主题阅读展示课件

小学四年级语文组主题备课展示

以人教版四年级上册第四单元为例

淅河镇小学四年级组小学四年级语文组主题备课展示1单元主题：作家笔下的动物学习内容：《白鹅》《白公鹅》《猫》《母鸡》《丰子恺放生趣闻》《鸟》《小麻雀》《松鼠》《老猫》（同题对比阅读课）单元主题：作家笔下的动物（同题对比阅读课）单元学习目标：

一、认会、写会生字生词。二、有感情的朗读四篇课文。

三、背诵《白鹅》三、四自然段；《猫》第一自然段；《母鸡》喜欢的部分。

四、通过对比阅读，感悟不同的表达方法。学习作者抓住动物特点描写的方法，体会作者用词的准确生动。五、了解对比、反语的表达方法。

六、抓住动物特点，准确生动地描写，表达真情实感，写作方法的迁移运用。七、通过同题阅读，使学生体会到，同样是写动物，观察角度不同，心理体验不同，运用的表达方法就不同，语言也就各具特色。单元学习目标：一、认会、写会生字生词。课程安排

一、预习指导课（两节）01二、对比阅读课02四、丛书阅读课03五、单元复习课04三、学法阅读课01六、六、习作课03课程安排一、预习指导课（两01预习指导课01预习指导课预习指导课学习目标A认识本单元生字词，读通课文B正确朗读课文，做到不添字，不落字C理解不懂词语的意思D初步把握每篇课文的主要内容预习指导课学习目标A认识本单元生字词，读通课文B正确朗读课文预习指导课（两节）流程1234567单元导读，明确目标再读课文，正确流利生字新词我来读写字练习，写好写会初读课文，勾画圈点三读课文，把握大意朗读课文我最棒预习指导课（两节）流程12345二正确流利朗读课文单元导读，明确任务1.初读课文，标出自然段，画出生字新词，标记不理解的词语。准备在接下来的阅读中通过联系上下文和借助生活积累来理解。2.再读课文，读准字音、读通句子，遇到难读的句子多读几遍。尝试理解不懂词语的意思。3.三读课文，了解课文的主要内容。在阅读中继续理解不懂词语的意思。通过对比阅读，感悟不同的表达方法。学习作者抓住动物特点描写的方法，体会作者用词的准确生动。

一二正确流利朗读课文单元导读，明确任务1.初读课文三、词语盘点齐读，发现普遍性错误，统一纠正。组内查读，培养组长组织能力及学生合作学习能力。合作通过查字典理解不懂词语的意思（不包括用“联系上下文和借助生活积累”的方式能理解的词语）读准多音字。三、词语盘点齐读，发现普遍性错误，统一纠正。组内查读，培养组四、朗读课文我最棒010203同桌互相检查课文的朗读情况，可以从以下段落中给同桌指定一段或几段课文，看谁能做到不添字、不落字，读正确。学生朗读展示其它段落，教师及时准确地评价。《白鹅》三、四段；《猫》一、二段四、朗读课文我最棒010203同桌互相检查课文的朗读情况，可

课文内容知多少ABCD《白鹅》总说（高傲）——分说（叫声、步态、吃相）《白公鹅》整体印象（海军上将）——走路的姿态（慢条斯理）——平时的活动（自由自在）《猫》性格古怪——淘气《母鸡》讨厌——尊敬——赞美请同学们再次浏览一下课本，看看作者是从哪几个方面来描写动物特点的。教师总结：通过抓住动物特点把握课文的主要内容，体会作者的思想感情这是一种很好的学习方法。课文内容知多少ABCD《白鹅》总说（高傲）——分说（叫声五、习作写法渗透

