浅谈小学综合实践活动课程资源的开发

浅谈小学综合实践活动课程资源的开发《课程标准》中明确指出，“要引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进行科学学习，将学生的学习置于广阔的背景之中，帮助他们不断扩展对周围世界现象的体验，并丰富他们的学习经历。”由此，教师应树立正确的课程资源观，合理地利用和开发身边的资源，建立一种开放的教学体系，全面提高学生素养。综合实践活动课作为新一轮基础教育课程改革中应运而生的新型课程，其内容是开放的，国家没有统一教材，各地根据自己地方特点，没有统一教材，有些地区编写了，如我们安徽省教育科学研究院编写了一套《综合实践活动》教材。但笔者认为，该课程实施状况因地区不同、即便是同一所学校，因实施者不一样，实施效果也不一样。所以，强化本课程的课程意识，明确它的独特价值，执教者对课程认识正确与否，关系着本课程实施的最终效果。综合实践活动课程作为必修课程,其内容包括“:研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育、信息技术教育。”综合实践活动课程的设置“在我国课程行政史上是一个划时代的事件,是课程发展的重要里程碑”。小学阶段的研究性学习要充分尊重小学生好奇心强，求知欲旺盛，对身边问题有浓厚的探究兴趣，擅长形象思维，想象力丰富，探究活动充满游戏色彩等特点。让学生在体验与创造中学习，使学习充满探究的快乐。让学生在探究生活中融入生活、热爱生活。这里的尊重、探究不是老师的放任，老师应考虑本地区、本校、学生的成长环境等特征，合理利用该地区资源（包括现有编写的课程资源）自行开发研制出适合本校学生的校本课程。同时，本课程的校本资源开发研制者又要注意与其他学科课程价值的区别。综合实践活动课程的目标是让学生增加各种不同的学习、生活体验，与活动课类似，许多执教者简单地将综合实践课等同于一般的活动课。综合实践课非常强调主题突出，讲究合作、探究能力的培养，而一般的活动课显得较为简单。也就是说，综合实践课程与其他课程相比，更重视学生的探究与体验，其整体性、开放性、实践性、自主性的课程特性要求它高于其它课程。下面，就我校是如何去开发研制小学综合实践课程资源情况，向大家介绍：一、突出学生主体地位，引导学生主动发展，合理开发课程资源。我认为，课程资源的开发首先考虑到学生，根据他们的兴趣和爱好，结合综合实践活动课程的特征：具有开放性与自主性，面向每一个学生的个性发展。课程开发要面向学生发展，这就要尊重学生，尊重他们的兴趣、爱好，发挥他们的自主性。如何才能体现学生的主体地位呢？我省使用的《综合实践活动》教材，每册分四个大单元，每个单元围绕其主题将知识层层深入。我根据我们地区特点，我校位于合肥市瑶海区，是合肥老工业区，我校又位于城乡结合处，所以在课程开发上，以学生的直接经验或体验为基础，将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位，充分发挥学生的主动性和积极性，利用家长会、班队会，听听学生及家长的想法与要求，以适合他们的需要为基本点。只有这样，才能有针对性、真正地唤起学生的对知识的渴望，才能真正让我们看到他们闪耀的光芒，展现他们的个性。安徽版《综合实践活动》三年级上册第二单元内容是《纸的世界》，我根据教材上提供的内容，自编了《剪纸》一课，这课的教学目标是1、简单了解我国民间传统的剪纸工艺。2、学会剪出单色对称图案的团花和花边。3、用剪出的团花和花边装扮自己的教室。教学重难点是:学会剪出单色对称图案的团花和花边。为了激发学生的制作兴趣，我先和学生一起欣赏团花、边花作品。再让学生观察思考：这些作品有什么特点？做什么用？曾经在哪见过？进而介绍剪纸，还可以引导学生奥妙卡纸上提供的网址，查找、学习剪纸小常识。学生们通过前期准备，查阅资料、向有经验的老人学习，不仅知道什么是剪纸，还能亲手制作出精美的作品，锻炼孩子们的动脑动手能力。接着，为了让学生了解纸的来历，我设计第二课《参观造纸厂》。我们学校毗邻合肥市造纸厂，一些学生家长在造纸厂上班，我设计出一份调查报告，让这些学生通过参观、查找资料等方法完成报告，在课堂上交流。此举训练了孩子们学写调查报告。最后，设计第三课《为了我们的家园，节约用纸》。通过学习，学生知道纸的用途，引导学生节约用纸，从我做起，从现在做起，密切注意自己身边的一些不良行为，培养学生从小树立环保意识。在综合实践活动课里，教师的角色应从“知识的传授者”走向“学习的引领者”。既然我们是“学习的引领者”，在选题方面，我们尽可能的去引导学生选择一些与自己有联系，贴近学生生活，看的见、摸的着，便于实践发现的课题。我们要引导学生先从小的、有意义的课题入手。在开发课程资源上，我们就应从易入手，从身边入手，慢慢培养他们的观察和分析能力，随着他们能力的不断提高，慢慢引导他们对知识的不断探索和研究。二、结合学校、社区特色，积极挖掘校园、社区资源进行开发在课程开发中，学生生活的校园、社区资源是一块很大的天地。孩子们每天生活、学习、游戏在这里，这其中有无数的资源蕴藏在里面。只要我们用心观察，用心感受是不难发现。对于问题，光靠我们老师去观察是不够，更重要的是激励学生时刻去观察自己周围的事物，发现问题。