群落的结构课件3-高二生物课件

第3节群落的结构种群和群落高中生物课件第3节群落的结构种群和群落高中生物课件高中生物课件高中生物课件1．识别群落，说出群落水平上研究的问题。2．描述群落的结构特征。3．尝试进行土壤中小动物类群丰富度的研究。高中生物课件1．识别群落，说出群落水平上研究的问题。高中生物课件高中生物课件高中生物课件知识清单群落水平上研究的问题1．群落：指同一时间内聚集在一定区域中各种________的集合。2．群落水平上研究的问题：(1)群落的________组成；(2)群落中各个________之间的相互关系；(3)群落演替；(4)群落的________结构；(5)各种群的占据位置；(6)群落的范围和边界。答案：1．生物种群

2．(1)物种(2)种群(4)空间高中生物课件知识清单群落水平上研究的问题1．群落：指同一时间内聚集在一定综合拓展种群、群落和物种的区别(1)种群与群落的比较①种群专指一定区域内的同种生物个体的总和，而群落则泛指生活在一定区域内的所有动物、植物及微生物，因此群落囊括了该区域的所有种群。②种群内的不同个体通过种内关系组成一个有机整体，群落则是不同种群之间通过种间关系形成的有机整体。③种群是一个系统，种群水平的研究集中于种群的数量动态，包括出生率、死亡率、年龄组成、性别比例等。群落是更高层次的系统，在群落水平上研究的是群落的物种组成(丰富度)、种间关系、群落结构等基本特征。高中生物课件综合拓展种群、群落和物种的区别高中生物课件(2)种群与物种的比较种群是物种生存、发展和进化的基本单位。物种之间一定存在生殖隔离。同一物种的不同个体具有较稳定的形态、结构和生理特征，可以分布在不同的自然区域形成不同种群，这些种群间只存在地理隔离而不存在生殖隔离，长期发展下去可能形成生殖隔离，进而形成新物种。因而种群是物种的存在形式、繁殖和进化的单位。(3)群落与物种的关系群落是在一定区域中各种生物种群的集合，不同群落的物种数目有差别。同一物种的个体以种群形式分布在不同的群落中。高中生物课件(2)种群与物种的比较高中生物课件尝试应用1．(双选)下列有关种群和群落的叙述，正确的是(

)A．年龄组成为稳定型的种群，种群数量在近期内保持不变B．用每平方米草地中杂草的数量来表示种群密度C．捕食关系对维持群落的相对稳定具有重要作用D．人类活动往往会使群落演替的速度和方向改变CD高中生物课件尝试应用1．(双选)下列有关种群和群落的叙述，正确的是(2．生物群落是指(

