一年级数学二单元教案

—一年级数学二单元教案决不要由于题目“很小”就不遵循某些你不娴熟的解题标准——好习惯是培育出来的，而不是一次记住的。为了大家学习便利，特地准备了一班级数学二单元教案5篇，希望可以帮忙大家，欢迎借鉴学习!一班级数学二单元教案1教学目标：1.能分辨上、下、前、后这些方位，并用这些方位来描述物体的相对位置。2.能将自己所学学问运用于生活实际，初步能在同一场所分辨自己或他人所在的位置和方向。3.主动主动地参与位置与方向的认知过程，体会位置和方向在生活中的价值，进展同学主动学习情感体验。教学重点、难点：正确区分上、下、前、后的位置关系，体验其相对性。4.锤炼同学的口头表达力量。教学过程：一、联系生活，揭示课题师：谁能告知大家，在你的课桌上面放的是什么，桌子下面又有什么？同学自由说。师：谁能帮老师数一数，你前面有几位小好友，后面呢？同学汇报。板书课题：上下、前后。二、新课1.上、下出示主题图，师：这是某个城市的跨江大桥，你们看，多雄伟啊，谁能用上下描述一下汽车，火车，轮船的位置关系？让同学用自己的话对主题图进行描述，并侧重引导同学用“上”、“下”对物体的位置关系进行精确的描述。同学独立完成课本的填空。联系生活实际，同学用“上”、“下”描述身边事物的位置关系。（课件）2.前、后让一组同学排成一纵队，指名描述小伙伴的位置，学会用“前”、“后”来精确描述。在黑板上贴出小动物贴图，让同学用“前”、“后”互相说说自己喜爱的小动物的位置，指名说。三、集体游戏1.一切行悦耳指挥请几名同学在教室内任意走动，当老师说“停”时，向全体同学说一说自己所在的位置，要求用上所学的方位词“上”、“下”、“前”、“后”。2.画鼻子在黑板上画一动物头像，让同学轮番给小动物添上鼻子，做游戏的同学需蒙上眼睛，其他同学可用所学方位词提示该同学，让其顺当添上鼻子。四、全课小结今天学习了什么内容？一班级数学二单元教案2教学目标：1、学问目标：会比拟XXX以内数的大小，进一步稳固XXX以内数的挨次；初步感受一列数蕴含的规律；进展同学的数感。2、情感、力量目标：培育同学主动思索、擅长与人合作沟通等良好的学习习惯；进展同学实践、观看分析力量；让同学深化感受数学与生活的亲密联系。教学重难点：正确比拟XXX以内数的大小。教具准备：电子白板、计数器2个、小黑板。教学流程：一、创设情境，复习导入。1、情境。师：小好友，今天我们的好好友——小灰兔要带我们去参观动物王国里的餐厅，大家想去吗？（生：想!）2、复习。师：嗯，大家先别急，小灰兔要和大家玩一个数学游戏，玩得好才能去参观动物餐厅，你们有信念玩好这个数学游戏吗？（有!）那好，请听清晰游戏规章：一个小好友上来扮演小灰兔，拿起一张数字卡片，下面的小好友读出卡片上的数，并连续数出在它前、后的5个数。（小灰兔还有一个要求：请小好友们在玩游戏的时分要听从它的指挥，你们能做到吗？）3、导入。师：好了!如今我们可以去参观动物餐厅了，大家请看，图上的小动物们在做什么呢？【设计意图：通过创设“参观动物餐厅，先玩数学游戏”这一情境，有效地激发同学的学习热忱，并稳固XXX以内数的挨次，为新知的学习做好铺堑。】二、引导探究，学习新知。1、数一数。师：小猴和小狗的手上，拿着很多的红果，你们能数出它们的数目吗？（反应：同学有可能一下子就明白结论，缘于他们认识图上的文字，老师应赐予激励，在这里，也可以让同学再数一数）2、比一比。师：比拟小猴和小狗拿的盘子的数目，你发现了什么？跟同桌同学说一说。（同学可能会说谁拿得多，谁拿得少。）师接着追问：也就是说，这两个数有什么样的关系？用上“、”怎样表示，谁情愿上来写？3、填一填。让同学独立填写P6的“填一填”，再进行反应。4、课间音乐。【设计意图：比拟大小的初步学问，同学在上册已经根本把握了。在这里，通过详细的情境“数一数、比一比”让同学进一步感知XXX以内数的大小，并强化对“、“的认识，强化同学的符号感。】三、组织训练，稳固新知。师：小好友!又到了我们玩闯关游戏的时间了，今天我们要闯四关。大家还记得玩闯关游戏要留意什么吗？（生：要留意——即快又对，字还要写得工整、漂亮，要遵守课堂纪律等。）大家请看第一关是：1、比大小。P6第1题。同学独立完成，老师期间巡察辅导。反应时，同学相互评价，给做得好的同学奖面小红旗，画在题目后。（假如个别同学解答困难的，可以借助计数器等进行比拟，最终两小题的答案不，填对一个就符合要求了，这里老师不必事先提示，在反应时让同学自行发现。）