小班春天教案下雨的时候

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小班语言艺术活动下雨的时候

活动目标

1.学会共享，能说出共享的欢乐。

2.理解故事主要内容，并能表述自己的主意。

3.试给花朵涂上色彩。

活动预备

课件预备：“花瓣”、“蚂蚁”图片;《挤在一起很暖和》故事音频及图片;《挤在一起很暖和》故事视频。

纸面教具：《花朵》。

材料预备：彩笔。

活动过程

一展示图片，引领幼儿观看并猜测后续剧情

——这两张图上是什么?

——你们觉得掉在地上的花瓣和蚂蚁，它们可能会发生什么呢?

二播放故事音频及图片，引领幼儿思量并研究

1.播放故事音频及图片第1段。

2.播放故事音频及图片第2段。

三播放故事视频，让幼儿进一步理解共享的喜悦

——小伴侣们平时会和小同伴一起共享自己喜爱 的东西吗?都共享一些什么呢?共享后欢乐吗?

四提供教具及彩笔，鼓舞幼儿上色，并共享作品

1.引领幼儿给花朵涂上自己喜爱 的色彩。

2.老师适时巡回指导幼儿涂色。

3.鼓舞幼儿将涂好色彩的花朵与伙伴共享或交换。

2、小班主题活动教案：下雨的时候教案(附教学反思)

活动目标：

1、理解故事内容、记住故事名称、主要角色及对话。

2、能用连贯语言讲出角色间的对话，学习词语：蹦蹦跳跳、摘、顶着。

3、教导幼儿伙伴间要相互团结、相互协助。

4、情愿大胆试试，并与伙伴共享自己的收获。

5、培养幼儿敏锐的观看能力。

活动预备：

故事图片、角色头饰、雨伞

活动过程：

(一)展示雨伞，引起幼儿的爱好

小伴侣看，今日教师带来了一把什么?(雨伞)

那我们什么时候要用到这把雨伞呢?(引领幼儿说：下雨的时候)小伴侣真聪慧，都知道下雨的时候我们要用到雨伞、雨衣，这样我们身上就淋不到雨了，就不会湿了。

(二)学习故事

可是，有一天骤然下雨了，小白兔在草地上戏耍没带雨伞，那它是怎么办的呢?下面听教师给你们讲这个故事。

1、交待故事名称后，直接提问：故事的名称是什么?

2、逐一展示故事图片，老师边叙述故事边提问：

刚才，教师讲到谁在草地上玩?(小白兔)小白兔是怎样来到草地上的?(学习词语：蹦蹦跳跳)跟幼儿一起用动作表示。小白兔玩着玩着天怎么样了?(下雨了)小白兔有没有淋到雨，那它想了一个什么方法来避雨的?(学习词：摘、顶)请个别幼儿上来表演这些动词。

3、老师继续叙述故事，然后提问：

小白兔走呀走，前面碰到了谁?(小鸡)小白兔看见小鸡被雨淋到了，它赶忙说了一句什么话?(引领幼儿说出：小鸡，小鸡，快到叶子底下来吧!)请个别幼儿回答，集体练习。这时候，小鸡有礼貌的说了什么?(让幼儿学说：感谢你，小白兔)请个别幼儿上来饰演角色，练习动物间的对话。

办法同上，让幼儿练习小白兔、小鸡和小猫之间的对话。

4、幼儿与老师一起边表演边叙述故事。

5、引发幼儿说一说：“假如下雨，手中没有雨具，我们还可以用什么办法避雨?”

6、通过角色头饰，请部分幼儿表演，引发幼儿学说故事中的对话。(引领幼儿用清晰、连贯的语言举行表述)

(三)教导幼儿互相间要团结亲爱、互帮互助。

听了这个故事后，你喜爱 谁，为什么?

活动反思：

在囫囵活动中，孩子们的思维很活跃，由于他们都有自己的阅历，他们观看分析画面，想像一些故事情节，有自己独特的熟悉。在这个过程中，幼儿能够了解图片中的含义，也许说出图中所要表述的意思，但是不明了所要表述的意义：碰到困难的时候要相互协助，应当随时抓住机会告知孩子们碰到困难要相互协助，如：有小伴侣没带铅笔、橡皮的时候，要赋予协助等。

活动后，我反思这个问题：在阅读活动中，孩子们所理解的故事情节远离文学作品原意时，老师应当如何作出反应，是去顺应孩子，呵护他们制造性的思维火花，提高他们的阅历呢?还是按部就班地追求原定的教学目标，把孩子的思路引向作品的主题呢?

我想，我们所追求的应是“以儿童进展为本”的教导理念。在教学活动中，我们不仅要关注教导目标的实现，更要考虑实现这个目标是否有价值，以及实现这个目标的过程和方式是否有助于孩子的进展。我们不要太在意活动的结果是不是符合作品本身，而应更多关注活动是否能激发孩子的思维，孩子的发言有没有自己的理由，在沟通中能否擦出火花，产生共鸣?文学作品本身也是作家创作出来的，作家未必定，读者未必不然。

3、小班语言活动教案：《下雨的时候》教案(附教学反思)

活动背景：

这则小故事弥漫了童趣。故事利用深奥易懂的语言及幼儿认识的小动物的形象，把三个天真、可爱、和善的小动物遮风避雨的情形，淋漓尽致的呈现出来，为我们叙述了一个友好互助的故事。故事以下雨的时候，小白兔能以树叶当伞，告知幼儿在碰到困难时要动脑筋想方法，在发觉小鸡、小猫淋雨时，能主动协助它们，告知幼儿当别人碰到困难时，要友好互助。故事为我们呈现了一种安稳、暖和、和睦的氛围，利用小兔子想方法避雨，和它看到小同伴被雨淋湿时，把伞借给小同伴和他们一起避雨的描写，呈现了三个天真、可爱、和善的小动物在协助别人和被别人协助后的欢乐情绪。同时，此故事具有很强的实施意义，现代的孩子们往往在碰到困难时，就退缩，不自己动脑筋想方法解决，而依靠于别人的协助。另外，孩子们喜爱 以自我为中心，它们理所固然的接受别人的付出，而自己却不关怀别人、为别人着想的思想意识缺乏，而此故事，能让幼儿在活动中了解故事形象及人物对话中，受到良好的熏陶与激励。

活动目标：

1、理解故事内容、记住故事名称、主要角色及对话。

2、能用连贯语言讲出角色间的对话。

3、教导幼儿伙伴间要相互团结。

4、利用语言表述和动作相结合的形式充分感触故事的童趣。

5、鼓舞幼儿敢于大胆表达自己的见解。

活动预备：

《下雨的时候》FLASH动画;头饰小白兔，小鸡，小猫和叶子。

活动过程：

一、展示叶子，引起幼儿的爱好。

老师：瞧!这是什么呀?幼儿：叶子。

老师：你们知道叶子有什么用吗?幼儿回答。

老师：小伴侣都很棒，知道叶子有这么多的作用。今日教师给你们带来了一个故事，我们来看看故事中的叶子有什么用?

(评析：在活动中，我预备了一张大叶子，让幼儿猜猜它的作用，由于幼儿有剧烈的奇怪   心，他们一开头就纷纷猜想叶子的作用，激活了幼儿参加活动的爱好。)

二、幼儿观赏FLASH动画。

老师提问，幼儿回答。(结合图片)

1、教师叙述第一段

老师：这个故事的名字叫什么?谁在草地上玩呀?故事中的叶子有什么用呀?幼儿回答。

2、过渡语：小白兔把叶子当作雨伞，继续向前走，它会碰到谁呢?(看动画)

老师：它碰到了谁?幼儿：小鸡。

老师：小鸡被雨淋的怎么叫?(学一学)小白兔看见小鸡被雨淋得叽叽直叫的时候，它是怎么做的?幼儿回答。我们和小白兔一起来叫。

老师：小鸡又是怎么说的?幼儿回答。小鸡还真有礼貌，还会说感谢你，我们也和小鸡一起来说一说。

(教师当小兔子，你们当小鸡，小鸡小鸡快到叶子底下来吧?你们怎么回答我呀?)

3、过渡语：小白兔和小鸡一起顶着叶子,继续向前走，它们又会遇到了谁呢?

老师：后来小白兔和小鸡又遇到谁了?那看到小猫的时候，小猫被雨淋得怎么叫?(学一学)(2)小兔子和小鸡看见小猫被雨淋得“喵喵”直叫时，它们是怎么做的呢?小猫是怎么回答的?(你们当小兔子和小鸡，教师当小猫，你们对我说什么呀?)

4、过渡语：后来又怎样了呢?

老师：后来雨停了，三个好伴侣在做什么呢?他们玩的愉快吗?

(评析：在这一环节中，主要是让幼儿利用精心的观看画面来讲一讲看到的画面内容。并让幼儿能用连贯语言讲出角色间的对话，引领幼儿用肢体动作、表情语言、口头语言来表述角色间的对话。在活动中，我为了调动幼儿参加的乐观性，我说：“我们一起大声一点说，否则小鸡听不到我们的叫声。”幼儿在我的鼓舞下，都能乐观参加，且能大声连贯的讲出角色间的对话。我利用让幼儿看一看、说一说、学一学，提升了他们的观看力、口语表述能力、仿照能力。)

三、幼儿完整观赏FLASH。

老师：这个故事真出色，教师想请小伴侣再仔细的看一次，想想这个故事里一共有几个小动物，你最喜爱 哪个小动物?

