小学三年级语文下册太阳教学反思900字大全-三年级下册教案VIP

小学三年级语文下册太阳教学反思900字大全_三年级下册教案1、质疑导入，激发爱好

教学中，我首先让孩子们就课题“抱负的翅膀”提出疑问，明显，

孩子们提问题的力量已有所提高了，能够提出较明确的、有思索价值的问题，如“抱负怎么会长翅膀呢？”“抱负的翅膀指的是什么？”“是谁的抱负长上了翅膀呢？”“为什么风筝就是抱负的翅膀？”……带着这些问题，同学自由读文后，立刻领悟了“抱负的翅膀指的就是风筝”。并能够从中找出了统领全文的中心句“这些在天空中飞着的，都是我们抱负的风筝。”

2、“看风筝猜抱负”

“我和小伙伴们各放飞了什么样的风筝？”带着这个疑问，我让孩子们结合观看文中插图，在自读3——6自然段中，圈出文中提到的各种风筝的名称，并猜猜这些风筝可能寄予着孩子们什么样的抱负。“看风筝猜抱负”的做法充分激起了孩子们学习的爱好，他们猜得不亦乐乎！也从中理解了“每个人的抱负不一样，扎出来的风筝也不一样。”这句话的含义。

3、指导朗读，感受欢乐心情

再次默读文中3——6自然段后，我让同学通过填写表格梳理课文重点内容，知道“我”和小伙伴们都放飞了什么样的风筝，为什么他们放的风筝不一样。接着引导同学在相关段落中选择自己喜爱的语段读读，通过美读，加深对课文的理解，感受孩子们放风筝的欢乐心情。

4、结合生活，读中仿写

在孩子们沉醉在放风筝的欢快氛围中，我结合同学实际创设话题：同学们，你的抱负是什么？你想放飞什么样的风筝？把课堂学习和生活连接起来，引发同学对将来的思索，渗透抱负主义教育。这时，孩子们跃跃欲试，纷纷起来发言。“我的风筝像一个画板，上面还挂着两根画笔呢，由于我长大想当一名画家。”“我的风筝像一个警察帽，帽子正中的国徽在阳光的照射下闪闪发光，由于我长大后想当一名警察。”“我的风筝是一条美丽的绣满花纹的裙子，由于长大后我想当一个服装设计师。”……此时，孩子们已把自己的抱负和风筝联系在一起，充分理解了“抱负的翅膀”的含义。最终，我和他们进行师生合作朗读3——6自然段，让孩子们和文中的孩子的情感产生共鸣，进而让他们朗读课文其次自然段，进一步领悟“抱负的翅膀”的含义。

学校三班级语文下册太阳教学反思(篇3)

最近，我与同学一起研讨课文《惊弓之鸟》时，有意鼓舞同学大胆说出自己的独特感受。在大多数同学依据课文后面的思索题，对射箭高手更羸的阅历之谈表示认可和赞扬后，也有少数同学谈了自己的不同感受。

有的同学说，我觉得我们应当从这只可怜的惊弓之鸟身上吸取一点教训，那就是我们不能像这只大雁一样，只由于被箭射伤过，后来一听到弓弦响就惊惶失措地坠落到地上。我们班上不是有的同学曾经由于某次考试不抱负，受到家长的批判，现在一听说考试就可怕吗？这个同学由落地的惊弓之鸟谈到了当前的一个热门话题：要注意培育青少年经受挫折的力量；这是本课教参书上并未涉及到的内容。我带头为他的见解鼓掌。

还有的同学说，我觉得更羸的所作所为不值得赞扬，由于他不是一个和善的人。他明明知道那只受伤的鸟不能再受惊吓了，但为了在国王面前显示自己的高超，又有意拉动弓弦，使那只可怜的鸟又一次患病精神上的打击，摔落在地上。鸟是人类的伴侣，更羸的恶作剧有点残酷无情了。──这位同学独辟蹊径，竟然能从爱护鸟类的角度来谈感受，体现了孩子们注意情感怜悯弱者的心理体验特征。同样，这样的感受内容也是教科书上没有的。虽然有的同学认为此说法有点牵强附会，但她能大胆地说出自己的独特感受，且言之有理，这一点就值得充分确定。我又一次带领全班同学热闹鼓掌。

学校三班级语文下册太阳教学反思(篇4)

《鸟儿的侦察报告》以童话故事的形式，用的鸟儿伴侣给发回的四份侦察报告贯穿全文，控诉鸟类遭到人类迫害的种种情形，读后令人警醒。本文语言美丽，平实浅显，层次特别清楚，结构相当严谨，是一篇对同学进行环保教育的好文章。

一、旧知导课，激发同学的已有情感。

上课伊始，我问同学是否记得三班级时学过的《一只小鸟》这篇课文，在我的提示下孩子们想起了这篇课文的大致情节。一只羽翼未丰的小鸟，在树上过着欢乐的生活，成天唱着悦耳的歌儿，歌声引来了孩子们的留意，孩子们用弹弓射向雏鸟，殷红的鲜血从树缝留下，从今，再也没有听到这棵树上鸟儿的歌声了。其实，各地鸟儿被迫害的状况远比这严峻，于是，开头了我们新课的学习。我和同学一起回忆了我们曾一起了解过的鸟儿伴侣，这样，既生动形象，又激发了同学的已有情感，自然而然地把同学带入了新学问的传授中，同时，也为整堂课的课堂教学作好了情感铺垫，特别有利于接下来的教学绽开。jaB88.cOM

