三年级语文第六单元教案

—三年级语文第六单元教案同学是学习的主体。语文课程必需依据同学身心进展和语文学习的特点，爱惜同学的好奇心、求知欲，激励自主阅读、自由表达，充足激发他们的问题意识和进取精神，为了大家学习便利，特地准备了三班级语文第六单元教案5篇，希望可以帮忙大家，欢迎借鉴学习!三班级语文第六单元教案1教学目标1.感受噪音的危害和轻言细语的美妙。2.让孩子养成轻言细语的好习惯。教学重难点1.感受噪音的危害和轻言细语的美妙。2.养成轻言细语的好习惯。教学准备：课件教学布置：1-2课时教学过程一、讲故事从前有一个叫噼里啪啦城的国家，那里是世界上最吵闹的地方。全部的居民总在大吵大嚷——1.听一段噪音，噼里啪啦城的声响。2.看图片，噼里啪啦城的生活方式。二、静静话游戏，感受噪音带来的危害。1.在噼里啪啦城做客玩游戏，六个小队分别在一段刺耳的音乐声中竞赛传同一句话“我是可爱的小好友，你喜爱我吗？”规章：只能传给你后面的小好友，不能让其他小好友听见。最先传完的又完全正确的获胜。2.离开噼里啪啦城，在没有噪音的情况下做游戏，传“庆贺你离开噼里啪啦城”。3.同学结合两次游戏，围绕噪音谈感受。三、揭示“噪音”。1.老师总结：刚刚影响到我们的声响就叫——噪音。（1）从“噪”字入手：许多张嘴巴说话，就是“噪”。（2）音量过大的声响就是噪音。（3）不受欢迎、让人烦躁的声响。2.看图总体感知噪音的危害。出示：损害听力、影响睡眠、破坏心理健康……四、感受轻言细语的美妙1.过渡：噼里啪啦城的热闹王子过华诞，想听世界上最想的声响，国王下令“等王子华诞那天，全城的人在同一时辰发出同样的叫声。”可是，人们都很想听那最响的声响，所以商定只张嘴巴不出声，他们竟然听到了——2.听一段动听的鸟叫声：从今，噼里啪啦城不再吵闹了，居民说起话来轻声细语，他们有世界上最清静的孩子、最安静的早晨、最温顺的警察……3.看一组美妙的图片，感受安清静静的美妙。五、我们怎么做1.小组沟通，探讨：既然噪音这么可怕，那我们应当怎么做呢？2.总结演示：“嘘，小声说话!”（1）训练小声传话。（2）训练小声放椅子。3.升华虽然要小声说话，但是发言要大声。三班级语文第六单元教案2教学目标：1、学会10个字，认识6个字。2、有感情地朗读课文。3、边读边想象句子所表达的情景，体会孩子们的欢乐以及热爱大海的感情，培育同学的想象力量。教学重点：朗读课文，理解课文内容，明白大海给孩子们所带来的欢乐。教学难点：体会蕴藏在字里行间的情感，感受孩子们对大海的热爱之情。教学过程：第一课时一、听海寻声，激趣导入1、CAI播放大海声响：听，这是谁在说话呢？2、同学推测：大海3、CAI再播放大海与孩子玩耍的声响：再认真听，你又发现了什么？4、同学猜想：孩子们在大海边玩耍玩耍的场景。全班进行沟通。5、师引：听!我们共同感受到了小孩与大海玩得很欢乐，你们想去看看那欢乐的场面吗？那好，咱们一起去看看吧!6、板书：小孩与大海二、海边采风，整体感知1、同学自由读课文，边读边思索。2、快速地阅读课文，找出课文中小孩与大海玩耍的场面。3、全班进行沟通：你采集到哪些画面？板书：踏浪、堆城堡、拾贝壳、看船远航三、海滩掠影，品尝感悟1、师引：小摄影师们，让我们先一起去抓拍“踏浪”的画面吧!2、师配乐范读，CAI出示句子：孩子们踩在软软的细沙上，叫着，跳着，笑着，奔向大海，留下一串串小脚印。3、小组进行沟通，全班反应。4、CAI出示海边孩子们踏浪的兴奋场面5、指导同学独特化朗读6、连续抓拍精彩处，读一读后面这几句话。