中班数学左和右教学反思6篇

/r/n第/r/n/r/n中班数学左和右教学反思6篇/r/n

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/r/n中班数学左和右教学反思篇1/r/n

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/r/n一、活动目标：/r/n

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/r/n1.初步认识椭圆形。/r/n

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/r/n2.能够用语言表达椭圆形的基本特征。/r/n

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/r/n二、活动准备：/r/n

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/r/n材料准备：ppt、熊妈妈、熊妹妹、椭圆形的镜子图片、圆形、操作册/r/n

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/r/n三、活动过程：/r/n

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/r/n1.以讲故事的形式引入活动。/r/n

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/r/n引导语：“有一天，熊妈妈和熊妹妹一起去逛街。它们看到一家店里挂了好多的镜子，就走了进去。熊妹妹拉着熊妈妈走到一面镜子前问：“妈妈，这面镜子真奇怪!”/r/n

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/r/n2.引导幼儿认识椭圆形的基本特征。/r/n

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/r/n(1)出示椭圆形的镜子图片，请幼儿自由发挥。/r/n

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/r/n(2)出示圆形，让幼儿感知椭圆形和圆形不一样的地方。/r/n

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/r/n3.小结椭圆形的特征，重点引导幼儿能用语言表达椭圆形的基本特征。/r/n

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/r/n(1)椭圆形两头比圆形长。/r/n

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/r/n(2)上下对折和左右对折出来的折印不一样长。/r/n

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/r/n4.引导幼儿说出日常生活中类似椭圆形的物体。/r/n

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/r/n5.分发操作册，幼儿探索操作：/r/n

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/r/n(1)引导按照颜色进行分类。/r/n

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/r/n(2)引导幼儿按照大小进行排序。/r/n

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/r/n(3)以游戏的形式帮助幼儿进一步认识椭圆形。/r/n

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/r/n6.幼儿操作，老师巡视指导并重点指导能力较弱的幼儿动手操作。/r/n

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/r/n7、老师对本次活动的操作情况进行评价。/r/n

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/r/n教学反思：/r/n

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/r/n这节认识椭圆形的活动课结束了、觉得孩子还是学会了至少目标是达到了。我的这节活动是让孩子在轻松的环境中去学习认识图形、我还是在课前做了充分的准备、通过本班孩子的特点来安排的，我们班幼儿很活泼所以不能用太沉闷的教学模式来上、我是想让孩子在动静交替的模式中去学习去探索。这节活动整个设计流程不错、就是在对孩子提问上有点差错、老是提问的不够准确。有的问题太过成人化了、这是我不足的地方。还有上课的过程中有时会出现这样那样的问题，老师把握程度不够。这是我应该注意的地方。/r/n

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/r/n中班数学左和右教学反思篇2/r/n

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/r/n设计意图/r/n

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/r/n数学是抽象性，思维性很强的一门学科，而游戏是幼儿学习的最好方法。将教学目标和内容巧妙地融入其中，大胆尝试让幼儿积极地参与操作，进一步认识椭圆形，培养幼儿扩散思维。/r/n

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/r/n活动目标/r/n

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/r/n1.认识椭圆形，感知椭圆形的基本特征。/r/n

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/r/n2.乐于参与椭圆形的探究活动。/r/n

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/r/n3.能在与圆形的比较重学会正确感知椭圆形。/r/n

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/r/n重点难点/r/n

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/r/n重点：认识椭圆形，感知椭圆形的基本特征。/r/n

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/r/n难点：能在与圆形的比较中学会正确感知椭圆形。/r/n

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/r/n活动准备/r/n

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/r/n1各种椭圆形物品若干。(如:椭圆形的盘子、镜子、饼干、哈密瓜、红枣等)/r/n

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/r/n2.幼儿用书。/r/n

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/r/n3.教师演示用具:可以从圆形变成椭圆形的细铁圈，圆形与椭圆形的图片。/r/n

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/r/n4.幼儿学具:地板上画的有圆心的圆形和椭圆形，幼儿测量长度的绳子。/r/n

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/r/n活动过程/r/n

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/r/n(一)导入部分/r/n

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/r/n1.观察感知椭圆形。教师把圆形变成椭圆形，幼儿观察由圆形变成椭圆形的过程。/r/n

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/r/n2指导幼儿观察认识椭圆形的形状特征。/r/n

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/r/n(二)展开部分/r/n

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/r/n1.操作、比较，展开讨论，找出椭圆形的特征。/r/n

