师范应用心理map考研指导手册2015版

师范大学 年应用心报考条一、推免保面向国内重点院校接免试生30人,组成专班。凡获得所在院免试资格应届本科毕业生，均可申请攻读我校应用心。年9月启动，届时将在院和心理学院网具师范大学 年应用心报考条一、推免保面向国内重点院校接免试生30人,组成专班。凡获得所在院免试资格应届本科毕业生，均可申请攻读我校应用心。年9月启动，届时将在院和心理学院网具体方案及流程，请广大考生查询免生按照全日制方式培养,学制两年，有单独的培养方案。可以选择任一专业方向二、参考1.民公民2.拥护中的现代化建设服务，品德良好。3.学历必须符合下列条件之（1）国家承认学历的应届本科毕业生包括本科就读学校认可属于“国家承认学历的应届本科毕业生”的、于2014年6-7月本业的“专接本”“专升本”“3+2”类的全日制学生（2）具有国家承认的大学本科毕业学。自考本科生和网络教育本科生须在报名现场认截止日（即20141114）前取得国家承认的大学本书方可报的，以及国家承认学历的本生和成人高校（含普通高校举办的成人高等学历教育）届本科毕业生，同时满足以下两个条件的，可以本科毕业生同等学报考，条件为①修完学本科全部必修课程；②报考专业与所学专业相同或相（4）已。（5）非应届在（含单证专生）报考须在报名前征得就读院校同意，并录取时先办理原就读院校的退学手续。我校不允同时攻读两个以上（含）不同层次或同层次。除成人教育学院本科学历外，其余本科学历不能报考。在国获得学须通过教育部留学服务中心的认4.身体健康状况符合《普通高等学校招生体检工作指导意见》的体检要求5.双证非全日制应用心理专不招收少数民族骨干计划的考生：，北师2011年-2014年应用心（MAP）复试分数师范大2015347心理学专业综大一性《心理学专业综合》是 年应用心（MAP）专入的科目之《心理学专业综合要力求反映考生的北师2011年-2014年应用心（MAP）复试分数师范大2015347心理学专业综大一性《心理学专业综合》是 年应用心（MAP）专入的科目之《心理学专业综合要力求反映考生的基本素质和综合能力，选拔具有发展潜力的优入学，为国家培养从事某一特定职业所必需的心理学技能的应用型高级专，以解决力、公共安防御等方面的二要测试考生对于心理学专业的基本概念、基础知识的掌握情况和运用能力三内第一 心理学导一、心理学概（一）心理学的研究对（二）心理学的研究方观察实验测验法个案（三）主要的心理学流：，年政外国专业总构造主义心理机能主义心理行为主义心理格式塔学心理构造主义心理机能主义心理行为主义心理格式塔学心理精神分人本主义心理认知心理二、心理和行为的生物学基（一）神经系统的基本结神经突周围神经系统和中枢神经系（二）大脑皮层及其机大脑皮层感觉区及其机大脑皮层运动区及其机大脑皮层言语区及其机大脑两半球单（三）脑机能学定位整体（一）意识与无睡眠与（二）注意概（三）注意的生理机制和外部表1，2（四）注意的品注意广注意分注意转（2（四）注意的品注意广注意分注意转（五）注意的认（一）感觉概感觉测感觉现（二）视视觉的含视觉现视觉的生理基视觉理（三）听听觉现听觉理（一）知觉概（二）知觉的特.，4．知觉恒常（三）空间知（四）时间知觉和运（五）知觉的信息加自下而上加工和自上而下加模式识别理（4．知觉恒常（三）空间知（四）时间知觉和运（五）知觉的信息加自下而上加工和自上而下加模式识别理（六）错错觉的含错觉的种（一 概的含的过的种的神经生理（二）感感感的含的信息的特（三）短与工短短短短工的含的信息信息与提的特（四）1．长的含长长长（五）遗的信息的信与提的特遗忘的含长长长（五）遗的信息的信与提的特遗忘的含（一）思维思维的含思维的特思维的种思维的过（二）概概念的含概念的种概念的形概念的掌（三）推推理的含推理的种（四）问题解问题解决的含问题解决的思维问题解决的策影响问题解决（五）创造性思创造性思维的含创造性思维的特创造性思维的影响创造性思（六）表1．表象的含表象的特表象的种（七）想含种（一表象的特表象的种（七）想含种（一）言语概言语的含言语的功言语的种（二）言语活动的中枢机言语运动中言语听觉中言语视觉中（三）言语感知和理（一）情绪和情感概情绪和情感的含情绪和情感的功3.