公开课：《琵琶行》课件张

琵琶行白居易感谢您使用“与子偕教”课件琵琶行白居易感谢您使用“与子偕教”课件1导入解题导入解题2

白居易，字乐天，晚年号香山居士。新乐府运动的倡导者，晚唐杰出的现实主义诗人，著《白氏长庆集》。代表作《琵琶行》、《长恨歌》。创作主张：“文章合为时而著，诗歌合为事而作。”白居易，字乐天，晚年号香山3

题解：琵琶行

“行”：古诗一种体裁。与“歌”、“行”、“引”等并称“歌行体”。《琵琶行》，白居易还有《长恨歌》。歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。

这三者，是一种具有铺叙记事性质的歌辞。其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古风，富于变化。

题解：琵琶行“行”：古4整体感知整体感知5点拨正音

湓浦（pénpǔ）铮（zhēng）贾人妇（gǔ）转徙（xǐ）浔阳（xún）捻（niǎn）霓裳（nícháng）红绡（xiāo）钿头云篦（diànbì）谪居（zhé）呕哑嘲哳（ōuyāzhāozhā）名家范读点拨正音湓浦（pénpǔ）铮（zhēng）6齐读小序，概括故事“感斯人言，是夕始觉有迁谪意。因为长句，歌以赠之。”公开课：《琵琶行》课件39张公开课：《琵琶行》课件39张齐读小序，概括故事“感斯人言，是夕始觉有迁谪意。因为长句，歌7在正文前面，作者有一段小序，交代、、和。说明写作的原因，为全诗定下了的感情基调。时间地点人物故事概况

凄凉

公开课：《琵琶行》课件39张公开课：《琵琶行》课件39张在正文前面，作者有一段小序，交代、8一、文章层意（七言文句概括）1、江头送客闻琵琶2、江上聆听琵琶曲3、歌女倾诉身世苦4、同病相怜伤迁谪5、重闻琵琶青衫湿公开课：《琵琶行》课件39张公开课：《琵琶行》课件39张一、文章层意（七言文句概括）1、江头送客闻琵琶2、江上聆听琵9一二三四一篇音乐描写的千古奇文两个主要人物（琵琶女白居易）在江边的三次闻琵琶曲琵琶女与白居易经历的四种相同之处二、概括文章基本内容公开课：《琵琶行》课件39张公开课：《琵琶行》课件39张一一篇音乐描写的千古奇文二、概括文章基本内容公开课：《琵琶行10三、谁解风物情环境描写的作用公开课：《琵琶行》课件39张公开课：《琵琶行》课件39张三、谁解风物情环境描写的作用公开课：《琵琶行》课件39张公开11第一段：本段中的景物描写突出了什么特点？有何作用？“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”：秋夜江边送客时的环境，秋夜江边，枫叶红、荻花白，万物凋零之季。渲染了送别时人物凄凉愁惨的心情。

公开课：《琵琶行》课件39张公开课：《琵琶行》课件39张第一段：本段中的景物描写突出了什么特点？有何作用？“浔阳江头12第一段：本段中的景物描写突出了什么特点？有何作用？

“别时茫茫江浸月”：别时的情景江面浩渺，月色冷寂。

自然地点染出哀伤之别，同时为水上琵琶声

的出现准备好氛围。

公开课：《琵琶行》课件39张公开课：《琵琶行》课件39张第一段：本段中的景物描写突出了什么特点？有何作用？“别时13第三段：找出写琵琶女独守空船时的环境，分析其作用。“去来江口守空船，绕船月明江水寒”

琵琶女空船为伴，唯有明月、江水绕船，孤单冷寂之意不言自明，渲染了琵琶女冷落凄凉的心境。

公开课：《琵琶行》课件39张公开课：《琵琶行》课件39张第三段：找出写琵琶女独守空船时的环境，分析其作用。“去来江口14第四段：找出描写诗人生活环境的句子，传达了诗人怎样的情感。“住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。”