7、师导：浪花真顽皮，逗得孩子们又笑又叫，孩子们在“踏浪”中享受到了大海给他们带来的无限欢乐。走，让我们再去赏识一下我们拍摄的照片吧!8、齐读第1自然段9、同学沟通对大海的印象10、师总结：大海不仅给小孩们带来了欢乐，还给我们这些小摄影师们带来了很多乐趣，相信下节课，我们会抓拍到更多精彩的作品!四、自主识字，指导书写1、读生字，选择喜爱的方式自由识记字形。2、老师范写难写的生字。3、同学书写生字。第二课时一、复习提问，导入新课。1、提问：请同学回忆一下，上节课，我们读了第七课，你明白了什么。2、师述：今天，我们连续学习课文，进一步了解大海给孩子们带来了哪些乐趣？二、学习课文。1自读课文2—5自然段，边读边想：大海给孩子们带来了哪些乐趣？2、画出相关的句子。3、小组沟通。4、全班沟通。（一）读第二自然段。（1）说说写了什么？（孩子们玩沙堆城堡。）（2）拓展：他们还会堆些什么？说些什么呢？（3）指导有感情朗读。（二）读第三自然段。（1）说说写了什么？（孩子们捡贝壳）（2）拓展：他们捡到什么样的贝壳？用贝壳做什么呢？（3）指导有感情朗读。（三）读第四、五自然段。（1）说说写了什么？（孩子们看船出海。）（2）指导感情朗读。三、总结全文，有感情朗读课文。1、朗读课文，说说：大海给孩子带来哪些乐趣？2、感情朗读课文，体会观看力量和表现手法。四、拓展学习。搜集描写大海的句子，和同学们一起赏识。三班级语文第六单元教案3教学目标1.学会本课生字，理解重点词语，有感情地朗读课文，分析课文结构，并背诵自己喜爱的段落。2.引导同学了解天山牧场的景象，并在积累运用中把握品词品句的方法。3.激发同学热爱祖国河山的感情，获得美的享受，陶冶同学审美情操。教学重点：了解天山牧场的景象，有感情地朗读课文。教学难点：透过语言文字，感受天山的人的景。课前准备：歌曲《漂亮的草原我的家》。牧场风光图片制作成课件。教学过程：一、揭示课题，谈话导入（运用多媒体播放《漂亮的草原我的家》），在土壤肥沃、牧草茂盛、野花芳香、空气新奇的天山，有片迷人的牧场，想去看一看吗？今天我们就一起走进课文中《天山牧场》。二、检查预习，整体感知1.快速阅读课文，沟通课文中圈画的生字词，提示同学们留意事项。（音、形、义）2.找出在预习中较难的段落或句子训练读通顺。3.扩大视距，默读全文，首先思索如何运用题目概括课文主要内容？哪些地方写天山？哪些写牧场？（板书：远看天山走进牧场）三、重点探究。认真品读1.分自然段指名读。（找7名同学读课文，其他思索问题：每一个自然段都讲了什么？）2.概括段意：（1、2自然段）牧场概况；（3自然段）牧群肥壮；（4自然段）牧女的幸福；（5自然段）黄昏美景；（6、7自然段）牧民的生活。3.分两大板块前4个自然段——牧场景象；后3个自然段——牧民生活。4.学习第一部分：牧场景象（1）读1、2自然段，说一说介绍了牧场的什么？（位置、原始森林、野花、酥油草、溪水、蒙古包）（2）你喜爱哪句话，哪个词语。读一读，说一说，重点体会：点缀、镶、齐等词。（3）自学3、4自然段。要求：边读边想，动笔记一记，哪些词句让你感受到牧场与别处不同的地方？汇报：牧群特点：多肥壮。草原：漂亮有活力。（4）透过四段你感受到哈萨克牧女们生活是怎样的？这一段应当怎么去读？想象一下假如你是哈萨克牧女，会是什么感觉？（5）尝试背诵三、四自然段。5.学习第二部分：牧场生活（1）回忆第二部分讲的是什么？每一段的主要内容。黄昏美景板书：牧民生活热忱好客欢乐夜晚（2）指名读5、6、7自然段，重点学习第五自然段：A、共有几句话？