过渡语：故事看完了，小伴侣，你知道故事里有哪几个小动物?你最喜爱 哪一个小动物呀?为什么呢?(老师引领幼儿知道小白兔会关怀、协助伙伴。)

老师：教师也很喜爱 小白兔，由于小白兔会关怀、协助它的好伴侣。那你们在幼儿园里是怎样关怀协助你的好伴侣的呢?

过渡语：好，现在教师要请小伴侣来把这个故事表演给大家看。

(评析：这个环节是本活动中的难点，就是让幼儿迁移感情，明了伙伴之间要相互关怀，相互协助。我首先对幼儿举行提问，让幼儿说说他们喜爱 的小动物，为什么会喜爱 它。然后让幼儿明了惟独协助别人才干得到大家的喜爱 ，最后让幼儿联系实际生活，讲讲自己在幼儿园里是怎样关怀协助小伴侣的，从而让幼儿达到情感的迁移。)

四、试试角色表演。

第一遍：教师戴小白兔头饰，举行故事表演。

其次遍：请幼儿分角色举行故事表演。

过渡语：小伴侣们表演的真出色!

评析：嬉戏是幼儿的基本活动，因此在本环节中我让幼儿举行角色嬉戏表演，在嬉戏中不仅学会了相互合作表演，而且还能用边贯的语言把角色间的对话说出来，提升了幼儿的语言表述能力，同时也增加了幼儿的合作意识。)

五、结束部分。

我们回去表演给其它小伴侣看吧!

活动反思：

在这次活动中，《下雨的时候》这个故事的内容十分生动、好玩，我利用设置悬念，让幼儿猜猜叶子的作用，激活了幼儿参加活动的爱好。另外，尽管在活动中有时幼儿表述的意思不一定正确，但他们都能参加到活动中来，我对幼儿的回答都赋予了一定的绝对和表扬。本次活动的目标是让幼儿用连贯语言讲出角色间的对话。培养幼儿语言表述能力，我运用课件为幼儿营造了一个丰盛的动态语言环境，把幼儿参加活动的乐观性充分调动起来，连平常寡言少语的幼儿也不由自主地回答了我的提问，幼儿的注重力能投入到活动中来。

嬉戏是幼儿的基本活动，我按照幼儿喜爱 嬉戏的特点组织了角色嬉戏活动，利用嬉戏角色分配，嬉戏中的互相合作，力争让每个幼儿都能做到愉快、开口。尽管在嬉戏过程中，有些幼儿纯粹是在玩，但是他同样也在感触着语言的氛围。存在问题：1、课件画面转换的速度太慢，而小伴侣说话的速度快，原来我想让小伴侣一边看课件一边跟着说一说，因此没有达到我意想中的效果。2、本次活动的难点是教导幼儿伙伴间要相互协助，后来在情感迁移的过程中，我问小伴侣最喜爱 哪个小动物，为什么?小伴侣的回答各种各样，有些说喜爱 小猫，有些说喜爱 小鸡，也有些说喜爱 小兔，问他们为什么喜爱 ，他们都说不出缘由。后来我说马上说：“教师喜爱 小兔，由于它喜爱 协助别人。”在这个过程中，我没有给幼儿太多的思量时光，假如让小伴侣互相研究一下，或许效果会好一些。

4、小班语言下雨的时候教案反思

活动目标：

1、利用故事和儿歌，萌发幼儿团结亲爱，互帮互助的情感。

2、培养幼儿规律思维能力。

3、利用语言表述和动作相结合的形式充分感触故事的童趣。

4、领悟故事蕴含的寓意和哲理。

5、引领幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

活动预备：

故事课件、小兔玩具、图片数张、音乐

活动过程：

1、师：刚才我在来幼儿园的路上，碰到了森林王国的小兔子，它说想来看看你们。瞧，教师把它带来了!(展示玩具兔)我们是不是要对小兔子的到来表示欢迎呢?(以小兔子口吻说)大家好，今日我来这里，是想给小伴侣们讲一个《下雨的时候》发生的故事，不知你们愿不肯意听?

2、幼儿观赏FLASH故事。

3、老师提问，幼儿回答。(结合图片)

A、故事的名字叫什么呀?

B、故事中有谁呢?

C、下雨了，小兔子想到什么方法来避雨?

D、后来发生了什么事情?最后怎样了?

E、你最喜爱 故事中哪一个小动物?为什么?

4、再次观赏FLASH故事。

5、学练儿歌。

6、结束：

今日我们听了故事、念了儿歌，知道小兔子是个会关怀、协助伙伴的好孩子。那我们在幼儿园里也要象它那样，和小伴侣相处时团结亲爱，互帮互助，这样我们就能成为爸爸、妈妈和教师眼中的好宝宝啦!现在请小兔子带着小伴侣们去森林里，采摘一些鲜花和蘑菇吧!(随音乐作小兔跳出教室)

活动反思：

在囫囵活动中，孩子们的思维很活跃，由于他们都有自己的阅历，他们观看分析画面，想像一些故事情节，有自己独特的熟悉。在这个过程中，幼儿能够了解图片中的含义，也许说出图中所要表述的意思，但是不明了所要表述的意义：碰到困难的时候要相互协助，应当随时抓住机会告知孩子们碰到困难要相互协助。

5、小班故事教案：下雨的时候

幼儿园小班故事教案：下雨的时候

一、活动目标：

1、理解故事内容、记住故事名称、主要角色及对话。

2、能用连贯语言讲出角色间的对话。学习词语：蹦蹦跳跳、摘、顶着。

3、教导幼儿伙伴间要相互团结、相互协助。

二、活动预备：

故事图片、角色头饰、雨伞

三、活动过程：

(一)展示雨伞，引起幼儿的爱好

小伴侣看，今日教师带来了一把什么?(雨伞)

那我们什么时候要用到这把雨伞呢?(引领幼儿说：下雨的时候)小伴侣真聪慧，都知道下雨的时候我们要用到雨伞、雨衣，这样我们身上就淋不到雨了，就不会湿了。

(二)学习故事

可是，有一天骤然下雨了，小白兔在草地上戏耍没带雨伞，那它是怎么办的呢?下面听教师给你们讲这个故事。

1、交待故事名称后，直接提问：故事的名称是什么?

2、逐一展示故事图片，老师边叙述故事边提问：

刚才，教师讲到谁在草地上玩?(小白兔)小白兔是怎样来到草地上的?(学习词语：蹦蹦跳跳)跟幼儿一起用动作表示。小白兔玩着玩着天怎么样了?(下雨了)小白兔有没有淋到雨，那它想了一个什么方法来避雨的?(学习词：摘、顶)请个别幼儿上来表演这些动词。

3、老师继续叙述故事，然后提问：

小白兔走呀走，前面碰到了谁?(小鸡)小白兔看见小鸡被雨淋到了，它赶忙说了一句什么话?(引领幼儿说出：小鸡，小鸡，快到叶子底下来吧!)请个别幼儿回答，集体练习。这时候，小鸡有礼貌的说了什么?(让幼儿学说：感谢你，小白兔)请个别幼儿上来饰演角色，练习动物间的对话。

办法同上，让幼儿练习小白兔、小鸡和小猫之间的对话。

4、幼儿与老师一起边表演边叙述故事。

5、引发幼儿说一说：“假如下雨，手中没有雨具，我们还可以用什么办法避雨?”

6、通过角色头饰，请部分幼儿表演，引发幼儿学说故事中的对话。(引领幼儿用清晰、连贯的语言举行表述)

(三)教导幼儿互相间要团结亲爱、互帮互助。

听了这个故事后，你喜爱 谁，为什么?

6、小班语言故事下雨的时候教案反思

活动目标：

1.理解故事内容，学习说词语：顶。

2.能够表演出故事中的情节，能用连贯的语言表述动物之间的对话。

3.感触协助别人和被别人协助的欢乐情感。

活动重难点：

重点：能够理解故事的内容，说出小兔子是用什么避雨的。

难点：能够在以后与其他人交往的过程中，乐观地协助他人。

活动预备：

故事课件、雨伞、人手一张纸，动物的图片及头饰。

活动过程：

1.活动导入——课件导入

演示课件，观看春天的特征，引起幼儿的爱好。

(1)哇!这么多美丽的图片啊，你们看到了什么啊?猜一猜图片上是什么时节呢?

(2)春天的天气真舒适啊，可是春天也会下雨，下雨的时候我们是怎么避雨的呢?要用到什么呢?(可以鼓舞幼儿发散性的思维)

2.基本部分

(1)展示实物雨伞

看一看这是什么啊?我们小伴侣可以用雨伞，可是小白兔没有该怎么办呢?请小伴侣们听一听小白兔想了一个什么方法?请大家认真地听教师讲的故事。

(2)老师完整叙述

请幼儿们带着刚才的问题宁静地聆听老师讲故事。

老师提问：

①故事的名称是什么啊?(《下雨的时候》)

②故事中都有哪些小动物啊?(小白兔，小鸡，小猫)

③小白兔用了什么方法呢?(荷叶顶在头上当成雨伞)

引领幼儿说出“顶”字，并请幼儿把纸顶在头上模拟避雨的感觉)

(3)放课件，协助幼儿理解故事内容老师提问：

①小兔子先碰到了谁啊?(小鸡)，小鸡怎么样了?(被雨淋湿了)小鸡是怎么叫的呀?(请小伴侣们一起学“叽叽叽”的叫声)

②看见小鸡被淋湿了，小兔子是怎么做的呢?说什么了?小鸡又是怎么说的?