动物是我们人类的朋友，古今中外许多作家妙笔生花，把一个个小动物写的栩栩如生，你一定想写写自己喜欢的动物吧！可以从它的外形、脾气、进食、嬉戏、休息等方面展开描写。注意抓住动物特点，表达真情实感。五、习作写法渗透动物是我们人类的朋友，古今中外六、写字练习——安排在两节预习课课尾写字指导：侍蹲餐凭郑抄写读读写写六、写字练习——安排在两节预习课课尾写字指导：侍蹲02对比阅读课02对比阅读课体会作者用词的准确生动，感受作者幽默风趣的语言风格。比较《白鹅》和《白公鹅》在写法上的异同之处，体会作者的语言特点，学习抓住特点写作的具体方法。了解《白鹅》怎样写出白鹅高傲的特点。了解《白公鹅》中白公鹅的特点。体会作者的喜爱之情。有感情地朗读课文学习目标02010403同题对比阅读课学习目标体会作者用词的准确生动，感受作者幽默风趣的语言风格。比较《白

一、复习1.听写词语：滋味侍候郑重脾气高傲2.复习课文主要内容。一、复习1.听写词语：滋味侍二、教学思路（一）《白鹅》（二）《白公鹅》1.整体感知《白鹅》第一、二自然段，找中心句，找到鹅高傲的具体表现。

2.请同学们默读课文，思考作者是怎样具体描写白鹅高傲的特点，分别学习鹅的叫声、步态、吃相的具体段落。3.默读思考

讨论交流

（小组——全班）

学习

《白公鹅》充分发挥学生的主体性，从整体入手，引导学生自读、自悟、自得。了解白公鹅的特点，运用比较的方法，领悟和了解不同作家的表达方法、语言特点。VS二、教学思路（一）《白鹅》（二）《白公鹅》1.整体

（三）抓关键句段，感情朗读，体会动物特点。123.引导学生再读体会文中的对比写法，比较鹅的“引吭大叫”与狗的狂吠，鹅的从容不迫和鸭的局促不安，从而体会鹅高傲的形象。有感情朗读展示1.读《白鹅》三、四自然段，体会鹅叫声和步态的特点。（三）抓关键句段，感情朗读，体会动物特点。123.引导学生

教师总结两位作家对白鹅的描写，相同点有（1）结构上都是先介绍鹅的特点，再具体描写（2）描写方法上都注意拟人手法的运用（3）都善于用反语表达对鹅的喜爱之情。

不同点（1）语言风格不同，白鹅被称作“鹅老爷”，白公鹅“荣膺海军上将”（2）叙述语气不同，丰子恺是善意的嘲笑，而后者更多的是欣赏。教师总结两位作家对白三、背诵积累1.背诵《白鹅》三、四自然段。2.抄写句子。三、背诵积累1.背诵《白鹅》三、四自然段。四、练笔

描写你喜欢的小动物的片段，注意表现出它的特点四、练笔描写你喜欢的小动物的片段，注意表现出它抓关键句段

感情朗读

对比体会体会写法

背诵积累读写结合

练笔迁移01020403抓中心句整体感知

五、学法总结抓关键句段感情朗读对比体会体会写法背诵积累读写结03学法阅读课03学法阅读课学法阅读课学习目标

1.有感情的朗读课文，背诵《猫》第1自然段和《母鸡》喜欢的部分。2.品味关键词句，学习精彩语言，培养学生遣词造句的能力。3.了解猫的特点，体会作者对猫的喜爱之情，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。

4.学习抓住事物特点真实具体地描写方法，比较母鸡和猫在写法上的异同点，了解先抑后扬的方法。学法阅读课学习目标1.有感情的朗读课文，背诵《教学设计

一、复习1．齐读词语盘点；抄写读读写写。2.回顾同题对比阅读课学法。教学设计一、复习二、学习《猫》

（一）整体感知抓中心句

（二）抓关键句段

感情朗读

品读感悟

1.请同学们认真把课文的一、二自然段多读几遍，试着读出感情。边读边抓重点词句体会，可在关键词句旁做批注。

2.围绕具体词句展示朗读，抓住”任凭...也...”、“非...不可”、“无论...也...”

