普通心理学16第十六章性格课件

16.第十六章性格.16.第十六章性格.1本章主要内容：16.1性格的概述16.2性格的结构16.3性格的类型理论16.4性格的特质理论16.5性格的形成和发展16.6性格的测量（略）.本章主要内容：16.1性格的概述.216.1

性格的概述16.1.1性格的含义16.1.2性格与气质的关系.16.1性格的概述16.1.1性格的含义.316.1.1性格的含义定义：一个人对现实的稳定态度和习惯化了的行为方式。人的性格主要表现在两个方面：“做什么”——反映人对现实的态度“怎么做”——反映人的行为方式及途径君子爱财取之有道性格体现社会性、阶级性，具有明显的社会道德评价意义。人的性格最能体现个性差异，是个性的核心。.16.1.1性格的含义定义：一个人对现实的稳定态度和习惯化416.1.2性格与气质的关系两个概念的差别主要表现在两个方面：⑴形成过程——先天与后天⑵形式与内容——有无好坏善恶之分两个概念的联系主要表现在两个方面：⑴气质影响性格的表现，使性格具有独特的色彩。⑵性格可以在一定程度上掩盖和改造气质。.16.1.2性格与气质的关系两个概念的差别主要表现在两个516.2性格的结构p.378性格是一个十分复杂的心理构成物，主要有四个方面：⑴性格的态度特征具体表现为个人对他人的态度、对集体的态度、对社会的态度、个人对劳动的态度、对工作的态度、个人对自己的态度等方面的特征。.16.2性格的结构p.378性格是一个十分复杂的心6⑵性格的意志特征意志特征主要表现在行为目标明确程度、行为自觉控制水平、紧急状态或困难情况下和自己作出决定贯彻执行等方面。⑶性格的情绪特征当人对情绪的控制具有某种稳定的、经常表现的特点时，这些特点就构成一个人的性格情绪特征。情绪特征主要在强度、稳定性、持久性和主导心境特征维度上变化。.⑵性格的意志特征.7⑷性格的理智特征表现在感觉、知觉、记忆、思维和想象等认知方面的个人特点。.⑷性格的理智特征.816.3性格的类型理论p.381所谓性格类型，是心理学家根据他们的立场、观点和所观察到的事实，进行概括，把具有相同或相似心理特点的人进行归类，描绘出来一种典型的心理形象。⑴中国古代学者对性格的分类⑵斯普兰格的类型论p.382⑶弗洛姆的类型论p.383⑷霍兰的类型论p.385⑸其他的类型论p.386.16.3性格的类型理论p.381所谓性格类916.4性格(人格)的特质理论人格特质的问题，是探讨研究人格由哪些因素构成，从哪些维度去分析人格。特质的分析包含了气质、性格和能力的因素。每个人的人格都可以从同样的维度去分析。只是不同的人在同一维度上所处的位置不同而已。不同的研究者提出了不同的特质理论。.16.4性格(人格)的特质理论人格特质的问题，是探讨研究人1016.4.1奥尔波特的特质论16.4.2卡特尔的特质论16.4.3吉尔福特的特质论16.4.4“五因素”人格特质论.16.4.1奥尔波特的特质论.1116.4.1奥尔波特的特质论美国心理学家奥尔波特是现代个性心理学的创始人之一，也是性格特质论的创始人。他提出：性格是由许多特质所组成，特质是一种神经心理结构。特质除了反应刺激产生行为外，还能够主动地引导行为，使多种刺激在机能上等值起来，使反应具在一致性，即不同刺激导致相似的行为。P.388表16-4相反，具有不同特质的人，对同一个刺激物，反应也会有所不同。.16.4.1奥尔波特的特质论美国心理学家奥尔波特是现代个12奥尔波特把人格特质分为：⑴共同特质是在某一社会文化形态下大多数人或群体所具有的共同特性如商人的唯利是图、艺术家的多愁善感。⑵个人特质是指个体身上所独具的特性。.