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/r/n(1)教师:“小朋友，刚才老师用圆形慢慢地变出了椭圆形，那么圆形和形一样吗到底哪儿不一样呢下面，小朋友自己来测量比较/r/n

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/r/n一下，看看有没有什么新的发现。”/r/n

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/r/n(2)教师指导幼儿用绳子测量地板上的圆形与椭圆形。由于幼儿有测量圆形的经验，所以教师可以指导幼儿通过测量，得出椭圆形的特征。/r/n

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/r/n(3)指导幼儿讲讲自己的发现:圆形边上任意一点到圆心的距离是相等的，而椭圆形从圆心到边上的距离是不同的，从而知道圆形是正圆，椭圆形是圆。/r/n

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/r/n(4)教师进行小结，出示圆形和椭圆形图片，比较椭圆形和圆形从圆心到边上的距离，从而证实幼儿的发现是正确的。/r/n

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/r/n2实践应用，观察寻找并介绍生活中的椭圆形物体。/r/n

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/r/n(1)教师:“小朋友，刚才我们认识了椭圆形，知道了椭圆形的特征。现在，我们来找一找在我们的周围，哪些东西是椭圆形的。找到了之后，用你的小手摸一摸它的边缘，感知一下椭圆形，然后把椭圆形的东西放到前面的椭圆形的筐子里。”/r/n

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/r/n(2)数师组织幼儿到教室的各处找椭圆形物品。/r/n

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/r/n3教师组织幼儿检查椭圆形筐子里的物品是否正确，并进行总结。/r/n

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/r/n教师:“在我们的生活中，还有许多圆形的东西，请你仔细想想，还见到过哪些椭圆形的东西/r/n

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/r/n（三)结束部分/r/n

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/r/n完成幼儿用书中的圆形派对“练习/r/n

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/r/n教师:“请小明友将图中的椭圆形圈出来。”/r/n

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/r/n四、活动延伸/r/n

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/r/n幼儿创意活动“圆形变变变”。教师提供画有椭圆形的纸张，水彩笔、彩纸、胶棒等材料，幼儿通过粘贴、添画等方式制作图形创意画/r/n

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/r/n活动总结/r/n

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/r/n孩子们通过观察，比较，分析等方法认识了椭圆形，了解椭圆形的主要特点，引导幼儿说出日常生活中见到的类似椭圆形的物体。孩子们在活动中收获了对椭圆形的认识/r/n

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/r/n中班数学左和右教学反思篇3/r/n

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/r/n一、活动目标/r/n

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/r/n1、培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。/r/n

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/r/n2、发展幼儿的观察力及比较判断的能力。/r/n

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/r/n3、引导幼儿学习比较高矮，知道高矮是通过比较而来的，学习在同一高度平面上比较高矮，并能按高矮给物体排序。/r/n

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/r/n二、活动准备/r/n

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/r/n1、每人一套操作材料(大矿泉水瓶、小矿泉水瓶、椰奶瓶、旺仔牛奶瓶)。/r/n

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/r/n2、事先设置好表演情境。/r/n

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/r/n三、活动过程/r/n

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/r/n1、引导幼儿学习在同一平面上比较两个物体的高矮。/r/n

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/r/n设置表演情境。请两个小朋友比高矮，甲站在地板上，乙站在椅子上，问：他们俩究竟谁高，谁矮呢“文章.出自大.考.吧幼.师网."这样能比出高矮来吗为什么鼓励幼儿充分讨论。/r/n

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/r/n教师小结：比较高矮时，俩人必须都站在同一平面、同一高度上，这样才能比较出谁高谁矮。/r/n

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/r/n幼儿示范正确的比高矮方法。/r/n

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/r/n2、引导幼儿发现高矮是通过比较而来的。/r/n

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/r/n请一个比前面二个小朋友更矮的小朋友上来与他们比高矮，问：怎么一会儿说这个小朋友矮，一会儿又说这个小朋友高，到底他是矮还是高呢/r/n

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/r/n引导幼儿观察、思考得出结论：说一个人是高还是矮要看他和谁比。/r/n

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/r/n3、引导幼儿不受物体大小、形状的影响，按高矮给物体排序。/r/n

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/r/n指导语：一天，几只瓶子在一起吵吵嚷嚷，它们想出去走走，可是不知道该怎么排队，现在请小朋友都来帮它们排排队，排好以后要说说你们是怎么给它们排的队。/r/n

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/r/n4、幼儿通过自身参与，进一步体验物体的高矮是比较出来的。/r/n