诗人的失意寂寞，孤苦无聊，通过这些景色描写来反映，其遭际与琵琶女何其相似。！

第四段：找出描写诗人生活环境的句子，传达了诗人怎样的情感。“15一枝一叶总关情。诗歌中的风物成了溢满感情的意象，使《琵琶行》整个诗境恍若沉浸在浔阳江头那一派忧郁的月光里，凄美动人。

一枝一叶总关情。诗歌中的风物成了溢满感情的意象，使《琵琶行》16四、谁解琵琶语音乐描写的妙处公开课：《琵琶行》课件39张公开课：《琵琶行》课件39张四、谁解琵琶语音乐描写的妙处公开课：《琵琶行》课件39张公开17忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。第一次演奏：朗读第二段侧面烘托（手法）：音乐的美公开课：《琵琶行》课件39张公开课：《琵琶行》课件39张第一次演奏：侧面烘托（手法）：音乐的美公开课：《琵琶行》课件18第三次演奏：感我此言良久立，却坐促弦弦转急。凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。音乐描写手法？正面描写与侧面烘托结合：音乐的感人司马青衫公开课：《琵琶行》课件39张公开课：《琵琶行》课件39张第三次演奏：感我此言良久立，却坐促弦弦转急。凄凄不似向前声，19转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。第二次演奏1、调弦

倾诉悲情。公开课：《琵琶行》课件39张公开课：《琵琶行》课件39张转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。第二次演奏1、调弦倾诉悲情202第一乐段大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。急切愉快3第二乐段间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。幽愁暗恨大量比喻叠词公开课：《琵琶行》课件39张公开课：《琵琶行》课件39张2第一乐段大弦嘈嘈如急雨，急切愉快3第二乐段间关莺语花底滑，214第三乐段银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。高亢激越5曲终曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。戛然而止6余音绕梁（环境）东船西舫悄无言，惟见江心秋月白。侧面烘托比喻公开课：《琵琶行》课件39张公开课：《琵琶行》课件39张4第三乐段银瓶乍破水浆迸，5曲终曲终收拨当心画，6余音绕梁（22音乐旋律嘈嘈切切珠落玉盘花下莺语声暂歇水浆迸刀枪鸣四弦一声如裂帛冰泉冷涩高亢激越戛然而止急切愉悦幽愁暗恨余音绕梁公开课：《琵琶行》课件39张公开课：《琵琶行》课件39张音乐旋律嘈嘈切切花下莺语声暂歇水浆迸刀枪鸣四弦一声如裂帛冰23“未成曲调先有情”“似诉平生不得志”“说尽心中无限事”“别有幽愁暗恨生”“此时无声胜有声”曲中含情，找出文中句子为证以情演曲琵琶女以情绘声白居易公开课：《琵琶行》课件39张公开课：《琵琶行》课件39张“未成曲调先有情”曲中含情，找出文中句子为证以情演曲琵琶女以24归纳：作者是用什么手法来描写音乐的？

1、侧面烘托，从环境、从听者等角度烘托音乐之美。2、比喻，化无形音乐为可感形象，喻体贴切。3、叠词拟声，以声写声，模拟场景，身临其境之感4、曲中含情，琵琶女用感情演奏-诗人用感情描摹音乐。公开课：《琵琶行》课件39张公开课：《琵琶行》课件39张归纳：作者是用什么手法来描写音乐的？1、侧面烘托，从环境、25配乐朗读公开课：《琵琶行》课件39张公开课：《琵琶行》课件39张配乐朗读公开课：《琵琶行》课件39张公开课：《琵琶行》课件326

五、谁解青衫泪探讨思想感情公开课：《琵琶行》课件39张公开课：《琵琶行》课件39张五、谁解青衫泪探讨思想感情公开课：《琵琶行》课件39张公开27找出诗中描写琵琶女人生遭遇的语句，并用简洁的词语加以概括。人生前期艳压群芳艺压京城人妒人捧年年欢笑