奥尔波特把人格特质分为：.13个人特质又分为三种:①首要特质：是一个人最典型、最具概括性的特质。如林黛玉的多愁善感。②主要特质：是构成个体独特性的几个重要特质，在每个人身上大约有5-10个。如林黛玉的清高、率直、聪慧、孤僻、内向、抑郁、敏感等。③次要特质：是个体不太重要的特质，往往只有在特殊情况下才表现出来。温柔.个人特质又分为三种:.1416.4.2卡特尔的特质论卡特尔提出人格的基本因素是16种相互独立的特质，他称其为“根源特质”。卡特尔的16种根源特质参见P.389表16-5卡特尔认为在每个人身上都具备这16种特质，只是不同人的表现有程度上的差异。所以，他认为人格差异主要表现在量的差异上，可以对人格进行量化分析。卡特尔制定了著名的《16种人格因素测验》(16PF)。.16.4.2卡特尔的特质论卡特尔提出人格的基本因素是11516.4.3吉尔福特的特质论将性格分为12种特质阶层式的特质结构：类型(上)——基本特质(中)——基倾(下)上层特质可以影响或决定下层特质。.16.4.3吉尔福特的特质论将性格分为12种特质.1616.4.4“五因素”人格特质论20世纪80年代末以来,人格研究者们在人格描述模式上达成比较一致的共识，提出了人格“五因素模型”。这五种人格特质是:外向性：活力、热情宜人性：利他性、爱责任感：克制、拘谨神经质：消极情绪、神经过敏开放性：独创性、思想开放.16.4.4“五因素”人格特质论20世纪80年代末以来,1716.5性格(人格)的形成和发展人格是先天后天的“合金”，是遗传与环境交互作用的结果。遗传决定了人格发展的可能性，环境决定了人格发展的现实性。这是研究者们已达成共识的结论。性格是人在实践活动中，在人和环境的相互作用的过程中形成和发展起来的。性格是一个人的生活经历的反映。.16.5性格(人格)的形成和发展人格是先天后天的“合金”1816.5.1性格形成的生物学条件初生婴儿在活动水平上就各有差异。这种气质差异会影响家庭环境，特别是对母亲，父亲或其他哺育者的行为反应。婴儿在这种相互作用的性质和方法不同的环境中生活，自然会对孩子的性格的形成有很大的影响。高级神经活动类型上的差异对儿童行为会产生更持久的影响。.16.5.1性格形成的生物学条件初生婴儿在活动水平上就各19人的身体器官的构造和机能，如身高、体重、体型和外貌等体格特点对人的性格也起重要影响。人的体格是否符合文化社会价值观，受到社会的赞许还是受到轻视，都会对人的行为有重要影响。生理成熟的早晚对性格的形成也有影响。性别不同对性格的形成也会产生影响。.人的身体器官的构造和机能，如身高、体重、体型和外貌等体格特点2016.5.2家庭的作用p.393⑴亲子关系⑵家庭气氛和父母榜样⑶家庭结构⑷出生顺序⑸独生子女

.16.5.2家庭的作用p.393⑴亲子关系.2116.5.3学校的作用p.403⑴课堂⑵班级⑶教师.16.5.3学校的作用p.403⑴课堂.2216.5.4社会实践的作用p.404社会角色或职业要求对性格的形成起重要的影响作用。P.405表16－15科学工作者一丝不苟，善于独立思考。文艺工作者感情丰富，富于想象。飞行员沉着冷静，有高度责任感。.16.5.4社会实践的作用p.404社会角色或职业要2316.5.5主观因素的作用p.405布特曼（Bultmann）说：每一个人都是他自己性格的工程师。萨特说：人生来是自由的。懦夫使自己成为懦夫，英雄把自己变成英雄！中国人说：事在人为。.16.5.5主观因素的作用p.405布特曼（Bult2416.5.6社会文化的影响每个人都是在某种文化、某种社会和某种特定的经济地位中被教养起来的。一般的文化背景、社会制度、经济地位都会对人的性格形成和发展产生深刻的影响。