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文档简介

三年级上册习作《那次游戏真好玩》讲评教学设计教学目标:.借助习作方法进行组内互评，展示并品读“优秀习作”，修改“问题习作”；.借助习作方法，自主修改习作，能简单地写出玩的过程，以及高兴的心情；教学重点：借助习作方法进行组内互评，展示并品读“优秀习作”,修改“问题习作”。教学难点：自主修改习作。教学过程一、依托方法，习作初评同学们，经过上节课的努力，我们完成了本次习作，现在让我们一起来欣赏一下吧。1、温习习作方法按照一定顺序写；把事情的过程或印象深刻的内容写具体；正确使用标点符号；表达出当时高兴的心情。.学生大声的、自由的读一读自己的文章，借助方法看看是否写清楚了玩的过程，字里行间是否透着高兴之情，自主修改。.依托方法，小组内互评并推荐出优秀作文和问题作文;（1）小组推荐优秀作文，老师引领学生品析优秀作文；（2）展示问题作文，集体修改。【设计意图：首先了解方法，这样让孩子们有目标的去品读此次习作，学生大声朗读可以让注意力集中，通过朗读能够发现文章的优点和缺点。组内品析，老师引领孩子小组交流优秀习作的优点，学习优秀习作的成功之处，修改问题习作有助于发现自己是否也有这方面的缺点，有则改之，进一步提升写作能力。】二、出示作品，集体修改.生自主阅读老师投放到多媒体中的文章，小组内评价文章的不足之处，并讨论如何修改。.自主修改例文中的不足之处。.开火车评价。（意在听到每一个孩子最真实的想法，从孩子的评价中判断此次习作知识点的掌握情况）.根据大家的观点，当堂修改片段。.展示修改后的片段，结合方法继续品读该片段是否写清楚玩的过程，有没有表达当时快乐的心情，标点符号是否使用正确。【设计意图：只听不说接受的信息只有5%,既听又说知识的获取率是90%,在集体的修改中，可以接收来自不同的观点,解决习作中出现的问题，从而提高习作的水平。】三、自主修改，完成习作。.结合这两张思维导图再次构思习作。（课件出示）.留给学生充足的时间进行修改。.教师巡视，相机指导。.优秀习作在班小二中进行星星奖励，根据优秀的奖励五颗星，进步的奖励四颗星，合格的奖励三颗星。【设计意图：初写作文者很容易把作文记成流水账，用思维导图来引领更能让学生心中有结构意识，把时间留足可以让学生静心思考，慢工出细活。】板书设计习作：

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