京城名角琵琶女的人生遭遇乐公开课：《琵琶行》课件39张公开课：《琵琶行》课件39张找出诗中描写琵琶女人生遭遇的语句，并用简洁的词语加以概括。人28人生后期琵琶女的人生遭遇年老色衰门前冷落委身商人独守空船

商妇怨对比反衬对比反衬，令人唏嘘人生后期琵琶女的人生遭遇年老色衰商妇怨对比反衬对比反衬，令人29琵琶女同是天涯沦落人白居易

诗人为什么会同一个萍水相逢的下等的歌女产生共鸣呢？琵琶女同是天涯沦落人白居易诗人为什么会同一个萍水相逢30背景

唐宪宗元和十年(815年)，节度使吴元济派人刺死宰相武元衡，长安城顿时一片混乱。白居易当时任东宫赞善大夫，是个陪侍太子的闲职，不能过问朝政，但他压抑不住自己的愤怒，上书请求缉捕凶手，终以越职言事的罪名被贬为江州司马。五年后，宪宗去世，穆宗即位，才被调回长安。背景唐宪宗元和十年(815年)，31

作者与琵琶女能够在凄切的琵琶声中找到心灵慰藉，让萍水相逢成为了心灵知音，就是因为他们有着相似的人生际遇。那么，作者与琵琶女究竟有着怎样相似的人生遭遇呢？作者与琵琶女能够在凄切的琵琶声中找到心灵慰藉，让321.来历相同

自言本是京城女我自去年辞帝京2.才华横溢

名属教坊第一部3.遭遇相同

4.情感相通京城名角漂沦憔悴诗才盛名京城显官被贬江州闻曲伤怀借曲抒怀1.来历相同京城名角漂沦憔悴诗才盛名京城显官被贬江州闻曲伤怀33知音同是天涯沦落人（主旨句）知音（主旨句）相逢何必曾相识同是天涯沦落人知音同（主旨句）知音（主旨句）相逢何必曾相识同是天涯沦落人34这两句诗表达了诗人对歌女不幸遭遇的同情，又抒发了自己谪居江洲后的郁闷的心情。“天涯沦落”有着丰富的内涵，它写出了人们对苦难生活的共同的情感体验，引起了一代代人的共鸣。由于诗句简明准确，情意合一，成了千古名句。

“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”

“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”35总结拓展总结拓展36

不爱音乐不配做人，虽然爱音乐，也只能称半个人。只有对音乐倾倒的人，才可完全称作人。（黑格尔）

不爱音乐不配做人，虽然爱音乐，也只能称半个人。只有对37阅读下面这首描写琴声的诗歌，就其内容情感和表现手法写一段200字以上的赏析性文字。

听颖师弹琴韩愈昵昵儿女语，恩怨相尔汝。划然变轩昂，勇士赴敌场。浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬。喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。跻攀分寸不可上，失势一落千丈强。嗟余有两耳，未省听丝篁。自闻颖师弹，起坐在一旁。推手遽止之，湿衣泪滂滂。颖乎尔诚能，无以冰炭置我肠！阅读下面这首描写琴声的诗歌，就其内容情感和表现手法写一段2038琵琶行白居易感谢您使用“与子偕教”课件琵琶行白居易感谢您使用“与子偕教”课件39导入解题导入解题40

白居易，字乐天，晚年号香山居士。新乐府运动的倡导者，晚唐杰出的现实主义诗人，著《白氏长庆集》。代表作《琵琶行》、《长恨歌》。创作主张：“文章合为时而著，诗歌合为事而作。”白居易，字乐天，晚年号香山41

题解：琵琶行

“行”：古诗一种体裁。与“歌”、“行”、“引”等并称“歌行体”。《琵琶行》，白居易还有《长恨歌》。歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。

这三者，是一种具有铺叙记事性质的歌辞。其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古风，富于变化。

