人教统编版六年级语文上册 第一单元 语文园地一 课件

语文园地一第一单元人教版小学语文六年级上册语文园地一第一单元人教版小学语文六年级上册1交流平台阅读文章，首先要读懂，把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。在此基础上，还要能从所读的文章想开去。交流平台阅读文章，首先要读懂，把握文章的主要内容，体2交流平台1.阅读的时候，要联系自己的生活经验想开去。

比如，阅读《丁香结》，读懂这篇课文写了丁香花的颜色、样子和气味，就可以想象自己在生活中见到的其他植物，如桂花、梅花、栀子花，是什么颜色，有什么气味？交流平台1.阅读的时候，要联系自己的生活经验想开去。3交流平台

比如，阅读老舍的《草原》，可以想到老舍的其他作品或其他作家写草原的作品。2.阅读的时候，还要能从课文的内容联想到更多。3.读懂了课文中主客聚会的欢快场景，可以想象如果自己置身于这个场景中会怎样。4.理解了写景时融入感受的方法，可以想到在今后的习作中运用。交流平台比如，阅读老舍的《草原》，可以想到老舍的其他4交流平台

阅读的时候，既读进去，又想开去，不仅可以深化对课文思想内容的理解，而且可以活跃思想，技法创造力。我们应该在这方面多下功夫。交流平台阅读的时候，既读进去，又想开去，不仅可以深化5词句段运用读一读，看看这些句子有什么特点?漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。在轻轻荡漾的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。词句段运用读一读，看看这些句子有什么特点?漓江的水真静啊，静6词句段运用句1的句式：我是……，我是……，我是……。句2的句式：漓江的水真静啊，静得……；

漓江的水真清啊，清得……；漓江的水真绿啊，绿得……。句3的句式：……野花，五彩缤纷，像……

那么……，像……那么，像……

那么……。我的发现：每个句子间都有三个意义相关或相近的词组或句子，每个句子间的几个词组或句子结构相同或相似，每个句子间的几个词组或句子语气相同。词句段运用句1的句式：我是……，我是……，我是……。我的发现7词句段运用

把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起，就叫做排比，这样的句子就叫排比句。词句段运用把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似8词句段运用1.溪流的两岸，到处都是高过马头的野花，有红色的、黄色的、紫色的、白色的，真是五彩缤纷，好看极了！2.在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。生1：句1虽然说好看极了，但究竟怎么好看还是感受不明。生2：句2用了一组排比句描写野花的五彩缤纷，形象多了。生3：排比句读起来更顺口，更流利。生4：排比句表达感情更强烈，有气势。比较下面的两个句子，感受它们之间有什么不同：词句段运用1.溪流的两岸，到处都是高过马头的野花，有红色的、9词句段运用用排比来说理，可收到条理分明的效果；用排比来抒情，节奏和谐，显得感情洋溢；用排比来叙事写景，能收层次清楚、描写细腻、形象生动之效。词句段运用用排比来说理，可收到条理分明的效果；用排比10词句段运用仿写排比句，感受中华语言的独特魅力。1.希望是春天探出头的小草，希望是春天归来的燕子，希望是希望是希望是……2.难道友谊不是你哭泣时一句轻声的安慰吗?难道友谊不是你心灵受伤时的一张创可贴吗?难道友谊不是难道友谊不是难道友谊不是……词句段运用仿写排比句，感受中华语言的独特魅力。1.希望是春天11词句段运用读句子，体会分句的用法我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。词句段运用读句子，体会分句的用法我在原野上摇曳，使原野风光更12词句段运用

以上几个句子都由两个或两个以上的简单分句组成。几个单句的语言结构相近似而且很整齐，意义上又是并列的，像这样把一连串的几层相关而并列的意思组合在一起，构成复句。分号用来分开并列的语句。词句段运用以上几个句子都由两个或两个以上的简单分句组13词句段运用1.用于复句内部，并列分句之间；2.多重复句第一层的前后两部分之间；3.分项列举的各部分之间的停顿。分号的用法词句段运用1.用于复句内部，并列分句之间；分号的用法14词句段运用注意：简单分句不用分号用逗号；并列分句内有逗号才能用分号；分项列举的各项之间用分号；分项列举里余指代词“等”前也要用分号；非并列关系（如转折关系、因果关系等）的多重复句，第一层的前后两部分之间，也用分号。词句段运用注意：简单分句不用分号用逗号；15词句段运用1.大家都各自忙开了：有的拾柴火;有的淘米；有的择菜……冒号后的三个分句之间虽然是并列关系，但分句间并没有更小的停顿，故不能用分号，而就用逗号。正确为：大家都各自忙开了：有的拾柴火，有的淘米，有的择菜……词句段运用1.大家都各自忙开了：有的拾柴火;有的淘米；有的16词句段运用2.学习贵在自觉。要有笨鸟先飞的精神，自我加压；学习贵在坚持。要有锲而不舍的精神，持之以恒。标点符号使用规范应该是：句号>分号>逗号>顿号，例句中已用了句号，又误用分号，使得标点混乱，应将前面的两个句号改为逗号。正确为：学习贵在自觉，要有笨鸟先飞的

