浮力的应用说课课件

14.6浮力的应用说课14.6浮力的应用说课教材理解教法学法教学流程⒈教学地位及作用⒉教学目标⒊教学重难点⒈创设情境,导入新课⒉进行新授,探索新知3课堂小结，分享收获4.反馈检测.学以致用⒈学情分析⒉教法学法设计3教学器材教材理解教法学法教学流程⒈教学地位及作用⒉教学目标⒊教学重难一、教材理解⒈创设情境，导入新课

3课堂小结，分享收获⒈教学地位作用⒉教学目标⒊教学重难点⒈学情分析⒉教法学法设计3教学器材二、教法学法三、教学程序4.反馈检测.学以致用

⒈教学地位作用本节选自义务教育课程标准实验教科书九年级物理第十四章第六节，为物理课程重点内容之一.本节教材是在学生学习了浮力的基础知识之后进行的，同时又综合前面所学力、二力平衡、力和运动的关系等有关知识，可以说本节课既是对前面所学知识的一种升华和总结，又对现实生活有着重要的指导意义。一、教材理解2进行新授，探索新知一、教材理解⒈创设情境，导入新课3课堂小结，⒈教学地位作用一、教材理解

3课堂小结，分享收获⒈教学地位作用⒉教学目标⒊教学重难点⒈学情分析⒉教法学法设计3教学器材二、教法学法三、教学程序4.反馈检测.学以致用知识与能力:1.知道物体的浮沉条件2、知道浮力的应用。过程与方法:1.通过观察、分析、了解轮船是怎样浮在水面的;2、通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。情感态度与价值观、通过轮船的发展史、潜水艇、飞艇原理，初步认识科学技术对社会发展的影响；增强学生爱科学、用科学的热情。

⒊教学重点重点：物体的浮沉条件。⒊教学难点难点：用物体的浮沉条件分析轮船，潜水艇，气球和飞艇的工作原理。⒉教学目标

根据物理课程标准的要求，同时遵循整体性、层次性和可操作性的原则，我把本节课的目标设计为：

⒈创设情境，导入新课2进行新授，探索新知一、教材理解3课堂小结，⒈教学地位作用⒉教学目标⒊教学重难一、教材理解⒈教学地位作用⒉教学目标⒊教学重难点⒈学情分析⒉教法学法设计3教学器材二、教法学法三、教学程序⒈学情分析

1经过一年多的物理学习,同学们具备有一定的观察,实践操作能力,能用科学探究的方法去解决物理问题.大部分同学能跟得上老师的进度,能认真完成老师布置的作业.2我们的学生大都来自农村,对浮力的知识既熟悉又陌生,对水中的物体受到的浮力也有一些感性的认识,但这种感性的认识又是片面的,例如:他们会认为重的物体会下沉,轻的物体会上浮,为排除这种负面干扰，我特意把本节的重点和难点都设计成可操作、结论易获得的分组实验，让学生在亲历科学探究的各个环节，这样既满足新课程标准的要求，又符合初中生对直观现象进行具体、形象的思维来获得知识的特点。二、教法学法

3课堂小结，分享收获4.反馈检测.学以致用⒈创设情境，导入新课2进行新授，探索新知一、教材理解⒈教学地位作用⒉教学目标⒊教学重难点⒈学情分析⒉一、教材理解⒈教学地位作用⒉教学目标⒊教学重难点⒈学情分析⒉教法学法设计3教学器材二、教法学法三、教学程序⒉教法设计本节课我将依次采用情境体验法、教师讲授法、实验法、学生讨论法进行教学采取让学生观察→思考→讨论→合作探究的学习方法进行学习3.学法设计4教学器材教师演示器材：鸡蛋，橡皮泥，烧杯，木块，水.气球，潜水艇模型学生分组实验:、鸡蛋、烧杯、水、盐、、橡皮泥.包裹有玻璃珠的气球，空的小玻璃瓶，水槽等

3课堂小结，分享收获4.反馈检测.学以致用⒈创设情境，导入新课2进行新授，探索新知一、教材理解⒈教学地位作用⒉教学目标⒊教学重难点⒈学情分析⒉一、教材理解⒈创设情境，导入新课2进行新课，探索新知