)①在一定区域内的全部生物及其生存环境的总称②在一定区域内具有一定关系的各种生物的总和③生物之间以及生物与无机环境相互作用的整体④在一定区域内不同种群的集合体A．①②B．③④C．①④D．②④D高中生物课件2．生物群落是指()D高中生物课件知识清单群落的结构特征1．群落的物种组成(1)研究物种组成的意义：群落的物种组成是区别不同群落的重要特征。(2)衡量指标：________，即群落中物种数目的多少。(3)规律：一般来说，热带地区群落的物种比温带和寒带地区的物种________。答案：(2)丰富度(3)丰富高中生物课件知识清单群落的结构特征1．群落的物种组成答案：(2)丰富度2．种间关系(1)________：一种生物以另一种生物作为食物。(2)________：两种或两种生物相互争夺资源和空间等。其结果常表现为________，有时表现为一方占优势，另一方处于劣势甚至灭亡。(3)________：一种生物(寄生者)寄居于另一种生物(寄主)的体内或体表，摄取寄主的养分以维持生活。(4)________：两种生物共同生活在一起，相互依存，彼此有利。答案：(1)捕食(2)竞争相互抑制(3)寄生(4)互利共生高中生物课件2．种间关系答案：(1)捕食(2)竞争相互抑制(3)寄综合拓展群落的结构特征(1)群落的物种组成①丰富度：群落中物种数目的多少。在生态学上，用丰富度来描述一个群落中种群数目的多少。②物种组成是区别不同群落的重要特征。例如，我国北方的森林，主要是由常绿针叶树种组成，而南方许多森林的主要树种是阔叶乔木。高中生物课件综合拓展群落的结构特征高中生物课件③不同群落间种群数量和种群中个体数量差别很大。例如，在热带森林的生物群落中，植物种群数以万计，无脊椎动物以10万计，脊椎动物种群以千计；但在冻原和荒漠的生物种群中，种群数量要少得多。其规律为：a．热带→两极：物种多样性减少。b．海拔高度增加：物种多样性减少。c．随水深增加：物种多样性减少。④不同群落其优势种不同。森林群落中数量占绝对优势的是木本植物，草原群落中则是草本植物占绝对优势。高中生物课件③不同群落间种群数量和种群中个体数量差别很大。例如，在热带森(2)群落中的四种种间关系类型数量坐标图(曲线图例)能量或物质关系图(箭头图例)相互关系互利共生数量上两种生物同时增加，同时减少，呈现出“同生共死”的同步性变化高中生物课件(2)群落中的四种种间关系类型数量坐标图(曲线图例)能量或物捕食捕食者种群的数量和猎物种群的数量呈现出“先增加者先减少，后增加者后减少”的不同步周期性变化，且捕食者数量高峰的变动滞后于猎物，也就是先增先减的是猎物、后增后减的是捕食者。AB起点不相同，两种生物的数量(能量)存在差异高中生物课件捕食捕食者种群的数量和猎物种群的数量呈现出“先增加者先减少，竞争两种生物生存能力不同，如图1；生存能力相同，则如图2C代表共同的生活条件(食物或者空间等)数量上多呈现出“你死我活”的同步性变化，结局有三：一是两种群个体间形成平衡；二是A取代B；三是二者在空间、食性、活动时间等方面发生变化，出现差异高中生物课件竞争数量上多呈现出“你死我活”的同步性变化，结局有三：一是两寄生无寄生种群A得利，宿主种群B受害，寄生物一般比宿主小，如果分开，则寄生物难以单独生存，而宿主会生活得更好，寄生种群的数量往往多于宿主种群高中生物课件寄生无寄生种群A得利，宿主种群B受害，寄生物一般比宿主小，如尝试应用3．下列实例中，不能构成群落的是(

)A．亚马逊河谷的热带雨林B．大兴安岭的红树林C．无菌培养基污染后长出的共生菌落D．无菌培养基上接种后长出的大肠杆菌菌落D高中生物课件尝试应用3．下列实例中，不能构成群落的是()D高中生物课4．表示物种Ⅰ和物种Ⅱ是捕食者与被捕食者关系的图是(

)A高中生物课件4．表示物种Ⅰ和物种Ⅱ是捕食者与被捕食者关知识清单群落的空间结构

1．形成的原因在群落中，各个生物种群分别占据了不同的________，这是群落空间结构。空间高中生物课件知识清单群落的空间结构1．形成的原因空间高中生物课件垂直结构水平结构现象________现象________分布决定因素植物分层：_____动物分层：栖息空间和________地形变化、土壤湿度和盐度的差异、________强度的不同、生物自身________特点不同以及人和动物的影响2．类型答案：分层镶嵌光照食物来源光照生长

高中生物课件垂直结构水平结构现象________现象________分布综合拓展群落的结构及类型垂直结构的概念：是指群落在空间上的垂直分化或分层现象。它是群落中各植物间及植物与环境间相互关系的一种特殊形式。乔木层、灌木层、草木层以及地被层；草本植物群落的垂直结构，也具有分层性；根系、根茎等在地下也是按深度分层分布的；高中生物课件综合拓展群落的结构及类型高中生物课件群落的分层性，是自然选择的结果，是植物与环境相互矛盾统一的反映。高中生物课件群落的分层性，是自然选择的结果，是植物与环境相互矛盾统一的反尝试应用5．在一个发育好了的森林里，从树冠到地面可划分为乔木层、灌木层、草本层和地被层，同是林下透光度不同的地点，植物种类也有所区别，这表明生物群落有一定的(