③小兔子和小鸡碰到了谁呀?(小猫)，小猫怎么样了?小猫是怎么叫的?(请小伴侣一起学“喵喵喵”的叫声)

④小兔子和小鸡看见小猫被淋湿了，它们是怎么做的?说什么了?小猫说了什么呀?

⑤你们喜爱 这只小白兔吗?为什么?

⑥那教师想请你们说一说，假如下雨了，我们手里没有雨具，我们可以用什么办法躲雨呀?

3.结束部分

小伴侣们，教师这里有小动物的头饰，你们看看都有谁呀?嗯，故事中的小兔子，小鸡和小猫。那我们也来做一个协助别人的好孩子，好吗?(老师带领孩子们一起玩表演嬉戏)，引领孩子们说出故事中角色对话，举行分角色表演。

活动延长：

故事中小兔子有大荷叶作为自己的雨伞，你们想不想也有一把自己的雨伞呢?让我们用小手画一画吧!

故事：小白兔在草地上蹦蹦跳跳，一会儿看看花，一会儿采采蘑菇，玩得真兴奋!

忽然，下起雨来了，小白兔连忙     摘下了一片大荷叶，顶在头上，当做伞，这下可淋不到雨了!

小白兔走啊走，看到前面一只小鸡被雨淋得“叽叽”直叫小白兔赶忙说：“小鸡，小鸡，快到荷叶伞下躲躲雨吧!

小鸡说：”感谢你，小白兔。”说着，就钻到叶子底下，和小白兔一起顶着大荷叶往前走。

一只小猫在雨中“喵喵”直叫。小白兔和小鸡一起说：“小猫，小猫，快带荷叶伞下躲躲雨吧!”

小猫说：“感谢你们!”说着，就走到叶子底下。

大荷叶下，三个好伴侣紧紧靠在一起，一点雨都淋不到。

不一会儿，雨停了，太阳出来了。小白兔、小鸡和小猫三个好伴侣一起做嬉戏，玩得真兴奋。

活动反思：

在这次活动中，《下雨的时候》这个故事的内容十分生动、好玩，我利用设置悬念，让幼儿猜猜叶子的作用，激活了幼儿参加活动的爱好。另外，尽管在活动中有时幼儿表述的意思不一定正确，但他们都能参加到活动中来，我对幼儿的回答都赋予了一定的绝对和表扬。本次活动的目标是让幼儿用连贯语言讲出角色间的对话。培养幼儿语言表述能力，我运用课件为幼儿营造了一个丰盛的动态语言环境，把幼儿参加活动的乐观性充分调动起来，连平常寡言少语的幼儿也不由自主地回答了我的提问，幼儿的注重力能投入到活动中来。

嬉戏是幼儿的基本活动，我按照幼儿喜爱 嬉戏的特点组织了角色嬉戏活动，利用嬉戏角色分配，嬉戏中的互相合作，力争让每个幼儿都能做到愉快、开口。尽管在嬉戏过程中，有些幼儿纯粹是在玩，但是他同样也在感触着语言的氛围。存在问题：1、课件画面转换的速度太慢，而小伴侣说话的速度快，原来我想让小伴侣一边看课件一边跟着说一说，因此没有达到我意想中的效果。2、本次活动的难点是教导幼儿伙伴间要相互协助，后来在情感迁移的过程中，我问小伴侣最喜爱 哪个小动物，为什么?小伴侣的回答各种各样，有些说喜爱 小猫，有些说喜爱 小鸡，也有些说喜爱 小兔，问他们为什么喜爱 ，他们都说不出缘由。后来我说马上说：“教师喜爱 小兔，由于它喜爱 协助别人。”在这个过程中，我没有给幼儿太多的思量时光，假如让小伴侣互相研究一下，或许效果会好一些。

7、小班语言活动下雨的时候教案反思

活动目标：

1、培养幼儿发散性的思维能力，懂得小伴侣之间要学会相互协助、相互关怀。

2、幼儿能够理解故事的内容，仿照小动物说话，提升幼儿的语言表述能力。

3、利用语言表述和动作相结合的形式充分感触故事的童趣。

4、引领幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动预备：

PowrePoint幻灯片，录音机，磁带，布置情境，小兔子、小鸡、小猫头饰及玩具各1个，纸制大细叶一片。

活动过程：

(一)导入课题：

老师用提问的方式和讲故事的形式激活幼儿的爱好。

老师：小伴侣，我们班今日请来了一位小客人，你们想知道它是谁吗?(小兔子)(一位小伴侣戴着小兔子头饰饰演小白兔，在音乐声中蹦蹦跳跳的进来)。小兔子给大家带来了一个好玩的小故事，你们想不想听呀?小兔子在草地上玩，蹦蹦跳跳，它一边歌唱，一边采蘑菇，玩的真愉快呀!忽然刮起风来，下起雨来了，小兔子心里真焦急呀!小伴侣猜猜这时小兔子会怎么做呀?

(二)小伴侣们乐观发言，各抒己见。

老师对幼儿一些不正确的词、句举行引领，并准时鼓舞说的好的幼儿。

请幼儿听听故事中的小兔子是怎样做的?(继续讲故事)

1、老师提问：

(1)故事的名字叫什么?

(2)故事中有谁?(老师依次展示玩具引领幼儿说出来)

(3)故事中发生了什么事情?最后怎么样了?

2、老师与幼儿共同观赏幻灯片，在此过程中老师要强调故事内容和故事中小动物之间的对话。

提问：

(1)小兔子一开头在干什么?

(2)忽然发生了什么事情?它们是怎么做的?(大家一起回答，老师举行表扬)

(3)小鸡怎么了?(老师学小鸡的叫声)，小白兔对小鸡说什么了?小鸡是怎么回答的?(小鸡小鸡快到叶子下面来躲躲雨吧。)

(4)小白兔和小鸡又遇到谁了?那它怎么了?小白兔和小鸡对它说什么了?它是怎么回答的?(小伴侣回答)

(5)雨停后它们三个好伴侣在干什么?玩的愉快吗?

(6)小伴侣们，你们最喜爱 哪个小动物，为什么?(老师引领幼儿说出小白兔是个助人为乐的好孩子)

3、老师与幼儿共同表演故事情节

老师饰演小白兔，请两位小伴侣分离饰演小鸡、小猫。(其他幼儿轮番举行表演，强调幼儿对话的声音要大一些，否则小动物就听不到了。)

(三)做嬉戏《大家一起玩》

小伴侣听着音乐边唱边做动作，一起欢乐的做嬉戏。——结束。

延长活动：

小伴侣回家后可以把学到的故事讲给爸爸、妈妈和好伴侣听好吗?

活动反思：

活动中，我的选题是符合小班幼儿年龄特点的，故事内容生动、好玩、丰盛，这也符合孩子的认知特点。利用讲故事，用提问的方式让幼儿回答问题，仿照小动物的对话，会用自己的语言与小伴侣沟通，从而提升了幼儿口语表述能力。同时，幼儿也学会了乐观仔细思量如何去协助、关怀有困难的人，培养了幼儿之间要相互协助、相互关怀的品德。

有个别的幼儿不是特殊乐观，是由于有些幼儿不擅长表述、表现，有害怕的心理所造成的。与此同时，老师应当多鼓舞与表扬，激活幼儿的乐观性、参加性。

8、小班故事下雨的时候说课稿教案反思

恭敬的各位评委教师：

大家好!

我今日说课的题目是小班故事《下雨的时候》。

导读：因为小班幼儿以详细形象思维能力为主，在故事教学中，我把知道故事名称，理解故事，体悟协助别人和被人协助的欢乐作为本次活动的重点。语言的进展是反复练习，不断改正，逐步规范的过程，幼儿在使用不同的语调表现角色语言，用语言的感情颜色表现故事的背景，情节进展和故事角色，因此我把试试用不同的语调和肢体动作表演角色间的对话作为本活动的难点。

一、说教材

《下雨的时候》这个故事选用了小伴侣认识而且喜爱 的小动物，小白兔、小鸡、小猫为角色，叙述了小白兔在下雨的时候想方法用树叶当伞，并且协助小鸡和小猫的故事情节，既好玩又蕴含了许多的美德。现在的小伴侣都是独生子女，个个以自我为中心，缺乏关怀协助他人的意识。《下雨的时候》这个故事既符合小班幼儿的年龄特点，又符合幼儿的现实需要。因此，我选用了这一教材。

二、说教学目标

《纲要》指出：要"制造一个自由、宽裕的语言交往环境"。"利用多种活动协助幼儿加深对作品的体悟和理解"。"进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱 说、有机会说并能得到乐观应答的环境。"按照《纲要》精神和我班幼儿已有些能力实际、学问水平以及教材需要，我确定了本次活动的教学目标、重点、难点：

活动目标

情感目标：体悟协助别人和被别人协助的欢乐。

学问目标：观赏故事，初步理解故事内容。

技能目标：试试用不同的语调和肢体动作表演角色间的对话。

活动重点、难点

因为小班幼儿以详细形象思维能力为主，在故事教学中，我把知道故事名称，理解故事，体悟协助别人和被别人协助的欢乐作为本次活动的重点。语言的进展是反复练习、不断改正、逐步规范的过程，幼儿在使用不同的语调表现角色语言，用语言的感情颜色表现故事的背景，情节进展和故事角色，因此我把试试用不同的语调和肢体动作表演角色间的对话作为本活动的难点。