（三）体会写法，背诵积累1.《猫》用具体事例表现猫的古怪和淘气，用拟人手法表达对猫的喜爱之情。2.背诵第一自然段。二、学习《猫》（一）整体感知抓中心句三、学习《母鸡》

1.自读课文，体会作者对母鸡的感情有什么变化，是从哪些句子的描写中体会出来的。

2.抓住个别有特色的句子，引导学生品读体会母爱的伟大。感悟作者的写法。

3.比较与《猫》在写法上的异同点。三、学习《母鸡》1.自读课文，体会作者对母鸡的感

四、围绕二、三流程交流学习收获。五、教师总结迁移学习方法的技巧

1.选择适合课文实际特点的学习方法。2.结合精读课文课后题和略读课文连接语选用学法效率更高。四、围绕二、三流程交流学习收获。05丛书阅读课05丛书阅读课丛书阅读课理念理念12345贯彻“一单元一大得”的理念可根据课文具体特点，推荐精读引领课上某种学法教学设计要尊重学生的“差异性”根据四年级学生的年龄特点，采用多种形式的阅读：听读、默读、小组读、齐读、开火车读以默读为主——初步学会默读丛书阅读课理念理念12345贯彻“一单元一大得”的理念可根据丛书阅读课流程01一、阅读《鸟》，体会文中作者表达的感情。02阅读丰子恺的文章《丰子恺放生趣闻》，进一步了解丰子恺的写作方法03自主阅读《老猫》体会文中感情，比较写法异同04阅读《小麻雀》《松鼠》，感受作者笔下的不同小动物的描写方法，积累好词好句丛书阅读课流程01一、阅读《鸟》，体会文中作者表达的感情。0一、单元总结课教学流程选词或连词说话教师活动：监督小组合作学习情况，及时针对组长组织情况和组员学习情况作出指导性评价。1．组长组织组员检查认读，开火车读，错者更正三遍。抄写、同桌互换检查、更正一、单元总结课教学流程选词或连词说话教师活动：监督小组合作学

1．组长组织组员每人说一处描写动物特点的句子，说的句式为：（）课的（）句话是对动物（）方面的描写，表现（）特点，体会到作者（）的情感。

2．各组选派代表进行全班交流。3．课件出示

鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！如果赶上这么一场用以耀武扬威的乱子，你就甭想有鱼咬钩了。猫的性格实在有些古怪。

总结：这些句子都是反语，表达了深深的喜爱之情，这样的表达方式，富有幽默感，而且能让人感到亲切的意味。二、我的发现1．组长组织组员每人说一处描写动物特点的句子，说的句三日积月累四趣味语文五口语交际三日积月累四趣味语文五口语交际06习作课06习作课

一、习作课教学流程阶段一说一说本单元的学习对你进行写作的启示阶段二设计一个最能体现动物特点的中心句阶段三用具体事例表现动物特点。抓住动物的特点来写阶段四可以适当用上比喻拟人的手法阶段五

用词要恰当阶段六表达真情实感一、习作课教学流程阶段一说一说本单元的学习对你进

二、书写三、自检修改四、全班共批几篇作文

格式、卷面、错别字、病句、标点符号、是否有中心句、中心句是否概括了景观特点、写作顺序、段的层次、表达方式、语言是否具体清楚。

五、范文展示六、小组共批一篇作文并汇报批改程序和效果。七、自评修改八、展示二、书写感谢聆听！恳请指正！感谢聆听！恳请指正！38

小学四年级语文组主题备课展示

以人教版四年级上册第四单元为例

淅河镇小学四年级组小学四年级语文组主题备课展示39单元主题：作家笔下的动物学习内容：《白鹅》《白公鹅》《猫》《母鸡》《丰子恺放生趣闻》《鸟》《小麻雀》《松鼠》《老猫》（同题对比阅读课）单元主题：作家笔下的动物（同题对比阅读课）单元学习目标：

一、认会、写会生字生词。二、有感情的朗读四篇课文。

三、背诵《白鹅》三、四自然段；《猫》第一自然段；《母鸡》喜欢的部分。

四、通过对比阅读，感悟不同的表达方法。学习作者抓住动物特点描写的方法，体会作者用词的准确生动。五、了解对比、反语的表达方法。

六、抓住动物特点，准确生动地描写，表达真情实感，写作方法的迁移运用。七、通过同题阅读，使学生体会到，同样是写动物，观察角度不同，心理体验不同，运用的表达方法就不同，语言也就各具特色。单元学习目标：一、认会、写会生字生词。课程安排

