给家乡孩子的信教案

18.给家乡孩子的信主备学校：镇江实验学校课型：阅读审核：实验片区六语组授课时间：两课时【教材分析】本单元是一组很具感染力，可为楷模，以介绍“名人风采”为主题的课文。本单元共安排了《给家乡孩子的信》《钱学森》《詹天佑》《鞋匠的儿子》四篇课文，及一个介绍家乡名人的习作6和练习6。本文是一封书信，作家巴金爷爷在信中，情真意切地表达了对家乡孩子真诚的关怀，亲切地勉励，抒发了自己生命开花的美好情感，给人以人生启迪。课文内容真实而具体，语言从容而舒缓，娓娓道来，字里行间洋溢着一个仁者的风范，恬淡而温情，读来真切感人。【学习目标】1.正确、流利地朗读课文,有感情地朗读课文2、3自然段；2.通过学习课文，复习并掌握书信的格式。3.学习本课生字，联系文章内容理解“争先恐后”、“羡慕”、“生命开花结果”等词语意思。4.通过对重点语句的理解，感悟作者的人生价值观，并能收到启发。5.通过课后作家卡片，初步了解巴金。透过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会增添光彩，为别人奉献爱、让生命开花的愿望。【学习重难点】1．掌握书信的格式。2．体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发学生为社会增添光彩，为他人奉献爱，让生命开花结果的愿望。3．体会“生命开花结果”的意思，并深入思考生命的意义。【资料链接】巴金原名李尧棠，现代文学家、出版家、翻译家。同时也被誉为是“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一，是20世纪中国杰出的文学大师、中国当代文坛的巨匠。曾任中国作协主席、全国政协副主席等职务。巴金晚年提议建立中国现代文学馆和文化大革命博物馆。由他倡议，1985年建立了中国现代文学馆。他的作品中影响最大的有“激流三部曲：《家》《春》《秋》，“爱情三部曲”：《雾》《雨》《电》，还有《萌芽》《寒夜》《随想录》等。第一课时【课时目标】1.初读课文，能正确、流利地读课文。2.复习巩固书信的格式，了解回信的基本要求。3.了解课文内容，知道巴金回信写了哪几个方面的内容。4.学习课文1、2段，感受巴金爷爷对家乡孩子的思念和关爱。【学习过程】预习导学。1.看拼音写词语yuánliàngxiànmùjuānxiùzhēngxiānkǒnghòu（） （）（）（）2.写反义词杰出（）成功（）奉献（）3.读作家卡片和资料链接，完成下面填空题。巴金，原名____________，是“五四”以来著名作家，在国际上享有很高声誉。他的作品中影响最大的有“激流三部曲”：____________、____________、____________，“爱情三部曲”：____________、____________、____________，还有《寒夜》《随想录》等。4.大声朗读课文，建议你将第二、三自然段多读几遍。从信中，你觉得巴金爷爷是个的人。二、课堂助学⒈导入⒉预习反馈3.整体感知（1）复习书信的格式。（称呼、正文、祝福语、署名、日期）（2）巴金爷爷在信中写了哪些内容？（①巴金爷爷收到孩子们的信很温暖，他感谢孩子们。②巴金爷爷身体不好，为了不使孩子们失望，带病写了这封信，代替他和孩子们见面。信的内容和希望。③巴金爷爷对祖国和同胞有无限的爱，他认为自己是一个平凡的人，他想让自己的生命开花。④巴金爷爷认为自己的时间不多了，他十分珍惜这一分一秒。⑤巴金爷爷希望孩子们爱惜时间，好好学习。⑥巴金爷爷对孩子们的祝福。）4.合作探究：透过语文文字，感受巴金爷爷对家乡孩子的爱。（1）自由读1、2段，思考：从字里行间你读懂了巴金爷爷对孩子们怎样的情感？学习步骤：第一步：自由读1、2自然段。第二步：画出能体现巴金爷爷对孩子们深厚情感的有关语句。第三步：将自己感受到的用简洁的语言写在旁边。写好后，和同桌交流交流。（2）交流。①“我数了数，一共40封，好像你们都站在我面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹！”一个身体不好的87岁老人喜欢这种热闹吗？巴金爷爷喜欢吗？想象孩子们在信中会说什么？②“家乡的孩子们，你们给我这个老人带来温暖？”“温暖”什么意思？为什么温暖？③“有时候一支笔在我手里有千斤重······我终于拿起了笔。”哪个词语最让你感动？说出你的感受。我们伸出手拿笔感觉怎样？这个句子去掉“终于”行吗？，对比读一读，你从中体会到什么？（巴金爷爷提笔比十分困难的情况下，坚持给家乡孩子回信，体现了他对孩子们的关爱。）④“我多们想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语。”从两个“多么”体会到什么？（思念孩子）5.指导朗读，读出思念，读出亲切。