有关信息技术教案7篇

有关信息技术教案7篇有关信息技术教案篇1

学问与技能

理解元件的概念及元件的作用。

了解元件的分类和不同元件的意义。

过程与方法

学会制作简洁的影片剪辑元件。

把握使用库中元件的方法。

情感态度和价值观

培育同学的审美观和自主创新力气。

教学重、难点

理解元件的意义并学会使用元件

教学预备

MacromediaFlash8软件。

教学过程

一、引入

Flash中的元件就像演员一样，在Flash中扮演不同的角色并可以重复使用，让我们的动画看起来更加丰富。

二、课堂学习

(一)新建元件

打开作品“美丽海景”，执行“插入”→“新建元件”命令，打开“创建新元件”对话框，输入新元件名称为“帆船”，并设置元件类型为“影片剪辑”，单击确定就创建好了新元件，并进入编辑状态。

【Flash中有影片剪辑、按钮和图形三种元件。】

(二)制作元件

插入2个新图层，并将3个图层分别命名为“桅杆”、“帆”和“船体”，用直线工具在相应图层绘制好桅杆、帆和船体的轮廓，然后用填充工具给帆和船体填充合适的颜色。单击时间轴上的“场景1”返回到“美丽海景”中，此时，就可以在库面板中看到完整的“帆船”元件的预览图了。

(三)使用库中元件

选中“蓝天”图层，单击“插入图层”按钮，在“蓝天”和“水”图层中间插入一个新图层，并将新图层命名为“船”。选中图层“船”的第一帧，将库中的元件“帆船”拖动至舞台中，并使用自由变形工具调整帆船的位置和大小。

(四)保存并测试动画

执行“把握”→“测试影片”命令，就可以看到一艘小帆船消逝在海上。

三、课堂活动

1.自由分组，可以个人为单位，也可以小组为单位。

2.利用元件，在“月夜”图上添加几颗星星。

3.代表上台呈现各自的活动成果。其他同学和老师进行补充与评价。

(具体活动方案可参考“活动室”中的内容。)

四、课外探究

前面我们提到了元件的三种类型，除了影片剪辑之外还有图形元件和按钮元件，这三种元件有什么区分?分别在什么状况下使用呢?在课后通过其他方式进一步了解吧。

有关信息技术教案篇2

[教学目的与要求]

学问与技能：感受生活中的信息现象，熟识到信息是普遍存在的。

过程与方法：把握信息活动的一般过程。

情感态度价值观：感受信息对生活与学习的作用，发生学习与使用信息技术的爱好和乐观性。

行为与创新：能够养成乐观考虑生活中的信息的真假性、有用性的行为习惯。

[教学重点与难点]

重点：信息的猎取、传送、处置、表达等;信息和信息技术在生活中的应用。

难点：感受信息和信息技术的重要性，了解生活中的信息的一些过程。

[教学方法与手段]

本课使用了老师引导、同学体验学习、玩耍学习等教学方法，通过同学个人、小组、集体的多种形式进行学习活动。

[教学预备]

相关图片、课件、猜词玩耍

[教学过程]

(一)导入：

同学们，我们正处于一个信息社会里，生活中充溢了各种各样的信息。那什么是信息呢，信息又有哪些作用呢?这就是今日我们要解决的问题。

(出示课题：信息与信息技术)

(二)新授：

一、信息

(出示课件图片1)

师问：从这张图你能得到哪些信息呢?

(生答)

(出示课件图片2-4)

分别问：通过观看以上图片，你能得到什么信息呢?

(生分别回答)

师问：你还能说出其它的信息呢?(生答)

我们可以知道：信息是一些消息，在我们学习、生活、工作中都离不开信息。

(阅读“学问屋”)

二、信息的猎取

师问：那信息是如何猎取的呢?

(出示课件图片)

(生答)

但是有些信息我们用自身的感觉器官无法猎取到，比方说，我想看清对面大楼上是一只什么鸟?

(生回答)

师：其实很多工具都能关心我们猎取更多的信息，你知道还有哪些工具吗?试着在小组内沟通一下。

三、信息的传送

猎取信息后，我们要将它传送给更多的人，我们可以通过一些方式来进行信息的传送。

(出示课件图片)

科技的进展让信息的传送有了更多的方式，但并不意味着原始的方式就此淘汰了。

完成“争辩坊”的内容。

四、信息的处置

人类猎取、传送了信息后，对信息进行一些处置，会发生更有价值的信息。

(出示课件图片)

计算机被制造后，人们就把信息处置的大量工作交给计算机来完成。计算机也叫信息处置机。

五、信息技术

在信息的猎取、传送、处置等过程中涉和到的技术称为信息技术。信息技术跟我们的生活学习亲热相关。

(出示课件图片)

师：你们还知道哪些地方使用到信息技术吗?