)A．垂直结构和水平结构B．物种组成及比例C．对群落产生重大影响的优势种D．彼此间有直接或间接的营养关系A高中生物课件尝试应用5．在一个发育好了的森林里，从树冠到地面可划分为乔木6．群落的空间结构是指(

)A．群落的组成成分B．群落中各生物的多少C．群落中各生物的食性D．群落中生物的空间配置状况D高中生物课件6．群落的空间结构是指()D高中生物课件知识清单探究：“土壤中小动物类群丰富度的研究”丰富度的统计方法通常有两种：一是________；二是________。1．记名计算法是指________________________________，一般用于个体________，种群数量________的群落。答案：记名计算法目的估计法1．在一定面积的样地中，直接数出各种群的个体数目较大有限高中生物课件知识清单探究：“土壤中小动物类群丰富度的研究”丰富度的统计方2．目测估计法是_________________________。等级的划分和表示方法有：________、________、________、________、________、________等等。答案：2．按预先确定的多度等级来估计单位面积上个体数量的多少非常多多较多较少少很少高中生物课件2．目测估计法是______________________综合拓展1．对于土壤中动物类群丰富度的研究(1)原理：土壤不仅为植物提供水分和矿质元素，也是一些动物的良好栖息场所。研究土壤中动物类群丰富度(群落中物种数目的多少)，操作简便，有助于理解群落的基本特征与结构。(2)调查步骤：准备——取样——采集小动物——观察分类——统计分析项目内容取样方法取样器取样法采集小动物方法诱虫器、吸虫器、镊子等高中生物课件综合拓展1．对于土壤中动物类群丰富度的研究项目内容取样方法取观察和分类将采集的土壤放在瓷盆内，用放大镜观察，同时用解剖针寻找。发现体形较大的动物可用包着纱布的镊子取出；发现体形较小的动物可以用吸虫管来采集高中生物课件观察和分类将采集的土壤放在瓷盆内，用放大镜观察，同时用解剖针项目内容统计方法记名计算法：指在一定面积的样地中，直接数出各种群的个体数目，这一般用于个体较大，种群数量有限的群落。目测估计法：按预先确定的多度等级来估计单位面积上个体数量的多少。等级的划分和表示方法有：“非常多、多、较多、较少、少、很少”等等

[说明](1)许多土壤动物有较强的活动能力，而且身体微小，因此不适于用样方法或标志重捕法进行调查。(2)土壤中小动物具有“两趋(趋湿、趋暗)”、“两避(避光、避高温)”的习性。高中生物课件项目内容统计方法记名计算法：指在一定面积的样地中，直接数出各尝试应用7．下列关于“土壤中小动物类群的丰富度的研究”相关叙述有误的是(

)A．许多土壤动物有较强的活动能力，而且身体微小，适于用样方法进行调查B．该实验调查的指标是动物种类的丰富度和数量丰富度C．样土塑料袋上应标明取样的地点和时间D．可设计数据收集和统计表，分析所收集的数据A高中生物课件尝试应用7．下列关于“土壤中小动物类群的丰富度的研究”相关叙8．某校生物兴趣小组计划对A草地进行下列研究。甲同学在记录进行“探究土壤中小动物类群丰富度”研究计划时，遗漏了下列问题，请你帮助补充完成。(1)适合大多数土壤动物的取样方法是：___________。(2)对土壤动物的统计方法是：__________________。(3)仪器药品用具：除放大镜、镊子、花铲、塑料袋、纱布、70%酒精外，还需要______________。(4)实施步骤：取样→采集小动物→___→统计和分析。①在采集小动物时，对体型较大的可用________取出。对体型较小的可用________采集。②设计一个数据收集和统计表。高中生物课件8．某校生物兴趣小组计划对A草地进行下列研究。甲同学在记录进解析：考查土壤中小动物类群丰富度的研究的实验设计与实施计划。适合大多数土壤动物的取样方法是取样器取样法；丰富度的统计方法：记名计算法和目测估计法；实施步骤：取样→采集小动物→观察和分类→统计和分析。答案：(1)取样器取样法(2)记名计算法；目测估计法(3)取样器、诱虫器、吸虫器、实体镜(4)观察和分类①包纱布的镊子吸虫器②A草地土壤小动物类群(种类)和数量统计表动物类群(种类)名称个体数量高中生物课件解析：考查土壤中小动物类群丰富度的研究的实验设计与实施计划。高中生物课件高中生物课件种间关系