3课堂小结，分享收获⒈教学地位作用⒉教学目标⒊教学重难点⒈学情分析⒉教法学法设计3教学器材二、教法学法三、教学程序4.反馈检测.学以致用1，创设情境，导入新课

三、教学程序讲述“捞铁牛“的故事，通过这个故事让学生认识到应用浮力可以解决生活中的实际问题，让同学们了解到浮力应用的社会价值，激发他们强烈地求知欲望。一、教材理解⒈创设情境，导入新课2进行新课，探索新知3课堂一、教材理解⒈教学地位作用⒉教学目标⒊教学重难点⒈学情分析⒉教法学法设计3教学器材二、教法学法三、教学程序2，进行新授，探索新知

●让学生自主探究改变物体浮沉状态的方法

●对物体浮沉条件的探讨●让学生了解轮船，潜水艇，气球及飞艇的工作原理新授重点要完成以下三个教学任务：⒈创设情境，导入新课

3课堂小结，分享收获4.反馈检测.学以致用2进行新授，探索新知一、教材理解⒈教学地位作用⒉教学目标⒊教学重难点⒈学情分析⒉演示物体的浮沉条件通过教师点拨使学生认识到物体在液体中可能有悬浮，上浮，漂浮，下沉这四种状态。教师点拨在这里起到了规范科学术语的作用）

分别将桌上的木块，铁块，鸡蛋浸没在液体中，然后放手，让学生观察并叙述物体在液体中的运动过程和最终情况。演示物体的浮沉条件分别将桌上的木块，铁块，鸡蛋浸没在液悬浮F浮=G下沉GF浮F浮＜GF浮GF浮G上浮F浮＞GF浮G漂浮F浮=G引导学生对物体作受力分析.由学生分析得出结论，培养了学生对知识整理归纳能力物体浮沉条件的探究悬浮F浮=G下沉GF浮F浮＜GF浮GF浮G上浮F浮＞一、教材理解⒈教学地位作用⒉教学目标⒊教学重难点⒈学情分析⒉教法学法设计3教学器材二、教法学法三、教学程序

试一试上浮的物体有：下沉的物体有：

议一议做一做

学生自主探究：如何使物体上浮或下沉

3课堂小结，分享收获4.反馈检测.学以致用⒈创设情境，导入新课2进行新授，探索新知

猜一猜

把你所带来的物品浸没在水中松手后，它们将如何运动？实验器材怎样使下沉的物体浮起来？怎样使漂浮的物体沉下去？一、教材理解⒈教学地位作用⒉教学目标⒊教学重难点⒈学情分析⒉学生的分组实验学生的分组实验实验器材学生的分组实验学生的分组实验本次实验中给学生提供一定的实验器材，让学生自己设计并进行试验，是新课程对学生实验能力的基本要求，教师给学生提供了这样的机会。在实验中，强调学生是学习的主体，通过小组合作实验培养学生合作精神以及与他人交流的能力）学生的分组实验学生的分组实验实验器材学生的分组实验学生的分组一、教材理解⒈教学地位作用⒉教学目标⒊教学重难点⒈学情分析⒉教法学法设计3教学器材二、教法学法三、教学程序

3课堂小结，分享收获4.反馈检测.学以致用⒈创设情境，导入新课2进行新授，探索新知得出结论：改变物体排开液体的体积，增大可利用的浮力改变液体密度1、改变重力2、改变浮力

改变物体浮沉状态的方法

实验完成后让学生上台展示本小组的实验成果,实际上是为各小组之间搭建了一个交流的平台，这不仅能让别的小组能从中学到好的实验方法，同时也会及时发现本组实验中存在的不足并得到及时纠正实验完毕后强调：采用空心的方法可以使密度大于水的物体浮出水面，为理解轮船，潜水艇的原理做好准备。一、教材理解⒈教学地位作用⒉教学目标⒊教学重难点⒈学情分析⒉一、教材理解⒈教学地位作用⒉教学目标⒊教学重难点⒈学情分析⒉教法学法设计3教学器材二、教法学法三、教学程序