(生争辩)

玩耍：猜词玩耍

通过这个玩耍，大家可以知道相同的信息会有不同的处置方式或表达方式等，信息有它自身的特点，信息是千变万化的，信息没有统一的规范来衡量。

(三)总结

今日我们主要学习了有关信息和信息技术学问，在生活中，信息和信息技术是无处不在的，我们在生活中要学会辨别信息的真假。

有关信息技术教案篇3

【教学目标】

1、学问目标：了解什么是计算机病毒以及计算机病毒的危害、传播方式、防治措施。

2、力气目标：学会利用杀毒软件或在线杀毒的方式查杀计算机病毒。

3、情感目标：在深刻了解计算机病毒危害的基础上，形成病毒防护意识，同时培育同学正确的版权意识。

【教学重点】计算机病毒的传播方式及防治方法。

【教学难点】杀毒或防病毒的相关措施

【设计思想】

1、生活在当今的信息时代，人们在享受信息技术带来极大便利的同时，也面临着一个更为严峻的信息平安问题。因此，如何平安规范地进行信息活动，预防计算机病毒，防止利用计算机进行犯罪，以确保信息平安，这是信息活动过程中必需引起足够重视的问题。

2、中学校生从小要树立平安的信息意识，学会病毒防范、了解信息爱惜的基本方法;了解计算机犯罪的危害性，养成平安的信息活动习惯。

【同学状况分析】

1、同学具备了确定的信息技术基础。

2、具备了确定的信息收集、处理、表达力气。

3、会使用搜寻引擎的基本方法猎取部分网络资料。

4、对电脑信息平安还没有足够熟识。

【同学学习方式】设置悬念，问题驱动，案例学习，小组争辩，课后自主探究方式。

【教学预备】

1、激发同学爱好的冰河木马;

2、网络畅通的多媒体教室;

3、必要的课件。

【教学过程】

一、课堂引入。

情境：呈现留言。

最近一段时间没有上网了，昨天一上来，观看你一个劲的和很多人在谈天，说话的态度和语气似乎不像是你的风格，应当不会是你吧，可装得也够像的，我录了视频，你打开看看：_x

老师：请同学们帮老师拿个准备，要不要打开看看?

同学：谈论，并发表自己的见解。

老师：作个简洁调查：打开的缺少信息平安意识。

二、熟识木马

老师：老师也不太清楚，这是个什么文件，当时就觉得惊奇   ，就下载了。

演示：远程把握已下载客户端木马的电脑。

同学：让同学亲身体验病毒的危害，知道上网没有高度的平安意识将会导致怎样严峻的后果。

老师：

简洁叙述木马的攻击过程：简洁讲解木马病毒攻击的过程：动听的语言诱骗对方运行木马文件，从而达到入侵的目的

同学：听讲，观看激发同学学习欲望，让同学对特洛伊木马的入侵有更深层次的熟识

老师：介绍几种常见的木马病毒。

三、木马的防冶

同学：争辩对策

老师：1、系统升级

2、用杀毒软件

3、木马专杀工具

四、其它常见病毒

老师：进一步介绍几种“毒王”级的病毒。

1、CIH病毒的由来，症状和危害性以及作者其人。

2、求职信病毒的特征

3、震荡波病毒的危害以及作者其人。

4、女鬼病毒的特征

(引导同学正面理解：病毒给我们的计算机带来如此多的麻烦，而很多制造病毒的电脑天才通常是一不当心，酿成大货。

同学：加深同学对特洛伊木马攻击的熟识，让同学学会如何依据木马攻击的特点来制定预防措施，并培育同学养成良好、平安的上网习惯。

总结：和同学一起归纳总结病毒的危害体现在哪些方面。和老师一起思考，回答老师提问，一起做归纳总结的工作。使同学对病毒的危害有个较系统和全面的了解。

五、病毒的防治

老师：1、系统升级

2、装杀毒软件

3、养成信息平安意识

老师：针对网上存在这么多的平安隐患，想想我们应当怎样做看看《全国人大常委会关于维护互联网平安的准备》选择与自己学习生活最亲热的方面谈谈我们不要去做小组争辩，完后，将争辩的结果在全班呈现，讲讲大家争辩后全都认同的结果。同学争辩在互联网上应当做什么和不应当做什么?