二、以读促情，读中感悟。

在教学过程中，我始终抓住文章的两条感情线索：一是侦察报告中的鸟儿们受到损害时难过、难受的心情。在教学中，我主要引导同学抓住关键词语、句子，多形式、多层次地朗读感悟，沟通各自的阅读感受，怜悯鸟儿们的凄惨遭受。二是看到侦察报告后的感受。在教学中，主要是通过老师引读过渡让同学体会的心情，把握的思想感情，从而以情激情，熟悉到爱护鸟类的重要性。最终，让同学的情感与的情感产生共鸣，唤起他们的环保意识。在沟通时，为启发同学体会苦痛之极，我对孩子们说，想想你们宠爱的小猫或小狗死了或掉了时，你的心情怎么样。这时，让我感到意外的是，我班卓熙凯同学，眼睛一下子红了，眼泪流了出来，特别难过地想要给我们叙述什么，我赶忙请他起来，问他想到了什么？他哭着叙述了前几天自家小狗由于他们一家人的疏忽走丢了的事情，他难受极了。其他孩子见此情景被深深的触动了，他们也围绕课文内容说出了自己对心情的理解，我相机指导同学带着自己的理解读出自己的感受。孩子们已经走进了文本，已经通过沟通自己的体会与进行着对话。

其间，我在同学汇报沟通侦察报告时，引导同学抓住关键词句重点朗读，自读自悟，以个别读、分角色读、男女生赛读、小组赛读等多种形式的读，体会文中表现鸟儿对话的语气，体现以读为本的多样性。同时，我作为组织者与引导者，将每份侦察报告用层层递进的情感作为过渡自然连接，以情激情，让同学熟悉到环境污染给鸟儿的生存所带来的巨大威逼，体现以读为本的层次性。

最终，在深化主题方面，可以说是水到渠成，同学联系自己的生活实际，发自内心的呼吁：人类应当以实际行动爱护环境。我觉得这节课，在指导同学抓重点词语理解文本，联系同学生活实际进行情感体验方面做得比较胜利，课后有同学自发地说，这节课好有意思啊！当我听到这句话时，我知道孩子们是真的感受到了联系自己生活实际学习语文的欢乐。我不禁感叹：是啊，没有最好的教法，只有最合适的教法。

学校三班级语文下册太阳教学反思(篇5)

《燕子》一课中，作家郑振铎将燕子写得非常传神。这篇文章描绘了桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。这些从南方飞回的燕子，给早春的山光水色增加了生气，把春天点缀得更加漂亮。借赞美活泼可爱的小燕子，表达了对光荣夺目的春天到来的欢欣喜爱之情。

教学中，我从燕子入手，按由近及远的观看挨次来学习课文，体会的观看方法，第一段从近处看燕子：乌黑的羽毛、轻快的翅膀、剪刀似的尾巴，合成了一个活泼可爱的小燕子。其次三段由远处看到的燕子各种飞行姿态。最终从远处看到像音符般的燕子。

同学对燕子并不生疏，但是像这样从多个角度去观看燕子，描述燕子，同学是做不到的，因此在本课的学习中，我有意识地渗透习作的教学。我带领同学按挨次学习完课文后，适时地引导同学依据本课的描述方法，来描述一下自己熟识的小动物。刚开头，大部分同学都用很简短的语言来描述动物的形状，的缺点是说的不全面，语言也不够精确     。我出示燕子图片，让同学观看，然后对比课文第一段的资料，看一看是怎样观看燕子，描绘燕子的。再出示一只小狗让同学观看后用语言描述，这样一来，同学对小狗的描述就生动了很多。

教学中我还指导同学把燕子和春天的景色联系起来观看，想象燕子给春天带来了什么?从而让同学体会到宠爱燕子是正因燕子是春天的代表，为春色增加了勃勃生气。同时我指出描述小动物也要结合平常的生活，不仅仅要形象地写出小动物的形状特征，还要描述关于它的详细事例，从生活中来感受小动物带来的乐趣。

课后我布置小练笔：仿照《燕子》写一写熟识的小动物。有了课堂上口语练习的基础，同学仿写的非常胜利。

学校三班级语文下册太阳教学反思(篇6)

《月球之迷》学校三班级语文(鲁教版)下册第18课，本文是一篇介绍月球学问的科普性文章，从皓月当空的美妙景象落笔，说到人类第一次登月后看到的月面，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最终以“对神奇的月球，人类还将连续探究下去”收笔。《月球之谜》这篇文章的内容比较贴近学校三班级同学的认知水平，学校生比较感爱好，所以，教学过程中我讲解得很少，主要是让同学朗读课文，也展现有关月球的图片，增加学校生的感性认知，激发学校生探究科学的爱好。以下几点是我对《月球之谜》的教学反思：

一、俗语说：“良好的开端是胜利的一半”。

我在撰写《月球之谜》教学设计的时候，经过仔细钻研教材，认真推敲每一句话，设计了特别美丽且富有激情的语言引入新课程，给同学插上了想象的翅膀：在浩瀚的宇宙中，有许多许多漂亮的星球，每个星球都是一个神奇二独特的未知世界。这节课我们一起了解离我们最近的星球——月球的奥妙吧！美丽且富有山洞里的语言很快地把同学带到了浩瀚神奇的宇宙中，激发了同学探究月球之谜的欲望，使得这节课获得了一半的胜利。

接着，我展现了几幅关于月球的漂亮图片，引导同学绽开想象：“当夜幕降落，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起你怎样的遐想？”在这句更具有启发的语言激励下，同学想入非非了，插上了想象的翅膀，飞到了神奇的月球之上。

看着孩子们布满渴望又浮想联翩的双眼，我知道，我已经激发了他们的学习欲望，调动了他们的学习爱好。《月球之谜》这节课每个环节的过渡语，都经过我认真地推敲、反复的琢磨，使得整节课我的语言都是那样的美丽，具