题解：琵琶行“行”：古42整体感知整体感知43点拨正音

湓浦（pénpǔ）铮（zhēng）贾人妇（gǔ）转徙（xǐ）浔阳（xún）捻（niǎn）霓裳（nícháng）红绡（xiāo）钿头云篦（diànbì）谪居（zhé）呕哑嘲哳（ōuyāzhāozhā）名家范读点拨正音湓浦（pénpǔ）铮（zhēng）44齐读小序，概括故事“感斯人言，是夕始觉有迁谪意。因为长句，歌以赠之。”公开课：《琵琶行》课件39张公开课：《琵琶行》课件39张齐读小序，概括故事“感斯人言，是夕始觉有迁谪意。因为长句，歌45在正文前面，作者有一段小序，交代、、和。说明写作的原因，为全诗定下了的感情基调。时间地点人物故事概况

凄凉

公开课：《琵琶行》课件39张公开课：《琵琶行》课件39张在正文前面，作者有一段小序，交代、46一、文章层意（七言文句概括）1、江头送客闻琵琶2、江上聆听琵琶曲3、歌女倾诉身世苦4、同病相怜伤迁谪5、重闻琵琶青衫湿公开课：《琵琶行》课件39张公开课：《琵琶行》课件39张一、文章层意（七言文句概括）1、江头送客闻琵琶2、江上聆听琵47一二三四一篇音乐描写的千古奇文两个主要人物（琵琶女白居易）在江边的三次闻琵琶曲琵琶女与白居易经历的四种相同之处二、概括文章基本内容公开课：《琵琶行》课件39张公开课：《琵琶行》课件39张一一篇音乐描写的千古奇文二、概括文章基本内容公开课：《琵琶行48三、谁解风物情环境描写的作用公开课：《琵琶行》课件39张公开课：《琵琶行》课件39张三、谁解风物情环境描写的作用公开课：《琵琶行》课件39张公开49第一段：本段中的景物描写突出了什么特点？有何作用？“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”：秋夜江边送客时的环境，秋夜江边，枫叶红、荻花白，万物凋零之季。渲染了送别时人物凄凉愁惨的心情。

公开课：《琵琶行》课件39张公开课：《琵琶行》课件39张第一段：本段中的景物描写突出了什么特点？有何作用？“浔阳江头50第一段：本段中的景物描写突出了什么特点？有何作用？

“别时茫茫江浸月”：别时的情景江面浩渺，月色冷寂。

自然地点染出哀伤之别，同时为水上琵琶声

的出现准备好氛围。

公开课：《琵琶行》课件39张公开课：《琵琶行》课件39张第一段：本段中的景物描写突出了什么特点？有何作用？“别时51第三段：找出写琵琶女独守空船时的环境，分析其作用。“去来江口守空船，绕船月明江水寒”

琵琶女空船为伴，唯有明月、江水绕船，孤单冷寂之意不言自明，渲染了琵琶女冷落凄凉的心境。

公开课：《琵琶行》课件39张公开课：《琵琶行》课件39张第三段：找出写琵琶女独守空船时的环境，分析其作用。“去来江口52第四段：找出描写诗人生活环境的句子，传达了诗人怎样的情感。“住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。”

诗人的失意寂寞，孤苦无聊，通过这些景色描写来反映，其遭际与琵琶女何其相似。！

第四段：找出描写诗人生活环境的句子，传达了诗人怎样的情感。“53一枝一叶总关情。诗歌中的风物成了溢满感情的意象，使《琵琶行》整个诗境恍若沉浸在浔阳江头那一派忧郁的月光里，凄美动人。