三、说教学具的预备

1、物质上的预备

我为幼儿预备了生动好玩的动画碟，小白兔、小鸡、小猫头饰。

2、学问上的预备

我在活动前让幼儿了解了下雨天需要的各种雨具。

四、说教法和学法

教法

为了有效地把握重点难点，我采纳了视、听、讲、演相结合的办法。

"视"，就是引领幼儿观看动画中的内容。

"听"，是引领幼儿聆听教师的语言引发、诱导。

"讲"是幼儿讲，满足幼儿说的愿望。

"演"是让幼儿表演故事中角色间的对话，满足幼儿乐于表现的愿望。

学法

本次活动多采纳嬉戏法，嬉戏是幼儿最喜爱 的活动，能增加幼儿参加活动的爱好。幼儿能在角色饰演中充分表现自我。还结合了观看法，利用观察动画让幼儿获得直接的印象。"结果前置提问法"是让幼儿在想像、制造性思维中自由拘束地表述自己的意见，是练习说话的好机会。

说活动过程

按照本次活动的目标及重点难点，我囫囵活动贯通于嬉戏之中，把活动分为三个部分，设计以下教学程序：

1、导入活动。

我为幼儿预备了一则谜语："千条线，万条线，落到水里就不见。"利用猜谜嬉戏，激活幼儿活动的乐观性。当揭示谜底"雨"的时候，我借机引入："小伴侣下雨天你是怎样避雨的?假如手中没有雨具，可以用什么避雨?"启发幼儿对生活阅历的回顾。然后进一步提问："草地上也下雨了，有几只小动物也没带雨具，你想不想知道他们是怎么避雨的?"充分调动幼儿的学习欲望。

2、聆听故事，理解故事内容。

(1)无道具完整叙述，幼儿感知故事情节。

无道具叙述是为了避开簇拥幼儿的注重力，引领幼儿在聆听的过程中想象故事情节的画面，进展幼儿想象能力，初步感知故事内容。叙述后利用提问"故事的名称是什么?""故事里有谁?""小兔子是怎样避雨的?""小兔是怎样协助别的小动物的?"来了解幼儿对故事的初步感知状况。

(2)、观察动画，完整观赏故事，渗透情感体悟

利用观察动画，结合故事情节，运用多种形式引领幼儿学说小白兔、小鸡、小猫之间的对话，如：全体幼儿一起说、师幼分角色说、小伴侣分角色说等不同的形式。充分调动了幼儿参加活动的乐观性，还试试用不同的语调和肢体动作来表现小动物的情感，例如"顶"，"避雨"。从而内化为幼儿自己的行为。

(3)、小伴侣表演故事，迁移故事主题

利用小伴侣表演故事，增进幼儿想象力、制造力的进展，同时让幼儿获得"当碰到困难时，要学会想方法，学会关怀、协助他人，被别人协助后要道谢。"的一系列美德。然后，鼓舞幼儿做一名遇事动脑筋，乐于助人的好孩子，这样会交到更多的好伴侣。

3、嬉戏《找伴侣》在愉悦的氛围中结束活动。囫囵活动贯通嬉戏之中，让幼儿感触更多的欢乐。

活动反思：

在这次活动中，《下雨的时候》这个故事的内容十分生动、好玩，我利用设置悬念，让幼儿猜猜雨伞的作用，激活了幼儿参加活动的爱好。另外，尽管在活动中有时幼儿表述的意思不一定正确，但他们都能参加到活动中来，我对幼儿的回答都赋予了一定的绝对和表扬。本次活动的目标是让幼儿用连贯语言讲出角色间的对话。培养幼儿语言表述能力，我运用课件为幼儿营造了一个丰盛的动态语言环境，把幼儿参加活动的乐观性充分调动起来，连平常寡言少语的幼儿也不由自主地回答了我的提问，幼儿的注重力能投入到活动中来。

9、小班语言下雨的时候说课稿教案反思

一、说教材

(一)地位和作用。

这则小故事弥漫了童趣。故事利用深奥易懂的语言及幼儿认识的小动物的形象，把三个天真、可爱、和善的小动物遮风避雨的情形，淋漓尽致的呈现出来，为我们叙述了一个友好互助的故事。

故事以下雨的时候，小白兔能以树叶当伞，告知幼儿在碰到困难是要动脑筋想方法，在发觉小鸡、小猫淋雨时，能主动协助它们，与它们共伞，告知幼儿当别人碰到困难时，要友好互助为线索，为我们呈现了一种安稳、暖和、和睦的氛围。

故事利用小兔子想方法避雨，和它看到小同伴被雨淋湿时，把伞借给小同伴和他们一起避雨的描写，呈现了三个天真、可爱、和善的小动物在协助别人和被别人协助后的欢乐情绪。同时，此故事具有很强的实施意义，现代的孩子们往往在碰到困难时，就退缩，不自己动脑筋想方法解决，而以来于别人的协助。另外，孩子们的自我中心现象严峻，它们理所固然的接受别人的付出，而自己关怀别人、为别人着想的思想意识缺乏，而此故事，能让幼儿在了解故事形象及人物对话中，受到良好的熏陶与激励。

(二)、活动目标

1、记住故事名称及角色，理解故事内容，能乐观动脑，参加老师的活动。学习词：顶、避雨。

2、在已有阅历的基础上，能说出小兔是用什么避雨的，它是怎样协助小动物的。

3、懂得碰到困难要动脑筋，想方法解决，体悟协助别人和被别人协助是欢乐的。

活动重点：理解故事内容，能乐观动脑，参加老师的活动。学习词：顶、避雨。(关键中断法理解故事中突破)

活动难点：说出小兔是用什么避雨的，它是怎样协助小动物的。(在理解故事中突破，在完整叙述故事中及提问中巩固)

二、活动预备

1、课前丰盛有关雨具方面的学问。目的：为绽开故事主题做好铺垫。

2、雨天的背景图一幅，雨点是活动的。小兔、小鸡、小猫活动图片。目的：把幼儿带入故事情节种，深刻理解故事内容及人物形象。

三、过程与办法

(一)展示图片，创设一定的情景，通过回忆性设问引出主题，激活幼儿的学习爱好。提问：图片上的天气是怎样的?下雨的时候你是怎样避雨的?假如没有雨具怎么办?

(二)、通过关键中断法结合自己的生活阅历，引领幼儿乐观参入老师的活动，理解故事内容，学习词：顶、避雨。

1、展示小兔子在雨中走

提问：下雨了，小兔会想什么方法避雨?

2、展示小兔用树叶当伞遮雨

提问：小兔用什么当伞?说明小兔子怎样?小兔子把树叶伞放在那里避雨?用一个好听的词是"顶"，学一学怎样是"顶"(学习词：顶)

3、图片定位在小兔子在雨中看见小鸡

提问：小鸡被雨淋湿了?它的情绪会怎样?会怎样叫?学一学。假如你是小鸡你会怎样想?小兔看见了会怎样做?假如你是小兔你会怎样做?(学习词：避雨--可以让幼儿反复说一说小兔说的话)小鸡在得到别人的协助后，不淋雨了情绪会怎样?它会怎样对小兔说什么?

4、图片定位在小兔子、小鸡在雨中看见小猫

提问：小猫被雨淋湿了?它的情绪会怎样?它会怎样叫?学一学。小兔、小鸡看见了会怎样做?小猫在得到别人的协助后，不淋雨了情绪会怎样?小兔在协助别人后的情绪会怎样?

(三)、完整叙述故事，深刻体悟小兔的爱动脑筋及协助别人和被别人协助的乐趣。

提问：小兔是用什么避雨的?它是怎样协助小同伴的?小动物得到别人的协助后，情绪会怎样?小兔在协助别人后的情绪怎样?这是一只什么样的小兔?你喜爱 它吗?为什么?

(四)、引领幼儿与自己的生活阅历建立联系，将外在的道理内化为自己的行为。

提问：你碰到困难时会怎么办?当别人碰到困难是你会怎样做?你协助别人后情绪怎样?你们被别人协助情绪会怎样?

