美术特色(教师)工作室建设(王鹏)课件

美术特色（教师）工作室建设广东省特级教师王鹏工作室工作室不是一个时髦事物，而是一个新生群体，是为了共同的理想、愿望、利益等而一起努力的集体，通常是由有共同爱好的成员建立。在创业和实现自己理想的日子里，工作室的主人们是目标的赶路人。他们并不是因为成功才开办工作室，而是因为开办了工作室才有成功。工作室不是一个空间概念，而是创造独立、自由、个性等精神的完全张扬，更人性、更效能、更先进的工作状态。工作室形式多种多样，成员之间的利益平等，大部分无职位之分，各自负责各自应做的事情。工作室定位

专家引领，团队合作，实践探索，创新发展。建一个学习共同体，创一个研修平台，搭一段成长阶梯，辐射一批青年教师，促进工作室成员的专业成长，引领学科和教学内涵发展，打造知名美术教师，创新美术教育文化。工作室运行机制一、导师培养负责制二、课题引领发展制三、成果示范辐射制四、成员奖惩激励制我的工作室王鹏特色（版画）教师工作室2008年深圳市福田区教研中心命名挂牌广东省中小学教师（名师）工作室2010年广东省教育厅命名挂牌王鹏（版画）特级教师工作室2012年深圳市福田区名师工程领导小组命名挂牌

2007年12月，建立园岭版画工作室。2008年10月，“王鹏特色（版画）教师工作室”挂牌（福田区首个特色工作室），成员辐射到福田区中小学，在福田区教研中心的指导下，组织工作室团队教师进行版画教学及专业技法培训学习。

2010年4月，首批“广东省中小学教师工作室”（主持人王鹏）挂牌，成员辐射到广东省各地区小学，在华南师大教师培训中心的指导下，承接广东省小学美术骨干教师跟岗学习。2012年12月“王鹏（版画）特级教师工作室”挂牌，成员辐射到福田区中小学（第二批）。工作室职能：一、对本学科教学内容、教学方式、教学评价、课程结构等进行课改研究，立项课题、研发教材、推动本学科教学课改；二、促进团队教师专业理论、专业素养、专业能力的提高，组织培训学习、设立专题讲座，为他们创建展示才能和锻炼的机会，起到引领辐射的示范榜样作用；三、主持人自身发展的平台，在带领团队的同时，个人的教育理念、教学风格、专业素养得到不断提升，教学相长，努力使自己成为本学科领域有影响的学科带头人。工作室配置：140㎡版画工作室配有：版画机2台、丝网印刷台3台、凉画架1台、爆光箱1台、烘干箱1台、高压水枪1把、台式电脑1台、手提电脑1台、照相机1部、摄像机1部以及相配套的电教设备和版画工具、材料、印刷纸张等。行政主持：梅仕华深圳市福田区园岭小学校长、中学高级教师、特级教师行政主持负责工作室各项工作计划的审定和工作计划落实的督导，对教材出版、设备购置、经费使用等进行审批和检查。业务主持：王鹏深圳市福田区园岭小学版画工作室负责人、中学高级教师、特级教师业务主持人负责制定工作室各项工作计划，组织开展相应的教学实验、课题实施、教材研发等科研活动和日常事物管理。业务助理：黄丽莎深圳市福田区园岭小学美术科组长、小学高级教师业务助理协助业务主持人负责工作室各项工作开展的联系和多元档案的管理。工作室规则工作室所有设备、书籍、工具、材料只做版画教学科研所用，不得擅自挪用。工作室所有设备、书籍、工具、材料要登记保管，由责任人负责。凡进入工作室教学人员，必须爱护工作室的设备、工具、材料，规范使用，不得浪费和随意摆放，有意损坏者照价赔偿。及时打扫卫生、规位摆放工具、材料，保持室内整洁。非工作室人员不经同意不得随意进入工作室。工作室接受相关师资培训和学生版画提高教学，但必须经过学校和责任人的同意，并遵守工作室以上工作规则和具体的培训教学计划安排。工作室方案研究领域：造型、表现研究方法：案例研究、行动研究研究内容：凸版、凹版、平版、丝网版等师资的教学研究。新型版材、工具教学的开发试验研究。实施课题研究，在文化传承、美育内容、教学方法、普及与提高、材料应用与创新制作等方面，突出版画教学优势。研发校本教材，探索本土文化在城市儿童美术教育课程中的设置模式，尝试版画教学的特色教学方法，为教材的编写和课例的制作，提供必备的实践条件。开展学生版画提高教学，为有特长爱好、天赋才智的学生创设平台，让学生尝试各种工具、材料，体验版画制作过程，感受版画学习乐趣，真正理解文化内容是一种内心感受的体验，从而激发创作精神，形成个性品质。对外接受师资培训，接受有关部门领导、专家、同行的参观考察、学术交流，扩大工作室的引领和辐射作用。