如右图所示，横坐标表示时间，纵坐标表示种群数量，A表示的是一种鹰在一个群落中的情况，那么B可能代表的是(

)A．该种鹰的天敌种群B．与鹰有互利共生关系的一个种群C．群落中生产者数量变化的情况D．被鹰捕食的一个种群高中生物课件种间关系如右图所示，横坐标表示时间，解析：解题的关键是：要看清横坐标和纵坐标分别表示什么；理解曲线代表的物理意义。图中横坐标表示时间，纵坐标表示种群数量。A表示一种鹰，从A曲线、B曲线的变化看，鹰种群数量增多的同时B的数量减少，A减少的同时B的数量增多，且开始时B的数量多于A。可据此现象，判断出B为被鹰捕食的一个种群，正确答案为D。答案：D名师点睛：关于捕食坐标曲线中，捕食者与被捕食者的判定：(1)从最高点判断，捕食者数量少，被捕食者数量多；(2)从变化趋势看，捕食者达到波峰时，被捕食数量减少；被捕食者达到波峰时，捕食者少。高中生物课件解析：解题的关键是：要看清横坐标和纵坐标分别表示什么；理解曲变式训练1．下列种群和群落的说法不正确的是(

)A．种内斗争发生在种群内B．竞争发生在群落内C．种群内会发生捕食关系D．群落内会发生共生关系C高中生物课件变式训练1．下列种群和群落的说法不正确的是()C高中生物群落的空间结构

说明生物群落在垂直方向上具有分层现象的是(

)A．森林中有乔木层、灌木层和草本层B．森林中树木的间隙中有较多的灌木和草丛C．一片竹林中竹子高矮不一D．鹿群中有的鹿高，有的鹿矮高中生物课件群落的空间结构说明生物群落在垂解析：本题表面上考查生物群落的结构——空间结构，实际上还隐藏考查群落的概念，如果只停留在垂直结构这一表面问题上，而忽视了群落这一隐藏问题，就会差之毫厘，谬以千里。在平时的练习中应注意这一点。生物群落在垂直方向上的分布具有明显的分层现象。对植物而言，高大的乔木能够占据上层空间，往下依次是灌木层和草本层。森林中树木的间隙中分布灌木和草丛是群落水平分布的特征。至于同种生物(竹子或鹿)有高有矮，是指一种生物，而不是生物群落。答案：A名师点睛：生物群落的垂直结构与水平结构都与环境中的生态因素有关，垂直结构和水平结构的具体表现都是在长期自然选择的基础上形成的生物对环境的适应。高中生物课件解析：本题表面上考查生物群落的结构——空间结构，实际上还隐藏变式训练2．(双选)关于生物群落的结构，以下叙述正确的是(

)A．在垂直方向上，群落具有明显的分层现象B．动物群落中垂直分布不依赖于植物C．动物群落中没有水平结构D．在水平方向上，不同地段的生物种类分布有差异AD高中生物课件变式训练2．(双选)关于生物群落的结构，以下叙述正确的是(祝您学业有成高中生物课件祝您学业有成高中生物课件第3节群落的结构种群和群落高中生物课件第3节群落的结构种群和群落高中生物课件高中生物课件高中生物课件1．识别群落，说出群落水平上研究的问题。2．描述群落的结构特征。3．尝试进行土壤中小动物类群丰富度的研究。高中生物课件1．识别群落，说出群落水平上研究的问题。高中生物课件高中生物课件高中生物课件知识清单群落水平上研究的问题1．群落：指同一时间内聚集在一定区域中各种________的集合。2．群落水平上研究的问题：(1)群落的________组成；(2)群落中各个________之间的相互关系；(3)群落演替；(4)群落的________结构；(5)各种群的占据位置；(6)群落的范围和边界。答案：1．生物种群