每句话写的是？B、理解“金碧辉煌”的意思，体会用词之妙。（四）总结全文，揭示中心。通过以上的学习，虽然我们人没到牧场，但心已到那了，同学们假设我们如今就到了天山牧场，看着这迷人的景象，你们最想说一句什么话？只是想到牧场的美景吗？我们祖国这么大，有《桂林山水》《金华的双龙洞》等等，像天山牧场这样的美景。看到牧场风光，就会想到祖国各地风光，用一句话表达对祖国大好河山的赞美呢？看来，我们不仅爱上了天山牧场，更爱上了祖国的大好河山，相信课后这个作业同学们肯定非常有爱好完成，搜集描写祖国河山的成语或四字词语。板书设计：原始森林野花景象（秀美）7——2天山牧场酥油草溪水蒙古包黄昏美景生活（幸福）热忱好客欢乐夜晚三班级语文第六单元教案4【教学目标】1.识生字7个；积累写留意力集中的词语。2.正确朗读课文；抄写句子。3.学习联系上下文理解句子，重点学习：答复规定问题以理解句子。4.了解扁鹊起死回生的故事，感受他高明的医术和虚心的品德。【教学建议】一、导入，激发爱好。1.谈话：“看过电视《封神榜》吗？……”（周朝时，国王把大片土地赏赐给功勋卓著的大臣将领。这些土地就由这些大臣将领管，就像一个个的小国家，还常常开战呢。虢国，就是春秋战国时的一个小国。2.板书课题，指导读课题。3.激趣：“起死回生”什么意思？谁起死回生？二、初读，感知课文。1.同学自读课文，要求读准字音读通课文，同时思索以上问题。2.指名读课文，齐读课文（板书读错的字，订正；指导读不易读的句段）。3.沟通：说说对课题的理解，并提出问题。（分类对待；穿插有关学问：课文中的“扁鹊”，原名秦越人，是战国时分出名的医学家。由于他医术高超、医德高尚，就像传奇中的神医扁鹊，所以后人就尊称他为“扁鹊”。但这是尊称，所以，课文中他自称“秦越人”。）三、结合句子，再读课文。1.同学划出国王赞扬扁鹊的那句话，老师板书：“先生真是神医啊，有起死回生的本事。”2.提出联系上下文理解句子的要求。什么是联系上下文理解句子？读文章时，我们会遇到不明白的词句。这时，可以查阅字典、词典，也可以作上记号后与同学、老师商量。不过，最实在的方法是：联系上下文。就是：先提出你的问题，然后在课文中找一找有没有能答复问题的词句，要是找到了，就联系起来想一想。由于今天刚学，老师已经替你们提出了问题。3.提示思索：“起死回生”是什么意思？国王为什么说扁鹊有起死回生的本事？同学划出表示太子“死”和“生”的语句，再说说：说问题，说句子，说理解。四、结合句子，精读课文。1.引导同学围绕刚刚的句子提出问题。2.提示思索：“从哪里看出扁鹊医术高超？”3.沟通。（1）从根本内容看，扁鹊医术高超表如今：从街头巷议中觉察太子死得蹊跷；与侍卫官简洁问答后，心中便有了底；妙手回春，使太子死而复生。（2）指导朗读扁鹊与侍卫官的对话（第2-8节）。①自读，找一找：写了几个人的对话？分别说了什么？②想一想：从对话中，扁鹊了解到哪些情况？扁鹊的语气有什么改变？③指导朗读，读出语气。（体会字里行间的意思，留意语气改变。）④最终分角色朗读，体会：为什么不交代说话人？（省略讲述语也能明白这话是谁说的；语言更为简洁，更能表达扁鹊当时的急迫心情）。（3）指导朗读诊治部分（第10、11节）。①自读，划出说明扁鹊医术高超的词句。②指导朗读。（“不多一会儿”、“没多久”写医术高；“按”、“贴”、“听”、“凝神”、“这才”等讲病情冗杂。理解“凝神”，完成《词句活动室1》。）五、有感情地朗读课文。想一想：“原来就没有死，我不过是治好了他的病。”