1、课堂普及版画教学

让学生了解版画，体验版画的制作过程，感受美术学习乐趣，丰富课堂美术教学内容，学生对此表现出极大的兴趣。

一、本学科教学

2、课外提高版画教学

开展周末版画兴趣班活动和版画校本课程。辅导学生分阶段、分步骤地进行多种版画的创作，进行版画提高教学。学生创作出大批优秀的版画作品。

二、课题研究

2006年承担了全国教育科学“十五”规划重点课题《当代城市儿童美术教育与本土文化的传承》子课题的研究，此课题于2010年1月在广东美术馆结题，并举办了结题汇报展览。

2007年主持承担的全国教育科学“十一五”规划课题《儿童版画教学与岭南文化传承的实验研究》正在实施中。

2009年，《走进岭南民间实验教材——版画》岭南美术出版社出版（王鹏主编）； 2014年，《孩子眼中的深圳—双语版画实验教材》出版（张礡巍主编）； 2014年《版趣—儿童雪弗版画制作与欣赏》出版（黄丽莎编著）。

三、研发校本教材

五、师资培训

工作室先后接收了省、市、区教育部门和部分版画特色教学学校委托的跟岗学习和版画培训十余批。

2010年、2011年、2012年工作室连续承接省教育厅、华南师大基础教育培训与研究院等先后委派三批广东省各地区小学美术骨干教师30余人跟岗学习，在跟岗学习中分别进行为期三周的课堂教学、专题讲座、课题研究、版画学习、参观考察等活动。

开班仪式跟岗学习学术交流课题研究专题讲座参观考察

工作室成员分期在工作室进行了凸版、凹版、丝网版画的技法培训。艺术沙龙

工作室主持人王鹏分别应邀在广州、东莞、中山、惠州、阳江、云浮、连云港、哈尔滨、佳木斯、西安、杭州、无锡、百海、福州、成都、深圳各区等十余座城市进行儿童版画专题讲座和教学培训。

七、专题讲座 2008年，“孩子眼中的深圳——园岭小学儿童版画优秀作品展”在市民中心隆重展出。八、交流展览

2010年，“中国（园岭小学）——加拿大（温尼伯市）儿童版画作品联展”在园岭小学举办，以高登为团长的加拿大温尼伯市美术教育访深团一行7人来到学校,进行为期六天的儿童版画教学观摩交流活动。

同时，“2010中国版画艺术工作室联盟作品展·中国深圳市园岭小学·加拿大温尼伯市儿童版画作品联展”在深圳市关山月美术馆开展。工作室工作成就

“王鹏特色（版画）教师工作室”自2008年成立以来，在上级有关部门领导的关怀下，在学校行政的支持下，在工作室教师的共同努力下，成为引领全省版画教学和版画培训活动的教师工作室，得到国内外专家和同行的赞誉。工作室按计划有步骤、有目的的开展了：教学课改、课题研究，版画培训、专题讲座、学术交流、参观考察等活动。工作室每位教师在各自的岗位上均开展了版画课堂教学和版画辅导活动，积极参加各项活动：14位教师的版画作品被编入《教师版画作品集》；8位教师的自编版画教学课例编入由岭南美术出版社出版的《走进岭南民间实验教材——版画》；14位教师辅导的学生版画作品多次在各级各类少儿美术展赛中获奖，并分别获得各级各类少儿美展辅导教师奖；9位教师美术作品分别参加全国、省、市区教师美展并获奖；4位教师参加福田区美术说课评课比赛分获一、二、三等奖；7位教师获得福田区教育系统先进个人；1位教师成为广东省美术骨干教师；3位教师被评为福田区中青年骨干教师；1位教师成为福田区美术学科中心组成员；多名教师承担国际、全国、省、市、区各类版画教学公开课；1名教师在“全国名师美术课堂教学观摩研讨会”上执教示范课。房尚昆（版画）教师工作室邹官民（版画）教师工作室