王杰小学汉语告

王杰小学汉语言文字规范化汉字书写及汉语拼音“零起点”教学工作阶段性总结根据本校创建汉语言文字规范化学校和市研修学院下发《小学汉语拼音“零起点”教学实施纲要》，我校十分重视学生汉语拼音的教育教学工作。为了有效地指导和改进教师今后的拼音教学工作，我校对汉语拼音“零起点”教学进行了认真调查，发现存在着一些问题，基本情况如下：1．小学生作业本、练习本中的错别字越来越多。学生进入中高年级后,随着识字量的增加，错别字量也随之猛增。错别字的存在，不仅影响句子意思的表达，而且对学生提高整体语文素养带来极大的障碍。2.网络语言也渐渐成为小学生的潮流语言，致使小学生极可能养成不规范运用语言文字的习惯，最终导致表达交流的混乱。面对复杂的语言环境，强化学校在学生学习使用规范语言文字的作用，让学生从小认规范字、读规范音、知规范义成为语文教学中的重要问题。3、汉语拼音“零起点”教学不足之处。我校一年级学生无论是在幼儿园还是学前班，学习的基础参差不齐，或多或少的都学习过声母、韵母、整体认读音节以及拼音的拼读。但他们几乎没有获得系统的学习拼音的有效方法，学习的不规范，拼读不准确，书写上没有经过严格的要求，这为汉语拼音“零起点”教学，带来了很大的难度。纠正错误发音，规范书写笔顺，相当困难。因为在他们脑子中已经形成定势，很难改变，给教学带来了困扰和难题。所以，对于刚入学的小学一年级的孩子们而言，拼音字母仅仅是一些毫无意义的的符号而已，要让他们接受正规的学习和训练，实在很困难。学的不规范，写的不规范，给正常的教学带来了极大的影响。比如：平舌音和翘舌音，二声和三声分不清等。4.家校结合不上，家长无辅导意识。我校有很多家长忙于家务农活，无暇顾及孩子的学习，只能寄希望于学校。一些家长不大关心自己孩子的学习，抱着放任自流的态度，很少过问学拼音的事情，其次还有很多家长外出打工，或在街里买楼，把孩子交给年迈的爷爷奶奶看管，老人们很多不识字，他们只管孩子吃穿，不管孩子学习，不会辅导孩子学习。另外也有一部分孩子住在招住宿生的家里，他们只顾挣钱，不顾孩子学习。以上种种因素影响了汉语拼音“零起点”教学。5.个别教师对新课程标准理念、精神掌握不透彻、教学无的放矢、效果不好。新课标中对拼音教学的要求是：学会汉语拼音、能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。能借助汉语拼音认读汉字。但部分教师总会不自觉地加大学生的拼读量或减轻书写量，拼音教学把握的不好，效率不好，甚至影响学生的学习兴趣。语言文字规范化的目标及内容汉语拼音“零起点”教学改进措施。1、鉴于我校实际情况，要求一年级教师认真学习《语文课程标准》，用“课标”指导教学。要求学生爱读书、培养读书兴趣，逐步提高学生学习运用拼音的能力。2、我校要求教师制定切实可行的汉语拼音教学教学进度表。拼音教学有序进行、不易快，要稳。教学时间控制在6-8周为宜。3、开学初、召开一年级家长座谈会，加强与家长的联系，要求家长时刻关注孩子的学习状态，与教师勤沟通，纠正孩子在学习中的拼读错误，一起帮助孩子改正发音，促进孩子进步。4、拼音教学阶段结束后，我们要求教师在识字、阅读、生活中不断巩固汉语拼音。提升直呼能力。尤其是每节课都要有拼音复习时间。5、课堂作业要及时批改和反馈、提倡当堂面批和个别辅导，发现问题及时整改。加强书写能力训练、写好“四线三格”对学生的良好表现要及时表扬、不足之处给予纠正。6、语言文字规范化的目标及内容：（1）说普通话。要求语音规范和词汇、语法规范。小学生言语规范、得体、文明，坚决抵制网络、影视节目中的不良语言。（2）写规范字。及时改正错别字，不使用不规范的简化字，不