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第一单元第七课《斜面的作用》教学设计【学习目标】.认识像搭在汽车上的木板那样的简单机械叫斜面,斜面可以省力。知道斜面省力与坡度大小有关:坡度越小越省力,坡度越大越不省力。.制订一个简单的研究计划并用实验的数据来说明斜面的省力规律。.积极参与科学实验,愿意与同学进行合作交流。【学习重点】认识斜面是如如何省力的。【学习难点】如何把学到的知识运用生活中去。【学习准备】学生准备:1块塑料板、1盒子、3样物品(滚筒、垫圈、钥匙)、弹簧测力计、记录表教师准备:学生材料一份、自制螺丝钉、教学课件【学习流程】一、创设情境,激趣导入师:(如图)生活中,你见过这样装货物吗?在哪见过?(课件出示课本插图)生:联系生活实际交流师:(课件出示)像搭在汽车车厢上的木板那样的简单机械,叫做斜面。【设计意图:由生活中的现象唤醒学生的前概念,既亲切又自然地引出“斜面二、探究体验,经历过程第一学程初试斜面,确能省力活动一:“斜面是否省力”.提出问题师:斜面在装货物的过程中,起到了什么作用?生:更加方便了/更加省力了……师:真得更加省力吗?你搬过吗?生:是的,没有/有。.设计实验师:在我们的课堂上该怎么进行研究?生:做实验师:是的,做实验是科学研究中很常用的一种方法,你们打算怎样进行实验?(出示材料).生小组讨论实验计划,教师个别指导。.交流方法师:你们打算用这些材料怎样进行实验研究?生:先用塑料板做一个斜面,把物体放在上面往上拉,测出所用的力。师:你们有补充吗?生:应先测出直接提升物体所用的力,再测出沿着斜面提升物体所用的力。再进行比较。温馨提示:①在斜面上运动时速度尽量一致,再读数;②重复用不同物体进行实验,记录在记录单上。.小组实验,教师巡视.小组汇报,交流小结生:我们通过实验发现斜面可以省力。师:你们有同样的发现吗?生:有(板书:斜面能省力)【设计意图:由于学生在前面几课的学习中已经能够较熟练地设计对比实验进行研究,且这一实验不复杂,因此这一环节老师只是提供材料让学生小组讨论设计实验。通过讨论确定方法,在实验中记录、分析数据,在集体研讨交流的过程中形成“斜面可以省力”的概念。:]第二学程层层深入,寻得规律活动二:“不同坡度斜面的作用”.搭斜面,引发新问题师:(随机搭斜面)这是一个斜面吗?跟你们刚才做的有什么不同或相同?生:坡度不同/高度不同/坡长相同师:用这些材料我们就可以做三个斜面了。坡度不同,对斜面的作用有什么影响吗?生(推测):有影响师:不同坡度的斜面,它们省力是否相同?.设计实验,进一步研究师:可以怎样进行研究?小组讨论,交流完成实验计划。
实验目的:研究不同坡度的斜面的作用;预测:要改变的条件;不要改变的条件;实验步骤:略生:在不同的斜面提物体,分别测出力的大小,进行比较。(选择一样重物进行研究).小组实验,教师巡视指导.汇报交流师:通过刚才的实验研究,你有什么发现?生:我们发现坡度越小斜面越省力。(板书:坡度越小越省力,坡度越大越不省力。)师:有没有其他发现?【设计意图:在前一部分的学习中学生已初步建立“斜面”的概念,知道了“斜面可以省力”。师随机搭的新斜面,会引发学生的新冲突,不同的斜面省力情况如何?从而产生了进一步探究的动力。通过实验研究,发现“坡度越小斜面越省力”,学生对“斜面”的概念有了更深入的了解。:]三、三、三、归生活,总结提升.找出下列哪些生活现象中运用了斜面?三、归生活,总结提升重点分析螺丝钉(自制的螺丝钉模型).小结:斜面的运用可真多,只要你课后留心观察,相信你会有更多的发现。【设计意图:科学问题来源于生活又回归生活,让学
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