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/r/n玩游戏《比高矮》：将幼儿分成几个小组，选出每组最高的小朋友，再派出来比赛，选出全班最高的小朋友，颁发奖牌，并鼓励小朋友，多吃饭菜、多运动，才长得高。/r/n

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/r/n四、活动延伸/r/n

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/r/n带领幼儿观察幼儿园的房屋、树木、运动器械等，并比较它们的高矮。/r/n

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/r/n活动反思：/r/n

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/r/n我认为本次活动设计是遵守循序渐进的原则，先请两个幼儿上台比较高矮，让幼儿作为活动的主体，比起图片来更直观，先让幼儿自己来比较，更能激发幼儿的学习兴趣，再来观察图片比较高矮，最后进行排序。幼儿学起来是层层递进的，对高矮概念掌握的较好，完成原先设立的目标。/r/n

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/r/n中班数学左和右教学反思篇4/r/n

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/r/n活动目标：/r/n

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/r/n1、会认读数字1和2，能理解数字的实际意义。/r/n

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/r/n2、初步学会数的形成，知道一个数添上"1"能形成另一个数/r/n

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/r/n3、培养幼儿的观察力和概括能力。/r/n

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/r/n4、引发幼儿学习的兴趣。/r/n

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/r/n5、培养幼儿比较和判断的能力。/r/n

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/r/n活动准备：/r/n

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/r/n1、点子卡片和数字卡片1和2各一张。/r/n

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/r/n2、《数学》上p.1。/r/n

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/r/n活动过程：/r/n

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/r/n一、认识数字1、2的实际意义——教师根据画面自编《捉迷藏》的故事，激发幼儿学习兴趣。/r/n

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/r/n——说一说，大树后面藏着几头狮子？可以用数字几来表示？教师分别出示点子卡片和数字卡片1，使幼儿知道数字1可以表示一头狮子。/r/n

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/r/n——想一想，树上有1只松鼠，怎样才能变成2只松鼠？引导幼儿说出1只松鼠再添上1只松鼠，合起来就是2只松鼠。教师出示数字卡片2，帮助幼儿理解数字2的含义。/r/n

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/r/n——让幼儿在图中找出数量是1和2的其它动物（或其它物品），并用语言正确表述。/r/n

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/r/n——说一说，树干上藏着的数字分别是什么？/r/n

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/r/n二、引导发现——说出数字1和2分别象什么，教师引导幼儿由数字联想到许多物体的形象及时肯定幼儿的每一个创意。/r/n

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/r/n——教师分别出示点子卡片和数字卡片1和2，引导幼儿从周围环境中寻找数量1或2的物品。/r/n

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/r/n三、活动结束/r/n

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/r/n四、课后回顾/r/n

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/r/n教学反思/r/n

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/r/n大班数学活动《数字捉迷藏》是我第二次开展了，这一次活动，我汲取了第一次活动中的不足进行了改进。/r/n

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/r/n我将整节活动更为细化了一些，让活动更加的游戏化，将“捉迷藏”贯穿到底，数字不停的藏，孩子们不停的找，过程更完整。既然是捉迷藏，那一开始的就得要“藏起来”，这是我上次活动所欠缺的，这一次，我将数字放在气球上，用白板的淡出及声音音效技术，让一个个的数字气球爆炸，然后消失，以达到数字藏起来的效果，更加具有神秘感，孩子的参与性就更强了。数字们共计隐藏了三次~/r/n

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/r/n第一次数字藏在了兔子的身上，由数字构成的兔子，孩子们在找的过程，让孩子们在找的过程中学会讲述以自我为中心的上下左右，抑或是兔子身体部分，了解简单的方位。/r/n

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/r/n第二次数字藏在了表格中，我用遮挡技术，我出示隐藏一半数字的数字格，让幼儿从中找出数字，孩子们根据没有隐藏的数字的一部分，分析猜测是哪个数字，活动气氛一下子被提升起来，孩子们争先举手想要表达自己的想法，很快就将10个数字全部召找出，并且幼儿同时学会了方位词“行”“列”，通过说“行”“列”就能马上找到数字。/r/n

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/r/n第三次我们利用孩子们猜出的数字表格，进行猜数字游戏，这个游戏充分调动了孩子的积极性，也巩固了新的知识。/r/n

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/r/n在最后的环节我给孩子们提出了更高的要求，激发幼儿探索欲望，孩子们也表示勇于接受挑战，整节课幼儿都能积极的参与活动。/r/n

