新时代呼唤“和谐教育”-关于创新型创建和谐师生关系的探索

新时代呼唤“和谐教育”——关于创新型创建和谐师生关系的探索

北京市顺义区牛栏山第二小学张振毅

随着新课程改革的不断深入，新的教育理念呼唤构建和谐的师生关系。新型师生关系对小学生良好品德和健康人格的形成起着重要作用。建立新型的师生关系是实现"和谐教育'的基础和前提。而创建新型的师生关系关键在教师。那么，我们该如何创建新型的师生关系呢？对此，笔者做了如下思考：

传统的师生关系是命令和服从的关系，老师总是高高在上，总是具有一定的权威，学生必须言听计从，唯师是从。学生在整个教育过程中处于被动的地位，几千年的封建家长制的影响使学生的主动性、自尊心和自信心得不到充分发挥，师生关系经常处于冲突和对立之中。现代教学论指出：教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。师生交往是否有利于学生发展是教学过程能否按照新课程标准来运行的前提和保证。传统的师生关系否认了学生的主体性，忽视了学生的主观能动性，这样的师生关系不利于发展学生的创造性和个性，更不利于学生良好人格的养成，阻碍了教育教学的发展。所以建立和谐的新型师生关系是新课程改革的关键。

学生从跨入学校的第一天起，就在学校里学习、生活、成长。教师首先要明确学生是以"人'的角色存在于社会之中，且每一个人的人格是平等的。作为教师，必须把学生当作一个人来看待，尊重每一个学生，从学生的全面发展出发，尊重学生的人格、尊重学生的个性、尊重学生的特长、尊重学生的情感，立足眼前，把握长远，全方位地构建新型的师生关系。

一、拓展师生交往的时间和空间

1、围绕"充分利用和拓展师生交往时空'主题，开展备课、说课、听课、评课活动在教研组活动时，我们把"改善师生课堂交往'问题纳入到教学研讨中，达成"留一点时间关注学生'的共识。教师们在备课、说课、听课、评课时，不仅备教材、说教材、评教学，且关注学生的起点和兴趣的激发、课堂上的思考与实践以及师生间的交流情况。

2、增加与一般学生、后进生的交往频度，拓宽关注各类学生的视野。教师们在课堂的提问、答复、要求、评价等师生交往中，尽量做到给各类学生以同等的交往机会。教师们要对一般学生、后进生给予更多的课外辅导和面批作业的机会，并注意挖掘他们的长处。

3、发动教师积极参与学生的课外活动并互相观摩。课外交往活动能够给师生留下深刻的印象，双方由此产生的好感还迁移到教学等其他工作中去。

二、加深师生相互认知

学校开展了"今天怎样做教师'系列活动，包括观看名师讲坛录像、举办征文比赛和演讲比赛等。通过活动，一方面加强了对教育的角色认同，另一方面促使教师更全面地了解和认识学生。此外，"赞我心中的好老师'征文演讲活动，既树立了榜样，也融洽了师生感情。在五六年级部分学科中，开展"今天我做小老师'活动，让学生切身体会到教师工作的酸甜苦辣，加深学生对教师工作的理解。

三、改进师生交往的方式和方法

1、设立多种形式的座谈会，畅通师生对话渠道。学生座谈会由校长、教导、总务等行政领导直接与学生代表对话。每学期组织学习困难学生座谈会、特殊家庭学生座谈会、随机抽号学生座谈会，了解师生情况，并将情况反馈，及时解决问题。

2、开展"给老师写封信老师给学生回信'活动，拉近师生心理距离。教师节让学生写一封信寄给老师，老师给学生回一封信。学生通过写信使老师更深入地了解自己的学习、生活和想法，教师则通过回信使得学生更能感受到教师的亲切与平易近人。

3、开辟"学生心语教师心语'板报专栏，加深师生情感交流。每个班级在学生的"成长录'上设有"学生心语'专栏，这成为师生情感沟通的桥梁，成为创建和谐师生关系的又一个新窗口。

4、举办"教师课堂用语、作业批语、品德评语'的征集与抽查评比活动，并将汇编成《教师用语百句》，印发给全校教师。同时，抽选学生代表组成评委会，评选出"最令人感动奖最佳个性奖最善解人意奖'等十个奖项。

四、优化教师与家长关系

我校的家长会在"为提高办学水平服务'和"为提高学校教育质量服务'的基础上，向"为提高家庭教育质量服务'发展。学校采取了两种与众不同的形式：一种是家长、教师"二合一'座谈会，召开由家长、教师共同参加的"创建学习型家庭'的座谈会。会后家长积极投稿，参加"学习型家庭'的征文活动。学校把来稿汇编成册，赠送给全校家长。另一种是学生、家长、教师"三结合'的家长会，以年级组为单位，召开由学生、家长、教师共同参加的家长会。各班的板报上展出学生的优秀作业本、绘画作品、书法作业；学校领导与年级组长为优秀生、单项标兵、优秀队员颁发证书和奖品；每个学生都有上台发言和展示的机会；每个家长还拿到一个文件袋，里边装有孩子一个学期当中最满意的一本作业本、一篇作文、一项手工制作、学生的心里话和合理化建议，以及学生自我评价表，旁边附有老师提供的参考意见，同时请家长填写意见回执。这样一个与众不同的家长会让家长欣喜地看到孩子在校的全面表现，融洽了老师和家长的关系。

五、改进教师评价和培训机制

学校改革评价机制，充分强调"分数不等于质量'，积分量化时更多地考察学生的整体素质，考察和谐的师生关系。避免了老师的重质轻德，减少了学生的厌学和逆反心理，创设了老师乐教、学生乐学的良好氛围。

我们还加强了对教师校本培训的力度，开展学科德育研究，开展交流研讨，请教育专家来校讲座，组织老师走进名校参观学习，在一定程度上提高了教师的整体素质，提高了教师在学生和家长中的威望，有力促进了和谐师生关系的创建。

构建和谐的师生关系，让学生体验到尊重、平等、自由、信任、理解，同时也让他