初中物理第一册《升华凝华》说课稿及反思(解昕妍)

初中物理一册《升华凝华》说课稿教学反思银川市十三

解昕妍本节说课的内容是初中物理第一册《升华和凝华》92一教分1、教的位作用

在第四章物态变化中升华和凝华现象不是学生学习的重点，教材在这里没有过多设计活动内容，只设计了碘升华和凝华实验，通过实验让学生知道升华和凝华的概念，升华吸热凝华放热及生活中的升华和凝华现象。达到六种物态变化知识的完整性。2教目要知目．熟悉升华现象，知道升华吸热．熟悉凝华现象，知道凝华放热能目：观察实验，熟悉物态变化，形成初步的观察、实验能力，通过日常生活中实例的解释，培养学生用物理知识解决实际问题的能力情目通过教学活动，激发学生关心环境，乐于探索自然现象。3本课重是通过碘和樟脑丸的升华和凝华实验使学生理解升华和凝华物态变化，同时培养学生的观察实验能力。难点是：能够识别生活中常见的升华和凝华现象，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。二教设升华和凝华现象是学生学习中容易忽略的两种物态变化，尽管升华和凝华现象并不罕见，但不易被学生注意，他们总认为固态和气态之间的变化必须经过液态阶段，因此教学中应对其足够重视，以切实帮助学生澄清模糊的认识。以前教授这堂课时，依据教材只用碘的升华凝华实验引课，通过学生观察实验，分析实验，说明碘没有变成液态，而是直接变成了气态或由紫色碘蒸汽变成固态．得出升华和凝华的定义，再口述联系实际分析了一些自然现象，说明哪些是属于升华和凝华现象，没有生动的图片及视频，这样的教学枯燥抽象，学生学起来比较困难，所以教学中需要创新改进实验，同时借助多媒体增加相关视频图片，使教学丰富直观，激发学生学习兴趣，帮助学生对“升华和凝华”物态变化的理解与应用。

（一）课的导入：结合实例复习学过的物态变化：融化和凝固，汽化和液化，这是学习新知识的基础，再由冬天，晾在室外湿衣服中的水会结成冰，但衣服上的冰并没有熔化成水，也会变干，这是为什么呢？创设问题情境导课：物质能否从固态直接变成气态？（二）实验设计在教学中先做碘的升华凝华演示实验，引导学生分析实验过程得出升华凝华的概念，及升华吸热凝华放热，然后播放美丽的雾凇图片，创设情境提问：它是怎么形成的？再演示创新实验：给樟脑丸加热，利用“樟脑丸的升华和凝华实验”模拟白色树挂（雾凇）现象，引导学生进行实验现象分析得出：树挂（雾凇）现象其实是水蒸气凝华成小冰晶附着在树枝上形成的。（三）相关生活现象及生活应用的设计在教学中增加相关生活视屏及图片：先播放现场人工降雨解决旱情的新闻视频，提问：在云层中喷洒干冰为什么可以形成降雨学生思考片刻后教师播放干冰升华吸热进行人工降雨原理及其在生活中储藏食品的应用视频，师生再共同分析，因为学生刚学物理，对于用物理术语解释生活现象的表述能力弱，所以每次我都是以填空的形式文字展示在大屏幕上，引导学生回答问题加以理解。然后播放舞台白雾视频，提问：白雾是怎么形成的？让学生带着问题接着看干冰升华吸热制造白雾飘渺的视频，使其茅塞顿开。最后播放哈尔滨五彩缤纷的冰雕图片，分析冰雕变小的原因，播放美丽的雪景，窗花图片，新旧灯泡对比图片，分析成因，使教学与生活紧密联系，符合从生活走入物理，从物理走向社会的教学理念，教学形象直观，达到有助于学生对“升华和凝华”物态变化的理解与应用的教学目标，这都离不开多媒体的辅助作用。最后小结及作业布置：让学生阅读课后“社会与科学”中“水的故事过了解水在循环过程中的物态变化，培养学生关心环境，节约用水的意识及乐于探索自然现象。三课反1.问题的决情况分析本节课通过有效创设情境：包括实验情境：演示碘的升华凝华实验，利用樟脑丸演示模拟“雾凇”现象，利用多媒体播放大量相关生活视频，创设问题情境，充分调动了学生参与教学的积极性，教学达到了小专题要解决的问题：利用多媒体辅助教学帮助学生学习“升华和凝华”物态变化，同时扩大学生的视野，如：干冰的获取、人工降雨、食品的运输储存，加强了讲授内容的系统性、直观性、趣味性，有利于轻松有效的突破教学难点。物理教学中如何恰到好处的使用多媒体辅助教学？很值得我们思考与研究。恰当地选准多媒体的运用与物理课堂教学的最佳结合点，适时适量的运用多媒体，发挥其最大功效，就可以减轻学生学习的过重负担，提高课堂教学效率，培养学生分析问题解决问题运用知识的能力。2.不