轮船轮船采用把钢铁做成“空心”的办法来增大可以利用的浮力来实现漂浮1.排水量:轮船满载时排开水的质量。2、轮船漂浮：m排g=F浮=G物+G货=(m物+m货)g3、轮船的排开水的质量，等于轮船和货物的总质量

3课堂小结，分享收获4.反馈检测.学以致用⒈创设情境，导入新课2进行新授，探索新知船的演变一、教材理解⒈教学地位作用⒉教学目标⒊教学重难点⒈学情分析⒉一、教材理解⒈教学地位作用⒉教学目标⒊教学重难点⒈学情分析⒉教法学法设计3教学器材二、教法学法三、教学程序潜水艇

3课堂小结，分享收获4.反馈检测.学以致用⒈创设情境，导入新课2进行新授，探索新知问潜水艇作为人类最重要的军事工具之一，它是如何实现上浮或下沉的呢？实验演示视频观看实验演示视频观看

共同结论进水，F浮＜G,下潜排水，F浮＞G，上浮潜水艇是通过改变自身的重力而实现浮沉的一、教材理解⒈教学地位作用⒉教学目标⒊教学重难点⒈学情分析⒉一、教材理解⒈教学地位作用⒉教学目标⒊教学重难点⒈学情分析⒉教法学法设计3教学器材二、教法学法三、教学程序气球及飞艇

3课堂小结，分享收获4.反馈检测.学以致用⒈创设情境，导入新课2进行新授，探索新知学生吹气球活动学生放气球活动气球及飞艇视频观看一、教材理解⒈教学地位作用⒉教学目标⒊教学重难点⒈学情分析⒉一、教材理解⒈教学地位作用⒉教学目标⒊教学重难点⒈学情分析⒉教法学法设计3教学器材二、教法学法三、教学程序气球及飞艇飞艇热气球氢气球

3课堂小结，分享收获4.反馈检测.学以致用⒈创设情境，导入新课2进行新授，探索新知气球或飞艇是充入密度比空气小的气体加热空气,根据F浮>G而升空的一、教材理解⒈教学地位作用⒉教学目标⒊教学重难点⒈学情分析⒉一、教材理解⒈教学地位作用⒉教学目标⒊教学重难点⒈学情分析⒉教法学法设计3教学器材二、教法学法三、教学程序

课堂小结同学们，这节课你学到了什么？一.物体的浮沉条件：1.当F浮>G物时物体上浮，直至漂浮F浮=G物2.当F浮<G物时物体下沉，直至沉底3.当F浮=G物时物体悬浮二.应用

1.轮船：把物体作为“空心”的办法来增大浮力来实现漂浮。

2.潜水艇：依靠改变自身重力来实现在水中的浮沉。

3.气球和飞艇：ρ气＜ρ空气，使它受到的F浮＞G物而升空。

3课堂小结，分享收获4.反馈检测.学以致用⒈创设情境，导入新课2进行新授，探索新知一、教材理解⒈教学地位作用⒉教学目标⒊教学重难点⒈学情分析⒉一、教材理解⒈教学地位作用⒉教学目标⒊教学重难点⒈学情分析⒉教法学法设计3教学器材二、教法学法三、教学程序1.一艘轮船排水量为8×108kg。如果该船质量为1×108kg则最多可载_______kg货物,若该船由海里驶入河里，轮船受到的浮力将_____，轮船排开水的体积将______。（变大、变小、不变）2.煮饺子时，饺子先沉于锅底，后又漂浮。这是因为饺子的体积变___，从而使浮力变_____了。3、将体积相同的A、B、C三个小球投入水中,出现如图所示的三种情况，下列关于对三个小球受到的浮力大小的说法正确的是（）AA球浮在水面上，受到的浮力最大BC球沉在底部，受到的浮力为零CA球受到的浮力与B球受到的浮力相等DB球受到的浮力与C球受到的浮力相等学以致用