2．(1)物种(2)种群(4)空间高中生物课件知识清单群落水平上研究的问题1．群落：指同一时间内聚集在一定综合拓展种群、群落和物种的区别(1)种群与群落的比较①种群专指一定区域内的同种生物个体的总和，而群落则泛指生活在一定区域内的所有动物、植物及微生物，因此群落囊括了该区域的所有种群。②种群内的不同个体通过种内关系组成一个有机整体，群落则是不同种群之间通过种间关系形成的有机整体。③种群是一个系统，种群水平的研究集中于种群的数量动态，包括出生率、死亡率、年龄组成、性别比例等。群落是更高层次的系统，在群落水平上研究的是群落的物种组成(丰富度)、种间关系、群落结构等基本特征。高中生物课件综合拓展种群、群落和物种的区别高中生物课件(2)种群与物种的比较种群是物种生存、发展和进化的基本单位。物种之间一定存在生殖隔离。同一物种的不同个体具有较稳定的形态、结构和生理特征，可以分布在不同的自然区域形成不同种群，这些种群间只存在地理隔离而不存在生殖隔离，长期发展下去可能形成生殖隔离，进而形成新物种。因而种群是物种的存在形式、繁殖和进化的单位。(3)群落与物种的关系群落是在一定区域中各种生物种群的集合，不同群落的物种数目有差别。同一物种的个体以种群形式分布在不同的群落中。高中生物课件(2)种群与物种的比较高中生物课件尝试应用1．(双选)下列有关种群和群落的叙述，正确的是(

)A．年龄组成为稳定型的种群，种群数量在近期内保持不变B．用每平方米草地中杂草的数量来表示种群密度C．捕食关系对维持群落的相对稳定具有重要作用D．人类活动往往会使群落演替的速度和方向改变CD高中生物课件尝试应用1．(双选)下列有关种群和群落的叙述，正确的是(2．生物群落是指(

