《平年、闰年》教案（优秀5篇）

《平年、闰年》教案（优秀5篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，往往需要进行教案编写工作,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。写教案需要注意哪些格式呢？下面是书包范文为小伙伴们整理的《平年、闰年》教案（优秀5篇），希望能够给大家的写作带来一些的启发。篇一：《平年、闰年》教案篇一教学目标：1、知道平年、闰年的基本含义，初步了解“四年一闰”的道理。2、掌握平年、闰年的判断方法，并能解决一些有关的生活问题。3、能积极参与寻找、发现平年与闰年的关系，对数学产生好奇心与求知欲。教学重点：发现并掌握平年和闰年的判断方法。教学过程：、谈话引入（地球自己旋转一圈的时间是一日，月亮绕地球转一圈的时间大约是一月，地球绕太阳的时间是365天5时48分46秒，大约是365天6小时，我们把一年定为365天，叫做平年，这样每年大约少算了6小时,过了4年就少算了约一天，把这一天加在二月份，这一年就有了366天，叫闰年刚才我们把‘5时48分46秒，当作小时'来计算，这样长年累月下去也会造成很大的误差，所以整百年一般不闰。）师：看来对待科学，我们来不得半点马虎，听了时间老人的讲述后，你们知道了1900年为什么不是闰年了吗？你能举几个这样的年份让大家判断一下是平年还是闰年吗？生举例，大家计算是平年还是闰年。三实践运用篇三：《平年、闰年》教案篇三《认识平年和闰年》教学设计教学目标：1、使学生知道平年和闰年的知识，并能判断某一年是平年还是闰年。2、帮助学生建立较长的时间观念，培养学生认真观察、归纳概括的能力。3、通过教学，培养学生珍惜时间的良好习惯，并相机进行爱国主义教育。教学重点：知道平年和闰年的知识，能判断某一年是平年还是闰年。教学难点：发现并掌握闰年的判断方法。教学过程：一、复习引入1、一年有（）个月，其中（）是大月，（）是小月。2、大月每月有（）天，小月每月有（）天。3、三月份有（）个星期零（）天。导入新课：（一）师：刚才同学们在汇报时大月和小月里面都没有二月，为什么呀？（生：）二月是个特殊月，有的年二月只有28天，有的年二月有29天。我们就把二月是28天的那一年叫平年（板书：平年），把二月是29天的那一年叫闰年（板书：闰年）。这就是我们今天要学习的内容——认识平年和闰年。（揭示课题）导入新课：（一）师：前不久，小明碰到了这样一个问题，同学们想知道吗？小明有一个非常可爱的弟弟，他是20xx年出生的，再过几天就满一周岁了，全家人都在为弟弟准备过生日呢，小明也为弟弟买了一份生日礼物，准备在弟弟生日那天送给他。可20xx年的年历上怎么没有弟弟的生日呢？同学们，你们知道这是怎么回事吗？通过今天这节课的学习，相信你们一定会知道答案的。二、观察年历，探究新知（一）出示自学提示自学49页内容，重点看49页下面带x小知识，了解平年和闰年的来历。思考：1、公历年份是0的倍数的一般都是闰年，但公历年份是整百数的，必须是0的倍数才是闰年。1900年是平年还是闰年？（）。2、平年全年有（）天，闰年全年有（）天。（二）学生独立自学（三）小组交流三、做一做：1、把二月是29天的年份用笔圈起来，用刚才学习的判断闰年、平年的方法验证：1996:4=（）20xx：（）=020xx：4=（）而1994:4=（）2、观察月历：每（）年里就有一年是闰年。1996年和20xx年相差了（）年，20xx年和20xx年相差了（）年。按照这个规律，往后推算，20xx年后的一个闰年是哪一年？（）学生独立做题，全班交流。投影展示：师：观察的真细心，的确是这样。通常每4年里有3个平年，1个闰年。所以前面我们观察1993年——20xx年哪些年是闰年？不错，1996年、20xx年、20xx年是闰年，它们之间相差了4年。随机练：20xx年是闰年，那么下一个闰年是（）年。为什么会有平年和闰年之分呢？我们把课本打开看51页小知识就明白了！四、练一练（学生独立做题，集体纠正）1、小法官，巧判断（1）一年有365天。（）（2）王芳是1998年2月29日出生的。（）（3）每4年里一定有一个闰年。