初中数学新课程改革之我见

初中数学新课程改革之我见.新课标的提出更加说明推进数学教学方法的改革和创,实减轻学生的学习负担学教学的发展趋势。以教为主导、以学生为主体、变学会为会学、大力培养学生创新能力、全面提高学生素质成为当前教育的基本要求课标在更新教师的教学理念变学课堂的面貌转变学生的学习方式等面的作用我们有目共睹是长期以来传的数学课堂在中学数学教学过程中起着主导作用就需要教师要从传统的角色中走出来仅要从教育教学的规律出发给自己的工作和作用定位且需要了解社会对教师职业的新期待教学过程中不断探索改善传统学模式进而形成新的教育教学行为学生对数学更感兴趣，让学生更好地学习数学。在新课程标准下所课堂教学，是教师有目的、有计划组织学生实现有效学习的活动过程不的教学理念会来同的教学活动产不同的学习效果。作为一名初中数学教师，我认为如何将课改的精神实质有效地贯彻在课堂教学中,促进学生的发展是现阶段教师仍需探索的问题同作为一青年教师虽教学一线工作几年但验尚浅，只能谈一谈自己的一点粗浅认识。一、注重导入，提升数学趣味性有位著名教育家说过“在课堂教学范围里对教师最有意义的是学习动机的激,也是要使学习的内容让学生感兴趣，有了兴趣学生就会认真的把它学好样趣字当头，乐在其中学程中对学生的注意力始终有一种吸引力课导入就变得尤为重要，一个好的情境导入胜过千言万语的说教。一些学生不喜欢学习数学是为们觉得学习数学枯燥无味数学就是把那些公式、定理、法则和解题规律记熟，然后反反复复地做题。其实不尽然，那要想抓住学生的心，就必须在课前导入上下功夫设计一些新颖别致人入胜的导语就能把学生的无意注意引向有意注意，瞬间就能把学生的心牢牢抓住发学生探究新知的欲望。通过实践，与学生生活相贴近的情境容易使学生产生身临其境的感觉和积极的情感体验就带着积极的情感，愉快的投入学习，认真听课。教材本身已经编排了如“地砖的铺设“足球赛的输赢折销售”等等一些贴近生活实际的问题，教师都可以充分利用，让学生体会数学与生活的密切联系，培养学生的学习兴趣。二、转变角色，突出学生主体地位“以人为本的展为本”是课程改革的出发点而数课程标准》也指出：数学课程要面向全体学生使得人都能获得良好的数学教育不同的人在数学上得到不同的发展数教育要适应学生性发展的需要学生实际出发兼顾学习有困难和学有余力的学生，通过多种途径和方法足他们的学习需求，发展他们的数学才能分现出以学生为主体。数学教师在新课标的要求下应分意识到自我角色的变化师要完成从讲授者权威者向组织者引者合者华美转身这样的角色定位就要求我们在教学过程中，尽量少主动讲授、总结，多引导学生探究、归纳，由学生去发现问题并解决问题。而这对于很

多传统教育者来说是一项任重而道远的任务只有教师的角色发生转变能正改变以往的被动接受的教学方式，让学生发挥出主观能动性，主动学习知充突出学生的主体地位，变“讲堂”为“学堂三、强调合作，增强探究学习实效性小组合作探究学习作为数学课堂教学中一种有效的学习方,于合作探究学习关注学生学习过程倡合作交流，培养生的创新思维新改的过程中倍受推崇。有效的小组合作探究固然能起到提高学习效率养良好合作品质和学习习惯的作用我也不得不承认有些课堂的小组合作探究过于流于形式何组织好合作探究其有实效性是我们面临的一个问题据人的教尝试及教学经验认为可以从以下几个方面去增强探究学习的实效性。首先,合组建合作小组。要根实际情况、遵循异质分组的原则，组织学生小组合作探究小成员的安排上男女生内外向同识水平的学生要合理搭配成互补。另外，合作小组应是不断调整的，尽量让学生保新鲜感，有更宽的交往空间、提升空间。其次,注独立思考。在让学生立思考时，要尽量多留一些时间，不能让个别学生的抢先回答剥夺其他学生的思考权利作探究的主要特点就是发挥各人所长以要是离开了独立思考个也就不存在了合作更无从谈起因独立思考是合作学习的前提，合作学习是独立思考的深入。最后,把合作时机。学生是主，教师要根据实际学习内容的需要，选择最佳时机，积极序序地组织学生开展作探究教学中较佳的时机是重难点处混处、拓展提升处等。四、关注评价，促进评价方式多样化教学评价对数学教学起着重要的方向和质量监测的作用。教学评价有选拔的功能也发展的功能但统的评价方式过地承担了选拔的功能由于种种原因评的选拔功能短期内也很难改变。虽然我们不能彻底改变评价的功能但我们可以从学科教学角度做出适当的调整。第一，改进评价的形式：将过程评价与结果评价相结合，师生评价与生生评价、自我评价相结合；第二改评价的内容学成与学习态度并重，学习成绩与发展趋势并重，学习成绩与认知能力并重三进价载体要总是采取卷纸考试的形式采笔试试自我报告文实等多种载体创建一个科学合理的学生数学素养评价体系，采取多样化评价方式，激发学生的学习信心，诊断学习中存在的问题，促进学生的发展。五、恰当运用现代化，提高课堂容量及教学效率多媒体辅助教学作为现代化的教学手与常规教学手段相比，有其独特的优势。而且信息技术与学科课程整合教学成为近年来教育教学改革引人注目的焦点着代教育理念逐步深入人心，现代信息技术的应用，已成为学生学习和探索知识的有利工具。

运用多媒体辅助教学能引学生注意力，使学生形成鲜明的表象，启迪学生的思维，提高课堂容量及教学效率其引导学生对一些抽象的数学知识进行概括的过程中用多媒体信息技术在课堂教学中进行动态演示象揭示知识的生成过程化抽象为具体变理性为感性，让学生在主动参与中助于观察和比较逐步探究知识的形成过程，从而可以激发学生兴趣提高参与度但我们也不能盲目运用多媒体教学恰当运用现代化教学手段屏不能代替必要的板书具操作不能代替必要的教具演示我们只有把现代化教学手段与传统的教学手段有机结合起来使用势互补教学手段整体优化才提高课堂教学效率。总之，课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。随着新课改的不断深化将