一、预习指导课（两节）01二、对比阅读课02四、丛书阅读课03五、单元复习课04三、学法阅读课01六、六、习作课03课程安排一、预习指导课（两01预习指导课01预习指导课预习指导课学习目标A认识本单元生字词，读通课文B正确朗读课文，做到不添字，不落字C理解不懂词语的意思D初步把握每篇课文的主要内容预习指导课学习目标A认识本单元生字词，读通课文B正确朗读课文预习指导课（两节）流程1234567单元导读，明确目标再读课文，正确流利生字新词我来读写字练习，写好写会初读课文，勾画圈点三读课文，把握大意朗读课文我最棒预习指导课（两节）流程12345二正确流利朗读课文单元导读，明确任务1.初读课文，标出自然段，画出生字新词，标记不理解的词语。准备在接下来的阅读中通过联系上下文和借助生活积累来理解。2.再读课文，读准字音、读通句子，遇到难读的句子多读几遍。尝试理解不懂词语的意思。3.三读课文，了解课文的主要内容。在阅读中继续理解不懂词语的意思。通过对比阅读，感悟不同的表达方法。学习作者抓住动物特点描写的方法，体会作者用词的准确生动。

一二正确流利朗读课文单元导读，明确任务1.初读课文三、词语盘点齐读，发现普遍性错误，统一纠正。组内查读，培养组长组织能力及学生合作学习能力。合作通过查字典理解不懂词语的意思（不包括用“联系上下文和借助生活积累”的方式能理解的词语）读准多音字。三、词语盘点齐读，发现普遍性错误，统一纠正。组内查读，培养组四、朗读课文我最棒010203同桌互相检查课文的朗读情况，可以从以下段落中给同桌指定一段或几段课文，看谁能做到不添字、不落字，读正确。学生朗读展示其它段落，教师及时准确地评价。《白鹅》三、四段；《猫》一、二段四、朗读课文我最棒010203同桌互相检查课文的朗读情况，可

课文内容知多少ABCD《白鹅》总说（高傲）——分说（叫声、步态、吃相）《白公鹅》整体印象（海军上将）——走路的姿态（慢条斯理）——平时的活动（自由自在）《猫》性格古怪——淘气《母鸡》讨厌——尊敬——赞美请同学们再次浏览一下课本，看看作者是从哪几个方面来描写动物特点的。教师总结：通过抓住动物特点把握课文的主要内容，体会作者的思想感情这是一种很好的学习方法。课文内容知多少ABCD《白鹅》总说（高傲）——分说（叫声五、习作写法渗透

动物是我们人类的朋友，古今中外许多作家妙笔生花，把一个个小动物写的栩栩如生，你一定想写写自己喜欢的动物吧！可以从它的外形、脾气、进食、嬉戏、休息等方面展开描写。注意抓住动物特点，表达真情实感。五、习作写法渗透动物是我们人类的朋友，古今中外六、写字练习——安排在两节预习课课尾写字指导：侍蹲餐凭郑抄写读读写写六、写字练习——安排在两节预习课课尾写字指导：侍蹲02对比阅读课02对比阅读课体会作者用词的准确生动，感受作者幽默风趣的语言风格。比较《白鹅》和《白公鹅》在写法上的异同之处，体会作者的语言特点，学习抓住特点写作的具体方法。了解《白鹅》怎样写出白鹅高傲的特点。了解《白公鹅》中白公鹅的特点。体会作者的喜爱之情。有感情地朗读课文学习目标02010403同题对比阅读课学习目标体会作者用词的准确生动，感受作者幽默风趣的语言风格。比较《白

一、复习1.听写词语：滋味侍候郑重脾气高傲2.复习课文主要内容。一、复习1.听写词语：滋味侍二、教学思路（一）《白鹅》（二）《白公鹅》1.整体感知《白鹅》第一、二自然段，找中心句，找到鹅高傲的具体表现。

