意义。三、读下面的句子，用带点的词语造句。1、理解句中带点词语的意思，体会用法。出示例句1：华罗庚一边在小店里干活，一边刻苦地、顽强地向命运挑战。（1）体会“一边……一边”这个并列式关联词的作用。（2）思考：什么情况下可以用这样的句式。（可伴随动作或事件）出示例句2：惟一能挣钱的方法是上山砍柴。（1）理解“惟一”，以及在此句中的意义。（2）思考：这个词一般可与哪些词语搭配2、生交流造句，评议是否恰当。（完整、正确、不宜过长）四、阅读短文，完成练习。1、静心读文，了解大意。（1）默读短文，独立完成练习。（2）组内朗读，交流练习结果。2、指名朗读，说说文章大意。3、全班交流，重点解决最后一题。（1）在括号内填上适当的关联词语。（既……又……；一边……一边……；只要……就……）（2）写出句中带点词的意思。（等到；对待；整理；消灭）（3）读了这篇短文，你懂得了什么？有什么感受？先说一说再写下来。五、语言实践活动1、课前准备：回忆自己童中值得回忆的故事，可选择有趣的、愉快的、有意义的；也可选择令自己烦恼的、苦闷的的故事自己先说一说。2、组内交流，并选出最佳故事。3、班内交流，评议。六、熟记名言1、出示名言，自由读。要求：读准名言的字音，读通句子。2、说说这些名言都是围绕什么主题的？（爱读书、有雄心壮志）3、这些名言使你想到了谁，说说理由。4、读读、背背。七、写字1．读题，说说要求。（1）书名号的用法（2）书名号的写法2、独立书写。3、实物投影仪展示学生作品，集体评议。作文：《都是**惹的祸》教学目标：1我们的生活充满了欢乐，但往往有时会在不经意中闯了祸，惹下了麻烦。想想你有没有这样的经历，把题目补充完整，可以填上“胆小、贪吃、调皮、逞强”等词语。2围绕题目，选择一件具体事例，把事情的经过写清楚，写具体，能写出自己的真实感受。教学重点：围绕题目，选择一件具体事例，把事情的经过写清楚，写具体。教学难点：能写出自己的真实感受。教学时间：1课时教学过程：一谈话引入课题。1师述：生活给我们留下了许多美好的回忆，每个回忆就是一段动人的故事，但是每个人在成长过程中往往会不经意地闯下了祸，惹下了麻烦。2让学生说说自己印象深刻的事情。3出示题目：都是——-惹得祸二审题指导认清题目特点这是一道半命题的作文横线上可以填“胆小、贪吃、调皮、逞强”等词语，你要选择印象最深的一件来写。明确题目要求所填的词语是文章的中心，它的主要内容必须围绕者展开。三、选材和确定中心指导启发选材，互相交流选材和中心的联系教师归纳四、把重点部分写具体指导确定重点师：在与中心相联系的材料中，并不是所有材料和中心的联系同样紧密。我们应挑选与中心联系最密切的材料作为重点。怎样把重点部分写具体。把重点部分的经过展开写，先怎样，再怎样，一步一步写具体。写出人物的动作、外貌、语言、心理（不必面面俱到，而要写和中心有关的）。适当的环境描写。五、编拟提纲学生确立中心。分段列出每段的内容和注明重点。草拟作文。6、火烧云教学目标：

知识与能力1、能学会本课的生字新词。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：通过朗读了解火烧云的样子及变化的过程。能基本掌握本课的写作方法。情感与态度：感受火烧云绮丽的美景，激发学生热爱大自然的美好感情。教学重点：了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的，学习作者观察事物、积累材料的方法。

教学时间：两课时第一课时课时目标：1、学习本课的生字新词2、学习课文，感受作者“烧”字用的好处。3、通过朗读了解火烧云的样子及变化的过程。一、导入新课：

谁知道，火烧云指的是怎样的云呢？

出示投影片，让大家看一看。

二、熟悉课文内容。

1、按要求自读课文。

要求：（1）划出生词。

（2）读通句子，不熟的地方多读两边。

（3）思考：火烧云指的是什么样的云？

2、检查预习情况

（1）指名朗读课文，纠正错误。

（2）抢读课文，看谁读的最好，鼓励学生读好课文。

（3）说说思考题及自己读出的知识，互相交流，提高对课文的认识。

3、在此基础上再齐读课文，加深印象。

三、自读课文，理清顺序。请同学们自由轻声读课文，边读边总结文章写了火烧云的那些知识。读得快的同学，再想想看：作者是按照什么顺序写火烧云的？（划出表示描写顺序的词语）

如：上来了变化着下去了

小结：作者就是按照“上来了、变化着、下去了”这样的顺序来写火烧云的。四、学习课文

“上来了、变化着、下去了”分别讲了哪些内容呢？（一）、学习火烧云上来了这部分课文。

1、火烧云上来时是怎样的情景呢？

2、课文中是写什么时候的火烧云？

3、文章开篇就点题写道“火烧云上来了，但紧接着写的什么？（读读、划划）

4、为什么不直接写火烧云，而要“节外生枝”地去写霞光呢？这样写有什么作用？

5、再想想看，这段课文读的时候要读出什么。

（火烧云上来了，满天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我们要读出新奇，读出有趣）

（二）、学习火烧云变化着这部分课文。看不懂的问题问老师。

1、课文是从哪两方面来写火烧云的变化的？

2、重点写了火烧云的什么变化？（形状）

3、火烧云的色彩有什么变化？在文章中划出来。

4、火烧云的形状有什么变化？写了那些变化？（一匹马→一条大狗→一头大狮子→什么也不像）

5、说说哪些是火烧云的静态描写？哪些是火烧云的动态描写？（重点分析火烧云形状变化里的动态静态描写。）体会动态描写和静态描写相结合的作用。五、作业：1、摘抄一段写火烧云形状变化内容。

