网络传媒环境下领导干部媒介素养教育探析

网络传媒环境下指导干部媒介素养教育探析网络传媒环境下指导干部媒介素养教育探析在网络传媒时代，媒介已经成为人们获取信息最重要、也是最主要的渠道，对社会开展产生宏大影响。指导干部在网络传媒环境下能否正确认识媒介信息、擅长与媒介沟通、正确处理媒介危机事件，成为考验指导干部行政才能的重要内容，因此，加强对指导干部媒介素养教育势在必行。1开展指导干部媒介素养教育的必要性分析1.1媒介信息都经过主观构建媒介提供的信息是对外部客观世界的简单映像，它虽然反映了外部客观世界，但这种反映是交融了媒介信息制造者的主观认识，是被精心构建了的产品，包含了制造者对信息的挑选和价值判断。因此，在网络传媒环境下，指导干部需不断提升自身对媒介信息的解构和判断才能，从政治、文化、经济等多角度去解读媒介信息，认识和解读隐藏在媒介信息背后的潜台词，认清其隐含的价值观和态度。1.2媒介信息建构了媒介事实目前，公众主要通过报纸、电视、网络、播送等各种媒介类型完成对这个世界的意义建构，公众对客观事物的种种认识与观点，都是基于其所获得的媒介信息，而这些信息往往都是已经被加工构建过的，形成了所谓的媒介事实。因此，指导干部要擅长借助群众媒介，在第一时间，主动将客观事实通过合本文由论文联盟.Ll.搜集整理适的方式传递给社会公众，让公众理解事实真相。否那么，群众媒介就可能通过其他渠道获取信息合成媒介事实并将其传达给公众。而媒介事实与客观事实之间存在的事实偏向往往会误导公众，引起社会言论的混乱，给后继工作带来宏大的困难。1.3媒介信息隐含了意识形态和价值观所有的媒介产品都具有说服的本质因素，任何媒介信息在传递事实的同时，也承当着意识形态与价值观浸透的任务。不同国家、不同政治立场的媒介在进展所谓客观报道的同时，都会表现出某种价值立常因此，需要加强指导干部媒介素养教育，增强其分析、甄别媒介信息的立尝确定它们价值取向及其隐含意识形态的才能；同时学会通过媒体向社会公众正确表达、传递自身观点，宣扬社会正能量，促进社会和谐。2开展指导干部媒介素养教育的主要内容2.1对互联网时代媒介信息传播特征的认识自主性和分散性是互联网时代媒介信息传播的主要特征。自主性表达的是话语权的分散，媒介话语权不再仅掌握在官媒，商业媒体特别是网络媒体拥有更多的自主话语权，拥有更多的信息获取和发布渠道。分散性表达的是传播主体的多样化和信息源的扩散化。自媒体时代的到来，意味着每个人都能成为信息的发现者、提供者和消费者。在信息获取渠道多样化，信息传播途径网络化，信息内容繁杂化的同时，造成了谣言与真一样步传播，混淆了公众视线。因此，指导干部要擅长运用网络、、电视、报纸等媒介传达真实的社会信息，用真相抵抗谣言，进步政府公信力。2.2掌握与媒介沟通交流的技巧在网络传媒时代，政府与媒介处在博弈互动关系中，政府已不再是媒介获取社会信息的唯一来源，也不再是公众获取社会信息的唯一选择。因此，各级党政指导干部要擅长运用媒介，习惯于主动沟通媒介，充分运用各类媒介传递党和政府的声音，促进工作开展。要在工作理论中自觉增强与媒体打交道的技能，要掌握一定的媒体应对技巧，在与媒介沟通时，不说假话，少说官话，多说真话，在语言表达上擅长用媒介的话语习惯说话，让媒介把指导干部的言行变成新闻，赢得社会言论先机，调节社会言论情绪，积极引导公众注意力。只有与媒介主动接触，坦诚面对，才能用权威信息消灭谣言，用信息透明度赢得媒介和公众信任度。3开展指导干部媒介素养教育的有效途径3.1以各级党政组织教育为主阵地，开展指导干部媒介素养教育借助各级党政组织教育是对指导干部进展媒介素养教育行之有效的方法和途径。各级政府在制定指导干部培训方案时，要有意识的把媒介素养教育列入培训科目；各级党校、干部培训院校为作为党政干部培训的主要执行者，要充分认识到开展指导干部媒介素养教育的重要性，制定合理的指导干部媒介素养教育方案，编制适应时代开展需要、符合干部培训特征的媒介素养教育课程。通过系统性的培训教学，进步党政指导干部媒介素养。3.2构建真实媒介沟通环境，提升指导干部与媒介沟通才能指导干部媒介素养教育对理论性要求尤为突出。因此，在培训中可以采取媒介素养情景模拟教学等合适干部培训需求的教学形式，实在进步指导干部面对媒介时的实际才能。在情景模拟教学中，让参训指导干部担任案例中的相应角色，以进步其分析问题才能、现场应变才能、逻辑表达才能、媒体沟通才能和公信塑造才能为目的。例如，将新闻发布会和电视网络专题访谈仿真现场带进教室，为指导干部提供现场模拟体验时机。指导干部通过扮演新闻发布会中的政府发言人、记者，以及电视网络专题访谈中的嘉宾，在仿真环境中与媒介面对面的沟通交流，充分暴露自己才能与经历上的缺乏，熟悉与媒介沟通的技能，为今后有效地与媒体沟通积累了丰富的理论经历。3.3借助媒介机构开展有针对性的媒介素养教育要充分发挥媒介机构的社会教育培训功能，积极承当起指导干部媒介素养教育责任。要充分发挥媒介自身的专业优势，引导指导干部理解媒介信息的制作过程和制造目的，剖析隐含