《动物儿歌》教学课件

?动物儿歌?讲课课件?动物儿歌?讲课课件?动物儿歌?讲课课件.?动物儿歌?设计|讲课设计设计设计说明?语文课程标准?指出：低年级的识字讲课要让学生“喜爱学习汉字，有主动识字的梦想〞。由此，依据文本特色，借助生动风趣的语言环境，以形声字讲课为主体，着力表达识字讲课的多样化。讲课中，将分类识字与随文识字亲近联合，指引学生自主发现汉字特色，序次渐进地掌握形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画面中感知，在朗读中理解，在游戏活动中习得识字方法，从而激发学生识字兴趣，从喜爱汉字走向自主识字。课前准备1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师)2．预习生字，做字卡。(学生)课时安排课时讲课过程一、图片导入，激趣说话1．多媒体课件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛〞六种动物的图片。激趣讲话：今日，老师请来的几位小客人是谁？你能读出它们的名字吗？(学生读出名字，课件出示相应汉字，看字读词。)2．联合图片，说话练习。教师指导学生运用“谁在哪儿干什么〞的句式，谈谈图上的内容。比方：蝴蝶在花丛中捉迷藏。3．过渡：同学们，这些小客人在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。快来找一找，认识一下它们吧！(板书课题：动物儿歌)设计企图：针对低年级学生形象思想强的特色，图片能够直观惹起他们的学习兴趣，他们碰到感兴趣的图片会踊跃表达、乐于表达。从而抓住契机，训练说话，既突出动物的主题，又与课文内容建立联系，奇妙地为新知学习做好铺垫。二、初读儿歌，识记形声字1．教师范读儿歌，学生找一找儿歌中的动物朋友。学习“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛〞六个生字。(1)(课件出示虫字旁的六个生字)学生自由读儿歌，圈画出动物的名称，自己练习读两遍词语。教师指导学生察看汉字的特色，发现规律。(这些汉字都是虫字旁，表示属于昆虫类，与动物相关。这几个字都是形声字。)组织学生张开识记生字游戏。..找朋友。(老师手里拿虫字旁，学新手里分别拿“青、廷、马、义、知、朱〞。口令：我是蚂蚁的蚂，我的朋友在哪里？拿“马〞的学生跑过来，并对口令。)编字歌。教师示范编字歌的语言形式，再让学生试一试自己编。(课件出示“蜻蜓〞的“蜻〞——虫字旁碰到“青〞，伸出手来交朋友，“蜻、蜻、蜻，蜻蜓的蜻〞。其余生字都用这样的句式编字歌。)3．教师相机在黑板上贴字卡，指引齐读生字。4．学生再次熟读儿歌，碰到不认识的字借助拼音正确认读。设计企图：依据文本特色，先集中识记虫字旁的形声字，在自主发现中认识形声字的造字规律。借助游戏，运用有序语言识记形声字，再将生字组词迁徙到句子中，试一试读文，表达字不离词、词不离句、句不离文的讲课理念。这样的设计便于学生发现汉字的特色，建立归类识字意识。三、朗读儿歌，随文识字1．分句朗读，画出生字，方法识记。齐读第一句。学习“迷〞和“藏〞。(A.自主选择识记方法。如“迷〞字能够猜灯谜“蚂蚁搬走大米〞。B.扩词。C.读儿歌，学生做动作表演“展翅飞〞。)齐读第二句。学习“造、食、粮〞。(A.采纳形声字识字法和零件组合方法，同桌沟通。如“粮〞字和米相关，所以是米字旁加个“良〞。B.扩词。C.朗读本句，联合图片与生活，说一说蚯蚓和蚂蚁有什么特色。)自由读第三句。学习“网〞字。(A.朗读，看一看哪个字最风趣。问：你见过蜘蛛网吗？哪位小画家来画一画？指名画“一张网〞。B.字理识字：课件出示“网〞字的字理演变过程。组词语：一扫而光、收罗密布。多种形式接读上下句。)2．利用字卡，牢固生字。小组合作活动：一名学生拿字卡当“小老师〞，其余组员抢答字卡上的生字，假定有读错的状况，由“小老师〞改正并教会。开火车游戏，认读字卡并组词。3．送字回文，齐读课文。思虑儿歌中的小动物们都在干什么。4．指名边做动作边读课文。5．你最喜爱哪一种小动物？读出你的喜爱之情。6．小组合作表演读课文，集体展现赛读。设计企图：随文识字是提高识字效率的有效策略。汉字只有放在详细语境中才更简单被学生理解。所以，在随文识字中采纳丰富多彩的识字方法，再借助做动作朗读、表演朗读等多种形式理解儿歌，奇妙地将识字和阅读联合起来，从而使学生在识字的同时，..张开生动风趣的学习活动，联系生活理解文本内容，激发其对自然的热爱之情与研究兴趣。四、指导写字，讲堂总结1．察看会写字，选择最喜爱的一个字，谈谈它是如何写的。“间、网〞注意门字框和同字框要写得上下同样宽。(写字儿歌：门字框要立稳，上下宽度要同样。)“池〞字注意最后一笔要伸展。(小口诀：竖弯钩真漂亮，长长尾巴翘起来。师生边说口诀边书空重点笔划竖弯钩。)“欢〞字要注意左侧又字旁最后一笔变为了点，右侧最后一笔是捺：要写得伸展，还要有轻重变化和顿笔。(歌诀：又字旁，有变化，捺笔要变小小点。学生边说笔划名称，边在书上描红。)2．教师重视指导“造、迷、运〞。明确笔顺：走之旁的字要先写里面，后写走之旁。示范书写：学生察看并书空，发现并掌握写字节奏。(笔顺口诀：走之旁，真辛苦，先装货物再赶路。)3．学生描红，每字比较书写两个。4．总结：同学们，这节课你们又交到了很多动物朋友和汉字朋友，希望大家用爱心对待自己的朋友，这样我们才能看到——接读板书上的内容“蜻蜓展翅、蝴蝶飞舞、蚯蚓松土、蚂蚁乔迁、蝌蚪游水、蜘蛛结网〞的状况。设计企图：低年级写字讲课是一项重要的任务，是关系到学生一生张开的根本功。讲课中，先由学生自主察看发现每个汉字书写的注意点，再运用平常的歌诀帮助学生记忆写字要领，有效加强写字的兴趣性，使学生的写字能力序次渐进。结尾处联合板书启示学生热爱自然、关爱动物，表达出语文课程的人文性。讲课反省?动物儿歌?本节课设计着力表达“三重〞，即重归类、重情境、重方法指导，真实指引学生在详细情境中识字，在快乐活动中识字。1．集中识字与随文识字有机联合。本课的识字任务是12个，依据文本特点将其分为虫字旁的形声字和其余生字两局部进行分类讲课。先让学生联合生动风趣的图片认识动物，发现虫字旁的形声字的造字特色，并以此为出发点习得了识字方法；再联合多种形式朗读儿歌，落实其余的识字讲课任务，使学生在耳擩目染中建立了归类识字的意识。随文识字时，汉字在文本中时而跳脱，时而融进风趣的语句，深深吸引着学生的兴趣，提高了识字课的效率。2．创办情境，激发兴趣，培育学生的语文能力。低年级讲课应从学生的兴趣出发设计符合年纪