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/r/n中班数学左和右教学反思篇5/r/n

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/r/n设计意图：/r/n

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/r/n中班幼儿对周围环境中的数、量、形等现象都有了一定的兴趣。但由于数学活动比较枯燥，所以幼儿学习的积极性都不是很高，经常机械性的学习，学习不够主动。为了让幼儿能更主动的学习，更深入的掌握数的概念，我设计了这一带有情境性的数学游戏活动，利用了幼儿所喜欢的小昆虫―瓢虫吸引幼儿的眼球，使幼儿一开始就对活动能产生浓厚的兴趣，然后按小瓢虫身上的点、数的量不等、颜色不同的特点，让幼儿巩固对7以内数的认识，学习按二维特征分类。希望通过有趣的游戏活动，让幼儿可以在玩中学、学中玩，轻松的学习。/r/n

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/r/n活动目标：/r/n

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/r/n1、尝试按数量、颜色的二维特征进行分类，巩固对7以内数的认识。/r/n

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/r/n2、通过情境创设，让幼儿体验到数活动的乐趣。/r/n

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/r/n活动准备：/r/n

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/r/n1、画有4个点、5个点、6个点、7个点的五彩纸制瓢虫若干。/r/n

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/r/n2、画有4个点、5个点、6个点、7个点的五彩树叶若干。/r/n

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/r/n3、5幢五彩房子、瓢虫妈妈一只/r/n

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/r/n活动流程：/r/n

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/r/n引起兴趣―领瓢虫―帮瓢虫挑树叶―帮瓢虫找家/r/n

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/r/n活动过程：/r/n

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/r/n（一）谈话/r/n

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/r/n1、今天，何老师邀请了一群你们的老朋友来我们班里，看看它们是谁？/r/n

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/r/n2、哇，树上有好多小瓢虫呀。它们都长得一样吗？/r/n

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/r/n小结：小瓢虫身上的颜色和点数都不同。/r/n

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/r/n3、那你们知道身上有4个点的瓢虫叫什么吗？（小瓢虫都有自己的名字，它身上有几点就是几星瓢虫了。）/r/n

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/r/n（二）领养小瓢虫/r/n

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/r/n1、那么多小瓢虫，它们都想和我们交朋友，让我们来找个小瓢虫做朋友吧。（每个幼儿领养一个小瓢虫）。/r/n

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/r/n2、和同伴或客人老师交流一下你领养了一只怎样的小瓢虫。/r/n

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/r/n3、请个别幼儿给大家介绍一下自己的小瓢虫。/r/n

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/r/n（三）挑树叶/r/n

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/r/n1、哇，你们看这里有什么？（树叶）/r/n

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/r/n2、是怎样的树叶呢？（颜色不同、数量不同）/r/n

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/r/n3、告诉你们噢，小瓢虫最喜欢在小树叶上玩啦！/r/n

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/r/n4、我们也给自己的小瓢虫挑选一片小树叶，好不好？想一想你的瓢虫朋友会喜欢哪一片小树叶呢？/r/n

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/r/n5、你给小瓢虫选了一片什么样的树叶？为什么？/r/n

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/r/n小结：我们的小朋友们真棒！都为自己的瓢虫朋友挑选了一片它最喜欢的树叶。/r/n

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/r/n（四）找家/r/n

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/r/n1、天黑了，瓢虫妈妈叫孩子们快回家啦！我们把小瓢虫们送回家好不好？/r/n

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/r/n2、这是小瓢虫的家，看看是什么样的？/r/n

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/r/n3、想一想你的瓢虫朋友是住在哪幢房子的哪里？为什么？/r/n

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/r/n4、现在请你们把小瓢虫送回家吧！/r/n

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/r/n5、瓢虫妈妈开心极了，谢谢大家帮忙把它的孩子们送到了各自的家中。/r/n

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/r/n活动反思：/r/n

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/r/n数学来源与现实，存在于现实，并且应用与现实，数学过程应该是帮助幼儿把现实问题转化为数学问题的过程。教育活动的内容选择应既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经验和视野。充分利用幼儿现实生活中的资源，通过作用于幼儿的活动对幼儿发生实质性的影响，让幼儿在生活和游戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要和有趣。/r/n

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/r/n中班数学左和右教学反思篇6/r/n

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/r/n活动目标：/r/n

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/r/n1、感知物体的大小与数量的关系。/r/n

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/r/n2、学习用数字、图形记录结果。/r/n

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/r/n3、让幼儿懂得简单的数学道理。/r/n

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/r/n4、体验数学集体游戏的快乐。/r/n

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/r/n活动过程：/r/n

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