3课堂小结，分享收获4.反馈检测.学以致用⒈创设情境，导入新课2进行新授，探索新知一、教材理解⒈教学地位作用⒉教学目标⒊教学重难点⒈学情分析⒉一、教材理解⒈教学地位作用⒉教学目标⒊教学重难点⒈学情分析⒉教法学法设计3教学器材二、教法学法三、教学程序课后作业1、制作孔明灯,潜水艇2、动手动脑学物理

3课堂小结，分享收获4.反馈检测.学以致用⒈创设情境，导入新课2进行新授，探索新知一、教材理解⒈教学地位作用⒉教学目标⒊教学重难点⒈学情分析⒉一、教材理解⒈教学地位作用⒉教学目标⒊教学重难点⒈学情分析⒉教法学法设计3教学器材二、教法学法三、教学程序

3课堂小结，分享收获4.反馈检测.学以致用⒈创设情境，导入新课2进行新授，探索新知教学反思一、教材理解⒈教学地位作用⒉教学目标⒊教学重难点⒈学情分析⒉一、教材理解⒈教学地位作用⒉教学目标⒊教学重难点⒈学情分析⒉教法学法设计3教学器材二、教法学法三、教学程序欢迎指导，再见！

3课堂小结，分享收获4.反馈检测.学以致用⒈创设情境，导入新课2进行新授，探索新知一、教材理解⒈教学地位作用⒉教学目标⒊教学重难点⒈学情分析⒉14.6浮力的应用说课14.6浮力的应用说课教材理解教法学法教学流程⒈教学地位及作用⒉教学目标⒊教学重难点⒈创设情境,导入新课⒉进行新授,探索新知3课堂小结，分享收获4.反馈检测.学以致用⒈学情分析⒉教法学法设计3教学器材教材理解教法学法教学流程⒈教学地位及作用⒉教学目标⒊教学重难一、教材理解⒈创设情境，导入新课

3课堂小结，分享收获⒈教学地位作用⒉教学目标⒊教学重难点⒈学情分析⒉教法学法设计3教学器材二、教法学法三、教学程序4.反馈检测.学以致用

⒈教学地位作用本节选自义务教育课程标准实验教科书九年级物理第十四章第六节，为物理课程重点内容之一.本节教材是在学生学习了浮力的基础知识之后进行的，同时又综合前面所学力、二力平衡、力和运动的关系等有关知识，可以说本节课既是对前面所学知识的一种升华和总结，又对现实生活有着重要的指导意义。一、教材理解2进行新授，探索新知一、教材理解⒈创设情境，导入新课3课堂小结，⒈教学地位作用一、教材理解

3课堂小结，分享收获⒈教学地位作用⒉教学目标⒊教学重难点⒈学情分析⒉教法学法设计3教学器材二、教法学法三、教学程序4.反馈检测.学以致用知识与能力:1.知道物体的浮沉条件2、知道浮力的应用。过程与方法:1.通过观察、分析、了解轮船是怎样浮在水面的;2、通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。情感态度与价值观、通过轮船的发展史、潜水艇、飞艇原理，初步认识科学技术对社会发展的影响；增强学生爱科学、用科学的热情。

⒊教学重点重点：物体的浮沉条件。⒊教学难点难点：用物体的浮沉条件分析轮船，潜水艇，气球和飞艇的工作原理。⒉教学目标

根据物理课程标准的要求，同时遵循整体性、层次性和可操作性的原则，我把本节课的目标设计为：

⒈创设情境，导入新课2进行新授，探索新知一、教材理解3课堂小结，⒈教学地位作用⒉教学目标⒊教学重难一、教材理解⒈教学地位作用⒉教学目标⒊教学重难点⒈学情分析⒉教法学法设计3教学器材二、教法学法三、教学程序⒈学情分析

1经过一年多的物理学习,同学们具备有一定的观察,实践操作能力,能用科学探究的方法去解决物理问题.大部分同学能跟得上老师的进度,能认真完成老师布置的作业.2我们的学生大都来自农村,对浮力的知识既熟悉又陌生,对水中的物体受到的浮力也有一些感性的认识,但这种感性的认识又是片面的,例如:他们会认为重的物体会下沉,轻的物体会上浮,为排除这种负面干扰，我特意把本节的重点和难点都设计成可操作、结论易获得的分组实验，让学生在亲历科学探究的各个环节，这样既满足新课程标准的要求，又符合初中生对直观现象进行具体、形象的思维来获得知识的特点。二、教法学法