精神，自我加压；学习贵在坚持，

要有锲而不舍的精神，持之以恒。词句段运用2.学习贵在自觉。要有笨鸟先飞的精神，自我加压；学17词句段运用3.去年12月3日，在省公安厅的配合下，我市公安局破获了一起盗窃高压铁塔塔材的案件；抓获犯罪分子二十余人。非并列关系的多重复句第一层可以用分号，为的是分清分句间的结构关系。单重复句间不存在这个问题，所以不能用分号。正确为：去年12月3日，在省公安厅的配合下，我市公安局破获了一起盗窃高压铁塔塔材的案件，抓获犯罪分子二十余人。词句段运用3.去年12月3日，在省公安厅的配合下，我市公安局18词句段运用在路上行走或坐车到异地时，你注意过路牌吗?如果路牌上有不认识的字，我们可以借助拼音认识地名。每一条路都有路牌，上面有路的汉字名称，汉字下方是路名的拼音大写，声母和韵母均大写，但无声调。词句段运用在路上行走或坐车到异地时，你注意过路牌吗?如果路牌19词句段运用说一说，你从路牌上还能获取什么信息?我们可以通过路牌辨识方向。知道距离目的地还有多远……正确认识路牌有助于我们准确地辨识方向。通过今天的学习，你可以像路牌那样，用拼音写你的名字吗？词句段运用说一说，你从路牌上还能获取什么信息?我们可以通过路20读一读，体会排比句的特点，说说这样写的好处。我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。三个“我是……”写出了花的广泛用途。列举全面，句式整齐，节奏感强，而且语意层层递进，突出了花是人类纯洁和神圣情感的寄托，表达了对花的高度赞美之情。词句段运用读一读，体会排比句的特点，说说这样写的好处。我是亲友之间交往漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。三个句式一致的复句排比，把漓江的水的三个特点——静、清、绿，细致地描摹出来，使人如临其境。词句段运用漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。三个比喻句并列使用，把溪流两岸的野花的繁多、明艳、绚烂等特点生动地展现出来，作者对野花浓郁的喜爱之情自然地流露出来。词句段运用在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织读下面的句子，再说说分号的用法。我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。分号是句内点号的一种，表示一句话中间并列分句之间的停顿。这段话中的分号表示复句内部并列关系的分句（尤其当分句内部还有逗号时）之间的停顿，展现出花的多姿多态。词句段运用读下面的句子，再说说分号的用法。我在原野上摇曳，使原野风光更太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。这个句子的分号表示并列关系，列举了太阳晒着地面时，两种不同地区的空气温度差异情况，这是风形成的前提条件。词句段运用太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；有些日积月累过故人庄（唐）孟浩然日积月累过故人庄（唐）孟浩然26日积月累走近诗人他生活在盛唐开元年间，当时社会安定，经济繁荣，政治清明。诗人一生没有做过官基本上过着隐居的生活，早年主要在家闭门苦读，四十岁时，来到长安，渴望出仕，但求官失败。除赢得讲坛盛名外，失意而归。其诗平易清淡，琅琅上口，有着自然超妙之趣。

孟浩然（689——740年）襄阳人，唐代山水田园派代表诗人，与王维齐名并称为“王孟”。日积月累走近诗人他生活在盛唐开元年间，当时社会安定，27日积月累故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。过故人庄拜访、探访老朋友村庄准备到环绕着外城墙斜立着窗户端着酒杯指家事再靠近日积月累故人具鸡黍，邀我至田家。过故人庄拜访、探访老朋友村庄28日积月累1.作者和故人有着怎样的友谊?（情深意厚。）（故人具鸡黍，邀我至田家。）（绿树村边合，青山郭外斜。）（开轩面场圃，把酒话桑麻。）（意犹未尽。待到重阳日，还来就菊花。）听朗读，看图片，思考：2.从哪里看出来的？请用诗中原句回答。3.在“庄”上看到了什么?4.作者和故人一起做什么?5.他有着怎样的感触?日积月累1.作者和故人有着怎样的友谊?（情深意厚。）（故人具29日积月累