活动反思：

在囫囵活动中，孩子们的思维很活跃，由于他们都有自己的阅历，他们观看分析画面，想像一些故事情节，有自己独特的熟悉。在这个过程中，幼儿能够了解图片中的含义，也许说出图中所要表述的意思，但是不明了所要表述的意义：碰到困难的时候要相互协助，应当随时抓住机会告知孩子们碰到困难要相互协助。

10、小班下学期故事下雨的时候教案反思

活动目标

1、利用多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。

2、让幼儿试试讲述故事，进展幼儿的语言能力。

小白兔在草地上蹦蹦跳跳，一会儿看看花，一会儿采采蘑菇，玩得真兴奋。

忽然，刮起风，下起雨来了。小白兔赶忙摘了一片大荷叶，顶在头上当作伞。这下可好了，淋不到雨了。

小白兔走呀走，看到前面有一只小鸡，被雨淋得"叽叽"直叫。

小白兔赶忙说："小鸡，小鸡，快到荷叶伞下来躲躲雨吧!"小鸡说："感谢你，小白兔。"说着，就钻到叶子下面躲雨。

小白兔和小鸡一起顶着大荷叶往前走，又看见一只小猫被雨淋得"喵喵"直叫。小白兔和小鸡一起说："小猫，小猫，快到我们的荷叶伞下来躲躲雨吧。"小猫说："感谢你们。"说着，就走到他们一起在叶子下面躲雨。

大荷叶下，三个小动物紧紧地靠在一起，一点雨也淋不到。

不一会儿，雨停了，太阳出来了。小白兔、小鸡和小猫三个好伴侣一起做嬉戏，它们玩得真兴奋。

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教学反思：

在这次活动中，《下雨的时候》这个故事的内容十分生动、好玩，我利用设置悬念，让幼儿猜猜叶子的作用，激活了幼儿参加活动的爱好。另外，尽管在活动中有时幼儿表述的意思不一定正确，但他们都能参加到活动中来，我对幼儿的回答都赋予了一定的绝对和表扬。本次活动的目标是让幼儿用连贯语言讲出角色间的对话。培养幼儿语言表述能力，我运用课件为幼儿营造了一个丰盛的动态语言环境，把幼儿参加活动的乐观性充分调动起来，连平常寡言少语的幼儿也不由自主地回答了我的提问，幼儿的注重力能投入到活动中来。

嬉戏是幼儿的基本活动，我按照幼儿喜爱 嬉戏的特点组织了角色嬉戏活动，利用嬉戏角色分配，嬉戏中的互相合作，力争让每个幼儿都能做到愉快、开口。尽管在嬉戏过程中，有些幼儿纯粹是在玩，但是他同样也在感触着语言的氛围。存在问题：1、课件画面转换的速度太慢，而小伴侣说话的速度快，原来我想让小伴侣一边看课件一边跟着说一说，因此没有达到我意想中的效果。2、本次活动的难点是教导幼儿伙伴间要相互协助，后来在情感迁移的过程中，我问小伴侣最喜爱 哪个小动物，为什么?小伴侣的回答各种各样，有些说喜爱 小猫，有些说喜爱 小鸡，也有些说喜爱 小兔，问他们为什么喜爱 ，他们都说不出缘由。后来我说马上说：“教师喜爱 小兔，由于它喜爱 协助别人。”在这个过程中，我没有给幼儿太多的思量时光，假如让小伴侣互相研究一下，或许效果会好一些。

11、小班语言藏匿课下雨的时候教案反思

活动目标：

1、理解故事内容、记住故事名称、主要角色及对话。

2、能用连贯语言讲出角色间的对话，学习词语：蹦蹦跳跳、摘、顶着。

3、教导幼儿伙伴间要相互团结、相互协助。

4、情愿大胆试试，并与伙伴共享自己的收获。

5、培养幼儿敏锐的观看能力。

活动预备：

故事图片、角色头饰、雨伞

活动过程：

(一)展示雨伞，引起幼儿的爱好

小伴侣看，今日教师带来了一把什么?(雨伞)

那我们什么时候要用到这把雨伞呢?(引领幼儿说：下雨的时候)小伴侣真聪慧，都知道下雨的时候我们要用到雨伞、雨衣，这样我们身上就淋不到雨了，就不会湿了。

(二)学习故事

可是，有一天骤然下雨了，小白兔在草地上戏耍没带雨伞，那它是怎么办的呢?下面听教师给你们讲这个故事。

1、交待故事名称后，直接提问：故事的名称是什么?

2、逐一展示故事图片，老师边叙述故事边提问：

刚才，教师讲到谁在草地上玩?(小白兔)小白兔是怎样来到草地上的?(学习词语：蹦蹦跳跳)跟幼儿一起用动作表示。小白兔玩着玩着天怎么样了?(下雨了)小白兔有没有淋到雨，那它想了一个什么方法来避雨的?(学习词：摘、顶)请个别幼儿上来表演这些动词。

3、老师继续叙述故事，然后提问：

小白兔走呀走，前面碰到了谁?(小鸡)小白兔看见小鸡被雨淋到了，它赶忙说了一句什么话?[屈.教师.教案网出处](引领幼儿说出：小鸡，小鸡，快到叶子底下来吧!)请个别幼儿回答，集体练习。这时候，小鸡有礼貌的说了什么?(让幼儿学说：感谢你，小白兔)请个别幼儿上来饰演角色，练习动物间的对话。

办法同上，让幼儿练习小白兔、小鸡和小猫之间的对话。

4、幼儿与老师一起边表演边叙述故事。

5、引发幼儿说一说：“假如下雨，手中没有雨具，我们还可以用什么办法避雨?”

6、通过角色头饰，请部分幼儿表演，引发幼儿学说故事中的对话。(引领幼儿用清晰、连贯的语言举行表述)

(三)教导幼儿互相间要团结亲爱、互帮互助。

听了这个故事后，你喜爱 谁，为什么?

活动反思：

在囫囵活动中，孩子们的思维很活跃，由于他们都有自己的阅历，他们观看分析画面，想像一些故事情节，有自己独特的熟悉。在这个过程中，幼儿能够了解图片中的含义，也许说出图中所要表述的意思，但是不明了所要表述的意义：碰到困难的时候要相互协助，应当随时抓住机会告知孩子们碰到困难要相互协助，如：有小伴侣没带铅笔、橡皮的时候，要赋予协助等。

活动后，我反思这个问题：在阅读活动中，孩子们所理解的故事情节远离文学作品原意时，老师应当如何作出反应，是去顺应孩子，呵护他们制造性的思维火花，提高他们的阅历呢?还是按部就班地追求原定的教学目标，把孩子的思路引向作品的主题呢?

我想，我们所追求的应是“以儿童进展为本”的教导理念。在教学活动中，我们不仅要关注教导目标的实现，更要考虑实现这个目标是否有价值，以及实现这个目标的过程和方式是否有助于孩子的进展。我们不要太在意活动的结果是不是符合作品本身，而应更多关注活动是否能激发孩子的思维，孩子的发言有没有自己的理由，在沟通中能否擦出火花，产生共鸣?文学作品本身也是作家创作出来的，作家未必定，读者未必不然。

12、小班语言《下雨的时候》教案反思

活动背景：

这则小故事弥漫了童趣。故事利用深奥易懂的语言及幼儿认识的小动物的形象，把三个天真、可爱、和善的小动物遮风避雨的情形，淋漓尽致的呈现出来，为我们叙述了一个友好互助的故事。故事以下雨的时候，小白兔能以树叶当伞，告知幼儿在碰到困难时要动脑筋想方法，在发觉小鸡、小猫淋雨时，能主动协助它们，告知幼儿当别人碰到困难时，要友好互助。故事为我们呈现了一种安稳、暖和、和睦的氛围，利用小兔子想方法避雨，和它看到小同伴被雨淋湿时，把伞借给小同伴和他们一起避雨的描写，呈现了三个天真、可爱、和善的小动物在协助别人和被别人协助后的欢乐情绪。同时，此故事具有很强的实施意义，现代的孩子们往往在碰到困难时，就退缩，不自己动脑筋想方法解决，而依靠于别人的协助。另外，孩子们喜爱 以自我为中心，它们理所固然的接受别人的付出，而自己却不关怀别人、为别人着想的思想意识缺乏，而此故事，能让幼儿在活动中了解故事形象及人物对话中，受到良好的熏陶与激励。

活动目标：

1、理解故事内容、记住故事名称、主要角色及对话。

2、能用连贯语言讲出角色间的对话。

3、教导幼儿伙伴间要相互团结。

4、能分析故事情节，培养想象力。

5、领悟故事蕴含的寓意和哲理。

活动预备：

《下雨的时候》FLASH动画;头饰小白兔，小鸡，小猫和叶子。

活动过程：

一、展示叶子，引起幼儿的爱好。

老师：瞧!这是什么呀?幼儿：叶子。

老师：你们知道叶子有什么用吗?幼儿回答。

老师：小伴侣都很棒，知道叶子有这么多的作用。今日教师给你们带来了一个故事，我们来看看故事中的叶子有什么用?

(评析：在活动中，我预备了一张大叶子，让幼儿猜猜它的作用，由于幼儿有剧烈的奇怪   心，他们一开头就纷纷猜想叶子的作用，激活了幼儿参加活动的爱好。)

二、幼儿观赏FLASH动画。

老师提问，幼儿回答。(结合图片)

1、教师叙述第一段

老师：这个故事的名字叫什么?谁在草地上玩呀?故事中的叶子有什么用呀?幼儿回答。

2、过渡语：小白兔把叶子当作雨伞，继续向前走，它会碰到谁呢?(看动画)

老师：它碰到了谁?幼儿：小鸡。

老师：小鸡被雨淋的怎么叫?(学一学)小白兔看见小鸡被雨淋得叽叽直叫的时候，它是怎么做的?幼儿回答。我们和小白兔一起来叫。

老师：小鸡又是怎么说的?幼儿回答。小鸡还真有礼貌，还会说感谢你，我们也和小鸡一起来说一说。

(教师当小兔子，你们当小鸡，小鸡小鸡快到叶子底下来吧?你们怎么回答我呀?)

3、过渡语：小白兔和小鸡一起顶着叶子,继续向前走，它们又会遇到了谁呢?