)①在一定区域内的全部生物及其生存环境的总称②在一定区域内具有一定关系的各种生物的总和③生物之间以及生物与无机环境相互作用的整体④在一定区域内不同种群的集合体A．①②B．③④C．①④D．②④D高中生物课件2．生物群落是指()D高中生物课件知识清单群落的结构特征1．群落的物种组成(1)研究物种组成的意义：群落的物种组成是区别不同群落的重要特征。(2)衡量指标：________，即群落中物种数目的多少。(3)规律：一般来说，热带地区群落的物种比温带和寒带地区的物种________。答案：(2)丰富度(3)丰富高中生物课件知识清单群落的结构特征1．群落的物种组成答案：(2)丰富度2．种间关系(1)________：一种生物以另一种生物作为食物。(2)________：两种或两种生物相互争夺资源和空间等。其结果常表现为________，有时表现为一方占优势，另一方处于劣势甚至灭亡。(3)________：一种生物(寄生者)寄居于另一种生物(寄主)的体内或体表，摄取寄主的养分以维持生活。(4)________：两种生物共同生活在一起，相互依存，彼此有利。答案：(1)捕食(2)竞争相互抑制(3)寄生(4)互利共生高中生物课件2．种间关系答案：(1)捕食(2)竞争相互抑制(3)寄综合拓展群落的结构特征(1)群落的物种组成①丰富度：群落中物种数目的多少。在生态学上，用丰富度来描述一个群落中种群数目的多少。②物种组成是区别不同群落的重要特征。例如，我国北方的森林，主要是由常绿针叶树种组成，而南方许多森林的主要树种是阔叶乔木。高中生物课件综合拓展群落的结构特征高中生物课件③不同群落间种群数量和种群中个体数量差别很大。例如，在热带森林的生物群落中，植物种群数以万计，无脊椎动物以10万计，脊椎动物种群以千计；但在冻原和荒漠的生物种群中，种群数量要少得多。其规律为：a．热带→两极：物种多样性减少。b．海拔高度增加：物种多样性减少。c．随水深增加：物种多样性减少。④不同群落其优势种不同。森林群落中数量占绝对优势的是木本植物，草原群落中则是草本植物占绝对优势。高中生物课件③不同群落间种群数量和种群中个体数量差别很大。例如，在热带森(2)群落中的四种种间关系类型数量坐标图(曲线图例)能量或物质关系图(箭头图例)相互关系互利共生数量上两种生物同时增加，同时减少，呈现出“同生共死”的同步性变化高中生物课件(2)群落中的四种种间关系类型数量坐标图(曲线图例)能量或物捕食捕食者种群的数量和猎物种群的数量呈现出“先增加者先减少，后增加者后减少”的不同步周期性变化，且捕食者数量高峰的变动滞后于猎物，也就是先增先减的是猎物、后增后减的是捕食者。AB起点不相同，两种生物的数量(能量)存在差异高中生物课件捕食捕食者种群的数量和猎物种群的数量呈现出“先增加者先减少，竞争两种生物生存能力不同，如图1；生存能力相同，则如图2C代表共同的生活条件(食物或者空间等)数量上多呈现出“你死我活”的同步性变化，结局有三：一是两种群个体间形成平衡；二是A取代B；三是二者在空间、食性、活动时间等方面发生变化，出现差异高中生物课件竞争数量上多呈现出“你死我活”的同步性变化，结局有三：一是两寄生无寄生种群A得利，宿主种群B受害，寄生物一般比宿主小，如果分开，则寄生物难以单独生存，而宿主会生活得更好，寄生种群的数量往往多于宿主种群高中生物课件寄生无寄生种群A得利，宿主种群B受害，寄生物一般比宿主小，如尝试应用3．下列实例中，不能构成群落的是(

)A．亚马逊河谷的热带雨林B．大兴安岭的红树林C．无菌培养基污染后长出的共生菌落D．无菌培养基上接种后长出的大肠杆菌菌落D高中生物课件尝试应用3．下列实例中，不能构成群落的是()D高中生物课4．表示物种Ⅰ和物种Ⅱ是捕食者与被捕食者关系的图是(

)A高中生物课件4．表示物种Ⅰ和物种Ⅱ是捕食者与被捕食者关知识清单群落的空间结构

1．形成的原因在群落中，各个生物种群分别占据了不同的________，这是群落空间结构。空间高中生物课件知识清单群落的空间结构1．形成的原因空间高中生物课件垂直结构水平结构现象________现象________分布决定因素植物分层：_____动物分层：栖息空间和________地形变化、土壤湿度和盐度的差异、________强度的不同、生物自身________特点不同以及人和动物的影响2．类型答案：分层镶嵌光照食物来源光照生长

高中生物课件垂直结构水平结构现象________现象________分布综合拓展群落的结构及类型垂直结构的概念：是指群落在空间上的垂直分化或分层现象。它是群落中各植物间及植物与环境间相互关系的一种特殊形式。乔木层、灌木层、草木层以及地被层；草本植物群落的垂直结构，也具有分层性；根系、根茎等在地下也是按深度分层分布的；高中生物课件综合拓展群落的结构及类型高中生物课件群落的分层性，是自然选择的结果，是植物与环境相互矛盾统一的反映。高中生物课件群落的分层性，是自然选择的结果，是植物与环境相互矛盾统一的反尝试应用5．在一个发育好了的森林里，从树冠到地面可划分为乔木层、灌木层、草本层和地被层，同是林下透光度不同的地点，植物种类也有所区别，这表明生物群落有一定的(

)A．垂直结构和水平结构B．物种组成及比例C．对群落产生重大影响的优势种D．彼此间有直接或间接的营养关系A高中生物课件尝试应用5．在一个发育好了的森林里，从树冠到地面可划分为乔木6．群落的空间结构是指(