六、教学拓展

[案例分析]

20_年10月5日13时12分，甘肃省临洮县太石镇邮政储蓄所的营业电脑一阵黑屏，随即死机。营业员向上级报告之后，公安部门立刻立案侦察，经过一段时间取证，犯罪嫌疑人张少强交待了全部犯罪事实。10月5日，张少强在会宁利用笔记本电脑侵入邮政储蓄网络后，非法远程登录访问临洮太石邮政储蓄所的计算机，破译对方密码之后进入操作系统，以营业员身份向自己8月末预先在兰州利用假身份证开设的8个活期账户存入了11笔共计83.5万元的现金，并在退出系统前，删除了营业计算机的打印操作系统，造成机器故障。其次天，他在兰州10个储蓄网点提取现金5.5万元，并将30.5万元再次转存到他所开设的虚假账户上。

有关信息技术教案篇4

多媒体网络技术在教育领域的应用，为建立新型教育方式和教育模式供应了新思维、新方式，特别是为实现素养教育供应了良好途径。本人在组织“环境爱惜”一节的教学时，利用多媒体局域网课室以及因特网资源组织同学自主学习，取得了良好的效果。

1、教材分析

本小节教材主要叙述了森林在环境爱惜中的作用、草原的利用和爱惜、爱惜野生动植物资源和建立自然爱惜区。

2、教学对象分析

在绪论中，同学已经知道生物学向宏观方面进展就是关于生态学方面的争论，在“生态平衡”一课时，又学习了生态平衡的概念，生态系统的破坏及其危害以及爱惜生态平衡的重要意义。这些学问为本节课的熟识奠定了基础。

3、教学目标

3.1学问目标

本节课要求同学识记造成环境污染和破坏的主要缘由、草原的利用和爱惜、我国特有的珍贵动植物和濒危的珍贵动植物、自然爱惜区的概念和我国重要的自然爱惜区，理解森林在环境爱惜中的作用和建立自然爱惜区的目的。

通过教学，对同学进行宠爱环境科学的教育，培育同学的环境爱惜意识。

3.2力气目标

通过网上教学和同学网上冲浪，让同学自主学习，培育他们通过因特网猎取学问的力气和分析问题、解决问题的力气。

4、教学思路和教学软件设计

依据教材、教学对象分析和教学目标，实行以下的教学流程：情景导入→自主探究→网上沟通→归纳小结→反馈评讲。通过语言讲授和同学操作计算机，以争辩法、谈话法组织整个教学过程。

整堂课接受了3种教学软件。课前利用Frontpage20_，制作了网站《爱惜绿色家园》，将教学中要利用的网上信息，通过超级链接的形式与网站中有关文字内容相连(同学可以通过鼠标点击该部分文字，进入相关网站)还使用Javascript制作了留言板和四个专题沟通室(如何爱惜森林和草原、对建立自然爱惜区的看法、如何爱惜动植物资源、如何使广州更美丽);课上使用IE5.0扫瞄器扫瞄全堂课的教学内容。考虑到网上传输速率较慢，课前将所要网上信息扫瞄一遍，课上使用IE5.0全部的非在线扫瞄方式组织教学。

5、教学程序设计

1、引导同学访问“黄河风情”站点。

2、提出问题：为什么古代的黄土高原富有丰美，孕育了宏大的中华文明，而现在却是千沟万壑，满目疮痍?为什么黄河上游清亮明净，而下游却污涝混浊呢?

1、扫瞄“黄河风情”站点。由于乱伐森林，水土流失，大量泥沙被冲入黄河，造成下游河床逐年增高，形成世界罕见的“悬河”，极易造成洪涝灾难。

2、思考老师提出的问题，进入学习情境。

自主探究

1、在大屏幕上显示出本课的学习目标，并提出问题让同学思考：

①森林对爱惜和改善环境有哪些作用呢?

②我们应当怎样来爱惜森林?

③草原的利用主要在哪些方面?

④草原的不合理利用，一般表现在哪些方面?我们应当如何合理利用草原?

⑤我国特有的珍贵动植物有哪些?

⑥建立自然爱惜区有什么意义?

⑦建立自然爱惜区是不是进行自然爱惜区的唯一手段?为什么?