6.巴金爷爷还有很多的心里话要和我们交谈呢，我们下节课继续体会他的真情和希望。当堂训练。巴金爷爷的信谈了那些内容，用一句话概括。亲爱的同学们：1、2、3、4、5、我真诚地祝福你们。 巴金 1991年5月15日巩固练习。1.改正错别字长途旋行（）重心学习（）兴高彩烈（）走头无路（）不屈不绕（）万古常青（）2.阅读巴金《海上日出》在船上，为了看日出，我特地起个大早。那时天还没有亮，周围是很寂静的，只有机器房的声音。天空变成了浅蓝色，很浅很浅的；转眼间天边出现了一道红霞，慢慢儿扩大了它的范围，加强了它的光亮，我知道太阳要从那天际升起来了，便目不转睛地望着那里。果然过了一会儿，在那里就出现了太阳的一小半边脸，红是红得很，却没有光亮。这太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一步一步地，努力向上面升起来。到了最后终于冲破了云霞，完全跳出了海面。那颜色真红得可爱。一刹那间，这深红的东西，忽然发出夺目的光亮，射得人眼睛发痛，同时附近的云也添了光彩。有时太阳走入云里，它的光线却仍从云里透射下来，直射到水面上。这时候，人要分辨出何处是水，何处是天，很不容易，因为只能够看见光亮的一片。有时天边有黑云，而且云片很厚，太阳出来了，人却不能够看见它。然而太阳在黑云里放射出光芒，透过黑云的周围，替黑云镶了一道光亮的金边，到后来才慢慢儿透出重围，出现在天空，把一片片黑云变成了紫云或红霞。这时候，光亮的不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。这不是很伟大的奇观么？1、本文分别写了哪几种情况下的日出？2、住这些日出，抓住日出时（）（）及（）的变化，细致而生动地描绘了海上日出的奇特景观。第二课时【课时学习目标】1、有感情地朗读课文，理解重点语句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情。2、透过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会增添光彩，为别人奉献爱、让生命开花的愿望。【学习过程】温故预习。1.按要求写句子。人活着，不是为了白吃干饭。（改为反问句）我多么想看见你们天真的笑脸和歌唱般的话语。（修改病句）关联词练习（）我有病，写字困难，（）不能给每个同学写一封回信。2.资料链接：巴金年轻时拿着笔去战斗，用他的热情唤醒了一代青年；在他的创作旺期，义务当了14年总编辑，帮助了一大批文学青年，壮大了文学队伍；晚年，当他那只颤抖的手再也无力握起笔时，他将他的稿费、将他的藏书，一一捐了出去。读了这段文字，我感受到巴金的二、课堂助学1.作业反馈。2.合作探究：默读课文第3段，思考巴金爷爷是个什么样的人？画出文章中给你留下深刻印象或使你感动的语句，你是怎么理解的，在书上写批注。全班交流。（1）“不要把我当成什么杰出人物，我只是一个普通人。”“杰出”与“普通”是一对意思相反的词，为什么都用在巴金爷爷身上？他杰出在哪里？普通又在哪里？结合文本与课外资料，解读巴金爷爷的“杰出”。（2）“我写作不是我有才华，而是我有感情，······表达我的感情。”（他很谦虚以及他对祖国、人民的热爱。）补充巴金的名言：我爱我的祖国，爱我的人民，离开了她，离开了他们，我就无法生存，更无法写作。（3）“我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。”根据巴金的话，用“人活着不是，而是。”你同意巴金的观点吗？你是怎么理解“奉献”的，用身边的事情说一说？（4）“我们每个人都有更多的爱······我们的生命才会开花结果。”巴金爷爷的一生开花结果了吗？生命的意义在于奉献，这是一位老人用一生感悟到的人生哲理，值得我们用一辈子去感悟、去实践。你觉得还有哪些人的生命也可以称得上“开花结果”？你打算怎样让你的生命开花？3.小结：２００３年，巴金被评为感动中国十大人物之一，颁奖辞是这样的：穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔；他在人生中真诚的行走，叩响多少人心灵的大门；他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。相信同学们此时心中涌动着一种感情，是吗？通过你的朗读来表现吧！齐读颁奖辞。三、当堂训练。句中加点的词语能不能省略，为什么？（1）无论如何，我不能使家乡的孩子们失望，我终于拿起了笔。（2）我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。巩固练习查找有关巴金的资料，结合文后的作家卡片，为巴金写小传（主要从人物身份、主要作品、他人评价或人物事迹上介绍）【教学后记】