在开发校园、社区资源上，我结合学校、社区特点及实际情况，开展了一系列的课程开发，如：六年级上册第二单元《兵器趣谈》，我结合我校原属于合肥钢铁公司子弟学校特点，设计《合钢，撑起合肥工业的脊梁》，这一课在进行时，我请来钢南社居委领导，让她们在开展退休党员活动时，将会场搬到学校课堂，让那些老工人、老党员向同学们介绍合钢的历史，以及当时艰苦的条件下如何生产钢铁，为我国社会主义建设方面起到的巨大作用，由此激发学生的学习热情，好好学习，长大为国家做贡献！真实、生动的例子是学生最好的教科书。；第三单元《爱我安徽》，结合大兴集附近有座“李鸿章享堂”，设计《安徽名人——李鸿章》，让学生带上笔和纸，去“享堂”参观，通过讲解员讲解，让学生做好记录，写好调查报告，培养学生的语文综合能力，同时，走进李鸿章，了解这位中国近代史上名人，激发学生热爱祖国、热爱家乡的思想感情。在课程开发中，校园资源的开发与运用是我们一块很大的天地。在开发校园资源上，由于历史传统、文化背景、所处的地理环境等因素决定了每一所学校与其它学校在办学思想和风格上肯定都不是一样的。我校原属于合钢公司子弟学校，校园虽没有新建学校华丽，但她有自己的特色与人文。学校绿树如荫、硕果累累、花团锦簇，综合实践活动的资源开发也应该是千姿百态的。所以，在资源开发上，我结合我校特点及实际情况进行体现我校特点的课程开发，如：《我爱学校》，本节课主要抓住课题中的“爱”字，通过学生的介绍，让学生体会到学校非常精致，环境美，荣誉多，值得我们爱。在此基础上，升华学生的感情，使学生懂得可以通过多种方式来表达对学校的爱。最后以歌传情，升华主题。调查方式是：实地观察，实地查找有关资料，自主选择调查对象进行调查。活动成果形式是：学生习作、图画、相片、歌唱，学生谈经历体验，心得体会等。从而让学生爱校如家。通过上面课例，不仅使学生校园活动得到了延伸，更重要的是使学生走向社会，观察社会，了解社会，从而服务于社会的品德修养和能力培养。三、关注学科的整合，合理开发课程资源综合实践活动的特点就是综合性，划分了四大领域，即研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育、信息技术教育。我们除了将规定的四大领域内容进行整合加工外，更多的课程资源还要来自于其它学科。在具体的课程整合中，确定的主题必须注重实效，有助于学生学习。达到“主题”目标与相关学科知识的学习和应用的有机结合。如：与科学学科整合设定了《气象与生活》，这课我是根据教材六年级上册第一单元《空气、土壤》开发的课程，本课活动目标是：1．在活动中开阔学生眼界，增强学生在学习中观察、分析自然的能力，树立学生自主探索的意识，培养学生热爱科学、热爱自然的情感。2．通过活动了解气象对人们生活的影响，知道如何适应不同的气候特征，以及有效的利用自然资源为我们服务。3．学会用多种方法进行调查研究，在分析问题、解决问题、探索研究的过程中，加深学生对气象与生活关系的进一步了解。与品德、语文、数学学科整合设定了《孝顺》，这课我是根据教材三年级上册第三单元《我爱我家》开发的课程，知识目标是：教育学生留心周围的人和事，学会观察，学会发现，学写观察日记和体验日记，学会以写信等方式表达自己的情感，从而有力地促进学生听说读写的语文综合能力。并与数学的统计方法，科技的手工制作、绘画、音乐等内容有机结合起来，注重学科与社会的沟通，学科与学习者的内在统一，建构一个开放的知识体系。情感目标：让学生认识到孝顺是中华民族的传统美德，我们从小就应该尊敬、热爱、关心长辈。并懂得知恩、感恩、报恩。能力目标：培养学生的表达能力、动手实践、综合运用、开拓创新等各方面的能力。实践证明，通过学科整合开发资源，让我感到综合实践活动是个大课堂，那里有我们取之不尽的素材。只要我们深入进去，即解决了我们课程资源的不足，更重要的是全方位地培养了学生的能力与素养，也使学生更灵活地运用所学知识。四、时代的需求，网络化成为我们开发资源的助推器。网络，是21世纪人类的又一个“大脑”。开阔学生的视野，是我们每一个教育工作者的本不可推卸的责任。现在，很多学校都建立了校园网，家庭电脑的日益普及，为我们的工作、学习、生活提供了方便。互联网上，关于综合实践活动课的资料及相关网站非常多，在我的教学中，就多次利用网络资源来确立了主题。如：设定了《压岁钱我们该怎么花?》，这课我是根据教材五年级上册第三单元《做理性消费者》开发的课程。这课是我看到网上的一篇案例《怎样分配我们的零花钱》的启发下产生的。看到这篇案例的时候正值新学期开学不久，于是我就想到，刚过完年，学生的余下了一些压岁钱。何不借鉴这个课题我们也开展一次这样的活动呢！这课活动目标：1、通过实践活动，使学生初步掌握统计分析调查问卷的方法和技巧。2、统计问卷并分析，提高发现问题、分析问题、解决问题的能力。3、在活动中学会交往与合作，促进学生良好个性的发展。出示调查问卷统计表1、你有零花钱吗？A、有（）人B、没有（）人2、你的零花钱从哪里来？A、亲人给（）人B、劳动所得（）人C、其他（）人3、你的零花钱主要用来干什么？A、买吃的（）人B、买学习用品（）人C、其他（）人4、你如何处置多余的零花钱？A、存起来（）人B、交给父母保管（）人C、其他（）人通过这节课的学习，大家学会了怎样统计数据，并懂得从问卷调查的统计数据中发现问题，提出自己的建议，让学生制定零花钱计划表，设计“送给父母一件小礼物”、“给贫困同学送支笔”、“给贫困学生买本《新华字典》”、“给自