绅士风度奸商小市民大家闺秀、小家碧玉书香门第.16.5.6社会文化的影响每个人都是在某种文化、某种社会25生活在现实社会中的每一个人，都意识到社会现实给予他的影响，并对这种影响有其特定的反应。如果这种应答活动获得成功，就得到客观现实的积极强化，如果失败了则被否定。长此以往，客观事物对个体生活不断渗透，从而通过人的认识、情感、意志过程逐渐地保留在心理机构之中，而形成一定的态度体系，并以一定的形式调整着行为方式。如果其中某些反应已经巩固起来，成为他经常采取的态度和与之相应的行为方式，这就标志着这个人的性格特征。.生活在现实社会中的每一个人，都意识到社会现实给予他的影响，并2616.6性格(人格)的测量自然实验法p.407问卷法（自陈测验法）p.408投射测验法p.416.16.6性格(人格)的测量自然实验法p.407.2716.第十六章性格.16.第十六章性格.28本章主要内容：16.1性格的概述16.2性格的结构16.3性格的类型理论16.4性格的特质理论16.5性格的形成和发展16.6性格的测量（略）.本章主要内容：16.1性格的概述.2916.1

性格的概述16.1.1性格的含义16.1.2性格与气质的关系.16.1性格的概述16.1.1性格的含义.3016.1.1性格的含义定义：一个人对现实的稳定态度和习惯化了的行为方式。人的性格主要表现在两个方面：“做什么”——反映人对现实的态度“怎么做”——反映人的行为方式及途径君子爱财取之有道性格体现社会性、阶级性，具有明显的社会道德评价意义。人的性格最能体现个性差异，是个性的核心。.16.1.1性格的含义定义：一个人对现实的稳定态度和习惯化3116.1.2性格与气质的关系两个概念的差别主要表现在两个方面：⑴形成过程——先天与后天⑵形式与内容——有无好坏善恶之分两个概念的联系主要表现在两个方面：⑴气质影响性格的表现，使性格具有独特的色彩。⑵性格可以在一定程度上掩盖和改造气质。.16.1.2性格与气质的关系两个概念的差别主要表现在两个3216.2性格的结构p.378性格是一个十分复杂的心理构成物，主要有四个方面：⑴性格的态度特征具体表现为个人对他人的态度、对集体的态度、对社会的态度、个人对劳动的态度、对工作的态度、个人对自己的态度等方面的特征。.16.2性格的结构p.378性格是一个十分复杂的心33⑵性格的意志特征意志特征主要表现在行为目标明确程度、行为自觉控制水平、紧急状态或困难情况下和自己作出决定贯彻执行等方面。⑶性格的情绪特征当人对情绪的控制具有某种稳定的、经常表现的特点时，这些特点就构成一个人的性格情绪特征。情绪特征主要在强度、稳定性、持久性和主导心境特征维度上变化。.⑵性格的意志特征.34⑷性格的理智特征表现在感觉、知觉、记忆、思维和想象等认知方面的个人特点。.⑷性格的理智特征.3516.3性格的类型理论p.381所谓性格类型，是心理学家根据他们的立场、观点和所观察到的事实，进行概括，把具有相同或相似心理特点的人进行归类，描绘出来一种典型的心理形象。⑴中国古代学者对性格的分类⑵斯普兰格的类型论p.382⑶弗洛姆的类型论p.383⑷霍兰的类型论p.385⑸其他的类型论p.386.16.3性格的类型理论p.381所谓性格类3616.4性格(人格)的特质理论人格特质的问题，是探讨研究人格由哪些因素构成，从哪些维度去分析人格。特质的分析包含了气质、性格和能力的因素。每个人的人格都可以从同样的维度去分析。只是不同的人在同一维度上所处的位置不同而已。不同的研究者提出了不同的特质理论。.16.4性格(人格)的特质理论人格特质的问题，是探讨研究人3716.4.1奥尔波特的特质论16.4.2卡特尔的特质论16.4.3吉尔福特的特质论16.4.4“五因素”人格特质论.16.4.1奥尔波特的特质论.3816.4.1奥尔波特的特质论美国心理学家奥尔波特是现代个性心理学的创始人之一，也是性格特质论的创始人。