（）2、判断平年与闰年：1949199220xx2008平年有：（）闰年有：（）拓展延伸猜一猜：一位同学满12岁却只过了3个生日，他是哪一天出生的？五、全课总结，评价提高通过这节课的学习，你有什么收获？如果你还想更进一步研究有关年月日的知识，你们还可以到网上去查找这方面的资料。篇四：《平年、闰年》教案篇四第二课时认识平年和闰年主备人：李惠梅教学内容：教科书第49页上的内容红习十二的1、3、4、6题。教学目标：1、使学生认识平年和闰年，会计算平年和闰年的天数。2、知道怎样区分平年和闰年，并能记住各自的天数。3、发现并掌握平年闰年的判断方法。4、培养学生的观察能力和思维能力。教学重点：掌握平年闰年的判断方法。教学难点：掌握平年闰年的判断方法。教学准备：20xx、20xx年的年历卡教师时间：1课时教学过程：一、复习、设疑激趣引入1、复习：同学们，上节课我们学习了关于年、月、日的哪些知识内容?(大小月)大家一起来回忆一下歌诀。你们都记住了大小月了吗？那老师来考考你们！请听清楚要求，老师随便报一个月份，要是大月男同学起立，要是小月女同学起立。2、引入：有个同学碰到了这样一个问题，他有一个非常可爱的弟弟，是20xx年出生的，再过几天就满一周岁了，全家人都在为弟弟准备过生日呢，他也为弟弟买了一份生日礼物，准备在弟弟生日那天送给他。可20xx年的年历上却没有弟弟的生日？同学们，你们知道这是怎么回事吗？(学生各抒己见，说出自己的想法。)二、自主探究，学习新知1、认识平年、闰年(1)请同学们拿出自己的20xx年和20xx年的年历卡，对比着找一找,小明的弟弟应该是20xx年哪一天出生的？(2)交流小结：20xx年2月的天数和20xx年2月的是不同的。弟弟应该是20xx年2月29日出生的。所以在20xx年的年历上找不到2月（3）教师说明：2月比较特殊，我们把2月有28天的那一年叫做平年。2月有29天的叫做闰年。这就是我们今天要学习的内容——认识平年和闰年。（板书：平年、闰年）2、学习计算平年、闰年的天数（1）这样一来，平年和闰年的天数也不一样，你能很快算出像20xx年这样的闰年的全年有多少天吗？你是怎样算的？（2）先让学生自己试着计算平年、闰年全年各有多少天，然后提问是怎么算的，有没有比较有简便的方法。简便的算法有：31x7=217（7个大月）30x4=120（4个小月）平年：217+120+28=365（天）闰年：217+120+29=366（天）（2）平年：30x12+7-2=365（天）闰年：30x12+7-1=366（天）（3）小结：平年365天，闰年366天。3、判断平年、闰年（1）如果任意给你一个年份，你有什么办法来判断它是平年，还是闰年呢？（学生可能有的答案就是：看2月份有没有29日。）（2）但是你身边有每一年的年历吗？（没有，所以这种方法还是不能常用的。）(3)老师能一下子判断出这年是什么年，相信吗？你们任意说一个年份，老师很快的来判断一下。(可以让学生说自己身边带的年历的年份，或者利用书上P19页的那些年份来考老师。)(4)你们想学这个又快又准的方法吗？(5)探索闰年出现的规律观察1993—20xx年的2月的天数，完成下面的问题。①先和同组的同学说一说哪些年份是平年，哪些年份是闰年？②你还有什么发现？将你的发现和小组内的同学交流。(6)汇报归纳：通常每4年里有3个平年，1个闰年。即我们常说的4年一闰，这些年份和4会有关系吗？(7)学习判断平年、闰年的方法①师组织分工计算这些年份除以4,看看会有什么发现？学生交流后，教师引导小结：除以4没有余数的是4的倍数，公历年份是4的倍数的一般是闰年。②请大家算算1900年是平年还是闰年？学生计算后交流，师再出示1900年的年历卡，让学生从中发现，用1900除以4,能整除，但并不是闰年，是方法错了吗？③小结：公历年份是4的倍数的一般都是闰年，但公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年，这是为什么呢？请听一段小知识。（通俗的理解就是地球绕太阳一圈的时间为一年，其时间长度为365.2422太阳日，即365天5小时48分46秒。如果以365天为一年，那么四年就相差23小时15分4秒，所以每四年增加1天，这就是闰年,规定公历年份能被4整除的是闰年。