老师：后来小白兔和小鸡又遇到谁了?那看到小猫的时候，小猫被雨淋得怎么叫?(学一学)(2)小兔子和小鸡看见小猫被雨淋得“喵喵”直叫时，它们是怎么做的呢?小猫是怎么回答的?(你们当小兔子和小鸡，教师当小猫，你们对我说什么呀?)

4、过渡语：后来又怎样了呢?

老师：后来雨停了，三个好伴侣在做什么呢?他们玩的愉快吗?

(评析：在这一环节中，主要是让幼儿利用精心的观看画面来讲一讲看到的画面内容。并让幼儿能用连贯语言讲出角色间的对话，引领幼儿用肢体动作、表情语言、口头语言来表述角色间的对话。在活动中，我为了调动幼儿参加的乐观性，我说：“我们一起大声一点说，否则小鸡听不到我们的叫声。”幼儿在我的鼓舞下，都能乐观参加，且能大声连贯的讲出角色间的对话。我利用让幼儿看一看、说一说、学一学，提升了他们的观看力、口语表述能力、仿照能力。)

三、幼儿完整观赏FLASH。

老师：这个故事真出色，教师想请小伴侣再仔细的看一次，想想这个故事里一共有几个小动物，你最喜爱 哪个小动物?

过渡语：故事看完了，小伴侣，你知道故事里有哪几个小动物?你最喜爱 哪一个小动物呀?为什么呢?(老师引领幼儿知道小白兔会关怀、协助伙伴。)

老师：教师也很喜爱 小白兔，由于小白兔会关怀、协助它的好伴侣。那你们在幼儿园里是怎样关怀协助你的好伴侣的呢?

过渡语：好，现在教师要请小伴侣来把这个故事表演给大家看。

(评析：这个环节是本活动中的难点，就是让幼儿迁移感情，明了伙伴之间要相互关怀，相互协助。我首先对幼儿举行提问，让幼儿说说他们喜爱 的小动物，为什么会喜爱 它。然后让幼儿明了惟独协助别人才干得到大家的喜爱 ，最后让幼儿联系实际生活，讲讲自己在幼儿园里是怎样关怀协助小伴侣的，从而让幼儿达到情感的迁移。)

四、试试角色表演。

第一遍：教师戴小白兔头饰，举行故事表演。

其次遍：请幼儿分角色举行故事表演。

过渡语：小伴侣们表演的真出色!

评析：嬉戏是幼儿的基本活动，因此在本环节中我让幼儿举行角色嬉戏表演，在嬉戏中不仅学会了相互合作表演，而且还能用边贯的语言把角色间的对话说出来，提升了幼儿的语言表述能力，同时也增加了幼儿的合作意识。)

五、结束部分。

我们回去表演给其它小伴侣看吧!

活动反思：

在这次活动中，《下雨的时候》这个故事的内容十分生动、好玩，我利用设置悬念，让幼儿猜猜叶子的作用，激活了幼儿参加活动的爱好。另外，尽管在活动中有时幼儿表述的意思不一定正确，但他们都能参加到活动中来，我对幼儿的回答都赋予了一定的绝对和表扬。本次活动的目标是让幼儿用连贯语言讲出角色间的对话。培养幼儿语言表述能力，我运用课件为幼儿营造了一个丰盛的动态语言环境，把幼儿参加活动的乐观性充分调动起来，连平常寡言少语的幼儿也不由自主地回答了我的提问，幼儿的注重力能投入到活动中来。

嬉戏是幼儿的基本活动，我按照幼儿喜爱 嬉戏的特点组织了角色嬉戏活动，利用嬉戏角色分配，嬉戏中的互相合作，力争让每个幼儿都能做到愉快、开口。尽管在嬉戏过程中，有些幼儿纯粹是在玩，但是他同样也在感触着语言的氛围。存在问题：1、课件画面转换的速度太慢，而小伴侣说话的速度快，原来我想让小伴侣一边看课件一边跟着说一说，因此没有达到我意想中的效果。2、本次活动的难点是教导幼儿伙伴间要相互协助，后来在情感迁移的过程中，我问小伴侣最喜爱 哪个小动物，为什么?小伴侣的回答各种各样，有些说喜爱 小猫，有些说喜爱 小鸡，也有些说喜爱 小兔，问他们为什么喜爱 ，他们都说不出缘由。后来我说马上说：“教师喜爱 小兔，由于它喜爱 协助别人。”在这个过程中，我没有给幼儿太多的思量时光，假如让小伴侣互相研究一下，或许效果会好一些。

13、小班语言优质课下雨的时候教案反思

活动目标：

1、理解故事内容、记住故事名称、主要角色及对话

2、能用连贯语言讲出角色间的对话。

3、教导幼儿伙伴间要相互团结。

4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

5、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

活动预备：

角色图片、背景挂图、角色头饰、雨伞

活动过程：

一、展示雨伞，引起幼儿的爱好

提问：

1、这是什么?(雨伞)

2、我们是在什么时候用雨伞?

3、假如下雨时我们手中没有雨伞、雨具怎么办?(请幼儿带着最有一个问题宁静的聆听故事)

二、学习故事

1、交待故事名称，老师有表情清讲故事一遍。

2、提出问题：

(1)故事的名称是什么?

(2)故事里都有哪些小动物?

(3)故事里讲了一件什么事?

3、通过角色图片、背景图片老师有表情的讲故事一遍。

4、提问：

(1)小兔子玩着玩着天怎么样了?

(2)小兔子用什么方法避雨?

(5)小兔子看到小同伴被雨淋湿时，它是怎么样做的?

5、通过角色头饰，请部分幼儿表演幼儿，引发幼儿学说故事中的对话。(引领幼儿用清晰、连贯的语言举行表述)

6、引发幼儿说一说：“假如下雨，手中没有雨具，我们还可以用什么办法避雨?”

三、教导幼儿互相间要团结亲爱、互帮互助。

教学反思：

在这次活动中，《下雨的时候》这个故事的内容十分生动、好玩，我利用设置悬念，让幼儿猜猜叶子的作用，激活了幼儿参加活动的爱好。另外，尽管在活动中有时幼儿表述的意思不一定正确，但他们都能参加到活动中来，我对幼儿的回答都赋予了一定的绝对和表扬。本次活动的目标是让幼儿用连贯语言讲出角色间的对话。培养幼儿语言表述能力，我运用课件为幼儿营造了一个丰盛的动态语言环境，把幼儿参加活动的乐观性充分调动起来，连平常寡言少语的幼儿也不由自主地回答了我的提问，幼儿的注重力能投入到活动中来。

14、幼儿园小班语言优质课下雨的时候教案反思

活动背景：

这则小故事弥漫了童趣。故事利用深奥易懂的语言及幼儿认识的小动物的形象，把三个天真、可爱、和善的小动物遮风避雨的情形，淋漓尽致的呈现出来，为我们叙述了一个友好互助的故事。故事以下雨的时候，小白兔能以树叶当伞，告知幼儿在碰到困难时要动脑筋想方法，在发觉小鸡、小猫淋雨时，能主动协助它们，告知幼儿当别人碰到困难时，要友好互助。!.来源:屈老.师教案网!故事为我们呈现了一种安稳、暖和、和睦的氛围，利用小兔子想方法避雨，和它看到小同伴被雨淋湿时，把伞借给小同伴和他们一起避雨的描写，呈现了三个天真、可爱、和善的小动物在协助别人和被别人协助后的欢乐情绪。同时，此故事具有很强的实施意义，现代的孩子们往往在碰到困难时，就退缩，不自己动脑筋想方法解决，而依靠于别人的协助。另外，孩子们喜爱 以自我为中心，它们理所固然的接受别人的付出，而自己却不关怀别人、为别人着想的思想意识缺乏，而此故事，能让幼儿在活动中了解故事形象及人物对话中，受到良好的熏陶与激励。

活动目标：

1、理解故事内容、记住故事名称、主要角色及对话。

2、能用连贯语言讲出角色间的对话。

3、教导幼儿伙伴间要相互团结。

4、利用语言表述和动作相结合的形式充分感触故事的童趣。

5、鼓舞幼儿敢于大胆表达自己的见解。

活动预备：

《下雨的时候》FLASH动画;头饰小白兔，小鸡，小猫和叶子。

活动过程：

一、展示叶子，引起幼儿的爱好。

老师：瞧!这是什么呀?幼儿：叶子。

老师：你们知道叶子有什么用吗?幼儿回答。

老师：小伴侣都很棒，知道叶子有这么多的作用。今日教师给你们带来了一个故事，我们来看看故事中的叶子有什么用?

(评析：在活动中，我预备了一张大叶子，让幼儿猜猜它的作用，由于幼儿有剧烈的奇怪   心，他们一开头就纷纷猜想叶子的作用，激活了幼儿参加活动的爱好。)

二、幼儿观赏FLASH动画。

老师提问，幼儿回答。(结合图片)

1、教师叙述第一段

老师：这个故事的名字叫什么?谁在草地上玩呀?故事中的叶子有什么用呀?幼儿回答。

2、过渡语：小白兔把叶子当作雨伞，继续向前走，它会碰到谁呢?(看动画)

老师：它碰到了谁?幼儿：小鸡。

老师：小鸡被雨淋的怎么叫?(学一学)小白兔看见小鸡被雨淋得叽叽直叫的时候，它是怎么做的?幼儿回答。我们和小白兔一起来叫。

老师：小鸡又是怎么说的?幼儿回答。小鸡还真有礼貌，还会说感谢你，我们也和小鸡一起来说一说。

(教师当小兔子，你们当小鸡，小鸡小鸡快到叶子底下来吧?你们怎么回答我呀?)