你从扁鹊的这句话中看出什么？（虚心、脚踏实地）六、分角色朗读全文。提示：阅读课外读物上的《开店的小伙子》和《讳疾忌医》。三班级语文第六单元教案5教学目标1能在阅读过程中独立认识生字9个：璧赵秦蔺殿颅斋奉僵；积累含近义词素的成语；能区分“嘱咐”和“吩咐”，并会正确运用。2能正确流畅地朗读课文。了解完璧归赵的故事，并能在老师的指导下运用文中关键词语来复述指定的课文内容。3体会蔺相如维护国家利益，机智英勇、不畏强暴的品质。教学重点和难点理解萨沙为什么把雨衣的下部盖在了蔷薇花上，体会萨沙要做强者的志气，感受故事中人们相互关怀、相互爱惜的真挚感情以及“每个人都应当爱护最弱小的人”的高尚情操。教学媒体课件课前同学准备搜集《卞和献玉》和蔺相如的故事教学流程1.故事导入：《卞和献玉》2.过渡：无价之宝和氏璧归楚文王后，被视为国宝，在楚国历代国君手里相传了370多年。楚国时期，七雄争霸，各诸侯国都想把这块稀世之宝据为己有。的“完璧归赵”就是发生在这个期间的一个故事。3.板书课题，激趣思索：“完璧归赵”是什么意思？（留意：“璧”的字形）（二）初读，感知课文。1.同学自读课文，要求读准字音，读通课文，并思索问题。2.指名读课文，齐读课文（订正读错的生字新词；指导读难读的句段）。重点指导词语读音：和氏璧蔺相如瑕斑宫殿头颅斋戒弄僵难读句段：蔺相如接过玉，退后几步，靠着宫殿的一根大柱子站定，义正词严地说：“我看您并不想交付十五座城池，所以把玉要了回来。您要是逼我，我的头颅和宝玉就一块儿撞碎在这柱子上!”说着，举起了和氏璧。3.沟通：说说对“完璧归赵”的理解。（最终找到“我肯定把和氏璧完好无损地带回来!”这句话，板书并读一读。）说明：（三）结合重点句子，再读课文。1.为什么“肯定要把和氏璧完好无损地带回来”呢？⑴引导同学学习1—3节，并思索。⑵赵王遇到了一个什么麻烦问题？你能用上“假如……就……”来说好吗？（3）面对如此麻烦的问题，蔺相如怎么说？（补充资料：蔺相如想了一会儿，说∶“我情愿带着和氏璧到秦国去。假如秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；假如他不愿交出十五座城，我肯定把璧送回来。那时分秦国理亏，就没有动兵的理由。”）没去秦国之前，蔺相如已想好两个对策，可见这人做事XXX（4）沟通，然后指导朗读，体会赵王的无奈、蔺相如的坚定。2.蔺相如怎样把和氏璧完好无损地带回来的？默读4-11小节（1）同学自读课文，了解脉络（谎指瑕疵，要回宝玉；义正词严，誓与共存；巧言拖延，争取时间）⑵抓住蔺相如说的三句话绽开教学。①找一找：蔺相如一共说了几句话？哪几句话？蔺相如明白秦王没有诚意，上前几步，说：“这玉虽好，可是也有瑕斑。让我指给您看。”蔺相如接过玉，退后几步，靠着宫殿的一根大柱子站定，义正词严地说：“我看您并不想交付十五座城池，所以把玉要了回来。您要是逼我，我的头颅和宝玉就一块儿撞碎在这柱子上!”蔺相如明白秦王仍然没有诚意，说：“和氏璧是无价之宝。在我动身从前，我们大王斋戒①了五天。假如大王诚意，也应当斋戒五天。五天后，我再把宝玉奉上。”②说一说：为什么说这几句话？（看到秦王没有诚意，要回宝玉以争取主动；再一次探索秦王；争取时间把宝玉送回赵国。）（3）读一读：秦王为什么乖乖就范？体会蔺相如的智和勇。●出示撞柱画面，重点理解第2句话，体会蔺相如心情。思索：假如秦王没有劝阻，蔺相如会不会与玉同碎？①激励同学做多种想象，并且说出依据；②什么叫“义正词严”？③对于秦