2、连一连。P7第2题。出示挂图，指名同学说明题意，再让生独立完成。（反应时：评价方法同上，引导同学发现60是个多余的信息。）3、依据题目内容填一填。P7第3题。出示小黑板，由老师读题，同学逐小题完成，师再进行评价。[第（1）题老师要引导同学按挨次填写，再让同学找找规律。]4、想一想，请你接着画下去。P7第4题。同学独立完成，再反应。总结：恭喜小好友闯完四关游戏，请完成好的小好友鼓掌表扬一下自己!小好友，今天我们学了什么？你学会了什么？【设计意图：课程标准提出：“训练是使同学把握学问，形成技能，进展智力的重要手段。”由于低班级儿童的年龄特点，他们的学习爱好无法维持很长的时间，把训练设计成“闯关游戏”，完成好的可以获得小红旗。在轻松、快乐的游戏中，既激发了同学的训练主动性，又有利于同学逐步学会自我评价与评价他人。】四、实践作业，拓展延长。1、跟爸爸、妈妈玩“读数、比大小”游戏。（即由爸爸、妈妈读一数，你找出一个比它小，一个比它大的数，并用符号连起来）2、P7的小调查。一班级数学二单元教案3教学目标：1、学问目标：结合生活实际，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含义；能在详细情境中把握数的相对大小关系；进展同学的数感。2、情感、力量目标：培育同学合作沟通、勇于发表看法等良好的学习习惯；浸透估量的思想，进展估量意识。教学重难点：理解多一些、多得多、少一些、少得多的含义；在详细情境中把握数的相对大小关系。教学流程：一、谈话激趣，铺堑导入。1、谈话激趣。师：小好友，你们去过养殖场吗？今天，小灰兔好友要带我们去参观动物王国里的养殖场，你们想去吗？导语：好了!如今我们可以去参观动物王国里的养殖场了，大家请看（师出示课件）。【设计意图：本节课通过创设“参观动物王国里的养殖场”，旨在激发同学的爱好。但，部分同学对“多得多、多一些、少得多、少一些”理解困难，再加上教材的插图不够直观形象，不能让同学一目了然：“X比X多得多，X比X多一些”。因此，在这里，通过引导同学解决小灰兔带来的问题，让同学直观形象的感受“多得多……”的含义，让数学模型阅历从直观到抽象的过渡，为新知的探究起到铺堑的作用。】二、引导沟通，理解新知。（一）观看。师：这就是动物王国里的养殖场，多漂亮呀!大家认真瞧瞧，图上有什么？跟同桌的同学说一说。（二）反应。同学自由发言，师依据同学的发言并板书：鸡85只鸭42只鹅34只（三）说一说。师：请你们用刚刚的“多得多、多一些、少得多、少一些”在小组里说一说，谁多谁少？（师巡察指导，帮忙个别学习困难的小组。）（四）想一想。课件师：请大家打开课本观看“想一想”的内容，羊可能有多少只？通过看图，你还明白了什么？（由同学自由答复，师再板书，读题后让同学独立完成。反应沟通时，让同学自我评价或评价他人。）【设计意图：在上个环节的基础上，同学较轻松地完成“说一说”这部分内容，运用小组沟通的形式，描述数量间的关系，进一步进展同学的数感。在反应沟通时，老师引导同学进行自评和他评，有助于帮忙同学认识自我，建立信念。】三、训练稳固，扎实新知。师：小好友!闯关游戏开头了，今天要闯三关，大家可要努力哦，比一比，看谁得的红旗多!1、P31第1题。引导同学看清题意，再让生独立解答，最终集中沟通，进行评价。2、P31第2题。帮忙理解题意，让生认真思索后做答，沟通评价。3、P31第3题。指名生说明题意，再独立思索做答。（反应时，可能会显现两个答案，只要理由正确，可以加以肯定。）4、游戏。（1）师：恭喜小好友闯完这三关，如今我们来玩个数学游戏，好不好呀？嗯，请大家留意了：老师在纸上写了一个两位数，你们猜一猜，是多少？（依据同学的答复，老师用“多得多、多一些、少得多、少一些”加以提示。）（2）30页，兔子有多少只？三、总结。师：今天玩得开心吗？你学会了什么？调查家里成员的年龄，并用“多得多，多一些，少得多，少一些”说一说。一班级数学二单元教案4教学目标：1.阅历从实际情景中提出并解决数学问题的过程，理解计算十几减9计算方法，能正确计算十几减9的退位减法。2.通过观看、操作、商量等学习活动，促进同学自主探究、独立思索、合作沟通的意识和力量的进展。3.