2.请同学们默读课文，思考作者是怎样具体描写白鹅高傲的特点，分别学习鹅的叫声、步态、吃相的具体段落。3.默读思考

讨论交流

（小组——全班）

学习

《白公鹅》充分发挥学生的主体性，从整体入手，引导学生自读、自悟、自得。了解白公鹅的特点，运用比较的方法，领悟和了解不同作家的表达方法、语言特点。VS二、教学思路（一）《白鹅》（二）《白公鹅》1.整体

（三）抓关键句段，感情朗读，体会动物特点。123.引导学生再读体会文中的对比写法，比较鹅的“引吭大叫”与狗的狂吠，鹅的从容不迫和鸭的局促不安，从而体会鹅高傲的形象。有感情朗读展示1.读《白鹅》三、四自然段，体会鹅叫声和步态的特点。（三）抓关键句段，感情朗读，体会动物特点。123.引导学生

教师总结两位作家对白鹅的描写，相同点有（1）结构上都是先介绍鹅的特点，再具体描写（2）描写方法上都注意拟人手法的运用（3）都善于用反语表达对鹅的喜爱之情。

不同点（1）语言风格不同，白鹅被称作“鹅老爷”，白公鹅“荣膺海军上将”（2）叙述语气不同，丰子恺是善意的嘲笑，而后者更多的是欣赏。教师总结两位作家对白三、背诵积累1.背诵《白鹅》三、四自然段。2.抄写句子。三、背诵积累1.背诵《白鹅》三、四自然段。四、练笔

描写你喜欢的小动物的片段，注意表现出它的特点四、练笔描写你喜欢的小动物的片段，注意表现出它抓关键句段

感情朗读

对比体会体会写法

背诵积累读写结合

练笔迁移01020403抓中心句整体感知

五、学法总结抓关键句段感情朗读对比体会体会写法背诵积累读写结03学法阅读课03学法阅读课学法阅读课学习目标

1.有感情的朗读课文，背诵《猫》第1自然段和《母鸡》喜欢的部分。2.品味关键词句，学习精彩语言，培养学生遣词造句的能力。3.了解猫的特点，体会作者对猫的喜爱之情，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。

4.学习抓住事物特点真实具体地描写方法，比较母鸡和猫在写法上的异同点，了解先抑后扬的方法。学法阅读课学习目标1.有感情的朗读课文，背诵《教学设计

一、复习1．齐读词语盘点；抄写读读写写。2.回顾同题对比阅读课学法。教学设计一、复习二、学习《猫》

（一）整体感知抓中心句

（二）抓关键句段

感情朗读

品读感悟

1.请同学们认真把课文的一、二自然段多读几遍，试着读出感情。边读边抓重点词句体会，可在关键词句旁做批注。

2.围绕具体词句展示朗读，抓住”任凭...也...”、“非...不可”、“无论...也...”

（三）体会写法，背诵积累1.《猫》用具体事例表现猫的古怪和淘气，用拟人手法表达对猫的喜爱之情。2.背诵第一自然段。二、学习《猫》（一）整体感知抓中心句三、学习《母鸡》

1.自读课文，体会作者对母鸡的感情有什么变化，是从哪些句子的描写中体会出来的。

2.抓住个别有特色的句子，引导学生品读体会母爱的伟大。感悟作者的写法。

3.比较与《猫》在写法上的异同点。三、学习《母鸡》1.自读课文，体会作者对母鸡的感

四、围绕二、三流程交流学习收获。五、教师总结迁移学习方法的技巧

1.选择适合课文实际特点的学习方法。2.结合精读课文课后题和略读课文连接语选用学法效率更高。四、围绕二、三流程交流学习收获。05丛书阅读课05丛书阅读课丛书阅读课理念理念12345贯彻“一单元一大得”的理念可根据课文具体特点，推荐精读引领课上某种学法教学设计要尊重学生的“差异性”根据四年级学生的年龄特点，采用多种形式的阅读：听读、默读、小组读、齐读、开火车读以默读为主——初步学会默读丛书阅读