一枝一叶总关情。诗歌中的风物成了溢满感情的意象，使《琵琶行》54四、谁解琵琶语音乐描写的妙处公开课：《琵琶行》课件39张公开课：《琵琶行》课件39张四、谁解琵琶语音乐描写的妙处公开课：《琵琶行》课件39张公开55忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。第一次演奏：朗读第二段侧面烘托（手法）：音乐的美公开课：《琵琶行》课件39张公开课：《琵琶行》课件39张第一次演奏：侧面烘托（手法）：音乐的美公开课：《琵琶行》课件56第三次演奏：感我此言良久立，却坐促弦弦转急。凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。音乐描写手法？正面描写与侧面烘托结合：音乐的感人司马青衫公开课：《琵琶行》课件39张公开课：《琵琶行》课件39张第三次演奏：感我此言良久立，却坐促弦弦转急。凄凄不似向前声，57转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。第二次演奏1、调弦

倾诉悲情。公开课：《琵琶行》课件39张公开课：《琵琶行》课件39张转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。第二次演奏1、调弦倾诉悲情582第一乐段大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。急切愉快3第二乐段间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。幽愁暗恨大量比喻叠词公开课：《琵琶行》课件39张公开课：《琵琶行》课件39张2第一乐段大弦嘈嘈如急雨，急切愉快3第二乐段间关莺语花底滑，594第三乐段银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。高亢激越5曲终曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。戛然而止6余音绕梁（环境）东船西舫悄无言，惟见江心秋月白。侧面烘托比喻公开课：《琵琶行》课件39张公开课：《琵琶行》课件39张4第三乐段银瓶乍破水浆迸，5曲终曲终收拨当心画，6余音绕梁（60音乐旋律嘈嘈切切珠落玉盘花下莺语声暂歇水浆迸刀枪鸣四弦一声如裂帛冰泉冷涩高亢激越戛然而止急切愉悦幽愁暗恨余音绕梁公开课：《琵琶行》课件39张公开课：《琵琶行》课件39张音乐旋律嘈嘈切切花下莺语声暂歇水浆迸刀枪鸣四弦一声如裂帛冰61“未成曲调先有情”“似诉平生不得志”“说尽心中无限事”“别有幽愁暗恨生”“此时无声胜有声”曲中含情，找出文中句子为证以情演曲琵琶女以情绘声白居易公开课：《琵琶行》课件39张公开课：《琵琶行》课件39张“未成曲调先有情”曲中含情，找出文中句子为证以情演曲琵琶女以62归纳：作者是用什么手法来描写音乐的？

1、侧面烘托，从环境、从听者等角度烘托音乐之美。2、比喻，化无形音乐为可感形象，喻体贴切。3、叠词拟声，以声写声，模拟场景，身临其境之感4、曲中含情，琵琶女用感情演奏-诗人用感情描摹音乐。公开课：《琵琶行》课件39张公开课：《琵琶行》课件39张归纳：作者是用什么手法来描写音乐的？1、侧面烘托，从环境、63配乐朗读公开课：《琵琶行》课件39张公开课：《琵琶行》课件39张配乐朗读公开课：《琵琶行》课件39张公开课：《琵琶行》课件364

五、谁解青衫泪探讨思想感情公开课：《琵琶行》课件39张公开课：《琵琶行》课件39张五、谁解青衫泪探讨思想感情公开课：《琵琶行》课件39张公开65找出诗中描写琵琶女人生遭遇的语句，并用简洁的词语加以概括。人生前期艳压群芳艺压京城人妒人捧年年欢笑

京城名角琵琶女的人生遭遇乐公开课：《琵琶行》课件39张公开课：《琵琶行》课件39张找出诗中描写琵琶女人生遭遇的语句，并用简洁的词语加以概括。人66人生后期琵琶女的人生遭遇年老色衰门前冷落委身商人独守空船

商妇怨对比反衬对比反衬，令人唏嘘人生后期琵琶女的人生遭遇年老色衰商妇怨对比反衬对比反衬，令人67琵琶女同是天涯沦落人白居易

诗人为什么会同一个萍水相逢的下等的歌女产生共鸣呢？琵琶女同是天涯沦落人白居易诗人为什么会同一个萍水相逢68背景

唐宪宗元和十年(815年)，节度使吴元济派人刺死宰相武元衡，长安城顿时一片混乱。白居易当时