他提出：性格是由许多特质所组成，特质是一种神经心理结构。特质除了反应刺激产生行为外，还能够主动地引导行为，使多种刺激在机能上等值起来，使反应具在一致性，即不同刺激导致相似的行为。P.388表16-4相反，具有不同特质的人，对同一个刺激物，反应也会有所不同。.16.4.1奥尔波特的特质论美国心理学家奥尔波特是现代个39奥尔波特把人格特质分为：⑴共同特质是在某一社会文化形态下大多数人或群体所具有的共同特性如商人的唯利是图、艺术家的多愁善感。⑵个人特质是指个体身上所独具的特性。.奥尔波特把人格特质分为：.40个人特质又分为三种:①首要特质：是一个人最典型、最具概括性的特质。如林黛玉的多愁善感。②主要特质：是构成个体独特性的几个重要特质，在每个人身上大约有5-10个。如林黛玉的清高、率直、聪慧、孤僻、内向、抑郁、敏感等。③次要特质：是个体不太重要的特质，往往只有在特殊情况下才表现出来。温柔.个人特质又分为三种:.4116.4.2卡特尔的特质论卡特尔提出人格的基本因素是16种相互独立的特质，他称其为“根源特质”。卡特尔的16种根源特质参见P.389表16-5卡特尔认为在每个人身上都具备这16种特质，只是不同人的表现有程度上的差异。所以，他认为人格差异主要表现在量的差异上，可以对人格进行量化分析。卡特尔制定了著名的《16种人格因素测验》(16PF)。.16.4.2卡特尔的特质论卡特尔提出人格的基本因素是14216.4.3吉尔福特的特质论将性格分为12种特质阶层式的特质结构：类型(上)——基本特质(中)——基倾(下)上层特质可以影响或决定下层特质。.16.4.3吉尔福特的特质论将性格分为12种特质.4316.4.4“五因素”人格特质论20世纪80年代末以来,人格研究者们在人格描述模式上达成比较一致的共识，提出了人格“五因素模型”。这五种人格特质是:外向性：活力、热情宜人性：利他性、爱责任感：克制、拘谨神经质：消极情绪、神经过敏开放性：独创性、思想开放.16.4.4“五因素”人格特质论20世纪80年代末以来,4416.5性格(人格)的形成和发展人格是先天后天的“合金”，是遗传与环境交互作用的结果。遗传决定了人格发展的可能性，环境决定了人格发展的现实性。这是研究者们已达成共识的结论。性格是人在实践活动中，在人和环境的相互作用的过程中形成和发展起来的。性格是一个人的生活经历的反映。.16.5性格(人格)的形成和发展人格是先天后天的“合金”4516.5.1性格形成的生物学条件初生婴儿在活动水平上就各有差异。这种气质差异会影响家庭环境，特别是对母亲，父亲或其他哺育者的行为反应。婴儿在这种相互作用的性质和方法不同的环境中生活，自然会对孩子的性格的形成有很大的影响。高级神经活动类型上的差异对儿童行为会产生更持久的影响。.16.5.1性格形成的生物学条件初生婴儿在活动水平上就各46人的身体器官的构造和机能，如身高、体重、体型和外貌等体格特点对人的性格也起重要影响。人的体格是否符合文化社会价值观，受到社会的赞许还是受到轻视，都会对人的行为有重要影响。生理成熟的早晚对性格的形成也有影响。性别不同对性格的形成也会产生影响。.人的身体器官的构造和机能，如身高、体重、体型和外貌等体格特点4716.5.2家庭的作用p.393⑴亲子关系⑵家庭气氛和父母榜样⑶家庭结构⑷出生顺序⑸独生子女

.16.5.2家庭的作用p.393⑴亲子关系.4816.5.3学校的作用p.403⑴课堂⑵班级⑶教师.16.5.3学校的作用p.403