初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，体验解决问题策略的多样性，培育思维的敏捷性和独立性，进一步体会数学与生活的亲密联系，在数学学习活动中获得更多的胜利体验。教学重点：正确口算十几减9的退位减法教学难点：理解和把握“十几减9”的计算方法。教学准备：挂图、学具教学过程一、创设情境，导入新课示图：小白兔到猴妈妈的水果店里去买桃。星期天早上，小白兔到猴妈妈的水果店去买桃，（小白兔对猴妈妈说）“阿姨，我要买9个桃。”问：小好友，你们从图上明白了什么呢？同学相互说图意。“13个桃，卖出9个，还剩多少个？”全班沟通解决这个问题用哪种运算方法呢？依据同学的答复板书算式：13-9=？二、自主探究，合作沟通你是怎样算出的？假如你是小猴你准备怎样从13个桃子里拿走9个呢？主动探究，用（小棒，小圆片）代替桃子摆一摆，说一说，怎样计算13-9。看谁的想法多。全班沟通汇报。同学们可能会显现以下答案：方法1：一个一个地减。板书：13-1-1-1-1-1-1-1-1-1=方法2：先以10里面去掉9，再把剩下的1和3合起来是4。板书：10-9=11+3=4方法3：先减3，再减6，得出4。板书：13-3-6=4方法4：想加算减。（由于9+4=13，所以13-9=4）小好友们真爱动脑筋，想出各种不同的方法来计算，你最喜爱哪一种方法呢？介绍给同桌小好友们听。试一试。计算12-9和16-9（“想想做做”第1题）。（答应有困难的同学借助实物操作进行计算）指名同学口答，并要求说出算法三、训练应用，稳固提高1、想想做做”第2题。先说说题意，再说说是怎样计算出结果2、“想想做做”第3题。让同学在计算、比拟的基础上，进一步体会“想加算减”的快捷，较快地算出得数，但不必强求统一算法。3、“想想做做”第4题（游戏：小蚂蚁推木块）。你能帮小蚂蚁算一算吗？12-9=10-9=14-9=18-9=11-9=19-9=16-9=13-9=17-9=15-9=5、出示算式：游戏“夺冠军”：让同学通过计算、比拟发现算式间的某种联系17-916-913-912-915-911-914-918-9计算结果。你发现了什么？最终让同学说说自己的想法。明白可以利用相邻的算式推出得数。四、总结反思，拓展延长提问：今天这节课我们学会了什么？先相互说一说，再告知大家。（依据同学答复，板书：十几减9）板书设计：十几减9方法一：一个一个地减.13-9=4方法二：10-9=11+3=4方法三：先减去3，再减去6.方法四：9加（4）等于13.一班级数学二单元教案5教学内容：一班级北师版数学14-15页。教学目标：1.阅历用不同工具测量同一物体长度的过程，了解实际生活中测量方法的多样性，初步体会到统一长度单位的必要性。2.认识厘米，体会厘米的实际意义，初步学会估测较小物体的长度。3.会用刻度尺测量物体的长度。教学重点：认识和体会“1厘米”的意义，初步培育估测意识，学会正确地进行简洁的测量。教学难点：正确体会“1厘米”的实际意义，正确进行简洁的测量。养成教育训练点：培育合作意识，锤炼观看、操作及推理力量，激发学习数学的爱好。教学方法：合作沟通。教学准备：多媒体课件，尺子。教学流程：一、创设情境，导入课题。小熊遇到了难题，想让小好友帮忙，难题是“桌子有多长”。二、学问探究1.自主探究，感悟统一长度单位的必要性。同学测量桌子的长度，并汇报结果。师生一起观看测量的结果，引出尺子。2.认识尺子，认识1厘米。活动一：通过认真观看、沟通，总结出：（1）尺子上有数字0、1、2、3、4……，0在尺子的最左端，表示起点。（2）有一条一条的线，有长的短的，我们把这些一条条的线叫做刻度线。（3）有“cm”-厘米，是一个长度单位。同学通过打招呼认识它。活动二：认识1厘米。尺子上从0到1这一段的长度是1厘米，尺子上每一大格为1厘米。活动三：1厘米究竟有多长？同学用拇指和食指对准尺上的0和1，比划一下就能感受到1厘米的长度。查找身边的1厘米：大拇指指甲的宽度、拇指的宽度、图钉的长度大约都是1厘米。有了1厘米的基础，进而认识3cm、5cm。（有几大格就是几厘米。）三、用直尺测量物体的方法。1.当0刻度完好无缺时，将物体的一端对准0刻度，看另一端与尺子上的哪个刻度对齐。（活泼手测量自己的铅笔有多长，在测量过程中，肯定会显现物体的一端与0刻度线对齐，而另一端却不能于某个刻度对齐，这时我们就看它的末端离哪个数字近，就说大约（）cm。）2.尺子上0刻度找不见的时分，物体的一端对准一个