)A．群落的组成成分B．群落中各生物的多少C．群落中各生物的食性D．群落中生物的空间配置状况D高中生物课件6．群落的空间结构是指()D高中生物课件知识清单探究：“土壤中小动物类群丰富度的研究”丰富度的统计方法通常有两种：一是________；二是________。1．记名计算法是指________________________________，一般用于个体________，种群数量________的群落。答案：记名计算法目的估计法1．在一定面积的样地中，直接数出各种群的个体数目较大有限高中生物课件知识清单探究：“土壤中小动物类群丰富度的研究”丰富度的统计方2．目测估计法是_________________________。等级的划分和表示方法有：________、________、________、________、________、________等等。答案：2．按预先确定的多度等级来估计单位面积上个体数量的多少非常多多较多较少少很少高中生物课件2．目测估计法是______________________综合拓展1．对于土壤中动物类群丰富度的研究(1)原理：土壤不仅为植物提供水分和矿质元素，也是一些动物的良好栖息场所。研究土壤中动物类群丰富度(群落中物种数目的多少)，操作简便，有助于理解群落的基本特征与结构。(2)调查步骤：准备——取样——采集小动物——观察分类——统计分析项目内容取样方法取样器取样法采集小动物方法诱虫器、吸虫器、镊子等高中生物课件综合拓展1．对于土壤中动物类群丰富度的研究项目内容取样方法取观察和分类将采集的土壤放在瓷盆内，用放大镜观察，同时用解剖针寻找。发现体形较大的动物可用包着纱布的镊子取出；发现体形较小的动物可以用吸虫管来采集高中生物课件观察和分类将采集的土壤放在瓷盆内，用放大镜观察，同时用解剖针项目内容统计方法记名计算法：指在一定面积的样地中，直接数出各种群的个体数目，这一般用于个体较大，种群数量有限的群落。目测估计法：按预先确定的多度等级来估计单位面积上个体数量的多少。等级的划分和表示方法有：“非常多、多、较多、较少、少、很少”等等

[说明](1)许多土壤动物有较强的活动能力，而且身体微小，因此不适于用样方法或标志重捕法进行调查。(2)土壤中小动物具有“两趋(趋湿、趋暗)”、“两避(避光、避高温)”的习性。高中生物课件项目内容统计方法记名计算法：指在一定面积的样地中，直接数出各尝试应用7．下列关于“土壤中小动物类群的丰富度的研究”相关叙述有误的是(

)A．许多土壤动物有较强的活动能力，而且身体微小，适于用样方法进行调查B．该实验调查的指标是动物种类的丰富度和数量丰富度C．样土塑料袋上应标明取样的地点和时间D．可设计数据收集和统计表，分析所收集的数据A高中生物课件尝试应用7．下列关于“土壤中小动物类群的丰富度的研究”相关叙8．某校生物兴趣小组计划对A草地进行下列研究。甲同学在记录进行“探究土壤中小动物类群丰富度”研究计划时，遗漏了下列问题，请你帮助补充完成。(1)适合大多数土壤动物的取样方法是：___________。(2)对土壤动物的统计方法是：__________________。(3)仪器药品用具：除放大镜、镊子、花铲、塑料袋、纱布、70%酒精外，还需要______________。(4)实施步骤：取样→采集小动物→___→统计和分析。①在采集小动物时，对体型较大的可用________取出。对体型较小的可用________采集。②设计一个数据收集和统计表。高中生物课件8．某校生物兴趣小组计划对A草地进行下列研究。甲同学在记录进解析：考查土壤中小动物类群丰富度的研究的实验设计与实施计划。适合大多数土壤动物的取样方法是取样器取样法；丰富度的统计方法：记名计算法和目测估计法；实施步骤：取样→采集小动物→观察和分类→统计和分析。答案：(1)取样器取样法(2)记名计算法；目测估计法(3)取样器、诱虫器、吸虫器、实体镜(4)观察和分类①包纱布的镊子吸虫