2、引导同学进行学习，并供应适当关怀和指导，对同学学习中遇到的问题，作个别辅导。

1、在学习目标的指引下，利用老师预备好的课件进行自主探究，通过超级链接转入不同的学问点进行学习。

2、乐观思考老师所提出的问题。

3、扫瞄老师所供应的网站，并进一步深化思考老师所提出的问题。

①中国植物爱惜网

②植物科学之窗

③新疆草原存在问题

④中国科学院动物争论所

⑤上海野生动物园

网上沟通

1、作为其中的一员参与沟通，除对沟通起组织作用外，还对沟通作点评、导拔，以保证沟通的正确性和有效性。

2、将有代表性的同学学习结果转换到大屏幕上供全体同学沟通。

将各自学习的结果，进入网络进行沟通。可以依据自己的爱好，沟通室的在线人数、沟通对象选择进入不同的专题沟通室对问题开放争辩。并接受语言等形式关心网上沟通。

归纳小结

1、在同学沟通的基础上，依据前面所提出的问题，关怀同学理清学问体系。

2、联系上节课所学习的生态平衡的学问提出：我们强调自然爱惜，并不意味着禁止开发和利用，而是反对无方案地开发和利用。我们只有遵循生态系统的客观规律，以长远观点和整体观点来综合考虑问题，才能有效地爱惜自然，才能使自然更好地为人类服务。

1、认真做好笔记。

2、将学问内化。

3、进一步思考老师所提出的问题。

反馈评讲

依据计算机反馈的在线练习完成状况，对其中有共性的问题，作适当的评讲。

完成在线练习

6、教学体会

运用多媒体网络组织教学，相对传统教学具有以下优势：

6.1.激发学习爱好，增加教学容量

利用多媒体局域网组织教学，内容具有时代性，手法具有多样性，教学氛围轻松、活泼，同学能够在良好状态下自主、乐观地学习，大大提高了学习爱好。接受超级链接的形式，把握性好，交互性强，符合人类的联想记忆方式。同学可以通过鼠标点击自由地在不同学问点之间进行转换，在较短的时间内接受了大量的信息，使教学容量大为增加，拓宽了同学的学问面。在此基础上，针对老师所提出的问题进行思考沟通，其思维深度也大大增加。

6.2.自主建构学问、培育同学力气

利用多媒体局域网组织教学，可以使同学在学习目标的指引下，通过“人机对话”的方式，自主探究学习。在这个过程中，同学是教学的中心，老师在整个教学过程中起组织者、指导者、关怀者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素去充分发挥同学的主动性、乐观性和首创精神，最终达到使同学有效地实现对当前所学学问的意义建构的目的。

在整个教学过程中，同学通过网上冲浪去查找学问。通过独立思考、对话沟通去猎取学问。这培育了他们运用因特网去猎取学问的力气和分析问题、解决问题的力气，也培育了他们的独立精神和协作品质。

6.3.顾及个体差异，真正因材施教

我们以往都实行“抓两头，带中间”的教学方式，往往造成“好生吃不饱，差生吃不了”的现象。而网络教学可进行异步的沟通和学习，每个同学可以依据自己的学问基础与学习进度自定进度进行个别化学习：对于某些学问，基础薄弱，接受力气较差的同学，可以有足够的时间思考并回答问题，同时也得到老师具有针对性的指导和关怀;而对于接受力气较强的同学，则可以通过网络去猎取更多的学问。克服了教学中的“一刀切”现象，真正实现了因材施教。

有关信息技术教案篇5

学问目标：让同学了解计算机的平安工作环境。

力气目标：让同学会整理，备份数据

情感目标：培育同学疼惜电脑和养成准时备份，整理重要数据的好习惯。

教学重点：让同学学会备份与整理重要数据。

教学难点：如何让同学理解数据备份与整理的重要性。

课前预备：预备一个含有多种类型文件并未整理的文件夹。

一、环境与计算机

师：俗话说：“金无足赤，人无完人”，电脑呢，虽然有神通宽阔的本领，但它呢，也有天敌。

1、灰尘：会导致散热不畅，发生死机。(显示器屏幕上的灰尘有特地的东西擦，一般对电脑硬件比较生疏的专业人士应每过半年)

2、怕水：机箱受潮会导致短路，天气潮湿时要多开开电脑(先讲一下电视机的使用原理)

3、怕热：温度太高会烧坏CPU(先问一下大家电脑的心脏是什么?)所以一般机房里都装有空调。

4、要尽量保持电脑四周的干净洁净，特别是键盘边上要干净，不要在电脑四周吸烟。不要在键盘四周吃东西，不要把喝水的杯子放在键盘四周。

二、整理我的资料：

师：请同学们帮我找出在以123命名的文件夹。

师：是不是找一个文件夹要花费我们很多时间。看来我们有必要整理一下这个文件夹了，有同学会整理吗?