老朋友准备好丰盛的饭菜，邀我到他的田舍做客。村边绿树环绕，村子四周青山斜立（景色宜人）。试用自己的语言描述这首诗的景象

打开窗子面对的就是菜园和打谷场，摆开酒席我们开怀畅饮，闲话家事。等到重阳节那天，我还要再来饮酒赏花。日积月累老朋友准备好丰盛的饭菜，邀我到他的田舍做客。30拓展延伸春晓孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。过故人庄孟浩然故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。读一读，背一背拓展延伸春晓过故人庄读一读，背一背31拓展延伸宿建德江孟浩然移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。

望洞庭湖赠张丞相孟浩然八月湖水闰，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。读一读，背一背拓展延伸宿建德江望洞庭湖赠张丞相读一读，背一背32谢谢赏析谢谢赏析33语文园地一第一单元人教版小学语文六年级上册语文园地一第一单元人教版小学语文六年级上册34交流平台阅读文章，首先要读懂，把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。在此基础上，还要能从所读的文章想开去。交流平台阅读文章，首先要读懂，把握文章的主要内容，体35交流平台1.阅读的时候，要联系自己的生活经验想开去。

比如，阅读《丁香结》，读懂这篇课文写了丁香花的颜色、样子和气味，就可以想象自己在生活中见到的其他植物，如桂花、梅花、栀子花，是什么颜色，有什么气味？交流平台1.阅读的时候，要联系自己的生活经验想开去。36交流平台

比如，阅读老舍的《草原》，可以想到老舍的其他作品或其他作家写草原的作品。2.阅读的时候，还要能从课文的内容联想到更多。3.读懂了课文中主客聚会的欢快场景，可以想象如果自己置身于这个场景中会怎样。4.理解了写景时融入感受的方法，可以想到在今后的习作中运用。交流平台比如，阅读老舍的《草原》，可以想到老舍的其他37交流平台

阅读的时候，既读进去，又想开去，不仅可以深化对课文思想内容的理解，而且可以活跃思想，技法创造力。我们应该在这方面多下功夫。交流平台阅读的时候，既读进去，又想开去，不仅可以深化38词句段运用读一读，看看这些句子有什么特点?漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。在轻轻荡漾的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。词句段运用读一读，看看这些句子有什么特点?漓江的水真静啊，静39词句段运用句1的句式：我是……，我是……，我是……。句2的句式：漓江的水真静啊，静得……；

漓江的水真清啊，清得……；漓江的水真绿啊，绿得……。句3的句式：……野花，五彩缤纷，像……

那么……，像……那么，像……

那么……。我的发现：每个句子间都有三个意义相关或相近的词组或句子，每个句子间的几个词组或句子结构相同或相似，每个句子间的几个词组或句子语气相同。词句段运用句1的句式：我是……，我是……，我是……。我的发现40词句段运用

把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起，就叫做排比，这样的句子就叫排比句。词句段运用把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似41词句段运用1.溪流的两岸，到处都是高过马头的野花，有红色的、黄色的、紫色的、白色的，真是五彩缤纷，好看极了！2.在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。生1：句1虽然说好看极了，但究竟怎么好看还是感受不明。生2：句2用了一组排比句描写野花的五彩缤纷，形象多了。生3：排比句读起来更顺口，更流利。生4：排比句表达感情更强烈，有气势。比较下面的两个句子，感受它们之间有什么不同：词句段运用1.溪流的两岸，到处都是高过马头的野花，有红色的、42词句段运用用排比来说理，可收到条理分明的效果；用排比来抒情，节奏和谐，显得感情洋溢；用排比来叙事写景，能收层次清楚、描写细腻、形象生动之效。词句段运用用排比来说理，可收到条理分明的效果；用排比43词句段运用仿写排比句，感受中华语言的独特魅力。1.希望是春天探出头的小草，希望是春天归来的燕子，希望是希望是希望是……2.难道友谊不是你哭泣时一句轻声的安慰吗?难道友谊不是你心灵受伤时的一张创可贴吗?难道友谊不是难道友谊不是难道友谊不是……词句段运用仿写排比句，感受中华语言的独特魅力。1.希望是春天44词句段运用读句子，体会分句的用法我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。词句段运用读句子，体会分句的用法我在原野上摇曳，使原野风光更45词句段运用