细心的同学会发现，这样一来，每四年又多计算了44分56秒，400年将多计算74小时53分20秒，接近3天时间呢！这一误差不容忽视，所以又规定逢公历年份的整百年，能被400整除才是闰年，不能被400整除的不是闰年。这就是闰年的两条规定的来历。）（教师讲明四年一闰，四百年又闰的道理）三、巩固练习，拓展延伸1、拿出练习本，用刚才学过的方法，算一算，看看哪一年是闰年？1997199920xx200420102、判断。（1）每年都是365天。（）一年中有7个大月，5个小月。（）25个月就是2年多5个月。（）（4）因为1900是4的倍数，所以1900年是闰年（5）一年有7个大月，5个小月。（）四、小结通过这节课的学习，你有什么收获?五、作业练习十二的第1、3、4、6题。板书设计：认识平年和闰年平年闰年二月28天29天全年365天366天篇五：《平年、闰年》教案篇五【教学模式】学测评三元教学模式。【教学内容】小学数学三年级下册第49页例2及相关练习。【教学目标】1、知识与技能：通过自学，引导学生知道平年、闰年的知识，并记住平年、闰年的'天数，能判断某一年是平年还是闰年。2、过程与方法：通过学习，培养学生的观察、对比、概况能力，促进学生数学思维的发展。3、情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。1、谈话：小华每次过生日都要种一棵“生日树”，她在12岁生日那天种下了第3棵“生日树你知道她的生日是哪一天吗？学生自由发言、交流，教师不做评价。2、揭题：学习了本节课之后，你就会明白原因了。二、交流共享1、教学例2。（1）课件分别出示xxxx〜xxxx年的年历，将每年的2月份用不同的色块提炼并排列起来。引导：这是xxxx〜xxxx年2月的天数，依次观察，每年的2月有多少天？填在下面的表格里。年份（年）XXXXXXXXXXXXXXXX2月的天数（天）（2）组织交流。①反馈填写结果。（学生说，教师板书）年份（年）XXXXXXXXXXXXXXXX2月的天数（天）28……282829②引导观察：观察表格你发现了什么？（20xx>20xx、xxxx年的2月有29天，其他年份的2月有28天）【教学重点】发现并掌握闰年的判断方法。【教学难点】整百的年份是400的倍数才是闰年。【教学准备】多媒体课件，年历等。【教学流程】一、复习导入（5分）1、你知道了哪些有关年、月、日的知识？2、查找今年二月的天数并计算全年有多少天？追问：明年二月有28天？全年有多少天？二、自主学习（10分）1、学生自主学习教材49页例22、组内交流：平年二月多少天？闰年二月多少天？闰年全年多少天？3、学生汇报，教师补充指导。4、小组讨论：如何判断某一年是不是闰年?5、明确方法：公历年份是4的倍数的一般都是闰年；但公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。如19XX年不是闰年，而XX年是闰年。6、尝试训练：请你制作一个明年二月份的月历。7、学生口头汇报。8、教师强调总结：地球绕太阳旋转一周的时间叫做一年，这段时间是365日5时48分46秒。为了方便，人们把一年定为365日，叫做平年。这样，每4年就少算了23时15分4秒，即将近一天。人们就把这1天加在二月里，以补上少算的时间，这样一年就有366天了，这样的年份被称为闰年。三、自主练习(8分)1、师：通过刚才的自学，同学们已经认识了平年、闰年，并掌握了它们之间的相互关系，下面，我们进行自主练习。(1)平年一年有多少天？闰年一年有多少天？(2)说说下面年份哪些是平年，哪些是闰年。1988年、1950年、19XX年、1998年、1976年、XX年、XX年、XX年、20xx年o平年：闰年：2、再次强调，牢记判断平年、闰年的方法。四、当堂检测（13分）师：同学们，我们再接再厉，用最好的成绩来结束今天的学习，好吗？那下面我们进行课堂检测，看谁完成的又快又正确！完成好的同学还是有红旗奖励哦！五、评价总结（4分）1、教师面批3人左右，然后小组内交流答案，自批，统计正确率；2、小组汇报完成情况。3、教师总结错题的类型，再次精讲。4、学生谈收获和自我评价。