3、过渡语：小白兔和小鸡一起顶着叶子,继续向前走，它们又会遇到了谁呢?

老师：后来小白兔和小鸡又遇到谁了?那看到小猫的时候，小猫被雨淋得怎么叫?(学一学)(2)小兔子和小鸡看见小猫被雨淋得“喵喵”直叫时，它们是怎么做的呢?小猫是怎么回答的?(你们当小兔子和小鸡，教师当小猫，你们对我说什么呀?)

4、过渡语：后来又怎样了呢?

老师：后来雨停了，三个好伴侣在做什么呢?他们玩的愉快吗?

(评析：在这一环节中，主要是让幼儿利用精心的观看画面来讲一讲看到的画面内容。并让幼儿能用连贯语言讲出角色间的对话，引领幼儿用肢体动作、表情语言、口头语言来表述角色间的对话。在活动中，我为了调动幼儿参加的乐观性，我说：“我们一起大声一点说，否则小鸡听不到我们的叫声。”幼儿在我的鼓舞下，都能乐观参加，且能大声连贯的讲出角色间的对话。我利用让幼儿看一看、说一说、学一学，提升了他们的观看力、口语表述能力、仿照能力。)

三、幼儿完整观赏FLASH。

老师：这个故事真出色，教师想请小伴侣再仔细的看一次，想想这个故事里一共有几个小动物，你最喜爱 哪个小动物?

过渡语：故事看完了，小伴侣，你知道故事里有哪几个小动物?你最喜爱 哪一个小动物呀?为什么呢?(老师引领幼儿知道小白兔会关怀、协助伙伴。)

老师：教师也很喜爱 小白兔，由于小白兔会关怀、协助它的好伴侣。那你们在幼儿园里是怎样关怀协助你的好伴侣的呢?

过渡语：好，现在教师要请小伴侣来把这个故事表演给大家看。

(评析：这个环节是本活动中的难点，就是让幼儿迁移感情，明了伙伴之间要相互关怀，相互协助。我首先对幼儿举行提问，让幼儿说说他们喜爱 的小动物，为什么会喜爱 它。然后让幼儿明了惟独协助别人才干得到大家的喜爱 ，最后让幼儿联系实际生活，讲讲自己在幼儿园里是怎样关怀协助小伴侣的，从而让幼儿达到情感的迁移。)

四、试试角色表演。

第一遍：教师戴小白兔头饰，举行故事表演。

其次遍：请幼儿分角色举行故事表演。

过渡语：小伴侣们表演的真出色!

评析：嬉戏是幼儿的基本活动，因此在本环节中我让幼儿举行角色嬉戏表演，在嬉戏中不仅学会了相互合作表演，而且还能用边贯的语言把角色间的对话说出来，提升了幼儿的语言表述能力，同时也增加了幼儿的合作意识。)

五、结束部分。

我们回去表演给其它小伴侣看吧!

活动反思：

在这次活动中，《下雨的时候》这个故事的内容十分生动、好玩，我利用设置悬念，让幼儿猜猜叶子的作用，激活了幼儿参加活动的爱好。另外，尽管在活动中有时幼儿表述的意思不一定正确，但他们都能参加到活动中来，我对幼儿的回答都赋予了一定的绝对和表扬。本次活动的目标是让幼儿用连贯语言讲出角色间的对话。培养幼儿语言表述能力，我运用课件为幼儿营造了一个丰盛的动态语言环境，把幼儿参加活动的乐观性充分调动起来，连平常寡言少语的幼儿也不由自主地回答了我的提问，幼儿的注重力能投入到活动中来。

嬉戏是幼儿的基本活动，我按照幼儿喜爱 嬉戏的特点组织了角色嬉戏活动，利用嬉戏角色分配，嬉戏中的互相合作，力争让每个幼儿都能做到愉快、开口。尽管在嬉戏过程中，有些幼儿纯粹是在玩，但是他同样也在感触着语言的氛围。存在问题：1、课件画面转换的速度太慢，而小伴侣说话的速度快，原来我想让小伴侣一边看课件一边跟着说一说，因此没有达到我意想中的效果。2、本次活动的难点是教导幼儿伙伴间要相互协助，后来在情感迁移的过程中，我问小伴侣最喜爱 哪个小动物，为什么?小伴侣的回答各种各样，有些说喜爱 小猫，有些说喜爱 小鸡，也有些说喜爱 小兔，问他们为什么喜爱 ，他们都说不出缘由。后来我说马上说：“教师喜爱 小兔，由于它喜爱 协助别人。”在这个过程中，我没有给幼儿太多的思量时光，假如让小伴侣互相研究一下，或许效果会好一些。

15、小班语言活动故事《下雨的时候》教案反思

活动目标：

1、理解故事内容、记住故事名称、主要角色及对话。

2、能用连贯语言讲出角色间的对话。

3、教导幼儿伙伴间要相互团结。

4、引领幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

5、进展幼儿思维和口语表述能力。

活动预备：

角色图片、背景挂图、角色头饰、雨伞

活动过程：

一、展示雨伞，引起幼儿的爱好

提问：1、这是什么?(雨伞)

2、我们是在什么时候用雨伞?

3、假如下雨时我们手中没有雨伞、雨具怎么办?(请幼儿带着最有一个问题宁静的聆听故事)

二、学习故事

1、交待故事名称，老师有表情清讲故事一遍。

2、提出问题：(1)故事的名称是什么?

(2)故事里都有哪些小动物?

(3)故事里讲了一件什么事?

3、通过角色图片、背景图片老师有表情的讲故事一遍。

4、提问：(1)小兔子玩着玩着天怎么样了?

(2)小兔子用什么方法避雨?

(3)小兔子看到小同伴被雨淋湿时，它是怎么样做的?

5、通过角色头饰，请部分幼儿表演幼儿，引发幼儿学说故事中的对话。(引领幼儿用清晰、连贯的语言举行表述)

6、引发幼儿说一说：“假如下雨，手中没有雨具，我们还可以用什么办法避雨?”

三、教导幼儿互相间要团结亲爱、互帮互助。

活动反思：

在这次活动中，《下雨的时候》这个故事的内容十分生动、好玩，我利用设置悬念，让幼儿猜猜雨伞的作用，激活了幼儿参加活动的爱好。另外，尽管在活动中有时幼儿表述的意思不一定正确，但他们都能参加到活动中来，我对幼儿的回答都赋予了一定的绝对和表扬。本次活动的目标是让幼儿用连贯语言讲出角色间的对话。培养幼儿语言表述能力，我运用课件为幼儿营造了一个丰盛的动态语言环境，把幼儿参加活动的乐观性充分调动起来，连平常寡言少语的幼儿也不由自主地回答了我的提问，幼儿的注重力能投入到活动中来。

16、小班音乐活动教案：下雨教案

活动目标：

1、熟悉碰铃，把握碰铃的使用办法。

2、用动作和语言表述对两种不同雨声的感触。

3、初步学习看教师手势指挥演奏。

4、利用学歌唱曲，体悟歌曲的氛围。

5、喜爱 参与音乐活动，体悟音乐嬉戏的欢乐。

活动预备：

铃鼓、碰铃若干

活动过程：

一、律动、练声

1、《这是小兵》

2、《我们大家做得好》

3、《我爱我的小动物》

4、《扮家家》

二、复习歌曲

1、老师弹奏乐曲旋律，引领幼儿回忆歌曲名称：刚才教师谈的歌

曲叫什么名字?

2、大雨的声音是什么样的?请小伴侣唱着歌回答教师。

3、小雨的声音是什么样的?

4、老师和幼儿一同演歌唱曲。

5、大雨和小雨谁的声音更大一些，我们要怎么样唱大雨和小雨的声音?(引领幼儿分离用大声和小声演唱大雨和小雨)

三、表演歌曲

1、假如请你来表演下雨，你会怎么表演?(幼儿自由表演后老师引领幼儿集中学习一、两种比较好的动作)

2、下雨可以这样表演，下大雨可以怎么表演，下小雨又可以怎么表演呢?

3、老师带领幼儿完整表演歌曲。

四、演奏歌曲

1、刚才我们用声音和动作表演了大雨和小雨，教师还为小伴侣带来了一些乐器，用他们来表演歌曲也十分好听。

2、老师展示铃鼓和碰铃，引领幼儿熟悉乐器，学习这两种乐器的演奏办法。

3、老师分离演奏两种乐器，引领幼儿聆听哪种乐器演奏大雨，哪种乐器演奏小雨。(哗啦啦处延续摇铃鼓，滴滴滴滴嗒处用碰铃，一字一次。)

4、将乐曲分配给孩子们，老师组织幼儿演奏歌曲。(引领幼儿看手势指挥演奏，明确自己的演奏任务。没有乐器的小伴侣拍手歌唱)

5、请另外一些孩子用乐曲演奏歌曲。

17、小班语言活动教案：下雨了教案

活动目标

1.引领幼儿观赏描写快乐雨景的儿歌，体悟下雨时小动物们的快乐心情。

2.引领幼儿认知一些动物的生活习惯。培养幼儿丰盛的情感和想像力。

3.引领幼儿细致观看画面，积发幼儿的想象力。

4.让幼儿试试讲述故事，进展幼儿的语言能力。

5.鼓舞幼儿敢于大胆表达自己的见解。

活动预备

课件、雨伞、头饰、蘑菇伞、花瓣伞、荷叶伞、小红伞。

活动过程

1.展示雨伞，引入活动。

师：小伴侣看，教师带来了什么?伞是用来干什么的呀?请小伴侣看大屏幕，天气怎么样了?下雨了，滴答滴答，快到教师的伞下来避雨吧!雨伞真好，有了伞我们就淋不到雨了。

2.观察课件，初步观赏第一段诗歌：

(1)展示蘑菇伞，师：小伴侣看，这是一把什么伞呢?小伴侣猜了对了吗?我们一起来看看大屏幕吧。

(2)播放课件，师：下雨了，滴答滴答，是谁打着一把蘑菇伞?下雨了，滴答滴答，是谁打着一把花瓣伞?下雨了，滴答滴答，是谁打这一把荷叶伞?下雨了，滴答滴答，是谁打着一把小红伞?