以上几个句子都由两个或两个以上的简单分句组成。几个单句的语言结构相近似而且很整齐，意义上又是并列的，像这样把一连串的几层相关而并列的意思组合在一起，构成复句。分号用来分开并列的语句。词句段运用以上几个句子都由两个或两个以上的简单分句组46词句段运用1.用于复句内部，并列分句之间；2.多重复句第一层的前后两部分之间；3.分项列举的各部分之间的停顿。分号的用法词句段运用1.用于复句内部，并列分句之间；分号的用法47词句段运用注意：简单分句不用分号用逗号；并列分句内有逗号才能用分号；分项列举的各项之间用分号；分项列举里余指代词“等”前也要用分号；非并列关系（如转折关系、因果关系等）的多重复句，第一层的前后两部分之间，也用分号。词句段运用注意：简单分句不用分号用逗号；48词句段运用1.大家都各自忙开了：有的拾柴火;有的淘米；有的择菜……冒号后的三个分句之间虽然是并列关系，但分句间并没有更小的停顿，故不能用分号，而就用逗号。正确为：大家都各自忙开了：有的拾柴火，有的淘米，有的择菜……词句段运用1.大家都各自忙开了：有的拾柴火;有的淘米；有的49词句段运用2.学习贵在自觉。要有笨鸟先飞的精神，自我加压；学习贵在坚持。要有锲而不舍的精神，持之以恒。标点符号使用规范应该是：句号>分号>逗号>顿号，例句中已用了句号，又误用分号，使得标点混乱，应将前面的两个句号改为逗号。正确为：学习贵在自觉，要有笨鸟先飞的

精神，自我加压；学习贵在坚持，

要有锲而不舍的精神，持之以恒。词句段运用2.学习贵在自觉。要有笨鸟先飞的精神，自我加压；学50词句段运用3.去年12月3日，在省公安厅的配合下，我市公安局破获了一起盗窃高压铁塔塔材的案件；抓获犯罪分子二十余人。非并列关系的多重复句第一层可以用分号，为的是分清分句间的结构关系。单重复句间不存在这个问题，所以不能用分号。正确为：去年12月3日，在省公安厅的配合下，我市公安局破获了一起盗窃高压铁塔塔材的案件，抓获犯罪分子二十余人。词句段运用3.去年12月3日，在省公安厅的配合下，我市公安局51词句段运用在路上行走或坐车到异地时，你注意过路牌吗?如果路牌上有不认识的字，我们可以借助拼音认识地名。每一条路都有路牌，上面有路的汉字名称，汉字下方是路名的拼音大写，声母和韵母均大写，但无声调。词句段运用在路上行走或坐车到异地时，你注意过路牌吗?如果路牌52词句段运用说一说，你从路牌上还能获取什么信息?我们可以通过路牌辨识方向。知道距离目的地还有多远……正确认识路牌有助于我们准确地辨识方向。通过今天的学习，你可以像路牌那样，用拼音写你的名字吗？词句段运用说一说，你从路牌上还能获取什么信息?我们可以通过路53读一读，体会排比句的特点，说说这样写的好处。我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。三个“我是……”写出了花的广泛用途。列举全面，句式整齐，节奏感强，而且语意层层递进，突出了花是人类纯洁和神圣情感的寄托，表达了对花的高度赞美之情。词句段运用读一读，体会排比句的特点，说说这样写的好处。我是亲友之间交往漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。三个句式一致的复句排比，把漓江的水的三个特点——静、清、绿，细致地描摹出来，使人如临其境。词句段运用漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。三个比喻句并列使用，把溪流两岸的野花的繁多、明艳、绚烂等特点生动地展现出来，作者对野花浓郁的喜爱之情自然地流露出来。词句段运用在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织读下面的句子，再说说分号的用法。我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。分号是句内点号的一种，表示一句话中间并列分句之间的停顿。这段话中的分号表示复句内部并列关系的分句（尤其当分句内部还有逗号时）之间的停顿，展现出花的多姿多态。词句段运用读下面的句子，再说说分号的用法。我在原野上摇曳，使原野风光更太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。这个句子的分号表示并列关系，列举了太阳晒着地面时，两种不同地区的空气温度差异情况，这是风形成的前提条件。词句段运用太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；有些日积月累过故人庄（唐）孟浩然日积月累过故人庄（唐）孟浩然59日积月累走近