③揭示平年和闰年的含义：根据2月天数的不同，我们把年份分为两种，2月只有28天的年份是平年，有29天的年份是闰年。(板书)(3)探究判断平年和闰年的方法。提问：仔细观察表格，平年和闰年的出现是随意的，还是有一定的规律？你发现它们有什么规律？指名回答并引导学生共同发现“四年一闰''的规律，再让大家将表格中的闰年圈出来。通常每4年里有3个平年、1个闰年。公历年份数除以4没有余数的一般是闰年。公历年份数是整百数的，必须除以400没有余数才是闰年。例如，20xx年是闰年，而2100年是平年。(4)提问：现在大家知道小华的生日是在哪一天了吗？学生根据平年和闰年的知识回答：2月29日。2、数学文化。谈话：同学们，你们想知道为什么会有“四年一闰”的规律吗？这里面包含很多的天文知识呢！我们一起来看看课本第48页“你知道吗”的内容。指名阅读短文，并让学生解释“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”的意思。教师根据学生的回答，归纳并板书：公历年份数是整百的，必须是400的倍数，才是闰年。要求学生举例说明“百年不闰，四百年又闰”。如20xx年、1600年是闰年，2100年、1800年、1700年是平年。三、反馈完善1、完成教材第48页“想想做做”第1题。让学生先在小组内讨论、交流平年和闰年的判断方法，再指名回答，最后集体订正。2、完成教材第48页“想想做做”第3题。提问：你知道什么是季度吗？根据学生回答，教师明确：一年有4个季度，把12个月平均分成4份,每3个月是一个季度。师出示表格并追问：你能算出今年每个季度的天数吗？学生计算，并说说计算的方法。追问：今年是平年还是闰年？（鼓励学生用不同的方法解答）四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？篇二：《平年、闰年》教案篇二《认识平年、闰年》教学设计（人教版三年级下册第四单元第二课时）抚松外国语学校李乃香教学内容：义务教育课程标准实验教科书三年级下册49页内容。教材分析；"“平年和闰年”是有关年、月、日的知识中十分重要的一个知识点。本课教材在“一年有12个月、在31天的月份是大月、有30天的月份是小月”等知识的基础上，帮助学生建立平年与闰年的概念，了解平年和闰年的主要区别，掌握平年与闰年的判断方法，教材的编排，十分重视通过观察、比较、归纳、交流等自主探究活动，引导学生主动建构。先让学生比较2004年和2005年2月天数的不同，建立“2月只有28天的这一年是平年，有29天的这一年是闰年”的概念，同时知道闰年的全年是366天。再通过观察1993—2004年2月的天数，以便学生自己从中发现判断方法。最后引导学生自己归纳整理出所学知识，为应用到今后的生活和学习中奠定了基础，教材还以脚注的方式讲解“公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年”。学情分析：三年级的学生已经能在教师的指导下，发现并提出简单的数学问题，在解决问题过程中，能进行比较简单的、有条理的思考。同时，学生对年、月、日已经有了较深的生活体验。教学目标：知识与技能1、经历比较、归纳的过程，知道平年、闰年的特征；记住平年、闰年的天数；掌握判断平年与闰年的方法。2、在解决问题的过程中，体验日常生活与数学知识是密切相关的，培养数学应用的意识和能力。3、培养互相合作的意识与相互合作的能力。4、了解一些宇宙天体运动规律与年、月、日关系的常识，引发对自然科学产生好奇心，激发探究的兴趣。过程与方法经历平年、闰年有关知识的形成过程，体验观察、判断的方法。情感、态度与价值观在探究平年、闰年知识的过程中，感受探索知识的乐趣，感受数学与实际生活的联系。教学重点：发现并掌握平年和闰年的判断方法教学理念及教学方法：通过观察、比较、归纳、交流等自主探究活动,引导学生自主构建。课时：1课时教学过程：一,、创设情境1、问：通过上一节课的学习，你已经知道了关于年、月、日的哪些知识？2、同学们回家收集了二月分的天数，汇报给全班的同学听，老师将同学收集的在投影上按年代顺序制作成简单的统计表。（挑选从1993年到20084）二、探究体验1、认识平年、闰年观察统计表二月的天数有多少天？师：