情绪和情感的关（二）情绪和情感的种情绪的种情感的种（三）表表情的含表情的种（四）情绪的脑中枢机（五）情绪理早期的情绪理情绪的认知理十、需（一概的含的功生和社与行为效的理（五）情绪理早期的情绪理情绪的认知理十、需（一概的含的功生和社与行为效的理（二）需需要的含需要的种需要的层次理（三）意意志的含意志的特意志行动过意志行动中（一）能力能力的含能力与知识、技能的关能力、才能与天（二）能力的种类和结能力的种能力的结（三）智力理1.智说智力结构理智力的信息加工（四）智力发展的差1．智力发展的一般趋（一概的含的特（二 理特质理类型理精神分 理人本主 理（三）气（四）性性格（一概的含的特（二 理特质理类型理精神分 理人本主 理（三）气（四）性性格的含性格的特性格的类性格与气质的关认知风（五）参考书目形成与发展《普通心理学（修订版）《心理学与生活（16版）》一、描述统．，津巴多王垒译，人民邮（一）统计图12（二）集中量12．中3．众（三）差异量1．离差与平均2．方差与标准3．变异系（四）相对量1．百分位2．百分等3．标准分（三）差异量1．离差与平均2．方差与标准3．变异系（四）相对量1．百分位2．百分等3．标准分（五）相关量1．积差相2．等级相等级4．点二列相关与二列相5．φ相二、推断统（一）推断统计的数学基12．正态分3．二项分t分F分6．样本平均数7．抽样原理与抽样方（二）参数估1．点估计、区间估计与标2．总体平均数的估3．标准差与方差的区间估（三）假设检1．假设检验的2．样本与总体平均数差异的检3．两样本平均数差异的检4．方差齐性的5．相关系数的显著性检（四）方差分1．方差分析的原理与基本2．完全随机设计的方差分3．随机区组设计的方差分45．方差6（五）统计功效与效果（六）一元1．方差分析的原理与基本2．完全随机设计的方差分3．随机区组设计的方差分45．方差6（五）统计功效与效果（六）一元线性回归分1．一元线性回归方程的建立、检验及应2．可化为一元线性回归的（七）卡方检12（八）非参数检1．独立样本均值差异的非2．相关样本均值差异的非（九）多元统计分析初12分参考书目《现代心理与教育统计学》．张厚粲著师范大《心理与行为科学统计》．甘怡著．．，中国轻工第三 心理测量一、心理测量的基本理心理测量的特（二）经典测量信度的定义；信度系数的估计；信度的影与改进效度的定义；效度的估计；效度的影与改进信度和效度的关3．心理测量的测量误差的定义；测量误差的来源及控制；测量误差的估效度的定义；效度的估计；效度的影与改进信度和效度的关3．心理测量的测量误差的定义；测量误差的来源及控制；测量误差的估计4．心理测验的项目分难度；区分度；项目的综合分析和筛选（三）项目反应单维性假设与项目特征曲单参数模型、双参数模型和三参数模3.项目信息函数与测验信息函（四）概化理方差分量的估概化系数与可3．G研究与D研究（一）心理测验的编制技心理测验编制的基本程测验目标与命题双向细目题目编制技测验标准测验等值技（二）心理测验的施测验的设施测的程序和步（三）与团.的编.（四）标准参照1.标准参照测验的定义与作标准参照测验的题目分标准参照测验的信度与效4.标准参照测验的分数解（五）常用心理成就测智力测能力倾向测特殊能力测创造力测测态度测测心理健康量10.发育量《心理测验：原（五）常用心理成就测智力测能力倾向测特殊能力测创造力测测态度测测心理健康量10.发育量《心理测验：原理和应用》．凯温-墨菲著等译社会科院《心理与教育测量》《心理测量学》．郑日第四章社会心理学等著．暨南大著．人民教一社会心理社会心理学的研究对象与研究内社会心理学的自自我概 功4三、社会认2.社会认知的基本过程：印象与判四、态度及其改态度概态度的测态度形成与改变五、人际沟人际沟通的模人际沟通的通网络沟有效沟通的策六社会关社会交人际吸引与亲密中国文化中的关系与关系七、助人行为 行八、五、人际沟人际沟通的模人际沟通的通网络沟有效沟通的策六社会关社会交人际吸引与亲密中国文化中的关系与关系七、助人行为 行八、社会遵从行社会规范的形几种重要的社会从众行九合作、竞争解社会助长与社会竞争与合及其解十、社会认社会认同概社会认同的条社会认同的基本心理历社会认同的特殊心理社会认同的效社会认同研究的应用领十一、群群体概群体绩群体决十二、社会偏1.