(3)老师示范朗诵第一段诗歌。

3.再次观察课件，观赏第一段诗歌，初步学习分角色表演。

(1)小伴侣，你喜爱 诗歌里的谁呢?让我们再来看一看可爱的小动物、小姑娘和美丽的伞吧!

(2)小伴侣，你们情愿饰演诗歌里的小动物和小姑娘吗?(展示小兔头饰)下雨了，滴答滴答，小兔打着一把什么伞?(帮答对问题的幼儿戴上小兔头饰)依次展示蚂蚁、小鸡、小姑娘头饰并提出问题，帮答对问题的幼儿带上头饰。

(3)组织部分幼儿表演诗歌，其余幼儿跟老师一起朗诵。

4.观察课件观赏其次段诗歌并学习表演。

(1)为什么小兔、蚂蚁、小鸡、小姑娘下雨时要打着伞呢?

(2)有一些生活在水里的小动物不怕雨，淋着雨，真快活。快活是什么意思呀?哪些小动物不怕雨呢?

(3)播放其次段课件，师：是谁呱呱呱的唱着歌，淋着雨，真快活?示范朗诵诗歌2—3遍。

(4)组织幼儿分角色表演其次段诗歌。

5.看课件完整跟诵诗歌。

师：小伴侣，你们喜爱 诗歌里的小动物和小姑娘吗?让我们一起看着大屏幕来念一念诗歌吧!

6.仿照诗歌里的小动物，到户外嬉戏。

师：小伴侣，我们学着诗歌里的小动物，出去做嬉戏吧!

18、小班数学活动教案：下雨啦教案

活动目标：

1.能举行5以内的数与量、量与量的匹配活动，把握数与量的对应关系。

2.了解雨天常用的雨具，并试试按照雨具的两种特征(种类、色彩)同时举行排序。

3.能按相应的数或量的提醒举行单独或合作嬉戏，乐观参加数学活动。

4.培养幼儿比较和推断的能力。

5.有爱好参与数学活动。

活动预备：

云朵图片(上标数字)小雨滴若干呼啦圈(里面放数字卡片或雨点数量卡片，充当小水圈)幼儿活动材料数学P16页(雨衣雨伞雨鞋图片操作材料)

活动过程：

一、声音导入，激活爱好。

1.这是什么声音?(老师播放打雷下雨录音)

2.我们一起来听听看，下了几滴雨?(老师仿照雨滴声，如"滴答滴答"，下了两滴雨;"滴答滴答滴答"下了三滴雨……)

二、云朵和雨滴

1.数与量的对应。

2.展示云朵，请幼儿按照云朵上的数字，在云朵下面贴上相应数量的小雨滴。

3.如图展示云朵和小雨滴，请幼儿按照小雨滴的数量在云朵上贴上相应的数字。如图2

三、雨点和水圈

1.小雨点落在地上，会变成了什么呢?(一个个小水圈)

2.你觉得地上的这个小水圈会是哪为云朵妈妈身上落下来的呢?(小水圈的圈数与云朵上的数字或雨滴数匹配)如图3

3.请你来帮这些水圈宝宝都找到自己的云朵妈妈吧!

四、嬉戏(一)踩水圈

1.小水圈真有趣，谁想上来踩一踩?(请两位幼儿上前分离踩两个不同的水圈，如一个水圈内标有数字5，一个水圈内标4个小雨点)

2.他们刚刚是怎么踩水圈的?为什么踩的不一样?各踩了几下?

3.穿好我们的小雨鞋，我们一起来踩水圈吧!(幼儿自由挑选雨圈踩一踩)

(二)雨伞、雨衣来避雨

1.(播放打雷下雨录音)下雨啦，抓紧找个地方躲起来吧!(幼儿自由躲到雨伞底下)

2.发觉雨伞上的隐秘，学会看标志提醒信息。(如雨伞上是数字5或者5个小雨滴，就请5个幼儿藏到这把雨伞下)

3.假如个别幼儿落单了，无法组成雨伞上的数或量，老师可提示幼儿穿雨衣来避避雨。(要求：一件雨衣下只能藏一个小伴侣)

五、整理雨具

1.天晴了，我们把手里的雨具都收起来吧!(请幼儿说说手上都有哪些雨具)

2.按逻辑给红黄蓝三种不同的雨衣雨伞雨鞋排排队。(老师黑板上展示前半部分排序图，幼儿在作业纸上举行后半部分接龙排序)如：红雨衣黄雨衣蓝雨衣红雨衣黄雨衣蓝雨衣……(按色彩排序)红雨衣红雨鞋红雨伞红雨衣红雨鞋红雨伞……(按种类排序)红雨衣蓝雨鞋黄雨伞红雨衣蓝雨鞋黄雨伞……(按色彩和种类两种特征排序)

六、结束

19、小班主题活动教案：下雨啦教案(附教学反思)

活动设计背景

雨后的树叶上的雨点形成水珠从树叶丛中落下，让幼儿在树下感触雨滴滴下的感觉，从而引起幼儿对雨认知的学习爱好。

活动目标

1、学习用点和线表现雨。

2、感触下雨时的美景。

3、探究、发觉生活中的多样性及特征。

4、培养幼儿敏锐的观看能力。

5、情愿大胆试试，并与伙伴共享自己的收获。

教学重点、难点

要幼儿感触雨滴、雨线的漂亮，从艺术的角度感触雨天。

活动预备

水和洒水壶

活动过程

过程1、导入

老师：“听，滴答滴答，这是什么声音?”幼儿：“下雨啦”。

过程2、回忆雨点

请幼儿回忆平常见到小雨点的样子。然后让幼儿叙述一下自己印象中的小雨点。

请幼儿回忆下雨的情景。老师“小伴侣们，下雨的时候你在雨中走过吗?你认真观看过小雨点吗?它像什么?”。

过程3、观看雨点

老师模拟小雨点落下的情景，用洒水壶装水模拟下雨。

老师提示幼儿在下雨的时候注重观看小雨点。

教学反思

可预备雨点音乐(雨滴)让幼儿更有爱好学习、了解下雨时雨点的美。在和幼儿活动中，常常间断，活动不连贯。

20、小班美术活动教案：下雨了教案(附教学反思)

活动目标：

1、引领幼儿学习用各种线型来表现不同的雨，培养幼儿手的控制能力。

2、激活幼儿对大自然的热爱以及对绘画活动的爱好。

3、培养幼儿动手操作的能力，并能按照所观看到得现象大胆地在伙伴之间沟通。

4、鼓舞幼儿与伙伴合作绘画，体悟合作绘画的乐趣。

5、培养幼儿的观赏能力。

活动预备：

1、画纸人手一份，油画棒每人一份。

2、每人一双雨靴，一件雨衣。

3、事先带幼儿观看过下雨的过程，把握有关雨的学问信息。

活动过程：

一、展示“雨具、雨衣，雨靴”，引起幼儿活动的爱好。

1、师：这是什么?师：为什么今日小伴侣都带了雨衣上幼儿园呀?师小结：对，

2、前天教师还和你们一起观看过下雨的过程是不是?(幼齐答：是)请小伴侣想一想，雨是从哪儿落下来的呢?师：雨落下来的时候是什么

样子的，小伴侣知道吗?师：那你们知道什么时候雨是一滴一滴的，什么时候雨是一根一根落下来的?

3、师小结：看来小伴侣在观看下雨过程时很认真。确实，当下小雨时它是一滴一滴的落下来的，而下大雨时则是像线一样一根一根的落下

来，假如刮着风的话，雨还会斜着落下来，有时向左斜，有时向右斜，好似在跳舞一样。我们来学一学雨落下来的样子好不好?

二、鼓舞幼儿用身体动作表现不同的雨。

三、引领幼儿学习用各种线型表现下雨的过程。

师：刚才我们说了说雨，还学了学雨落下的样子，现在我们来画一画雨好吗?师：我们按从小到大的挨次来画，先画小雨好吗?(好)老师边

示范画法，边讲解：下小雨了，雨点从天上落下来，一滴一滴落在地上，下大雨了，哗啦啦，雨像是线一样一根一根的落下来，刮大风了，雨被风

吹得都斜了过来。刚才我们说到的就是这三种状况，下面请小伴侣伸出右手食指，跟着教师一起练习画下雨。老师和幼儿一起边说边作画空练习。

四、幼儿大胆作画，老师指导