2、课后，请同学们把刚才说的话整理到笔记本上。板书：6、火烧云上来了变化着：变化多（颜色）变化快(形状)下去了第二课时课时目标：1、感受火烧云的变化多端。2、学习课文的写法，进行仿写。教学过程：一、复习上节课内容1、感受作者写火烧云是按时间顺序写的。2、分别是上来时，变化中，下去时三个方面来写火烧云的。二、学习火烧云下去了这部分课文。

1、火烧云下去时又是怎样的情景呢？表达了作者怎样的感情呢？

2、找出文中的拟人句、排比句，仿照原句各写一个句子。

三、总结全文

1、想一想，课文是从哪两方面来写火烧云的变化的？又是怎样把这些变化写具体的呢？2、火烧云五彩缤纷变化万千，请同学们发挥想象力，仿照课文中的写法，把想到的说给大家听好吗？（多找几个同学说）

四、学习火烧云的写法仔细观察大自然的一个景色，如日出、下雨、刮风、落叶等情景。运用火烧云的时间顺序，以及景物的变化的方法来写写。五、作业：1、积累：描写颜色的词语2、学习火烧云的写法，写一个景色。反思：通过两节课的学习学生能基本掌握本课的写作方法，并设计了仿写的环节，完成情况较好。7、蝴蝶泉【教学目标】1、能读准字音，读通课文。2、能结合文后的注释及译文，读懂短文的意思。知道课文描写了蝴蝶的清冽、树的奇特、蝶的优美。3、学习古文的方法。【教学过程】一、揭示课题1、出示课题，指读，齐读。2、读了课题，你有什么想了解的？请大家欣赏蝴蝶泉的图片，说说你的感受。3、简介：徐霞客、蝴蝶泉出示：徐霞客（1586—1641），名弘祖，字振之，号霞客，江苏江阴人。明地理学家、旅行家和文学家。他经过30年考察撰成的60万字《徐霞客游记》，既是系统考察祖国地貌地质的地理名著，还是文字优美的文学佳作，在国内外具有深远的影响。过渡：蝴蝶泉位于点苍山最北峰云弄峰麓神摩山下。300多年前，徐霞客在他的游记中曾写道：“蛱蝶泉之异，余闻之已久”。现在就让我们一起走近奇美的蝴蝶泉吧。二、整体感知1、轻声将课文读正确，并分节开火车检查。2、小组自学目的：读懂短文每句话的意思。方法：边读古文边看注解及译文。3、大组交流。出示课文及注音，根据注释讲解文言句意。三、精读课文1、课文共有四句话，你能说说从哪几个方面介绍了蝴蝶泉吗？（四句话分别写了：泉清。花奇。蝶美。游人多。）随机出示四句话及注释。A、（山麓）有树大合抱，倚崖而耸立，下有泉，东向漱根窍而出，清冽可鉴。（1）蝴蝶泉的地理位置如何？你能画一画示意图吗？（2）想象：湖水是如何清澈啊……出示：蝴蝶泉的水，就像。B、泉上大树，当四月初，即发花如蛱蝶，须翅栩然，与生蝶无异。出示：大树开花就像，真是。C、又有真蝶千万，连须钩足，自树巅倒悬而下，及于泉面，缤纷络绎，五色焕然。出示词语积累：处之自乐倒塌从这句话中你了解到哪些信息？(蝴蝶泉名称的由来，合欢树花的奇美吸引了彩蝶，蝴蝶数量多，色彩艳丽……)2、你觉得蝴蝶泉美吗？美在哪里？结合课文说一说，写一写。出示：蝴蝶泉真美啊，3、背诵全文四、总结学习古文的方法1、读通课文，不认识的字注音。2、读顺课文，可以依据课文的注释。3、理解课文，可以依据课文的译文。板书：蝴蝶泉泉清花奇蝶美游人多反思：本学期的第一遍古文，重点回顾了学习古文的方法。8、荷兰的花教学目标：知识与能力：理解“炽热、秀姿天成、心驰神往”等词语的意思。积累描写郁金香形状与颜色的好词佳句。过程与方法：学习通过提问来理解句子意思的方法。通过变换句式的练习，体会使用反问句可以使语气更加强烈，感情更加真挚。情感与态度：能联系课文内容说说对课题的理解，从中感受荷兰人对土地的至爱、对花的执著以及花在荷兰人生活中的重要性。第一课时：课时目标：1、学习课文，感受荷兰人对土地的至爱、对花的执着和花在荷兰人生活中的重要性。2、理解“心驰神往”词语的意思。积累描写花的语句。教学过程:

一.情景引入:

1、出示荷兰图片.师:看,这就是荷兰,通过课前的预习及收集的资料,谁来介绍一下你所了解的荷兰.(生介绍)·其中一条资料由刘宇程回答。

2、媒体出示:荷兰，是世界上地势最低的国家，沿海边，有一望无际的洼地。海风轻鼓起波浪，海水就会漫过浅滩，把荷兰成片成片的洼地淹没。于是，荷兰人在大海边，