浅谈在新课程背景下中学音乐教学的对策

浅谈在新课程背景下中学音乐教学的对策浅谈在新课程背景下中学音乐教学的对策中学音乐教学改革的关键就是要求课堂符合学生的心理特点，积极有效地激发学生的参与意识，使学生自主、自觉地参与到整个课堂中，通过自己的亲身体验和理论去感受音乐，从而激发学生的学习意识，形成良好的音乐思维方式，开展独特的音乐审美才能，进而去表现音乐、创造音乐。一、情感开展与体验策略音乐是情感的艺术，在音乐教学中，音乐老师必须充分开掘音乐作品和生活中的情感因素，充分利用音响作品本身的艺术震撼力，辅以自己生动的语言、丰富的表情以及与学生的情感互动等手段，激起学生的情感共鸣，加深学生的情感体验，才能使音乐真正融入学生的生活和体验当中。〔一〕建立良好的师生关系，让学生在课堂中感受真挚的情感新课程呼唤一种新型的、合作的和民主的师生关系，老师只有处于平等的首席位置，师生才能在通向音乐美的跑道上携手共进。因此，在音乐教学中，老师首先要以平等和民主的身份与学生一起确定教学目的，设计教学方案，讨论总结，提出自己不同的见解，给学生以启发与引导，给学生以平等和认同感，这样才能缩短师生间的心理间隔，让学生主动地撤除对老师权威的心理防线，由衷地展现自己真实的内心世界，为情感目的的达成奠定基矗〔二〕创设丰富的音乐情境，让学生在生活中体验真实的情感创设情境是指根据音乐作品的风格、情绪和详细内容创设相应的环境气氛。良好情境的创设，能帮助学生更好地进入聆听音乐的心理状态，充分调动学生的视听感官，激发他们的想象，锻炼他们的思维，从而使学生更好地感知和理解音乐作品，激发学习的兴趣和热情。〔三〕提供开放的音乐课堂，让学生在轻松的气氛中表现情感开放的音乐课堂是指在音乐教本文由论文联盟.LL.搜集整理学中，老师给学生提供一个自由展现和自由想象的空间，学生通过对音乐作品的开放性表达，发表自己的看法，进而激发学生的音乐潜能，进步学生的音乐创造才能。同时，音乐教学设计也应表达开放的内容、开放的手段、开放的过程和开放的评价。在开放的音乐世界中，表达了音乐教学的民主性，并给学生提供了自由遨游音乐世界的广阔天地，让学生在轻松的气氛中表现自己对音乐的理解和感悟，培养学生的音乐创造才能。〔四〕运用开展性的评价方式，让学生在成功的体验中开展情感开展性评价注重对学生表现情况的全面考察和反应，及时发现学生在学习过程中出现的问题，并给予提示和帮助，以到达促进学生不断开展的目的。在情感目的达成的过程中，由于学生在家庭条件、社会关系等一些环境因素方面的不同，造成每个学生自身的情感在一定程度上有一些差异。同时，由于个体在个性和才能等方面的区别也使得每个学生在学习的过程中会出现或快或慢的梯度，因此在音乐教学中老师应重视这些因素，尊重学生的个体差异，采用开展性和多元化的方式来评价学生，让每个学生都体验到成功的喜悦，看到自己阶段性的成果，建立起自己的情感目的，在自信中开展情感，在不断的进步中实现个人的开展目的。二、音乐审美与创造策略音乐的审美功能和其他门类的艺术一样，是区别艺术与其他意识形态的关键。〔一〕创设美的意境，陶冶学生的审美情趣中学生已经具有了一定的音乐知识根底和简单的乐器演奏才能，在实际的音乐教学中可以让他们在欣赏一段音乐的同时，观看一段影像、聆听一段故事，或吹奏一曲合适他们吹奏技巧并与课程内容相关的乐曲，来创设一种美的意境与和谐的气氛。这种愉快的气氛可以让学生在短时间内融入课程的学习，并与自己的音乐经历相结合，让学生得到情感的陶冶。如在教学小提琴协奏曲?梁祝?时，可同时以梁山伯与祝英台的爱情故事作为伴奏，让学生与他们一起感受同窗三载的轻松愉快、十八相送的依依惜别和英台抗婚时的悲愤交加以及哭坟时的悲哀欲绝。动人的音乐拨动了同学们的情弦，感人的故事能激起学生对于乐曲的共鸣，在故事与音乐的结合中逐步进步学生的审美情趣。〔二〕挖掘美的内涵，激发学生的审美需要老师在教学中可以围绕这四种语言挖掘美的内涵，丰富学生的审美内容，并掌握不同的审美方法。以旋律为例，阿炳的?二泉映月?的开场处和刘天华的?病中吟?，以及柴可夫斯基的第六交响乐第一乐章的全部主题曲都有一个共点都有表现叹息的旋律，但仔细聆听不难听出，阿炳的叹息，直截了当，是饥寒交迫时人脆弱内心的暴露。当明白了这点以后，带着学生用不同的情感去体会、去欣赏，就会尝到不同的美的欣慰。因此在平时的教学中，老师应对歌曲的思想、意境、旋律、节奏等做细致分析，通过启发的方式，激发学生的审美需要。〔三〕结合美妙的情感，进步学生的审美才能在音乐教学中，培养学生的审美才能，需要我们的老师时刻成为开掘和激发美丽情感的有心人，利用生活之美、艺术之美去熏陶学生，让学生在享受美的过程中产生表现美的欲望。音乐教学中如诗如画的歌词、抑扬顿挫的旋律、千变万化的节奏、丰富协调的和声、悦耳动听的音色以及种类繁多的乐器，都可以诉诸于学生的视觉和听觉当中，唤起学生美的感受与联想，引起情感上的共鸣，并从中承受美的教育。〔四〕创造美的作品，培养学生的人文素养艺术创新是学生主动参与音乐、成功体验音乐的最正确方式，也是学生自我展示、培养和维持学习兴趣的最好形式。所以鼓励和帮助学生进展艺术创新是实现审美主体情感升华的重要手段。在中学音乐教学中，老师要引导学生在音乐的体验与感受之外，给学生提供积极参与和主动创造的时机，鼓励学生运用自己的头脑和思维创造属于自己的美的作品，开发学生的艺术潜力，创造具有个性特点的音乐作品。综上所述，在中学的音乐教学