3课堂小结，分享收获4.反馈检测.学以致用⒈创设情境，导入新课2进行新授，探索新知一、教材理解⒈教学地位作用⒉教学目标⒊教学重难点⒈学情分析⒉一、教材理解⒈教学地位作用⒉教学目标⒊教学重难点⒈学情分析⒉教法学法设计3教学器材二、教法学法三、教学程序⒉教法设计本节课我将依次采用情境体验法、教师讲授法、实验法、学生讨论法进行教学采取让学生观察→思考→讨论→合作探究的学习方法进行学习3.学法设计4教学器材教师演示器材：鸡蛋，橡皮泥，烧杯，木块，水.气球，潜水艇模型学生分组实验:、鸡蛋、烧杯、水、盐、、橡皮泥.包裹有玻璃珠的气球，空的小玻璃瓶，水槽等

3课堂小结，分享收获4.反馈检测.学以致用⒈创设情境，导入新课2进行新授，探索新知一、教材理解⒈教学地位作用⒉教学目标⒊教学重难点⒈学情分析⒉一、教材理解⒈创设情境，导入新课2进行新课，探索新知

3课堂小结，分享收获⒈教学地位作用⒉教学目标⒊教学重难点⒈学情分析⒉教法学法设计3教学器材二、教法学法三、教学程序4.反馈检测.学以致用1，创设情境，导入新课

三、教学程序讲述“捞铁牛“的故事，通过这个故事让学生认识到应用浮力可以解决生活中的实际问题，让同学们了解到浮力应用的社会价值，激发他们强烈地求知欲望。一、教材理解⒈创设情境，导入新课2进行新课，探索新知3课堂一、教材理解⒈教学地位作用⒉教学目标⒊教学重难点⒈学情分析⒉教法学法设计3教学器材二、教法学法三、教学程序2，进行新授，探索新知

●让学生自主探究改变物体浮沉状态的方法

●对物体浮沉条件的探讨●让学生了解轮船，潜水艇，气球及飞艇的工作原理新授重点要完成以下三个教学任务：⒈创设情境，导入新课

3课堂小结，分享收获4.反馈检测.学以致用2进行新授，探索新知一、教材理解⒈教学地位作用⒉教学目标⒊教学重难点⒈学情分析⒉演示物体的浮沉条件通过教师点拨使学生认识到物体在液体中可能有悬浮，上浮，漂浮，下沉这四种状态。教师点拨在这里起到了规范科学术语的作用）

分别将桌上的木块，铁块，鸡蛋浸没在液体中，然后放手，让学生观察并叙述物体在液体中的运动过程和最终情况。演示物体的浮沉条件分别将桌上的木块，铁块，鸡蛋浸没在液悬浮F浮=G下沉GF浮F浮＜GF浮GF浮G上浮F浮＞GF浮G漂浮F浮=G引导学生对物体作受力分析.由学生分析得出结论，培养了学生对知识整理归纳能力物体浮沉条件的探究悬浮F浮=G下沉GF浮F浮＜GF浮GF浮G上浮F浮＞一、教材理解⒈教学地位作用⒉教学目标⒊教学重难点⒈学情分析⒉教法学法设计3教学器材二、教法学法三、教学程序

试一试上浮的物体有：下沉的物体有：

议一议做一做

学生自主探究：如何使物体上浮或下沉

3课堂小结，分享收获4.反馈检测.学以致用⒈创设情境，导入新课2进行新授，探索新知

猜一猜

把你所带来的物品浸没在水中松手后，它们将如何运动？实验器材怎样使下沉的物体浮起来？怎样使漂浮的物体沉下去？一、教材理解⒈教学地位作用⒉教学目标⒊教学重难点⒈学情分析⒉学生的分组实验学生的分组实验实验器材学生的分组实验学生的分组实验本次实验中给学生提供一定的实验器材，让学生自己设计并进行试验，是新课程对学生实验能力的基本要求，教师给学生提供了这样的机会。在实验中，强调学生是学习的主体，通过小组合作实验培养学生合作精神以及与他人交流的能力）学生的分组实验学生的分组实验实验器材学生的分组实验学生的分组一、教材理解⒈教学地位作用⒉教学目标⒊教学重难点⒈学情分析⒉教法学法设计3教学器材二、教法学法三、教学程序