小练习：发给大家一个含有多种类型文件的文件夹，让同学们整理好来。整理好的同学可以玩金山打字通或金山画王。

三、爱惜我的资料：

师：上节课我在C盘放了一个以我的名字命名的文件夹，里面放了备课资料，可是现在找不到了，原来是上节课某个老师以为没用删掉了，那我怎么办啊。我打开F盘看一下，里面也有一个，原来上节课我在C，F盘都放了一个，这叫什么呢?

师：数据备份，所以我们有重要的文件呢也要备份起来。

有关信息技术教案篇6

一、学习目标

1、同学入门BASIC编程。

2、理解LET语句

二、教学重点

理解数值型的LET语句

三、教学难点

同学了解LET的赋值

四、教学方法

1、演示法。

2、实践法。

五、教学手段与教学媒体

多媒体网络教室。

六、课时支配

1课时。

七、教学过程

程序是由语句组成，一般状况下每一个语句要占一行(多个语句也可用帽号分开在一行)，我们先来看一个简洁的小程序，求3+5的和

LETA=5

LETB=3

LETC=A+B

PRINTC

这就是一个小程序，用了两个语句LET和PRINT，每个语句占一行，可能有人会用PRINT语句作为学校生编程的入门语句，我选择LET，如何才能学好语句呢?

1、要理解;

2、要记住它的格式。

先看LET语句的格式

LET变量=常量、变量或表达式

看到全是生疏的“拼音”，如何理解呢?意思就是把等于号右边的值赋给左边的变量，像上边LET

A=5，就是把5赋给A，但是有一点要留意，就是=号左右数据类型要全都。依据数据类型及常、变量及表达式可以分为以下六种状况：

一、“=”两边是数值型

1、变量赋给变量

LETA=B(把B的值赋给A)

2、常量赋给变量

LETA=5(把5赋给A)

3、表达式的值赋给变量

LETA=3+2(把3+2的值5赋给A)

二、“=”两边是字符串型

1、变量赋给变量

LETA$=B$(把B$的值赋给A$)

2、常量赋给变量

LETA$=”5”(把5赋给A$)

3、表达式的值赋给变量

LETA$=”3”+”2”(把”3”+”2”的值”32”赋给A$)

这就是最简洁的BASIC编程语句了。再强调两小点：

1、LET语句是赋值语句，不等同于学校数学里的两边相等，如LETA=A+1，是将A本身加上再赋给A，永久是不相等的

2、变量值的最终结果是最终一个给它赋值的LET语句准备的，如：

LETA=1000

LETA=23

LETA=1

最终A的值是1

1、导入上一节课，我们学习了第一个编程语句

LET

2、你能记得LET语句的格式吗?

LET变量=常量、变量或表达式

强调两点：1、等于号两边的数据类型要相同

2、是将等于号左边的值赋值给左边变量

3、左边的变量是数值型

LETA=3

LETA=5

LETA=8

PRINTA

A的结果是几呢?对，是8，

是最终一个给它赋值的LET语句准备的

4、看例题

LETA=3+2

LETA=A+1

PRINTA

A的结果是几呢?是6，

第一个LET语句是将3+2的结果5赋值给A

其次个LET语句是将A本身加1

1、导入上一节课，我们学习了第一个编程语句

LET

2、你能记得LET语句的格式吗?

LET变量=常量、变量或表达式

强调两点：1、等于号两边的数据类型要相同

2、是将等于号左边的值赋值给左边变量

3、左边的变量是字符串型

LETA$=”3”

LETA$=”5”

LETA$=”8”

PRINTA

A的.结果是几呢?对，是8，

是最终一个给它赋值的LET语句准备的

4、字符串型与数值型不同，变量要留意有“$”，常量要加上

看例题

LETA$=”3”+“2”

LETA$=A$+“1”

A$的结果是几呢?对，是”321”

上一节，我们学了LET语句，我将LET语句作为BASIC编程的入门语句，为什么呢?这一节，我们来见识LET语句的魅力。先看一个小程序，已知A是5，B是8，最终显示A，B，但A的值是8了，B的值是5了，也就是两个变量的值互换了。

有聪慧的同学编出了如下的程序，

LETA=5

LETB=8

LETA=8

LETB=5

PRINTA，B

依据上一节的变量值的最终结果是最终一个给它赋值的LET语句准备的，这样编好像也是对的，但这样编有两个地方不太好，1、没有体现A，B交换的过程，2、假如只是通过给A，B进行常量赋值，那前2个LET语句可以不要，所以我要求除了前两个LET可以有常量5，8处，其余的下面的语句不要消逝常量，怎么办?目前我们所学过的语句只有LET，PRINT只会运用，如何解决呢?想一想我们生活中是如何两杯水的交换的，有