参考书目《社会心理学.《社会心理学》第五章发展心理一、绪（美·迈尔著，人民邮12二、发展心理学精神分析参考书目《社会心理学.《社会心理学》第五章发展心理一、绪（美·迈尔著，人民邮12二、发展心理学精神分析的心行为主义的心维果茨基的心的心理发的心理发三、发展心理学研究方发展心理学研究发展心理学研发展心理学收集研究资料的发展心理学研究结果的分发展心理学研究方法的新趋四的生理——心理发神经生理和心理机能的生理——心理发展的影期的心理卫五、婴儿的心理1.婴儿的生理发展及其心理学意234六、幼儿的心理25.幼儿个性的初步形成和社会性的发七、小学儿童的心理发小学儿童的学小学儿童思维的小学儿童个性和社会性的发小学儿童品德的八、青少年的青少年身心的发青少年思维的25.幼儿个性的初步形成和社会性的发七、小学儿童的心理发小学儿童的学小学儿童思维的小学儿童个性和社会性的发小学儿童品德的八、青少年的青少年身心的发青少年思维的发青少年个性和社会性的发青少 的心理社会问九、成年早的心理发1.成年早期的成年早期的认知成年早期形成年早期人生观、价值观的形成与稳成年早期的恋及事十、成年中的心理发2.成年中期的3.成年中发十一、成年晚的心理、老化与发成年晚期的认成年晚期的情绪成年晚期的个性和社会成年晚期的心理卫生和长寿参考书目《发展心理学》，林崇编著，人民教等著，邹《发展心理学—儿童与青少年》．（美等译．中国轻四方式与心理学专业试大纲自行命制，由各招 根据应用心理专教育指指导性 180300分师范大学 年应用心招生人师范大学心理学院2015年计划招收应用心理名（其中推免保30名四方式与心理学专业试大纲自行命制，由各招 根据应用心理专教育指指导性 180300分师范大学 年应用心招生人师范大学心理学院2015年计划招收应用心理名（其中推免保30名师范大学 年应用心招生专业介1.职业心理健康与EAP（员工帮助计划EAP全称EmployeeAssistanceProgram，即员工帮助计划，也被称为“员工心计划”“全员心理管理技术”，是企业组织为员工提供的系统的、长期与福利项目。主要通过业对组织及员工进行专、专业指南、培训等途径，帮助员工及其家庭成员解心理和行为问题来改善组织气氛，提高组北师大心理学院自2014年开始在国内招收首批“应用心理专硕EAP从EAP典案EAP工具的使用实践，关注EAP的模式创新与质量管理，并对EAP的需求分析与价值进全方面讲解EAP的原理与应用博奠基人，也是国内最早关注、研究西方企业EAP发展理论、实践经的心理和推动本土物。、联想、国家开 、中移动、中海油、国家电网为代表的各类组织提供EAP服务，奠定了中国EAP服务的式与标准方向课程员工心过程与方法、心理问题识别处理、积极心理学职业心理健康、积极组织行为学、员工关系、EAP概论、EAP工具使用实践与企业实务、EAP经案例分析等2师范大学心理学院在心理健康教育与生涯发展教育领域有着无可比拟的优势。教授林崇德先生为教育部中小学生心理健指，心理健康教育领域发 影响教授、伍新春教授了多套中小学生心理健和教，平教授、姚梅林教授、刘儒德教授、王建平教授等一批知名学者在这一领域做出了卓有成的科研成果我教授等人为教育部大学生生涯发展与就业指导特，生涯发展与辅导领域有广泛的影响，从2007年起受教育部委托承办高校教师生涯项目国内产生了良好的反响我院教师在教学、科研基础上， 影响教授、伍新春教授了多套中小学生心理健和教，平教授、姚梅林教授、刘儒德教授、王建平教授等一批知名学者在这一领域做出了卓有成的科研成果我教授等人为教育部大学生生涯发展与就业指导特，生涯发展与辅导领域有广泛的影响，从2007年起受教育部委托承办高校教师生涯项目国内产生了良好的反响我院教师在教学、科研基础上，与国内外很多机构建立了业务指建设了一批心理健康与生涯发展实习实；我院还有一大批杰出校友工作在中小学生心理康教育第一线，他们拥有丰富的教育实践经验和各性的工作思路，能够为专培工作提供非常切实有效的指方向课程：心与治疗理论、心过程与方法、团体动力与班级辅导、心别处理、生涯发展理论、生涯辅导实务、箱庭疗法与心理临床、行为矫正原理与技术、理健康教育专题研究、班学生心理健康促进活动、心理教师的个人成长与专业发展等3自张日昇教授1