3课堂小结，分享收获4.反馈检测.学以致用⒈创设情境，导入新课2进行新授，探索新知得出结论：改变物体排开液体的体积，增大可利用的浮力改变液体密度1、改变重力2、改变浮力

改变物体浮沉状态的方法

实验完成后让学生上台展示本小组的实验成果,实际上是为各小组之间搭建了一个交流的平台，这不仅能让别的小组能从中学到好的实验方法，同时也会及时发现本组实验中存在的不足并得到及时纠正实验完毕后强调：采用空心的方法可以使密度大于水的物体浮出水面，为理解轮船，潜水艇的原理做好准备。一、教材理解⒈教学地位作用⒉教学目标⒊教学重难点⒈学情分析⒉一、教材理解⒈教学地位作用⒉教学目标⒊教学重难点⒈学情分析⒉教法学法设计3教学器材二、教法学法三、教学程序

轮船轮船采用把钢铁做成“空心”的办法来增大可以利用的浮力来实现漂浮1.排水量:轮船满载时排开水的质量。2、轮船漂浮：m排g=F浮=G物+G货=(m物+m货)g3、轮船的排开水的质量，等于轮船和货物的总质量

3课堂小结，分享收获4.反馈检测.学以致用⒈创设情境，导入新课2进行新授，探索新知船的演变一、教材理解⒈教学地位作用⒉教学目标⒊教学重难点⒈学情分析⒉一、教材理解⒈教学地位作用⒉教学目标⒊教学重难点⒈学情分析⒉教法学法设计3教学器材二、教法学法三、教学程序潜水艇

3课堂小结，分享收获4.反馈检测.学以致用⒈创设情境，导入新课2进行新授，探索新知问潜水艇作为人类最重要的军事工具之一，它是如何实现上浮或下沉的呢？实验演示视频观看实验演示视频观看

共同结论进水，F浮＜G,下潜排水，F浮＞G，上浮潜水艇是通过改变自身的重力而实现浮沉的一、教材理解⒈教学地位作用⒉教学目标⒊教学重难点⒈学情分析⒉一、教材理解⒈教学地位作用⒉教学目标⒊教学重难点⒈学情分析⒉教法学法设计3教学器材二、教法学法三、教学程序气球及飞艇

3课堂小结，分享收获4.反馈检测.学以致用⒈创设情境，导入新课2进行新授，探索新知学生吹气球活动学生放气球活动气球及飞艇视频观看一、教材理解⒈教学地位作用⒉教学目标⒊教学重难点⒈学情分析⒉一、教材理解⒈教学地位作用⒉教学目标⒊教学重难点⒈学情分析⒉教法学法设计3教学器材二、教法学法三、教学程序气球及飞艇飞艇热气球氢气球

3课堂小结，分享收获4.反馈检测.学以致用⒈创设情境，导入新课2进行新授，探索新知气球或飞艇是充入密度比空气小的气体加热空气,根据F浮>G而升空的一、教材理解⒈教学地位作用⒉教学目标⒊教学重难点⒈学情分析⒉一、教材理解⒈教学地位作用⒉教学目标⒊教学重难点⒈学情分析⒉教法学法设计3教学器材二、教法学法三、教学程序

课堂小结同学们，这节课你学到了什么？一.物体的浮沉条件：1.当F浮>G物时物体上浮，直至漂浮F浮=G物2.当F浮<G物时物体下沉，直至沉底3.当F浮=G物时物体悬浮二.应用

1.轮船：把物体作为“空心”的办法来增大浮力来实现漂浮。

2.潜水艇：依靠改